(共41张PPT)
牛津深圳版六年级下册
Module 2 Work and play
Unit 5 Crafts
Listen and say & Let’s enjoy
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let's learn
03
Let's do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语：crown, scissors, model house, tape；初步学习核心句型What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for ；
语言技能目标：能听懂、会说，用所学句型介绍手工制作品的相关信息及询问并回答其所需要的材料、特点、制作步骤、制作目的等。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：读懂工作方式的变化过程中，了解时代变迁；感受职业工具的进步让生活更加美好的情感价值态度。
Lead in
The students want to make presents to their families and friends. What will they make Let’s have a look.
Let's watch
Listen and complete
What do you want to make, Jill What do you ______
need
Listen and complete
I want to make a ______. I need a pair of ________.
crown
scissors
Listen and complete
That ______nice. Who is it _____
sounds
for
Listen and complete
It’s for my little cousin. She wants to be a _______.
princess
Listen and complete
__________you, Peter What are you making
What about
Listen and complete
I’m making a __________for my brother. He likes playing _______toy planes.
toy plane
with
Listen and complete
That’s good. What are you _________, Joe and Alice
making
Listen and complete
We’re making a ___________. It’s for Kitty. Her birthday is coming. We don’t have any ________. Can you give us some, please
model house
tape
Listen and complete
Sure.
Let's learn
I want to make a crown.
crown
Let's learn
I need a pair of scissors.
scissors
Let's learn
We’re making a model house.
model house
Let's learn
We don’t have any tape.
tape
Let's learn
—What do you want to make, Jill
你想要制作什么，吉尔？
— I want to make a crown.
我想要制作一顶王冠。
这是询问对方想做的事及回答的句型。
want to do sth意思是“想做某事”, want后面接名词或动词不定式。
句型结构：疑问词+助动词+人/物+动词原形+其他？
回答：人/物+动词原形+其他.
Let's learn
That sounds nice.
听起来不错。
sound意为“听起来，听上去”，其主语一般为某事或某物，后接形容词作表语。类似的词还有：look(看)，feel(感觉)，sound(听起来)，smell(闻起来),taste(尝起来).
句型结构：某事或某物+sounds+形容词.
e.g. 这个故事听起来有趣。
The story sounds interesting.
Let's learn
—Who is it for
它是给谁的？
—It’s for my little cousin.
是给我小表妹的。
这是询问某物是给谁及回答的句型。for是介词，后接名词或者代词作宾语，使用代词时，要用代词的宾格形式。
Let's learn
What about you, Peter
你呢，彼得？
这是询问建议的句型。
句型结构：What about+名词/代词/动名词？
e.g. 再吃个苹果怎么样？
What about another apple
Let's learn
—What are you making
你们正在制作什么？
—We’re making a model house.
我们在做房子模型。
这是询问某人正在做什么及回答的句型。
句型结构：What +be动词+主语+动词-ing+其他？
回答：主语+Be动词+动词-ing+其他.
What does Jill want to make
She wants to make a crown.
Read and answer
What does Jill need
She needs a pair of scissors.
Read and answer
Who is Jill’s crown for
It’s for her little cousin.
Read and answer
What is Peter making
He is making a toy plane.
Read and answer
Who is Peter’s toy plane for
It’s for his brother.
Read and answer
What are Alice and Joe making
They are making a model house.
Read and answer
Who is Alice and Joe’s model house for
It’s for Kitty.
Read and answer
Let's do
What do the children want to make What do they need Complete the notes.
1. Jill wants to make a crown for her ______________.
She needs___________________.
2. Peter wants to make a ______________ for
his______________.
3. Joe and Alice want to make a ______________for
______________. They need______________.
little cousin
a pair of scissors
toy plane
brother
model house
Kitty
some tape
Let's do
Read and complete.
The students want to ______________for their families and friends. Ms Guo is ___________them.
Jill wants to make a ________. She needs a pair of _________. It’s for her little cousin. Her little cousin wants to be a _________. Peter is making a ___________for his brother. Joe and Alice are making a ______________for Kitty. Her birthday is coming. They need some _________.
make presents
helping
crown
scissors
princess
toy plane
model house
tape
Let's do
Let’s retell
Listen and enjoy
Watch and enjoy
Jill is going to make a crown for her little cousin. Peter is going to make a toy plane for his brother. Alice and Joe are going to make a model house for Kitty. How about you What do you want to make
Summary
1. Learn the words: crown, scissors, model house, tape;
2. Learn the new sentences: What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for
Homework
Must do:
1. Listen and read the passage.
2. Make dialogues with “What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for ”
Choose to do:
1.Talk about crafts with your friends.
谢谢
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Unit 5 Crafts单元整体教学设计
单元课题 六年级下册Unit 5 教材页码 P28-32
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”与“人与自我”范畴，以“手工”为主题，话题紧紧围绕“做手工”这一主线，以同学们在为自己的家人、朋友做手工礼物，Ms Guo正在为他们提供帮助为情景，谈论手工制作的话题内容。本单元的重点内容是：学习运用核心句子表达关于制作手工艺品的相关信息，如所用材料、制作目的、用途、制作步骤、特点等：What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for ；通过学习《鲁班和锯》的故事，引出用Could I make a tool with teeth like these 询问能否做某事的相关表达。通过学习，学生能够独立思考制作手工作品，并完成手工艺品的介绍，培养“自主学习”与“创造实践”的习惯与能力。学习字母组合air，ere, ear, are, ure, our, oor的发音规律。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级下册Module 2 Work and play的第五单元围绕“做手工”这一主线。通过学习，能够运用核心词汇和句型谈论手工制作的话题，如所用材料、制作目的、用途、制作步骤、特点等。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、描述。 话题：谈论手工制作的话题，如所用材料、制作目的、用途、制作步骤、特点等 语言知识： 3BUnit 5 ToysWhat do you like I like robots. 3B Unit 6 Food and drinksWhat do you have I have some bread and bananas.5AUnit 1 My futureWhat do you want to be I want to be a pilot.
3.横向知识关联： 本单元的主题Crafts是学生熟悉且乐意讨论的话题。本单元学习之前，学生已在Unit 4 Art中学习谈论美术作品，学生已学习过draw，cut，make，stick，fold. Cut it out. Take a piece of cloth.等与手工制作有关的单词和句型。学生己经初步学习过一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时，并进行过对比，为本课的语言学习和输出做了良好铺垫。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 本单元的主题Crafts是学生熟悉且乐意讨论的话题。本单元学习之前，学生已在Unit 4 Art中学习谈论美术作品，学生已学习过draw，cut，make，stick，fold. Cut it out. Take a piece of cloth.等与手工制作有关的单词和句型。学生己经初步学习过一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时，并进行过对比，为本课的语言学习和输出做了良好铺垫。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论相关话题内容。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词和短语glue, easily, still, saw, craftsman, himself, model house, a long time ago, at work, say to oneself等核心词汇并了解它们在不同语境中的运用； 2. 能理解并使用What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for 表达关于制作手工艺品的相关信息; 3. 能够运用核心词汇和句型谈论手工制作的话题，例如：所用材料、制作目的、用途、制作步骤、特点等等； 4. 能读懂故事《鲁班和锯子》，理解故事中蕴含的道理，并复述故事；5. 能掌握字母组合air，ere, ear, are, ure, our, oor的发音规律； 6. 认识和欣赏更多的手工艺品，了解中国历史文化，丰富学生的文化底蕴。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module 2 Unit 5 Crafts，本部分学习的核心语言是用What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for 介绍手工制作品的相关信息及询问并回答其所需要的材料、特点、制作步骤、制作目的等。本文段是同学们在为自己的家人、朋友做手工礼物，Ms Guo正在为他们提供帮助。学习运用核心句子表达关于制作手工艺品的相关信息。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过了解同学们为家人、朋友做手工礼物，引出用What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for 介绍手工制作品的相关信息及询问并回答其所需要的材料、特点、制作步骤、制作目的等。通过学习，学生能够独立思考制作手工作品，并完成手工艺品的介绍，培养“自主学习”与“创造实践”的习惯与能力。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，通过了解同学们为家人、朋友做手工礼物，引出用What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for 介绍手工制作品的相关信息及询问并回答其所需要的材料、特点、制作步骤、制作目的等的相关表达；同伴之间互动问答，能够独立思考制作手工作品，并完成手工艺品的介绍，培养“自主学习”与“创造实践”的习惯与能力，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍手工制作品的相关信息及询问并回答其所需要的材料、特点、制作步骤、制作目的等所使用的核心语言: What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for ; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，介绍手工制作品的相关信息及询问并回答其所需要的材料、特点、制作步骤、制作目的等，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What do you want to make
I want to make...
What are you making？
I’m making...
Who is it for
二、教学重难点
1. 能够感知、理解核心词汇crown, scissors, model house, tape；
2. 能使用核心句型What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍手工制作品的相关信息及询问并回答其所需要的材料、特点、制作步骤、制作目的等所使用的核心语言: What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for 1.Lead in 同学们今天要给自己的家人和朋友做手工礼物，他们分别想做什么礼物呢，要送给谁呢？我们一起看一看吧。以Ms Guo帮同学们制作手工礼物为情景引入本节课介绍手工制作品的相关信息及询问并回答其所需要的材料、特点、制作步骤、制作目的等的相关表达。通过跟随Ms Guo和同学们一起制作手工礼物，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握介绍手工制作品的相关信息及询问并回答其所需要的材料、特点、制作步骤、制作目的等的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 你知道同学们分别要做什么礼物，要送给谁了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 同学们今天要给自己的家人和朋友做手工礼物，他们分别想做什么礼物呢，要送给谁呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把对话中缺失的部分补充完整。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn I want to make a crown. crown I need a pair of scissors. scissors We’re making a model house. model house We don’t have any tape. tape —What do you want to make, Jill 你想要制作什么，吉尔？ — I want to make a crown. 我想要制作一顶王冠。 这是询问对方想做的事及回答的句型。 want to do sth意思是“想做某事”, want后面接名词或动词不定式。 句型结构：疑问词+助动词+人/物+动词原形+其他？ 回答：人/物+动词原形+其他. That sounds nice. 听起来不错。 sound意为“听起来，听上去”，其主语一般为某事或某物，后接形容词作表语。类似的词还有：look(看)，feel(感觉)，sound(听起来)，smell(闻起来),taste(尝起来). 句型结构：某事或某物+sounds+形容词. e.g. 这个故事听起来有趣。 The story sounds interesting. —Who is it for 它是给谁的？ —It’s for my little cousin. 是给我小表妹的。 这是询问某物是给谁及回答的句型。for是介词，后接名词或者代词作宾语，使用代词时，要用代词的宾格形式。 What about you, Peter 你呢，彼得？ 这是询问建议的句型。 句型结构：What about+名词/代词/动名词？ e.g. 再吃个苹果怎么样？ What about another apple —What are you making 你们正在制作什么？ —We’re making a model house. 我们在做房子模型。 这是询问某人正在做什么及回答的句型。 句型结构：What +be动词+主语+动词-ing+其他？ 回答：主语+Be动词+动词-ing+其他. 5.Read and answer What does Jill want to make She wants to make a crown. What does Jill need She needs a pair of scissors. Who is Jill’s crown for It’s for her little cousin. What is Peter making He is making a toy plane. Who is Peter’s toy plane for It’s for his brother. What are Alice and Joe making They are making a model house. Who is Alice and Joe’s model house for It’s for Kitty. 组织学生再次阅读课文，阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s do What do the children want to make What do they need Complete the notes. 出示文本，组织学生再次阅读课文内容，然后把文本中缺失的部分补充完整。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和逻辑判断能力。 2. Read and complete 组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容把短文中缺失的部分补充完整。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和逻辑分析、综合判断能力。 3. Let’s retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Listen and enjoy 播放视频，制作学生观看视频，跟唱歌曲。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，欣赏手工剪纸相关视频。 3.Summary 1. Learn the words: crown, scissors, model house, tape; 2. Learn the new sentences: What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for 4. Homework Must do: 1. Listen and read the passage. 2. Make dialogues with “What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for ” Choose to do: 1.Talk about crafts with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：crown, scissors, model house, tape等单词。 能够听、说、读重点句型：What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
