Unit 2Topic 2 I must ask him to give up smoking. Section B教学设计

《Keeping healthy》教学设计
教学设计思路
结合《义务教育英语课程标准》当中提出的教学理念：英语教学需要面向全部学生，突出素质教育的观念；在教学当中突出学生的主体地位，结合学生的个性差异化开展授课；通过多样化的教学模式来引导学生积极主动参与到英语活动当中。《Keeping healthy》这节课是初中英语仁爱版八年级上册的课程，本节课一共分为三个部分，分别为：Topic 1 You should brush your teeth twice a day.Topic 2 I must ask him to give up smoking.Topic 3 Must we exercise to prevent the flu 本节课重点以Topic 2 I must ask him to give up smoking.的Section B部分为重点开展教学设计。
本节课主要以信息化为背景开展教学，其核心的思想就是运用多媒体的优势来集中学生的注意力，为学生创设任务和问题的情境，在一个信息化氛围下来积极主动的思考知识问题，在思考的过程中形成英语知识的掌握，拉近课程内容与日常生活的距离。与此同时，基于信息化基础上开展教学，还可以有效的拉近师生之间的距离，激发学生的自主学习的欲望。在英语课程当中运用信息技术，能够将一些难以理解的知识点形象化，为学生创设趣味化的课堂，对于学生知识的掌握有很大的帮助。在本节课的教学当中，我运用多媒体课件引导学生复习之前学习的良好的生活习惯和不良生活习惯，通过不良习惯的图示来导入课程，通过视频和音频的形式来为学生创设相应的情境，将枯燥的英语知识转化成为学生生活中的内容，凸显出直观性和趣味性。
教学目标
Learn some useful words and expressions:article, cause, cancer, smoke,give up, litter, necessary, energy, enough.
Learn the modals for necessity : must , must not.
Form good living habits .
教学过程
复习导入，活跃课堂
教师展示多媒体课件，通过课件展示良好的生活习惯和不良的生活习惯。展示的内容顺序上是混乱的，需要学生进行习惯分类，帮助学生复习学过的知识。
通过互动的形式来复习之前的知识点。师生问答的方式来导入其他的不良习惯，引出新知识。
师 : How are you feeling today
生 : Very well . thanks.
师 : I’m glad to hear that . I think health is very important . Do you think so , class
生 : Yes.
师 : What is good for your health
生: Washing hands before meals.
Going to bed early.
Doing morning exercises.
……
（通过对话的形式活跃课堂的氛围，教师针对学生出色的回答进行鼓励，激发学生的学习兴趣。）
多媒体展示本节课当中新的不良习惯的图片。
师 : Is smoking good or bad
生 : Bad!
师 : smoking is bad for our health . Why is it bad Today we will learn a dialog , then we can get the answer from it.
结合多媒体课件朗读对话1a，让学生在朗读的过程中找出其中不认识的词汇，并且讨论其词汇的意思。
教师最后针对词汇进行讲解并领读。
在学习完词汇之后，引导学生进行词汇的运用，尤其是练习give up后接名词或者动名词的运用方法。
（设计意图：通过信息化导入的形式来活跃英语课堂的氛围，这样的导入环节对于初中阶段的学生来说能够有效的吸引其注意力，激发自主学习的欲望。）
知识呈现，强化理解
音频播放听力，引导学生完成听力的任务。
Is smoking good or bad for his health
What may smoking cause
学生在听力过程中完成以上问题，讨论得出最终答案。
再次播放听力录音，回答以下的问题。
Does Maria’s father smoke
What does her father think of smoking
Which part of our body is smoking bad for
学生在听力过程中完成以上问题，讨论得出最终答案。
学生跟读听力，找出对话当中的关键词和核心的短语。
再读1a，找出其中关键的句型。
（设计意图：通过听力练习部分，能够有效的锻炼学生的语言输出能力，对于本节课重难点知识的开展有很大的帮助，在问题的引导下培养学生的自主探究意识。）
灵活运用，提升巩固
结合找出的关键短语和句型，进行灵活的运用。
完成1b，引导学生结合课文的内容养成良好的生活习惯。
（通过多媒体展示图片内容，让学生结合自己的认知进行练习，学生在连线之后进行朗读。）
多媒体展示1c的图片，让学生进行观察，并且完成1c。
结合must must not / don ’t句式开展小组练习。
（设计意图：在灵活运用课程知识点的同时，让学生对课程内容有一个理解的过程，培养学生独立思考和解决问题的能力。）
知识练习，促进认知
通过学习1b当中涉及到的好习惯的内容，多媒体课件展示2当中的图片，导入2的知识点。
分析图片的内容，讲解新单词：energy,necessary,enough.
多媒体课件播放2音频，引导学生跟读模仿，然后进行单独阅读。
结合图片内容，采用小组合作的形式对2的进行复述。
进行活动，综合探究
结合本节课的内容，引导学生写班级行为规范，通过这一活动强化学生的日常用语。
（在活动当中教师进行巡回指导，与学生形成互动。）
例如：Don’t talk loudly in the classroom.
You must not talk in class.
……
将班级的学生分为不同的小组，每两人形成一个小组。通过小组的形式来表现日常的行为举止和生活习惯，采用英文的形式表达，一人说行为，另一人说出肯定或者劝阻的理由。学生之间先进行练习，然后到课堂上进行表演，在对话当中要注意运用be good for… , be bad for … , You must n ’t …/ Don’t …等句式。
根据学生的表演对学生进行实质性的奖励，并且说出鼓励性的话语。
Homework：
结合自己在日常生活当中所积累的个人卫生习惯等方面的知识点，结合本节课的词汇和短句来进行运用，分别写出日常生活当中5条健康的生活习惯和5条不健康的生活习惯，并且将其运用在实际生活当中。
（设计意图：在小组活动的进行中，可以激发学生自主参与的欲望，以此来进一步的巩固本节课的重点知识，有效的培养学生的语言表达和运用能力。）