(共27张PPT)
牛津深圳版五年级下册
Module 2 Work and play
Unit 5 At the weekend
Look and learn & Do a survey
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语 ride a bike, read a book, fly a kite, row a boat；能在相应场景下使用句型What are you going to do this weekend I’m going to … What is … going to do this weekend He/She is going to ….
语言技能目标：能利用句型询问并回答周末活动计划。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
I’m going to do a survey about what my group member are going to do this weekend. Let’s look and say.
Ask and answer
What are you going to do this weekend, Peter
I’m going to play football.
Ask and answer
What are you going to do this weekend, Alice
I’m going to ride a bike.
Ask and answer
What are you going to do this weekend, Joe
I’m going to read a book.
Ask and answer
What are you going to do this weekend, Kitty
I’m going to row a boat.
Ask and answer
What are you going to do this weekend, Mike
I’m going to fly kites with my friends.
Count and say
Peter
play football
Alice
ride a bike
Joe
read a book
Kitty
row a boat
Mike
fly a kite
Give a report
Peter is going to play football. Alice is going to ride a bike.
Joe is going to read a book.
Kitty is going to row a boat.
Mike and his friends are going to fly kites.
Let’s learn
I’m going to ride a bike.
ride a bike
Let’s learn
I’m going to read a book.
read a book
Let’s learn
I’m going to row a boat.
row a boat
Let’s learn
I’m going to fly kites with my friends.
fly kites
Look and learn
row a boat
see a film
Let’s do
Point and say
Let’s do
Read and match
see a film
row a boat
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s learn more
My group members all have wonderful weekend plans. How about you
Summary
1. Learn and review the phrases: row a boat, see a film, ride a bike, read a book, fly kites;
2. Learn the new sentences: What are you going to do this weekend I’m going to …
Homework
Must do:
1. Make dialogues with weekend plans.
2. List more weekend activities. Then ask and answer with them.
Choose to do:
1.Do a survey about your classmates’ plan.
谢谢
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Unit 5 At the weekend 单元整体教学设计
单元课题 五年级下册Unit 5 教材页码 P30-35
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，围绕着周末计划展开学习。以Ms Guo询问同学们的假期计划为情景，学习询问和回答周末计划。本单元的主要学习内容是：运用一般将来时What are you going to do this weekend I am going to …What is he/she going to do this weekend He/She is going to... 来询问和表达将要发生的事情。通过学习故事“Tomorrow”，帮助学生进一步理解一般将来时的用法，同时让学生懂得“今日事，今日毕”的道理。通过歌谣，学习字母o和字母组合oa, oe在单词中的发音规律。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语五年级下册Module 2 Work and play 的第五单元。学生通过谈论周末计划，学习掌握运用一般将来时What are you going to do this weekend I am going to …What is … going to do this weekend He/She is going to ….来询问和表达将要发生的事情。通过整个单元内容的感知、感受和感悟，培养学生对未来要有目标、有计划的意识。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答。 话题：询问和表达将要发生的事情。 语言知识： 4BUnit 8 Days of a weekMonday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 5AUnit 8 An outingWhat are you doing I’m reading the map.6BUnit 4 ArtThe students are going to an art museum tomorrow.
3.横向知识关联： 学生在以前的学习中，已经掌握了有关时间的单词：weekdays Monday Tuesday Wednesday等一星期七天的表达，学习了询问并回答他人经常做什么活动的表达：What do you usually do 以及一般现在时、现在进行时等语法内容。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态 度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。 2.知识储备： 学生在以前的学习中，已经掌握了有关时间的单词：weekdays Monday Tuesday Wednesday等一星期七天的表达，学习了询问并回答他人经常做什么活动的表达：What do you usually do 以及一般现在时、现在进行时等语法内容。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流。他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 在语境中理解并学习本单元的核心词汇：weekend stay plan tomorrow next until等； 2. 能用核心句型What are you going to do this weekend I’m going to …What is he/she going to do...He/She is going to...来询问并回答周末活动计划。 3. 能正确读出字母o和字母组合oa, oe在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中； 4. 通过学习，培养学生对未来要有目标、有计划的意识。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级下册Module 2 Unit 5At the weekend，本部分学习的核心语言是询问并回答他人的周末活动计划。本文段是以Jill对自己的组员进行小调查，调查他们的周末活动，巩固复习句型：What are you going to do this weekend I’m going to …来询问并回答他人的周末活动计划。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时是对话课教学模式，通过对话，学习询问并回答他人的周末活动计划的相关表达：What are you going to do this weekend I’m going to …。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中；强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
How:本课时是对话课教学模式，学习询问并回答他人的周末活动计划的相关表达：What are you going to do this weekend I’m going to …；通过多样的练习方式，练习询问并回答他人周末活动计划的相关表达，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答他人周末活动计划所使用的核心语言: What are you going to do this weekend I’m going to …; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答他人周末活动计划，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What are you going to do this weekend
I’m going to …
二、教学重难点
1. 掌握本单元的核心单词和短语：ride a bike, read a book, fly a kite, row a boat；
2. 巩固复习句型 What are you going to do this weekend I’m going to …的用法。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答他人周末活动计划所使用的核心语言: What are you going to do this weekend I’m going to … 1.Lead in Jill要对小组同学进行一项关于周末活动安排的调查，她的组员周末有哪些活动安排呢？我们一起看一看吧。以Jill调查小组成员们的周末活动为情景引入本节课询问并回答他人周末活动计划的相关表达。通过了解同学们的周末计划安排，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握询问并回答他人周末活动计划的相关表达。 2. Ask and answer 出示图片，组织学生根据人物关系，对话练习询问并回答他人周末活动安排的相关表达。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Count and say 出示表格，组织学生根据对话内容，把表格填写完整。汇总Jill的调查结果。 4. Give a report 组织学生根据调查结果，给出调查报告。描述Jill组员们的周末活动安排。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Let’s learn I’m going to ride a bike. ride a bike I’m going to read a book. read a book I’m going to row a boat. row a boat I’m going to fly kites with my friends. fly kites 7. Look and learn 出示图片和单词，播放音频，组织学生学习短语：row a boat, see a film的中文释义及用法。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Point and say 出示图片，组织学生根据图片，指读短语，考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Read and match 出示图片和单词，组织学生把单词和其对应的图片进行连线。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的。 3. Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之对应的一项。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放What are you going to do this weekend 句型的视频，组织学生观看视频，系统学习相关内容。 2.Summary 1. Learn and review the phrases: row a boat, see a film, ride a bike, read a book, fly kites; 2. Learn the new sentences: What are you going to do this weekend I’m going to … 3. Homework Must do: 1. Make dialogues with weekend plans. 2. List more weekend activities. Then ask and answer with them. Choose to do: 1.Do a survey about your classmates’ plan. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：row a boat, see a film, ride a bike, read a book, fly kites等单词。 能够听、说、读重点句型：What are you going to do this weekend I’m going to …能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
