Module 5 Unit 2 He is riding his bike, but it starts to rain 课件+单元整体教学设计

文档属性

名称 Module 5 Unit 2 He is riding his bike, but it starts to rain 课件+单元整体教学设计
格式 zip
文件大小 112.7MB
资源类型 试卷
版本资源 外研版(三年级起点)
科目 英语
更新时间 2024-03-11 10:44:21

文档简介

中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的阅读课设计
课 题:六下Module 5 Unit 2 He is riding his bike, but it starts to rain.
教 材:WY(三年级起点)英语六年级下册
课 型: Unit 2 He is riding his bike, but it starts to rain. (阅读课)
年 级:六年级
上课时长: 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Interrupted activities,涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕突然中断的活动这一主线,学生能理解并运用已学语言,使用现在进行时和一般现在时描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景,并善于运用“but”来正确承接两个同时发生的场景,使前后两件事情逻辑关系清楚明确,有助于培养学生的逻辑思维能力。
二、语篇研读(附图)
What:本节课选自外语教学与研究出版社的英语(三年级起点)六年级下册Module 5 Unit 2 He is riding his bike, but it starts to rain. 本部分学习的核心语言是巩固复习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景。课文学习内容是描述图片中人物正在做的事情及同时发生的事情的场景。核心语言使用场景为日常生活常见,易于理解且学生感兴趣,对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课文通过描述图片中人物正在做的事以及同时发生的事的场景,巩固复习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景。通过创设情景,激发学生的学习兴趣,鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式,巩固复习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景 “… is/are (doing) …,but ….”;同伴之间对话练习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景的相关表达,强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力,以及交流和合作的能力。
三、教学对象分析
经过三年半的学习,学生对英语有持续的兴趣,乐于学习,积极参与,喜欢与他人合作,遇到问题能主动向老师或同学请教,注意倾听,能积极思考,同时积极尝试运用所学的英语进行表达和交流。同时12、13岁的学生思维特点是形象思维胜于抽象思维,他们的语言理解活动总是伴随着大量的形象活动,活动越生动形象,学生的注意力就越集中和持久。针对本课的教学内容,这一模块是本册书第五模块的第一单元,主要是运用现在进行时和一般现在时来描述两个同时发生的场景。对于现在进行时学生在第3模块、4模块已经接触过,所以在新知的学习环节就可以自然的过渡,能取得一个事半功倍的效果。
四、教学目标
通过本课学习,学生能够:
1.在看、听、说的活动中,获取和梳理对话信息,巩固复习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景 “… is/are (doing) …,but ….”;(学习理解)
2.在教师和同伴的帮助下,分角色表演对话,呈现核心语言在真实语境中的运用,并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价;(应用实践)
3.在小组内进行真实语境的创设,巩固复习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景,通过学习,培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力,以及交流和合作的能力。(迁移创新)
完成本课时目标所需要的核心语言如下:
… is/are (doing) …,but ….
五、教学重难点
1. 掌握词组:have lunch, ride his bike, do exercise, watch TV, walk in the park, read a book的意思及使用方法。
2. 学习用句型… is/are (doing) …,but ….描述两件事同时发生的情景。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中,获取和梳理对话信息,巩固复习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景 “… is/are (doing) …,but ….” 1.Lead in 昨天Daming的生日聚会上发生了很多有趣的事,今天Daming 给我们展示了一些照片,照片中的人物都在做什么?同时又发生了什么事呢?我们一起来看看吧。以Daming给大家展示图片为情景引入本节课巩固复习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景的相关表达。通过看图片并描述图片,自然过渡到本节课的主要内容,巩固复习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频,组织学生观看视频,跟读课文,并尝试理解课文大意。 通过视频,你知道图片中的人物都在做什么,同时又发生了什么事了吗?接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的? 3. Listen and complete 昨天Daming的生日聚会上发生了很多有趣的事,今天Daming 给我们展示了一些照片,照片中的人物都在做什么?同时又发生了什么事呢?我们一起听一听,说一说。 出示对话图片,播放音频,组织学生根据音频内容,跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容,并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn She's having lunch, but the phone rings. have lunch He's riding his bike, but it starts to rain. ride his bike She's doing exercise, but it gets too hot. do exercise She's watching TV, but the bell rings. watch TV He's walking in the park, but it starts to snow. walk in the park He's reading a book, but his sister starts to sing. read a book 5. Read and answer What is the girl doing when the phone rings She is having lunch. What is the boy doing when it starts to rain He is riding his bike. What is she doing when the bell rings She is watching TV. What is he doing when it starts to snow He is walking in the park. 出示问题,组织学生再次阅读课文内容,然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Let’s retell 出示图片,组织学生根据图片,尝试复述课文内容,考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的口语表达能力。 创设情景,让学生在具体情景中学习话题相关内容,引导学生积极参与互动和交流,学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验,教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励,预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图:本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本,学习核心语言。学生在教师的指导下听音,模仿,唱歌谣,朗读等,从大意到细节逐步掌握学习要点,同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言,为下一步语言输出奠定基础;同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下,分角色表演对话,演绎对话场景,呈现核心语言在真实语境中的运用,并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and chant 播放视频,组织学生欣赏视频,出示图片和文本信息,播放音频,组织学生跟读韵律歌。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的口语表达能力。 2. Look and match 出示图片,组织学生根据图片表达的内容,把对应的图片进行连线。 3. Look and say 出示图片,组织学生根据图片,描述图片中人物正在做的事以及同时发生的事情。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的口语表达能力。 4. Listen and read 播放视频,组织学生欣赏视频,出示图片和文本信息,播放音频,组织学生跟读韵律歌。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图:本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过游戏形式使每位学生都能深入语言,并运用语言,引导学生从学习理解过渡到应用实践,能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设,巩固复习本节课重点内容。 1. Draw and say 出示图片,正在学生根据图片和所给例子,自己动手画一画并描述自己画的内容。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的动手能力和口语表达能力。 2. Do and say 组织学生自己动手制作一幅关于聚会的海报,然后描述海报中的场景。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的动手能力和口语表达能力。 3. Let’s learn more 播放What are you doing 的歌曲视频。组织学生观看视频,拓展学习询问并回答他人正在做某事的相关表达。 4.Pair work … is/are (doing)…, but …. 出示图片,组织学生描述图片中人物正在进行的活动和另一件事同时发生的场景。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的口语表达能力。 5. Homework Must do: 1. Read and try to retell the passage. 2. Describe the pictures on page 29 by yourselves. Choose to do: 1.Play games with the pictures. One student act out the picture, another one describe it. 教师创设情境,观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境,观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图:本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中,创造性地应用所学语言,交流。学生从课本走向现实生活,在解决问题的过程中发展语言能力,并培养学生学习英语的兴趣。(共39张PPT)
外研版六年级下册
Module 5
Unit 2 He is riding his bike, but it starts to rain.
Lead in
I’m playing the suona, but the phone rings. I’m playing the suona again, but the bell rings. I’m playing the suona for the third time, but the dog barks very loudly. Look at these pictures. How about them
Let’s watch
Listen and complete
She’s ____________, but the phone __________.
having lunch
rings
Listen and complete
He’s ________________,
but it starts to rain.
riding his bike
Listen and complete
She’s _______________,
but it gets too hot.
doing exercise
Listen and complete
She’s ______________,
but the bell rings.
watching TV
Listen and complete
He’s ___________________,
but it starts to snow.
walking in the park
Listen and complete
He’s _____________________,
but his sister starts to sing.
reading a book
Let’s learn
She's having lunch, but the phone rings.
have lunch
Let’s learn
He's riding his bike, but it starts to rain.
ride his bike
Let’s learn
She's doing exercise, but it gets too hot.
do exercise
Let’s learn
She's watching TV, but the bell rings.
watch TV
Let’s learn
He's walking in the park, but it starts to snow.
walk in the park
Let’s learn
He's reading a book, but his sister starts to sing.
read a book
What is the girl doing when the phone rings
She is having lunch.
Read and answer
What is the boy doing when it starts to rain
He is riding his bike.
Read and answer
What is she doing when the bell rings
She is watching TV.
Read and answer
What is he doing when it starts to snow
He is walking in the park.
Read and answer
Let’s retell
Listen and chant
Listen and chant
The bell is ringing.
The dog is barking.
Little Tom is crying.
But Sam knows nothing.
Look and match
Look and say
They are having a picnic, but it starts to rain.
Look and say
They are playing football, but it gets too hot.
Look and say
He is swimming, but the wind starts to blow.
Listen and read
Listen and read
I am flying in the sky.
My mum is waving to say goodbye.
I am high up above a plane.
Mum is calling out my name.
Listen and read
It is getting very dark and I am going to the park.
I am having an ice cream.
Then I wake up from my dream!
Draw and say
I’m flying a kite.
You are flying a kite and I am flying a kite too.
Draw and say
I’m reading a book.
You are reading a book and I am reading a book too.
Draw and say
I’m playing basketball.
You are playing basketball but I’m sleeping.
Do and say
Make a poster about a party and talk about it.
We are having a party. Xiaofei and I are playing chess…
Let’s learn more
… is/are (doing)…, but ….
Pair work
Now can you describe the pictures by yourselves Have a try!
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the passage.
2. Describe the pictures on page 29 by yourselves.
Choose to do:
1.Play games with the pictures. One student act out the picture, another one describe it.
谢谢
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外研版三起点六年级下册 Module 5 单元整体教学设计
一、单元整体概览
(一)单元主题
本单元学习的主题是Interrupted activities,涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕突然中断的活动这一主线,学生能理解并运用已学语言,使用现在进行时和一般现在时描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景,并善于运用“but”来正确承接两个同时发生的场景,使前后两件事情逻辑关系清楚明确,有助于培养学生的逻辑思维能力。
课标分析
根据新课标,要求学生能在教师的引导和启发下,理解简答的语言材料,领悟其基本意义,运用所学语言与他人交流,传递信息,叙述事件,实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息,提出自己的想法,有条理地表达自己的观点,学会换位思考,尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下,基本认识到英语学习的重要性,兴趣逐渐增强。六年级的学生在教师的引导下,明确自己的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息,扩展知识,解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
1.主题:本模块紧紧围绕突然中断的活动这一主线,属于“人与社会”主题范畴。
2.语篇:本模块第一单元课文是一篇短文,学习内容是Daming 在他的生日聚会上为朋友吹喷呐,此时电话响了,他只好停下来。然后 Daming 再次吹起唢呐,但门铃响了,他又停了下来。这时又来了不少朋友,Simon 的小狗也来了。Daming 第三次吹起唢呐时,小狗大声叫了起来朋友们都听不到Daming的演奏。Simon对小“别叫了!”小狗不再叫了,大家都笑了起来。本单元以Daming过生日并举办了一个生日聚会为起点,谈论自己的生活经历(即一个人正在做某事,突然被另一件事打断的表达方法)。
第二单元也是一篇图文,学习内容是是描述图片中人物正在做的事情及同时发生的事情的场景。
学情分析
经过三年半的学习,学生对英语有持续的兴趣,乐于学习,积极参与,喜欢与他人合作,遇到问题能主动向老师或同学请教,注意倾听,能积极思考,同时积极尝试运用所学的英语进行表达和交流。同时12、13岁的学生思维特点是形象思维胜于抽象思维,他们的语言理解活动总是伴随着大量的形象活动,活动越生动形象,学生的注意力就越集中和持久。针对本课的教学内容,这一模块是本册书第五模块的第一单元,主要是运用现在进行时和一般现在时来描述两个同时发生的场景。对于现在进行时学生在第3模块、4模块已经接触过,所以在新知的学习环节就可以自然的过渡,能取得一个事半功倍的效果。
二、单元内容分析
本模块内容是学习利用相关语言和句型来描述图片或照片中的情景,设计了两个语篇,包括U1 He’s playing the suona, but the phone rings. 和U2 He is riding his bike, but it starts to rain.
语篇一是一篇短文,是Daming 在他的生日聚会上为朋友吹喷呐,此时电话响了,他只好停下来。然后 Daming 再次吹起唢呐,但门铃响了,他又停了下来。这时又来了不少朋友,Simon 的小狗也来了。Daming 第三次吹起唢呐时,小狗大声叫了起来朋友们都听不到Daming的演奏。Simon对小“别叫了!”小狗不再叫了,大家都笑了起来。本单元以Daming过生日并举办了一个生日聚会为起点,谈论自己的生活经历(即一个人正在做某事,突然被另一件事打断的表达方法)。
语篇二也是一篇图文,是描述图片中人物正在做的事情及同时发生的事情的场景。本课时的主要任务是巩固复习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景的相关表达。
单元主题:Interrupted activities
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. He’s playing the suona, but the phone rings. play, third, time, bark, loudly 主语+be动词+动词-ing 形式(+其他),but+另一主语+动词原形/动词第三人称单数形式(+其他) 技能:学习描述两件事同时发生的情景。 策略:运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. He is riding his bike, but it starts to rain. have lunch, ride his bike, do exercise, watch TV, walk in the park, read a book 用句型… is/are (doing) …,but ….描述两件事同时发生的情景。 技能:巩固复习描述两件事同时发生的情景。 策略:主动参与各种学习和运用语言的实践活动,能够整理所学内容,对相关资源进行拓展学习。
以下M5单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后,学生能够: 1.在语境中,描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景。 1. 阅读 He is playing the suona, but the phone rings. (1课时)
2. 巩固复习描述正在做一件事情时另一间事情同时发生的场景。 2.阅读 He is riding his bike, but it starts to rain. (1课时)