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Unit 5 Crafts单元整体教学设计
单元课题 六年级下册Unit 5 教材页码 P28-32
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，以“手工”为主题，话题紧紧围绕“做手工”这一主线，以同学们在为自己的家人、朋友做手工礼物，Ms Guo正在为他们提供帮助为情景，谈论手工制作的话题内容。本单元的重点内容是：学习运用核心句子表达关于制作手工艺品的相关信息，如所用材料、制作目的、用途、制作步骤、特点等：What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for ；通过学习《鲁班和锯》的故事，引出用Could I make a tool with teeth like these 询问能否做某事的相关表达。通过学习，学生能够独立思考制作手工作品，并完成手工艺品的介绍，培养“自主学习”与“创造实践”的习惯与能力。学习字母组合air，ere, ear, are, ure, our, oor的发音规律。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级下册Module 2 Work and play的第五单元围绕“做手工”这一主线。通过学习，能够运用核心词汇和句型谈论手工制作的话题，如所用材料、制作目的、用途、制作步骤、特点等。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、描述。 话题：谈论手工制作的话题，如所用材料、制作目的、用途、制作步骤、特点等 语言知识： 3BUnit 5 ToysWhat do you like I like robots. 3B Unit 6 Food and drinksWhat do you have I have some bread and bananas.5AUnit 1 My futureWhat do you want to be I want to be a pilot.
3.横向知识关联： 本单元的主题Crafts是学生熟悉且乐意讨论的话题。本单元学习之前，学生已在Unit 4 Art中学习谈论美术作品，学生已学习过draw，cut，make，stick，fold. Cut it out. Take a piece of cloth.等与手工制作有关的单词和句型。学生己经初步学习过一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时，并进行过对比，为本课的语言学习和输出做了良好铺垫。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 本单元的主题Crafts是学生熟悉且乐意讨论的话题。本单元学习之前，学生已在Unit 4 Art中学习谈论美术作品，学生已学习过draw，cut，make，stick，fold. Cut it out. Take a piece of cloth.等与手工制作有关的单词和句型。学生己经初步学习过一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时，并进行过对比，为本课的语言学习和输出做了良好铺垫。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论相关话题内容。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词和短语glue, easily, still, saw, craftsman, himself, model house, a long time ago, at work, say to oneself等核心词汇并了解它们在不同语境中的运用； 2. 能理解并使用What do you want to make I want to make... What are you making？I’m making... Who is it for 表达关于制作手工艺品的相关信息; 3. 能够运用核心词汇和句型谈论手工制作的话题，例如：所用材料、制作目的、用途、制作步骤、特点等等； 4. 能读懂故事《鲁班和锯子》，理解故事中蕴含的道理，并复述故事；5. 能掌握字母组合air，ere, ear, are, ure, our, oor的发音规律； 6. 认识和欣赏更多的手工艺品，了解中国历史文化，丰富学生的文化底蕴。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module 2 Unit 5 Crafts，本部分学习的核心语言是用Could I make a tool with teeth like these 询问能否做某事的相关表达。本文段是学习《鲁班和锯》的故事，鲁班在一次劳作中被一片叶子划伤手指，他思考为什么薄薄的一片叶子为什么能这么锋利，他通过思考最终发明了锯子——这个沿用至今的工具。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过学习《鲁班和锯》的故事，引出用Could I make a tool with teeth like these 询问能否做某事的相关表达。通过学习，学生能够独立思考制作手工作品，并完成手工艺品的介绍，培养“自主学习”与“创造实践”的习惯与能力。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，通过学习《鲁班和锯》的故事，引出用Could I make a tool with teeth like these 询问能否做某事的相关表达；同伴之间互动问答，能够独立思考制作手工作品，并完成手工艺品的介绍，培养“自主学习”与“创造实践”的习惯与能力，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解故事中询问能否做某事所使用的核心语言: Could I make a tool with teeth like these ; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问能否做某事，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Could I make a tool with teeth like these
二、教学重难点
1. 能够感知、理解核心词汇craftsman, at work, teeth, sharp, easily, say to oneself, saw；
2. 能使用核心句型Could I make a tool with teeth like these 询问能否做某事。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解故事中询问能否做某事所使用的核心语言: Could I make a tool with teeth like these 1.Lead in 同学们，你们知道鲁班吗？他是古代的一位著名的发明家，我们现在用的锯子就是他发明的，你知道是什么启发他的吗？我们一起看一看吧。以《鲁班和锯》的故事为情景引入本节课询问能否做某事的相关表达。通过学习了解鲁班如何发明的锯子，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握询问能否做某事的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 你知道是什么启发了鲁班发明了锯子吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 同学们，你们知道鲁班吗？他是古代的一位著名的发明家，我们现在用的锯子就是他发明的，你知道是什么启发他的吗？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把对话中缺失的部分补充完整。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn A long time ago, there was a craftsman. craftsman 工匠；手艺人 It is clearly the work of a master craftsman. There were many teeth on the leaf, and the teeth were sharp. tooth teeth He had nice square white teeth. There were many teeth on the leaf, and the teeth were sharp. sharp 锋利的 The knife is sharp. I could cut things with it easily, … easy easily Danny made friends easily. Lu Ban said to himself. say to oneself 自言自语 I silently say to oneself: I can do! Soon Lu Ban made a saw. saw Could I make a tool with teeth like these 我能制作一个带有像这些锯齿的工具吗？ 这是用来询问是否可做某事的句型。 Could 是情态动词，没有人称和数的变化，后接动词原形，意为 “可以，能”。 句型结构：Could+主语+动词原形+其他？ 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s do Complete the summary of this story. 出示文本，组织学生再次阅读课文内容，根据课文内容把故事总结填写完整。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和逻辑判断能力。 2. Let’s retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Learn the sounds 出示图片、单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行归纳总结学习字母组合air，ere, ear, are, ure, our, oor在单词中的发音。 2. Let’s learn more 播放视频，组织学生观看视频，拓展学习字母组合air，ere, ear, are, ure, our, oor在单词中的发音。 3.Summary 1. Learn the words and phrases: craftsman, at work, teeth, sharp, easily, say to oneself, saw; 2. Learn the new sentences: Could I make a tool with teeth like these 4. Homework Must do: 1. Listen and read the passage. 2. Make dialogues with “Could I make a tool with teeth like these ” Choose to do: 1.Talk about Lu Ban with your friends. 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：craftsman, at work, teeth, sharp, easily, say to oneself, saw等单词。 能够听、说、读重点句型：Could I make a tool with teeth like these 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共37张PPT)
牛津深圳版六年级下册
Module 2 Work and play
Unit 5 Crafts
Read a story & Learn the sounds
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let's learn
03
Let's do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语：craftsman, at work, teeth, sharp, easily, say to oneself, saw；初步学习核心句型Could I make a tool with teeth like these ；
语言技能目标：能听懂、会说，用所学句型介绍手工制作品的相关信息及询问并回答其所需要的材料、特点、制作步骤、制作目的等。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：读懂工作方式的变化过程中，了解时代变迁；感受职业工具的进步让生活更加美好的情感价值态度。
Lead in
Children, do you know Lu Ban He is a famous inventor in ancient times. The saw was invented by Lu Ban. Let’s read and say.
Let's watch
Listen and complete
A long time ago, there was a __________. His name was Lu Ban.
craftsman
Listen and complete
One day, Lu Ban was _______on a mountain. A leaf cut his finger. Lu Ban thought,” How could ______a small leaf hurt my finger ”
at work
such
Listen and complete
He looked at the leaf carefully. There were many _______on the leaf, and the teeth were ______.” _______I make a tool with teeth like these I could cut things with it easily,” Lu Ban said to himself.
teeth
sharp
Could
Listen and complete
Soon Lu Ban made a _____. It was the first saw in the world. People are ______using this tool today.
saw
still
Let's learn
A long time ago, there was a craftsman.
craftsman
工匠；手艺人
It is clearly the work of a master craftsman.
Let's learn
There were many teeth on the leaf, and the teeth were sharp.
tooth
teeth
He had nice square white teeth.
Let's learn
There were many teeth on the leaf, and the teeth were sharp.
sharp
锋利的
The knife is sharp.
Let's learn
I could cut things with it easily, …
easy
easily
Danny made friends easily.
Let's learn
Lu Ban said to himself.
say to oneself
自言自语
I silently say to oneself: I can do!
Let's learn
Soon Lu Ban made a saw.
saw
Let's learn
Could I make a tool with teeth like these
我能制作一个带有像这些锯齿的工具吗？
这是用来询问是否可做某事的句型。
Could 是情态动词，没有人称和数的变化，后接动词原形，意为 “可以，能”。
句型结构：Could+主语+动词原形+其他？
Let’s do
Complete the summary of this story.
Lu Ban ________ a craftsman. One day, a leaf _______ his finger. He saw________________ on the leaf. Lu Ban then made________________.
was
cut
many teeth
a saw
Let’s do
Let’s retell
Learn the sounds
air → hair pair
ere → where there
ear → wear bear
are → share
ure → sure
our → tour
oor → poor
Learn the sounds
air
/e /
hair
pair
fair
stair
chair
Learn the sounds
ere
/e /
where
there
Learn the sounds
ear
/e /
wear
bear
pear
tear
swear
Learn the sounds
are
/e /
share
care
fare
dare
stare
Learn the sounds
ure
/ /
sure
pure
ensure
Learn the sounds
our
/ /
tour
gourd
Learn the sounds
oor
/ /
poor
boor
1 pair poor
2 share sure
3 tear tour
4 hair hear
5 bear beer
6 chair cheer
Learn the sounds
Listen and circle
Learn the sounds
Listen and check
1.There lived a poor fisherman by the sea.
2.—Can I take a look at your new camera
—Sure.
3.Would you like a tour around the city
4.My friend Polly has red hair and green eyes.
5.My little sister takes her teddy bear to bed every night.
6.Don’t stand on the chair, you are fool.
Learn the sounds
Let’s learn more
Let’s learn more
What do you learn from the story Share with us!
Summary
1. Learn the words and phrases: craftsman, at work, teeth, sharp, easily, say to oneself, saw;
2. Learn the new sentences: Could I make a tool with teeth like these
Homework
Must do:
1. Listen and read the passage.
2. Make dialogues with “Could I make a tool with teeth like these ”
Choose to do:
1.Talk about Lu Ban with your friends.
谢谢
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