(共42张PPT)
外研版五年级下册
Module 5
Unit 2 It’s too big for you.
Lead in
Today Amy and I will go to the department store. I want to buy a new T-shirt. Let’s look and say.
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
__________this blue T-shirt. It’s nice.
Look at
Listen and complete
It _______a panda on it.
has got
Listen and complete
But it’s _____big for you!
too
Listen and complete
Have you got a ______one, please
small
Listen and complete
______this white one.
Try
Listen and complete
That’s ________!
You can take it to China.
lovely
Let’s learn
Try this white one.
try
试；尝试
You can try it out by yourself.
Let’s learn
That's lovely!
lovely
美丽的；可爱的
She is a lovely and gracious woman.
What colour is the T-shirt
It’s blue.
Read and answer
What’s on the blue T-shirt
It’s a panda.
Read and answer
Is it too small for Lingling
No, it’s too big for Lingling.
Read and answer
Look at this blue T-shirt. It’s nice.
Listen and repeat
It has got a panda on it.
Listen and repeat
But it’s too big for you!
Listen and repeat
Listen and repeat
Have you got a small one, please
Try this white one.
Listen and repeat
That’s lovely!
You can take it to China.
Listen and repeat
Look and say
Look! My new hat.
It’s too big for you.
Look and say
It’s too big for you too.
Look and say
It’s nice for me.
Look and write
easy
heavy
hard
big
light
It’s easy for him.
small
It’s hard for him.
Look and write
easy
heavy
hard
big
light
It’s big for him.
small
It’s small for him.
Look and write
easy
heavy
hard
big
light
It’s hard for him.
small
It’s easy for him.
Learn the sounds
oa oy oo oo
boat boy school book
coat toy afternoon good
/ /
/ /
/u /
/ /
Learn the sounds
oa
/ /
boat
road
coat
Learn the sounds
oy
/ /
boy
joy
toy
Learn the sounds
oo
/u /
school
zoo
afternoon
Learn the sounds
oo
/ /
book
cook
good
Listen and read
Ask and find
A: Is it white
B: No, it isn’t. It’s yellow.
A: Is it light
B: No, it’s heavy.
A: Is it small
B: Yes, it is.
A: It’s the small box.
B: Yes, you’re right.
Ask and find
Is it blue
No, it isn’t. It’s orange.
Is it heavy
No, it’s light.
Yes, you’re right.
Is it small
It’s the bag
No, it’s big.
Do and say
This bag is big and nice. Let’s take this one.
This bag is big, but it looks old.
Let’s make a birthday card for him too.
Let’s learn more
It’s too … for ….
They’re too … for ….
Pair work
I bought a new white T-shirt. There is a panda on it. It’s lovely. I like it.
Homework
Must do:
1. Master the sounds of “/ / / / /u / / /”.
2. Read and try to retell the dialogue.
Choose to do:
1.Find some pictures and try to describe the objects on them.
谢谢
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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：五下Module 5 Unit 2 It’s too big for you.
教 材：WY（三年级起点）英语五年级下册
课 型： Unit 2 It’s too big for you. （对话课）
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Feature ，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕谈论事物属性这一主线，让学生运用形容词描述事物属性。让学生初步了解如何简单描述事物的特征比较事物；面对选择时听取他人合理的建议，树立合理的消费观；根据他人的喜好和特征，提出合理的建议，培养学生乐于助人的品质。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）五年级下册Module 5 Unit 2 It’s too big for you. 本部分学习的核心语言是买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议。课文学习内容是Amy和Lingling,在商场买衣服，Amy 和 Lingling觉得一件带有熊猫图案的蓝色T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码Lingling来说太大了。Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的T恤衫，Amy 觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling带这件衣服回中国。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本对话通过Amy和Lingling在商场买衣服为情景，使学生初步学习买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，学习在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议；同伴之间对话练习，学习用形容词描述事物属性，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
五年级的学生，经过两年的英语学习，大部分学生有一定的英语基础，形成了一定的语言感受力，模仿力和理解力，并逐渐形成了一定的英语学习方法。在三、四年级已经初步掌握一些形容词以及学习用具，动物种类,水果种类的单词，能用英语进行简单的交流、描述，这为进一步的学习奠定了良好的基础。但随着学习任务的加大，知识难度的增加，少部分学生学习英语的兴趣锐减，这又成英语学习中的不良因素。因此如何调动高年级学生的积极性，激发其对英语学习的深层兴趣，在丰富多彩的任务活动中体验英语学习的成功与快乐。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议所使用的核心句型：It’s too … for …;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议，培养学生积极运用英语表达自己观点的能力，培养学习中的合作意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
It’s too … for …
五、教学重难点
1. 掌握单词try, lovely的意思及使用方法。
2. 学习在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议的句型：It’s too … for …。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议所使用的核心句型：It’s too … for … 1.Lead in 今天Lingling和Amy要去逛商场，Lingling想买一件T恤衫，我们一起看一看吧。以Lingling和Amy去商场买衣服为情景引入本节课关于在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议的相关表达。通过了解Lingling和Amy的买衣服的过程，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Lingling和Amy在买衣服的过程中遇到了什么问题？Lingling最终买的哪件衣服了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 今天Lingling和Amy要去逛商场，Lingling想买一件T恤衫，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn Try this white one. try 试；尝试 You can try it out by yourself. That's lovely! lovely 美丽的；可爱的 She is a lovely and gracious woman. 5.Read and answer What colour is the T-shirt It’s blue. What’s on the blue T-shirt It’s a panda. Is it too small for Lingling No, it’s too big for Lingling. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Listen and repeat 今天Lingling和Amy要去逛商场，Lingling想买一件T恤衫，我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述听到的内容。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 2. Look and write 出示图片和单词，组织学生根据图片，选出合适的单词对图片内容进行描述。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Learn the sounds 出示单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行总结字母组合“oa, oy, oo”在单词中的发音。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Listen and read 播放视频，组织学生观看视频，跟读诗歌。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Ask and find 出示图片，组织学生根据所给例子，互动问答，一人描述图片中的物品，一人猜出是哪个物品。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达和团队合作能力。 3. Do and say 出示图片，组织学生根据图片所给例子，尝试描述图片中的物品特征。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Let’s learn more 播放描述事物特征的形容词的视频，组织学生观看视频，理解并记忆这些形容词，拓展学习更多形容词的英文表达。 5.Pair work It’s too … for …. They’re too … for …. 组织学生在买衣服时，为他人提供合理建议。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Homework Must do: 1. Master the sounds of “/ / / / /u / / /”. 2. Read and try to retell the dialogue. Choose to do: 1.Find some pictures and try to describe the objects on them. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台
外研版三起点五年级下册 Module 5 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Feature ，涉及“人与社会”与“人与自我”两大主题范畴。本模块紧紧围绕谈论事物属性这一主线，让学生运用形容词描述事物属性。学生能理解和运用相关形容词描述事物特性。能用简单的英语帮助有需要的朋友选购物品，并运用于日常交际。能在小组活动中与他人合作，乐于感知并积极尝试使用英语。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本模块围绕谈论事物属性这一主线，属于“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，讲述了Ms Smart 给Lingling买行李箱。
第二单元也是一篇日常对话，讲述Amy和Lingling在商场买衣服。
学情分析
五年级的学生，经过两年的英语学习，大部分学生有一定的英语基础，形成了一定的语言感受力，模仿力和理解力，并逐渐形成了一定的英语学习方法。在三、四年级已经初步掌握一些形容词以及学习用具，动物种类,水果种类的单词，能用英语进行简单的交流、描述，这为进一步的学习奠定了良好的基础。但随着学习任务的加大，知识难度的增加，少部分学生学习英语的兴趣锐减，这又成英语学习中的不良因素。因此如何调动高年级学生的积极性，激发其对英语学习的深层兴趣，在丰富多彩的任务活动中体验英语学习的成功与快乐。
二、单元内容分析
本模块内容是描述人物从过去到现在的变化，设计了两个语篇，包括U1 It’s big and light.和U2 It’s too big for you.
语篇一是日常简单对话，学习内容是Lingling的行李箱坏了，Ms Smart 要为她买一个新的，于是两人一起去了百货商店。Lingling 看到一款黑色的提包，觉得它又大又好看，但 Ms Smart 认为这个包对 Lingling 来说太重了; Ms Smart 向 Lingling 推荐了一款绿色的提包，它不但很轻，而且有两个口袋，可以装雨伞，但 Lingling 觉得它太小; 最后， Ms Smart 看到一款监色的箱子，它又大又轻，还有四个轮子，用起来很方便。 Ms Smart 最终给 Lingling 买了这个蓝色的箱子， Lingling 向 Ms Smart 表示感谢。
语篇二也是日常简单对话，学习内容是Amy和Lingling,在商场买衣服，Amy 和 Lingling觉得一件带有熊猫图案的蓝色T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码Lingling来说太大了。Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的T恤衫，Amy 觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling带这件衣服回中国。
单元主题：Feature
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. It’s big and light. light, hard, broken, department, store, pocket, umbrella, sales, assistant, wheel, easy, take This … is …. It’s …. 技能：在语境中用形容词描述事物属性。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. It’s too big for you. try, lovely It’s too … for …. 技能：在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M5单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，用形容词描述事物属性。 1. 对话 It’s big and light. （1课时）
2. 在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议。 2. 对话 It’s too big for you. (1课时)
