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新课标实施背景下的阅读课设计
课 题：六下Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.
教 材：WY（三年级起点）英语六年级下册
课 型： Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings. （阅读课）
年 级：六年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Interrupted activities，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕突然中断的活动这一主线，学生能理解并运用已学语言，使用现在进行时和一般现在时描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景，并善于运用“but”来正确承接两个同时发生的场景,使前后两件事情逻辑关系清楚明确,有助于培养学生的逻辑思维能力。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）六年级下册Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings. 本部分学习的核心语言是学习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景。课文学习内容是Daming 在他的生日聚会上为朋友吹喷呐，此时电话响了，他只好停下来。然后 Daming 再次吹起唢呐，但门铃响了，他又停了下来。这时又来了不少朋友，Simon 的小狗也来了。Daming 第三次吹起唢呐时，小狗大声叫了起来朋友们都听不到Daming的演奏。Simon对小“别叫了!”小狗不再叫了，大家都笑了起来。本单元以Daming过生日并举办了一个生日聚会为起点，谈论自己的生活经历（即一个人正在做某事，突然被另一件事打断的表达方法）。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课文通过Daming在生日聚会上表演吹唢呐几次被打断为情景，学习用一般现在时和现在进行时描述两件事同时发生的场景。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，学习用一般现在时和现在进行时描述两件事同时发生的场景 “主语+be动词+动词-ing 形式(+其他),but+另一主语+动词原形/动词第三人称单数形式(+其他)”；同伴之间对话练习用一般现在时和现在进行时描述两件事同时发生的场景的相关表达，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
三、教学对象分析
经过三年半的学习，学生对英语有持续的兴趣，乐于学习，积极参与，喜欢与他人合作，遇到问题能主动向老师或同学请教，注意倾听，能积极思考，同时积极尝试运用所学的英语进行表达和交流。同时12、13岁的学生思维特点是形象思维胜于抽象思维，他们的语言理解活动总是伴随着大量的形象活动，活动越生动形象，学生的注意力就越集中和持久。针对本课的教学内容，这一模块是本册书第五模块的第一单元，主要是运用现在进行时和一般现在时来描述两个同时发生的场景。对于现在进行时学生在第3模块、4模块已经接触过，所以在新知的学习环节就可以自然的过渡，能取得一个事半功倍的效果。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中用一般现在时和现在进行时描述两件事同时发生的场景所使用的核心语言：“主语+be动词+动词-ing 形式(+其他),but+另一主语+动词原形/动词第三人称单数形式(+其他)”;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用一般现在时和现在进行时描述两件事同时发生的场景，通过学习，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
主语+be动词+动词-ing 形式(+其他),but+另一主语+动词原形/动词第三人称单数形式(+其他)
五、教学重难点
1. 掌握单词play, third, time, bark, loudly的意思及使用方法。
2. 学习用句型 主语+be动词+动词-ing 形式(+其他),but+另一主语+动词原形/动词第三人称单数形式(+其他)描述两件事同时发生的情景。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中用一般现在时和现在进行时描述两件事同时发生的场景所使用的核心语言：“主语+be动词+动词-ing 形式(+其他),but+另一主语+动词原形/动词第三人称单数形式(+其他)” 1.Lead in 明天就是Daming的生日了，他们将举办生日聚会，Daming要给大家表演吹唢呐，我们一起来看看吧。以Daming过生日举办生日聚会为情景引入本节课用一般现在时和现在进行时描述两件事同时发生的场景。通过了解Daming生日聚会上发生的有趣的事，自然过渡到本节课的主要内容，理解和掌握用一般现在时和现在进行时描述两件事同时发生的场景的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Daming的生日聚会上，Daming在表演节目的时候发生了哪些趣事吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete Daming的生日聚会上，Daming给大家表演吹唢呐，过程中发生了很多趣事，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn He is playing the suona, but the phone rings. playing the suona Daming is playing the suona for the third time, but the dog starts to bark very loudly. third 第三 He finished in third place. Daming is playing the suona for the third time, but the dog starts to bark very loudly. bark （狗）吠 The dogs bark loudly. Daming is playing the suona for the third time, but the dog starts to bark very loudly. loudly 大声地 She is laughing loudly! 5. Read and answer What is Daming doing when the phone rings He is playing suona. What happened when Daming played the suona again The bell rang. What happened when Daming played the suona for the third time The dog started to bark very loudly. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Let’s retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容，考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 播放视频，组织学生欣赏视频。出示图片和文本，播放音频，正在学生听录音，尝试复述听到的内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述听到的内容。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Look and complete 出示图片和文本内容，组织学生根据图片，尝试补全文本信息。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语和书面表达能力。 2. Let’s learn more 播放What are you doing 的歌曲视频。组织学生观看视频，拓展学习询问并回答他人正在做某事的相关表达。 3.Pair work … is/are (doing)…, but …. 出示图片，组织学生描述图片中人物正在进行的活动和另一件事同时发生的场景。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Homework Must do: 1. Read and try to retell the passage. 2. Make sentences with present continuous. Choose to do: 1.Find some pictures of two things happened at the same time. Then describe them. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共28张PPT)
外研版六年级下册
Module 5
Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.
Lead in
Tomorrow is my birthday. We will have a birthday party. I will play the suona. Let’s have a look.
Let’s watch
Listen and complete
Daming is having a birthday party.
He is ________________, but the phone _______.
He stops and everyone waits.
playing the suona
rings
Listen and complete
Daming is playing the suona _____, but the bell rings.
“Stop!” says Simon. Daming stops.
More friends ___________.
Simon's dog comes in too.
again
come in
Listen and complete
Daming is playing the suona for _________time, but the dog starts to _______very ________.
His friends can't hear him. “Stop!” Simon says. The dog stops. They all laugh.
the third
bark
loudly
Let’s learn
He is playing the suona, but the phone rings.
playing the suona
Let’s learn
Daming is playing the suona for the third time, but the dog starts to bark very loudly.
third
第三
He finished in third place.
Let’s learn
Daming is playing the suona for the third time, but the dog starts to bark very loudly.
bark
（狗）吠
The dogs bark loudly.
Let’s learn
Daming is playing the suona for the third time, but the dog starts to bark very loudly.
loudly
大声地
She is laughing loudly!
What is Daming doing when the phone rings
He is playing suona.
Read and answer
What happened when Daming played the suona again
The bell rang.
Read and answer
What happened when Daming played the suona
for the third time
The dog started to bark very loudly.
Read and answer
Let’s retell
Look and say
Look and say
It’s raining. What are they doing
They’re singing and dancing. They’re having a party.
They are very happy, but we are not! It’s very cold!
Listen and say
Daming is playing the suona, but the phone rings.
Daming is playing the suona again, but the bell rings.
Look and complete
Look and complete
He’s crossing the street,
but
a car comes.
Look and complete
He’s eating dinner,
but
the bell rings.
Look and complete
She’s talking to her friend,
but
the phone rings.
Look and complete
She’s doing her homework,
but
her brother starts to play the flute.
Let’s learn more
… is/are (doing)…, but ….
Pair work
What an interesting birthday party!
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the passage.
2. Make sentences with present continuous.
Choose to do:
1.Find some pictures of two things happened at the same time. Then describe them.
谢谢
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外研版三起点六年级下册 Module 5 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Interrupted activities，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕突然中断的活动这一主线，学生能理解并运用已学语言，使用现在进行时和一般现在时描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景，并善于运用“but”来正确承接两个同时发生的场景,使前后两件事情逻辑关系清楚明确,有助于培养学生的逻辑思维能力。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。六年级的学生在教师的引导下，明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
1.主题：本模块紧紧围绕突然中断的活动这一主线，属于“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文是一篇短文，学习内容是Daming 在他的生日聚会上为朋友吹喷呐，此时电话响了，他只好停下来。然后 Daming 再次吹起唢呐，但门铃响了，他又停了下来。这时又来了不少朋友，Simon 的小狗也来了。Daming 第三次吹起唢呐时，小狗大声叫了起来朋友们都听不到Daming的演奏。Simon对小“别叫了!”小狗不再叫了，大家都笑了起来。本单元以Daming过生日并举办了一个生日聚会为起点，谈论自己的生活经历（即一个人正在做某事，突然被另一件事打断的表达方法）。
第二单元也是一篇图文，学习内容是是描述图片中人物正在做的事情及同时发生的事情的场景。
学情分析
经过三年半的学习，学生对英语有持续的兴趣，乐于学习，积极参与，喜欢与他人合作，遇到问题能主动向老师或同学请教，注意倾听，能积极思考，同时积极尝试运用所学的英语进行表达和交流。同时12、13岁的学生思维特点是形象思维胜于抽象思维，他们的语言理解活动总是伴随着大量的形象活动，活动越生动形象，学生的注意力就越集中和持久。针对本课的教学内容，这一模块是本册书第五模块的第一单元，主要是运用现在进行时和一般现在时来描述两个同时发生的场景。对于现在进行时学生在第3模块、4模块已经接触过，所以在新知的学习环节就可以自然的过渡，能取得一个事半功倍的效果。
二、单元内容分析
本模块内容是学习利用相关语言和句型来描述图片或照片中的情景，设计了两个语篇，包括U1 He’s playing the suona, but the phone rings. 和U2 He is riding his bike, but it starts to rain.
语篇一是一篇短文，是Daming 在他的生日聚会上为朋友吹喷呐，此时电话响了，他只好停下来。然后 Daming 再次吹起唢呐，但门铃响了，他又停了下来。这时又来了不少朋友，Simon 的小狗也来了。Daming 第三次吹起唢呐时，小狗大声叫了起来朋友们都听不到Daming的演奏。Simon对小“别叫了!”小狗不再叫了，大家都笑了起来。本单元以Daming过生日并举办了一个生日聚会为起点，谈论自己的生活经历（即一个人正在做某事，突然被另一件事打断的表达方法）。
语篇二也是一篇图文，是描述图片中人物正在做的事情及同时发生的事情的场景。本课时的主要任务是巩固复习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景的相关表达。
单元主题：Interrupted activities
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. He’s playing the suona, but the phone rings. play, third, time, bark, loudly 主语+be动词+动词-ing 形式(+其他),but+另一主语+动词原形/动词第三人称单数形式(+其他) 技能：学习描述两件事同时发生的情景。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. He is riding his bike, but it starts to rain. have lunch, ride his bike, do exercise, watch TV, walk in the park, read a book 用句型… is/are (doing) …,but ….描述两件事同时发生的情景。 技能：巩固复习描述两件事同时发生的情景。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M5单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景。 1. 阅读 He is playing the suona, but the phone rings. （1课时）
2. 巩固复习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景。 2.阅读 He is riding his bike, but it starts to rain. (1课时)
