(共56张PPT)
外研版四年级下册
Module 6
Unit 1 Were you at home yesterday
Lead in
My grandma is in London. I miss her very much. I’m going to call her.
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and say
Hello, Grandma.
This is Tom.
Listen and say
Hello, Tom.
Listen and say
How are you,
Grandma
Listen and say
Very well, thank you. And how are you
Listen and say
Fine, thanks.
Listen and say
Is it sunny in
London
Listen and say
No, it isn’t.
It’s windy.
Listen and say
Was it sunny in
London yesterday
Listen and say
Yes, it was.
Listen and say
Oh, I want to play
in the sun.
Listen and say
Were you at home
yesterday
Listen and say
No, I wasn’t. I was out with Grandpa for our Chinese lesson.
Listen and say
Are you at home now
Listen and say
Yes, I am. Ha ha…
Let’s learn
Fine, thanks.
thanks
谢谢
—Here is a gift for you.
—Thanks.
Let’s learn
Very well, thank you. And how are you
well
健康的
I'm not feeling very well.
Let’s learn
It’s windy.
windy
有风的；刮风的
When it's windy, I fly a kite.
Let’s learn
yesterday
昨天
Was it sunny in London yesterday
It was nice and warm yesterday.
Let’s learn
sun
太阳
Oh, I want to play in the sun.
The earth moves round the sun.
Let’s learn
I was out with Grandpa for our Chinese lesson.
out
不在家（的）；在外面（的）
Let's go out for lunch.
Let’s learn
I was out with Grandpa for our Chinese lesson.
lesson
一节课
I've got a piano lesson later today.
Is it sunny in London
No, it isn’t. It’s windy.
Read and answer
Was it sunny in London yesterday
Yes, it was.
Read and answer
Was Tom’s Grandma at home yesterday
No, she wasn’t. She was out with Tom’s Grandpa for their Chinese lesson.
Read and answer
Hello, Grandma.
This is Tom.
Listen and repeat
Hello, Tom.
Listen and repeat
How are you,
Grandma
Listen and repeat
Very well, thank you. And how are you
Listen and repeat
Fine, thanks.
Listen and repeat
Is it sunny in
London
Listen and repeat
No, it isn’t.
It’s windy.
Listen and repeat
Was it sunny in
London yesterday
Listen and repeat
Yes, it was.
Listen and repeat
Oh, I want to play
in the sun.
Listen and repeat
Were you at home
yesterday
Listen and repeat
No, I wasn’t. I was out with Grandpa for our Chinese lesson.
Listen and repeat
Are you at home now
Listen and repeat
Yes, I am. Ha ha…
Listen and repeat
Listen and chant
Were you at school
Were you at the zoo
Were you at the park yesterday
Yes, I was. Yes, I was.
I was out yesterday.
Listen and say
Was it sunny
yesterday
Yes, it was.
Listen and say
Were you at
home yesterday
No, I wasn’t.
Ask and answer
Ask and answer
Were you at home yesterday
Yes, I was.
Ask and answer
Were you at the cinema yesterday
No, I wasn’t.
Ask and answer
Were you at the supermarket yesterday
No, I wasn’t.
Ask and answer
Were you at school yesterday
Yes, I was.
Watch and enjoy
Were you … yesterday
Yes, I was. /No, I wasn’t.
Pair work
It was sunny in London yesterday. I want to play in the sun.
Homework
Must do:
1. Listen and try to retell the dialogue.
2. Make sentences with simple past tense.
Choose to do:
1.Make a dialogues with “Was/Were … yesterday Yes, …./No, ….”
谢谢
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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：四下Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday
教 材：WY（三年级起点）英语四年级下册
课 型： Unit 1 Were you at home yesterday （对话课）
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是People and places，涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。本模块紧紧围绕谈论过去事物或人物的特征和状态这一主线，学习运用Was/Were you … yesterday 谈论过去事物或人物的特征和状态；能理解和运用相关语言谈论过去的行为或事件，培养乐于交流的好习惯；并能了解运用英语中的称谓语和问候语礼貌交流，提高交流能力培养关心家人和朋友的意识。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级下册Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday 本部分学习的核心语言是运用Was/Were you … yesterday 谈论过去和现在事物和人物的特征和状态。课文情景是Tom 给远在英国的奶奶打电话。电话中，Tom先问了伦敦今天和昨天的天气状况，接着又询问奶奶昨天是否在家。奶奶告诉Tom，自己昨天和爷爷去上汉语课了。于是Tom接着问奶奶现在是不是在家，奶奶大笑。原来Tom和奶奶是用座机在通话，奶奶当然在家，而Tom还太小，不太明白，所以才会问出这样的问题。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过Tom给奶奶打电话谈论过去和现在事物和人物的特征和状态，学习用Was/Were you … yesterday 询问过去的行为。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，用Was/Were you … yesterday 询问过去的行为，同伴之间互动问答，谈论过去和现在事物、人物的特征和状态，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在 Module5 已经初步感知了过去式 was 和 were。在此基础上，本课进一步学习运用 was和were 进行提问的一般疑问句，来询问过去事物或人物的特征状态，养成乐于交流的好习惯。四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论过去和现在事物、人物的特征和状态所使用的核心语言: Was/Were you … yesterday ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，谈论过去和现在事物、人物的特征和状态，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Was/Were you … yesterday
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇yesterday, out, well, thanks, sun, lesson;
2. 初步运用Was/Were you … yesterday 谈论过去和现在事物、人物的特征和状态。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论过去和现在事物、人物的特征和状态所使用的核心语言: Were you … yesterday 1.Lead in Tom的奶奶在伦敦，他很想念她，于是他今天要给奶奶打电话，他们都聊了些什么呢？我们一起看一看吧。以Tom给远在伦敦的奶奶打电话为情景引入本节课谈论过去和现在事物、人物的特征和状态的相关表达。通过Tom和奶奶的聊天，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握谈论过去和现在事物、人物的特征和状态的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Tom和奶奶在电话里都聊了些什么吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and say Tom的奶奶在伦敦，他很想念她，于是他今天要给奶奶打电话，他们都聊了些什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn Fine, thanks. thanks 谢谢 —Here is a gift for you. —Thanks. Very well, thank you. And how are you well 健康的 I'm not feeling very well. It’s windy. windy 有风的；刮风的 When it's windy, I fly a kite. Was it sunny in London yesterday yesterday 昨天 It was nice and warm yesterday. Oh, I want to play in the sun. sun 太阳 The earth moves round the sun. I was out with Grandpa for our Chinese lesson. out 不在家（的）；在外面（的） Let's go out for lunch. I was out with Grandpa for our Chinese lesson. lesson 一节课 I've got a piano lesson later today. 5. Read and answer Is it sunny in London No, it isn’t. It’s windy. Was it sunny in London yesterday Yes, it was. Was Tom’s Grandma at home yesterday No, she wasn’t. She was out with Tom’s Grandpa for their Chinese lesson. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Listen and repeat Tom的奶奶在伦敦，他很想念她，于是他今天要给奶奶打电话，他们都聊了些什么呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and chant 出示图片，播放音频，组织学生跟读韵律歌。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述听到的内容。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 1. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，练习谈论过去的事物和人物的特征和状态的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Let’s learn more 播放讲解一般过去时的歌曲视频，观看视频，拓展学习更多关于一般过去时的语法内容。 3.Pair work Were you … yesterday Yes, I was. /No, I wasn’t. 组织学生对话练习谈论过去的事物和人物的特征和状态的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the dialogue. 2. Make sentences with simple past tense. Choose to do: 1.Make a dialogues with “Was/Were … yesterday Yes, …./No, ….” 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台
外研版三起点四年级下册 Module 6 单元整体教学设计
单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是People and places，涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。本模块紧紧围绕谈论过去事物或人物的特征和状态这一主线，学习运用Was/Were you … yesterday 谈论过去事物或人物的特征和状态；能理解和运用相关语言谈论过去的行为或事件，培养乐于交流的好习惯；并能了解运用英语中的称谓语和问候语礼貌交流，提高交流能力培养关心家人和朋友的意识。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本模块紧紧围绕谈论过去事物或人物的特征和状态这一主线，涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是Tom 给远在英国的奶奶打电话。电话中，Tom先问了伦敦今天和昨天的天气状况，接着又询问奶奶昨天是否在家。奶奶告诉Tom，自己昨天和爷爷去上汉语课了。于是Tom接着问奶奶现在是不是在家，奶奶大笑。原来Tom和奶奶是用座机在通话，奶奶当然在家，而Tom还太小，不太明白，所以才会问出这样的问题。
第二单元也属于日常简单对话，学习内容是Lingling和Amy谈论爷爷居住的城市——深圳过去到现在的变化。Lingling给Amy看爷爷的照片，Amy询问Lingling爷爷住在哪里，Lingling说爷爷家住在深圳。Amy说深圳是个大城市，Lingling说是的，深圳是个非常大的城市。Amy问Lingling深圳以前也是一个大城市吗？Lingling说不是的，深圳以前是个小乡村。
（三）学情分析
学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在 Module5 已经初步感知了过去式 was 和 were。在此基础上，本课进一步学习运用 was和were 进行提问的一般疑问句，来询问过去事物或人物的特征状态，养成乐于交流的好习惯。
二、单元内容分析
本模块内容是谈论过去事物或人物的特征和状态，设计了两个语篇，包括U1 Were you at home yesterday 和U2 Was it a big city then
语篇一是日常简单对话，内容是Tom 给远在英国的奶奶打电话。电话中，Tom先问了伦敦今天和昨天的天气状况，接着又询问奶奶昨天是否在家。奶奶告诉Tom，自己昨天和爷爷去上汉语课了。于是Tom接着问奶奶现在是不是在家，奶奶大笑。原来Tom和奶奶是用座机在通话，奶奶当然在家，而Tom还太小，不太明白，所以才会问出这样的问题。
语篇二也是日常简单对话，内容是Lingling和Amy谈论爷爷居住的城市——深圳过去到现在的变化。Lingling给Amy看爷爷的照片，Amy询问Lingling爷爷住在哪里，Lingling说爷爷家住在深圳。Amy说深圳是个大城市，Lingling说是的，深圳是个非常大的城市。Amy问Lingling深圳以前也是一个大城市吗？Lingling说不是的，深圳以前是个小乡村。
单元主题：People and places
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Were you at home yesterday yesterday, out, well, thanks, sun, lesson 运用Was/Were you … yesterday 谈论过去和现在事物、人物的特征和状态。 技能：在语境中，谈论过去和现在事物、人物的特征和状态。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Was it a big city then city, village 运用Was/Were you … yesterday 谈论过去和现在事物、人物的特征和状态。 技能：谈论过去和现在事物、人物的特征和状态。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M6单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，谈论过去和现在事物、人物的特征和状态。 1. 对话 Were you at home yesterday （1课时）
2. 谈论过去和现在事物、人物的特征和状态。 2. 对话 Was it a big city then (1课时)
