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Unit 5 Sports单元整体教学设计
单元课题 四年级下册Unit 5 教材页码 P22-25
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”与“人与自我”两大主题范畴，话题是Sports，以同学们谈论学校新举办的足球俱乐部为主线, 引导学生学习用英语表达自己喜欢的体育运动。本单元的主要学习内容是：本单元的核心词汇为sport，football, volleyball, basketball。核心句型I like (doing) …. 表达自己喜欢的体育运动；Does she/he like … Yes, she/he does./No, she/he doesn’t. 询问并回答他人是否喜欢某种体育运动；What does she/he like doing He/She likes ….询问并回答他人喜欢哪种体育运动。通过歌谣，学习字母组合ll在单词中的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语四年级下册Module 2 My favourite things 的第五单元。本单元的教学主题是Sports，以同学们谈论学校新举办的足球俱乐部为主线, 引导学生学习用英语表达自己喜欢的体育运动。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、介绍。 话题：询问并回答他人喜欢的体育运动，表达自己喜欢的体育运动。 语言知识： 1BUnit 4 Toys I likeI like …. It’s …. I like …s. They’re …. I like this/that …. 2BUnit 4 Things I like doingDo you like (doing) … Yes./No, I like (doing) ….
3.横向知识关联： 在此前英语学习中，学生已经学习过如何表达去表达自己的喜好，如I like...，也学会询问别人的喜好，如What do you like What does he/she like 从中延伸出来的新的句型是本单元的句型结构 Does he/she like doing... Yes, he/ she does. 学生比较熟悉，大部分重点词汇，如football，basketball，volleyball都是学生在以往的学习拓展中接触过的，学生比较喜爱、熟悉本单元的话题和知识。本单元在本册教材中有着承上启下的作用, 是根据学生身心发展后去鼓励学生关注自己的发展和关注身边朋友，主要教授学生学会用英语表达喜爱的运动,引导学生热爱运动，强身健体。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 2.知识储备： 在此前英语学习中，学生已经学习过如何表达去表达自己的喜好，如I like...，也学会询问别人的喜好，如What do you like What does he/she like 从中延伸出来的新的句型是本单元的句型结构 Does he/she like doing... Yes, he/ she does. 学生比较熟悉，大部分重点词汇，如football，basketball，volleyball都是学生在以往的学习拓展中接触过的，学生比较喜爱、熟悉本单元的话题和知识。 3.能力水平： 四年级的学生已具备已经能够基本掌握了英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在实际情景中对本单元的重点句型加以运用。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词sport，football, volleyball, basketball及句型I like (doing) …. Does he/she like … Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. What does he/she like He/She likes …. 2. 能运用本单元核心词汇和句型表达自己喜欢的体育运动，询问并回答他人喜欢的体育运动； 3. 能够掌握字母组合ll在单词中的发音； 4. 能够关注他人和自己的喜好，了解运动的意义。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级下册Module 2 Unit 5 Sports，本部分学习的核心语言是询问并回答他人喜欢的体育运动：Does … like playing … Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. Does he/she like … Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. 本文段是以两位同学调查了班级同学们喜欢的体育运动，她们把调查结果汇总出来，得知同学们都有自己喜欢的球类运动，引出询问并回答他人喜欢的体育运动的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时巩固复习询问并回答他人喜欢的体育运动的相关表达。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，询问并回答他人喜欢的体育运动的相关表达：Does … like playing … Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. Does he/she like … Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.；同伴之间互动问答，询问并回答他人喜欢的体育运动，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答他人喜欢的体育运动所使用的核心语言: Does … like playing … Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. Does he/she like … Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答他人喜欢的体育运动，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Does … like playing …
Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
Does he/she like …
Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
二、教学重难点
1. 能学习、理解并运用核心词汇：play football, play basketball, play volleyball。
2. 能感知、理解并运用核心句型：Does … like playing … Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. Does he/she like … Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. 巩固复习询问并回答他人喜欢的体育运动。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答他人喜欢的体育运动所使用的核心语言: Does … like playing … Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. Does he/she like … Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. 1.Lead in 两位同学好奇班级里同学们都喜欢哪些体育活动，于是她们做了一项小调查，通过调查得知，班级里的同学们都有自己喜欢的球类运动，大家分别喜欢哪些球类运动呢？我们一起看一看吧。以两位同学调查班级同学喜欢的体育运动为情景引入本节课巩固复习询问并回答他人喜欢的体育运动的相关表达。通过同学之间的互动问答，了解调查结果，自然过渡到本节课的主要内容，巩固复习询问并回答他人喜欢的体育运动的相关表达。 2. Ask and answer 出示人物图片，组织学生根据人物关系，互动问答，练习询问并回答他人喜欢的体育运动的相关表达。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Count and say 组织学生把同学的调查结果进行统计，以表格的形式展示出来。 4.Look and learn 出示图片和单词，播放音频，组织学生学习本单元重点短语：play basketball, play football, play volleyball。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Point and say 出示图片，组织学生根据图片指读单词，考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之对应的一项。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放视频，组织学生观看视频，了解足球明星梅西的故事。帮助学生拓展学习更多体育相关内容。 2. Watch and enjoy 播放介绍球类体育运动的视频，组织学生观看视频，了解更多球类体育运动的英文表达以及询问他人喜欢哪种体育运动的相关表达，积累此类话题写作内容。 3. Summary 1. Learn the phrases: play basketball, play football, play volleyball. 2. Learn the new sentences: Does … like playing … Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. Does he/she like … Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. 4. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “Does … like playing … Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. Does he/she like … Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t.” Choose to do: 1.Make a poster of your favourite sport star. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读短语：play basketball, play football, play volleyball.。 能够听、说、读重点句型： Does … like playing … Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. Does he/she like … Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共38张PPT)
牛津深圳版四年级下册
Module 2 My favourite things
Unit 5 Sports
Look and learn & Ask and answer
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说短语 play football, play basketball, play volleyball；能在相应场景下使用句型Does … like playing … Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. Does he/she like … Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
语言技能目标：能够用语言询问并回答他人喜欢的体育运动。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
I want to know what sports do our classmates like.
We can do a survey.
Ask and answer
Does Kitty like playing volleyball
No, she doesn’t.
Ask and answer
Does she like playing basketball
No, she doesn’t.
Ask and answer
Does she like playing football
No, she doesn’t.
Ask and answer
Does she like playing table tennis
Yes, she does.
Ask and answer
Does Alice like playing basketball
No, she doesn’t.
Ask and answer
Does she like playing table tennis
No, she doesn’t.
Ask and answer
Does she like playing volleyball
Yes, she does.
Ask and answer
Does she like playing football
Yes, she does.
Ask and answer
Does Joe like playing volleyball
No, he doesn’t.
Ask and answer
Does he like playing table tennis
No, he doesn’t.
Ask and answer
Does he like playing basketball
Yes, he does.
Ask and answer
Does he like playing football
Yes, he does.
Ask and answer
Does Jill like playing football
No, she doesn’t.
Ask and answer
Does she like playing volleyball
Yes, she does.
Ask and answer
Does she like playing basketball
Yes, she does.
Ask and answer
Does she like playing table tennis
Yes, she does.
Ask and answer
Does Peter like playing table tennis
No, he doesn’t.
Ask and answer
Does he like playing table volleyball
Yes, he does.
Ask and answer
Does he like playing table basketball
Yes, he does.
Ask and answer
Does he like playing football
Yes, he does.
Count and say
volleyball
basketball
table tennis
football
Look and learn
play basketball
play football
play volleyball
Let’s do
Point and say
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s learn more
Watch and enjoy
Our classmates all have their favourite ball games.
Yes, they do.
Summary
1. Learn the phrases: play basketball, play football, play volleyball.
2. Learn the new sentences: Does … like playing … Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. Does he/she like … Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “Does … like playing … Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. Does he/she like … Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t.”
Choose to do:
1.Make a poster of your favourite sport star.
谢谢
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