3《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计

《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计
核心素养目标
语言建构与运用：初读文本，梳理文章内容，思考批注中提出的问题；
思维发展与提升：精读文本，学习通过细节表现人物性格的写作方法；
文化传承与理解：品读课文，感受鲁迅先生的品质，体会作者的情感。
教学重难点
教学重点:
研读文中精彩的细节描写,感受鲁迅先生质朴、真诚的个性。
教学难点:
引导学生认识本文结构布局的妙处。
教学时间：
１课时
教法学法：
自主探究 小组合作 分享交流
【教学过程】
一．导入新课
自题小像
鲁迅
灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。
从这首诗歌中我们能够清晰的读出鲁迅为国献身的誓言，矢志不渝的决心和因“同胞未醒”的忧虑，一个深邃、沉重、严肃、果敢的形象出现在我们面前，但这些并不是他的全部形象，在他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中一个。
二．初读课文，整体感知
自学提示一：
通读全文，结合文旁批注理解内容，将对问题的思考简要写在书上，小组进行交流。
三．二读课文，概括事件
学习方法：快速浏览，圈点勾画（动词），简要概括，分享交流
问题一：作者回忆了鲁迅先生哪些生活琐事？
明确：鲁迅的笑、走路轻捷、夜谈沉思、饮食待客、开玩笑、读青年人来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、品尝鱼丸、包书和病中工作等生活琐事。
小结：从这些生活场景中我们看到了鲁迅和我们一样，是一位拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
四．精读课文，分析人物
自学提示二：
学习方法：从人物描写手法、词语、表现手法等角度赏析语句，小组合作，分享交流。
问题二：你认为哪一个生活场景给你留下最深刻的印象？最能看出鲁迅先生的什么性格特征？
明确：例如“笑声明朗”
第１段：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（细节描写——爽朗、率真）
第１１段：一上楼，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。（动作描写——平易近人、和蔼可亲）
第１４段：有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向着我点头。
刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？
周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开玩笑。（语言描写、细节描写——风趣、幽默）
第２２段：我说：“天晴啦，太阳出来啦”。
许先生和鲁迅先生都笑了，一种对于冲破忧郁心境的展然会心的笑。（神态描写——乐观）
小结：从“笑声明朗”中我们看到了一位真诚、率真、风趣、幽默、乐观爽朗、平易近人、和蔼可亲的长者形象。
同学们，你们有哪些发现呢？
生：第2段，鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（通过一系列动作描写刻画出鲁迅的干练、敏捷、不顾一切、勇往直前的性格）
生：第24-26段，青年人写信，写得太草率……（细节描写，写出了鲁迅对青年人的关怀）
……
总结：鲁迅的性格特征
乐观爽朗、平易近人、豁达随和、宽厚仁爱、果敢、幽默、细心、严谨、待友全心全意……

五．品读课文，体会情感
自学提示三：
学习方法：品读课文，分析事件，揣摩情感
问题三：文中寄寓了作者对鲁迅怎样的感情？
明确：在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。
六．学后感悟
通过对本篇课文的学习，你对写作技巧有没有新的认识？请谈谈你的体会。
概括方法：选材角度、写作方法
七．作业布置
完成同步练习题
结束语：
文末，她写道：
又过了三个月。
1936年10月17日，鲁迅先生病又发作了，又是气喘。
17日，一夜未眠。
18日，终日喘着。
19日，夜的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。
萧红《回忆鲁迅先生》