4 邓小平爷爷植树 教案

部编版小学语文二年级下册《邓小平爷爷植树》教学设计
——讲述春天故事，根植中国梦想
教材分析
《邓小平爷爷植树》是统编版二年级下册第一单元最后一篇精读课文。本文讲述的是1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景。本文插图是邓小平爷爷和小女孩一起植树的照片，画面中邓小平爷爷正和一个小女孩怜着水桶，细致地给小树洗水。虽然他的头发已经斑白，但精神依然那样饱满，态度依然那样认真。课文通过“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，表现了双小平爷爷做事严肃、认真的态度。《邓小平爷爷植树》这篇文章，赞领革命领補与人民群众心连心，全心全意为人民服务、实事求是的优良作风。丰富有趣的教学情境能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。通过创设“去春游，的情境为总的任务驱动，设计了四个子任务，春游的途中发现“小平树”，从而走近“小平树”，讲好“小平树”的故事，最后呼呼学生下“梦想树”。学生在丰富有趣的任务驱动下开展语文实践，让学习由浅层次走向深层，促进核心素养的发展。
【教学目标】
1.学习词语，想象画面，欣赏春天的天坛公园。
2.创设情境，抓住动作，讲述春天的植树故事。
3.感受人物，传承信念，种下春天的中国梦想。
【教学重难点】
通过阅读浅近的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
【学习活动】
导入：
去天坛公园春游。春天来了，在春暖花开的日子里，大家肯定想出去走一走，看一看。这节课，就让我们一起去北京的天坛公园游玩。
任务一：发现“小平树”
1.大家看，这就是天坛公园，现在我们来所处的位置是万寿亭，这里的柏树林是公园里一道美丽的风景，在这些柏树中，有一棵叫“小平树”，为什么叫“小平树”呢？谁来猜猜？
师：哦，原来这棵柏树是邓小平爷爷种的，你发现了“小平树”名字的由来，可真棒！那你们认识邓小平爷爷吗？这就是邓小平爷爷，他可是我国的开国元勋，卓越的国家领导人。来，伸出食指，跟老师恭恭敬敬的写一写他的名字。（板书：邓小平爷爷）
2.板书课题，指导朗读。
师：“邓”这个字是本课要求会写的字，左右结构，左边是一个又，注意捺变成点，右边是耳朵旁，写的时候要注意左右等宽。来，我们一起恭恭敬敬的叫一叫他。（齐读）亲切自然一点就更好了！
在课文中，我们亲切的称他为邓爷爷，这篇课文就是写邓爷爷在天坛公园植树（板书）的故事。请齐读课题。读读课题，小朋友们发现是谁植树？生：邓小平爷爷。
师：老师在邓小平三个字下面打三个小圆点，表示这个名字要重读。小朋友们，用重读的方式记住这篇课文讲的是谁的故事。
生重读。
师：邓小平爷爷干什么呢？
生：植树！（板书上加重点符号）
师：是的，咱们要记住邓爷爷做的这件事，可以怎么读这个题目？生：把“植树”两个字也读重点。
任务二：走近“小平树”
1.（手指课题）那邓小平爷爷是在什么时候植树的呢？原来就在课文的第一自然段，请你读一读。（指一生读）
（出示：1987年4月5日，是个令人难忘的日子。）
评价：1987年4月5日是一个春天，谁在来读一读？哦，这还是一个令人难忘的日子。请同学们一起读。
师：为什么这一天令人难忘呢？带着问题大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（读完以后就坐端正。）
2.学习第一组词语——高龄、挖土、紧握、格外，课文读完了，相信生字词难不倒大家！谁来读一读这些词语？都读对了！去掉拼音，你还能和读对吗？大家看红色的字，你有什么方法记住他？你用到了加一加、做动作、找近义词......总结回忆识字方法。
（1）师：“出示“龄”象形文字的图片”，左边的形旁怎么是个齿呢？齿与年龄有什么关系？从牙齿可以看出年龄的长幼。右边的“令”表示读音，再来读一读。
（2）生字不但要会读，还要会写呢！看“格”这个字，怎样写得美观？生说。师范写。生练写。注意：一尺一寸一拳头。展示：评价。
3.出示第二组词语——（指生读）碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃师：看，（出示图片）这样的天空，蓝蓝的，一朵云都没有，我们就可以说是“碧空如洗、万里无云”。师：看着这样的天空，你的心情怎么样？那就请你带着开心、愉快的心情再读读这组词语。刚才我们读的这些词语都送到句子里了，你还能读准确吗？
任务三：讲“小平树”的故事
1.任务情境：这些柏树是1987年种下的，今年已经是2023年了，时隔36年后，当年和邓爷爷一起植树的外孙女——羊羊，也就是照片中的小女孩，再次来到了柏树林前，向人们讲述外公当年植树的情形。
2.阅读要求：请小朋友默读第三自然段，读一读邓爷爷植树的经过，圈画出表示动作的词语。注意，不出声，不指读！
师：你找到了哪些词？挖、挑选、移入、挥、填、站、看、扶正，（相机板贴）这些动作其实就是邓爷爷植树时做的事情。
师：有一位同学把邓爷爷植树的动词概括了一下，但没排序。（乱序出示“挖好树坑、挑选树苗、移入树坑、挥锹填土、扶正树苗”），自己读一读，能不能根据课文内容给这些词语排排顺序？生排序读。
强调：铁锹qiao。顺序排好了！一起再读一读。
演一演：邓爷爷做的这些事情你们会做吗？真的会做？来，老师现在送你一把铁锹，全体起立，做一做这些动作。真带劲！表演真认真！请坐。老师相信待会大家讲邓爷爷植树的故事时候也一定很精彩。
师：现在你就是羊羊，请你讲一讲邓爷爷当年植树的故事。开头可以先这样说：（切换幻灯片）一生试说。
生评价：说的很清楚。
师：不过，要想把故事讲得更连贯，还可以用上“先......接着......再......然后......最后”这样表示顺序的词语。谁来试一试？请你。
师：其实啊，故事还可以讲得更精彩呢，看，课文当中出现了这几个词语：精心、小心、仔细，一起读一读，读着这几个词语，你觉得邓小平爷爷植树怎么样？
生：很细心，用心、认真。
师：如果我们在讲故事的时候也用上这样的词语，就能把故事讲得更生动了。谁再来试一试？掌声送给他。
师：你看，按照顺序，加上动作，用上恰当的词语，我们的故事就更清楚、连贯、生动了。
师：这样，一棵柏树就真的种好了吗？
对了，还差“浇水”，你从哪里发现的？课文插图。会观察、会学习的孩子！（出示课文插图）这就是当年邓爷爷给小树浇水的情景，请你用上“拎、提、倒”这些动词，运用我们前面学过的方法，来清楚、连贯、生动地讲一讲邓爷爷给小树苗浇水的情景。谁来？学以致用。
小树栽好啦，它站的多直啊！快来夸一夸他吧！
出示句子。相机点评。
出示：邓爷爷脸上露出了满意的笑容。生读。师提醒“满意”的重读。
任务四:种下“梦想树”
1.同学们你知道吗？邓爷爷是一位种树达人，他不仅在这里种树，还在很多地方种了很多树呢！看！（出示邓小平种树足迹图）
2.看着邓小平爷爷植树的经历图，你有什么想问的吗？答案就在邓爷爷提写的这些字里，一起读！
3.在邓爷爷的心里，植树造林可是绿化祖国、造福万代的大事！正是邓爷爷的倡导、呼吁，全民植树造林已成为了我国的重要举措。一代又一代的领导人都参与到了植树造林的活动中去，他们都为实现绿色中国梦而努力。再读！
作业：正因为有邓爷爷的倡导，每年的3月12日成为了我国的植树节，马上就到植树节了，请同学们和爸爸妈妈一起去植树，再给他们讲讲邓小平爷爷植树的故事。
板书设计：
邓小平爷爷植树
挖、挑选、移入、挥、填、站、看、扶正
评测练习
一、回忆课文，补充课文中出现的四字词语。
（）（）勃勃（）空如（)（）里无（）（）人（）目
二、选词填空。
1.填2.看看3.扶正4.挑选5.移入6.挥
一个树坑挖好了。
邓爷爷精心地（）了一棵茁壮的柏树苗，小心地（）树坑，又（）锹（）了几锹土。他站到几步之外仔细（），觉得不很直，连声说：“不行，不行！"他又走上前把树苗（）。
三、用自己的话把邓爷爷植树的情景讲给爸爸妈妈听。
课后反思
《邓小平爷爷植树》是统编版二年级下册第一单元最后一篇精读课文。本文讲述的是1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景。本文插图是邓小平爷爷和小女孩一起植树的照片，画面中邓小平爷爷正和一个小女孩怜着水桶，细致地给小树洗水。虽然他的头发已经斑白，但精神依然那样饱满，态度依然那样认真。课文通过“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，表现了双小平爷爷做事严肃、认真的态度。《邓小平爷爷植树》这篇文章，赞领革命领補与人民群众心连心，全心全意为人民服务、实事求是的优良作风。
丰富有趣的教学情境能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。通过创设“去春游，的情境为总的任务驱动，设计了四个子任务，春游的途中发现“小平树”，从而走近“小平树”，讲好“小平树”的故事，最后呼呼学生下“梦想树”。首先，本课以“去春游”为情境，学生在春游的过程中指导读好课题，通过不同重音朗读强调不同信息，引导学生发现“小平树”，自然地融入春游这个情境。第二环节旨在解决生字问题，扫除学生的阅读障碍，更好地进行文本学习。本环节分组出示词语，引导学生通过多种形式牢固识字，结合画面理解积累碧空如洗、万里无云。通过对词语的掌握走近“小平树”，初步了解了课文内容。第三环节中，我将学生化身为羊羊这一角色，深入情境并讲述邓小平爷爷植树的过程，引导学生抓住邓小平爷爷植树的动作，给予“先......然后......再......接着......最后”表示先后顺序的词，并运用上恰当的词语，学生们能够较好地将故事讲得清除、连贯、生动。并迁移方法，运用上这个方法练习了讲邓爷爷给小树浇水的情形。学生在丰富有趣的任务驱动下开展语文实践，让学习由浅层次走向深层，促进核心素养的发展。
另外，本堂课也有细节不足之处。例如：低段的书写姿势要不断强调、读课文要注意学生的停顿和断句，注意读课文的语感问题。低年级孩子在认读生字词时候，应该降低难度，由易到难，词汇的积累与拓展要重视，加强语用的培养。