【新课标】人音版二年级上册 第七单元 《大海的歌》单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | 【新课标】人音版二年级上册 第七单元 《大海的歌》单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 155.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-01-16 09:08:28 | ||
图片预览
文档简介
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二年级上册第七单元《大海的歌》
单元整体教学设计
一、【单元内容综述】
内容简介：
《大海的歌》选自人音版二年级上册第七单元，这一单元围绕“大海”这一主题，以三拍子为主编选了两首温柔静谧、优美抒情的歌曲和两首风格不同对比鲜明的欣赏作品。内容涵盖了四首音乐作品，包含一首海的抒情诗《大海》；一首结构短小的抒情儿童歌曲《云》；一首管弦乐作品《海上风暴》和一首以童年视角创作的少儿歌曲《大海摇篮》。
作品联系：
本单元以“大海”为主题，作品通过不同音乐要素的变化描绘了不同风格、不同氛围的大海。其中两首歌唱作品节拍都是三拍子，旋律优美朗朗上口，通过学唱，学生可以明确感受到波光粼粼优美静谧的大海。两首欣赏作品风格截然不然，通过不同节拍、力度、速度的变化，从温柔静谧变幻到惊险汹涌的大海，丰富了大海不同风格的形象，使学生对大海的感受更加完整。
教学价值：
从音乐要素上看，本单元风格不同的大海，是通过不同音乐要素的变化来展现的，在教学过程中，通过体验差异不同的音乐要素的形式，来感受不同风格的大海，可以进一步提高学生的音乐体验，培养学生听的能力，从而增强对不同音乐要素的感受。从人文主题上看，通过四首不同风格大海的音乐作品学习，能充分激发低年段学生对大海的热爱与向往，从而更好的提升学生热爱自然热爱生活的情感。
二、【单元学习评价】
评价目标 评价内容 评价方式 评价标准 评价工具
能用正确的姿势，自然的声音进行演唱；能跟随不同音乐节奏、速度、力度自行做出相应的表情和体态反应。 感知发现作品主题节拍、力度、速度，并能根据音乐做出相应体态律动，探索发现引起风格变化的原因。（欣赏） 课堂观察诊断式评价 1.聆听认真、感知正确。2.能用语音进行表达和评价。3.简单叙述出音乐作品的风格。 叙述性评价
对歌曲进行演唱与动作表现。（表现） 形成性评价自我评价生生评价教师评价 1. 用自然有感情的声音对歌曲进行演唱。2.跟随音乐变化做出相应体态反应。。3.判断出音乐作品风格。 叙述性评价课堂评价
根据音乐及自己想法变换体态动作进行表演；根据音乐自行画出相应图谱。（创造） 形成性评价生生评价教师评价 1.表演的完整性。2.创造的创意性。 课堂评价
发现音乐要素与生活的联系，用身边的物品表现音乐。（联系） 教师评价自我评价 1.能正确发现生活中不同音乐要素。2.身边物品表现音乐的形象与否。 叙述性评价
三、【单元学习目标】
通过聆听音乐在感知音乐作品的过程中，能够判断出两首歌唱作品的节拍 （三拍子），和欣赏作品中不同音乐要素的变化（速度、力度），从而感受出不同作品的节拍风格，并根据要素的变化，能自行说出音乐作品的风格特征。（审美感知、创意实践）
能跟随音乐或同伴一同用自然的声音，正确的情绪及表情来演唱歌曲。并在唱游活中用符合音乐特征的声势、律动、图谱展现音乐和表现音乐。并能根据自己想法自行画出符合音乐要素的线条、变换动作。（艺术表现、创意实践）
关注音乐与生活的联系，感受大海的音乐形象，能用身边的物品表现不同的大海，从而激发学生热爱自然热爱生活的情感。（文化理解）
四、【单元教学安排】
《大海的歌》 课时一：对比欣赏《大海摇篮》和《海上风暴》 要点一：。判断出音乐作品的情绪，找到合适的线条（《大海摇篮》）
要点二：判断此时的大海是什么样的场景。（《海上风暴》）
要点三：找出海上风暴发生时不同的自然气象。（《海上风暴》）
要点四：根据不同的音乐要素做出不同的体态律动。（《海上风暴》）
课时二：唱游《大海》 要点一：根据音乐要素判断音乐风格特征。（《大海）
要点二：能用自然有感情的声音演唱作品（《大海》）
要点三：用符合三拍子的律动对歌曲进行表现。（《大海》）
课时三：唱游《云》 要点一：根据音乐要素判断音乐风格特征。（《云》）
要点二：能用正确的换气方式和位置演唱作品，并根据音乐节拍进行律动表现（《云》）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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二年级上册第七单元《大海的歌》
单元整体教学设计
一、【单元内容综述】
内容简介：
《大海的歌》选自人音版二年级上册第七单元，这一单元围绕“大海”这一主题，以三拍子为主编选了两首温柔静谧、优美抒情的歌曲和两首风格不同对比鲜明的欣赏作品。内容涵盖了四首音乐作品，包含一首海的抒情诗《大海》；一首结构短小的抒情儿童歌曲《云》；一首管弦乐作品《海上风暴》和一首以童年视角创作的少儿歌曲《大海摇篮》。
作品联系：
本单元以“大海”为主题，作品通过不同音乐要素的变化描绘了不同风格、不同氛围的大海。其中两首歌唱作品节拍都是三拍子，旋律优美朗朗上口，通过学唱，学生可以明确感受到波光粼粼优美静谧的大海。两首欣赏作品风格截然不然，通过不同节拍、力度、速度的变化，从温柔静谧变幻到惊险汹涌的大海，丰富了大海不同风格的形象，使学生对大海的感受更加完整。
教学价值：
从音乐要素上看，本单元风格不同的大海，是通过不同音乐要素的变化来展现的，在教学过程中，通过体验差异不同的音乐要素的形式，来感受不同风格的大海，可以进一步提高学生的音乐体验，培养学生听的能力，从而增强对不同音乐要素的感受。从人文主题上看，通过四首不同风格大海的音乐作品学习，能充分激发低年段学生对大海的热爱与向往，从而更好的提升学生热爱自然热爱生活的情感。
二、【单元学习评价】
评价目标 评价内容 评价方式 评价标准 评价工具
能用正确的姿势，自然的声音进行演唱；能跟随不同音乐节奏、速度、力度自行做出相应的表情和体态反应。 感知发现作品主题节拍、力度、速度，并能根据音乐做出相应体态律动，探索发现引起风格变化的原因。（欣赏） 课堂观察诊断式评价 1.聆听认真、感知正确。2.能用语音进行表达和评价。3.简单叙述出音乐作品的风格。 叙述性评价
对歌曲进行演唱与动作表现。（表现） 形成性评价自我评价生生评价教师评价 1. 用自然有感情的声音对歌曲进行演唱。2.跟随音乐变化做出相应体态反应。。3.判断出音乐作品风格。 叙述性评价课堂评价
根据音乐及自己想法变换体态动作进行表演；根据音乐自行画出相应图谱。（创造） 形成性评价生生评价教师评价 1.表演的完整性。2.创造的创意性。 课堂评价
发现音乐要素与生活的联系，用身边的物品表现音乐。（联系） 教师评价自我评价 1.能正确发现生活中不同音乐要素。2.身边物品表现音乐的形象与否。 叙述性评价
三、【单元学习目标】
通过聆听音乐在感知音乐作品的过程中，能够判断出两首歌唱作品的节拍 （三拍子），和欣赏作品中不同音乐要素的变化（速度、力度），从而感受出不同作品的节拍风格，并根据要素的变化，能自行说出音乐作品的风格特征。（审美感知、创意实践）
能跟随音乐或同伴一同用自然的声音，正确的情绪及表情来演唱歌曲。并在唱游活中用符合音乐特征的声势、律动、图谱展现音乐和表现音乐。并能根据自己想法自行画出符合音乐要素的线条、变换动作。（艺术表现、创意实践）
关注音乐与生活的联系，感受大海的音乐形象，能用身边的物品表现不同的大海，从而激发学生热爱自然热爱生活的情感。（文化理解）
四、【单元教学安排】
《大海的歌》 课时一：对比欣赏《大海摇篮》和《海上风暴》 要点一：。判断出音乐作品的情绪，找到合适的线条（《大海摇篮》）
要点二：判断此时的大海是什么样的场景。（《海上风暴》）
要点三：找出海上风暴发生时不同的自然气象。（《海上风暴》）
要点四：根据不同的音乐要素做出不同的体态律动。（《海上风暴》）
课时二：唱游《大海》 要点一：根据音乐要素判断音乐风格特征。（《大海）
要点二：能用自然有感情的声音演唱作品（《大海》）
要点三：用符合三拍子的律动对歌曲进行表现。（《大海》）
课时三：唱游《云》 要点一：根据音乐要素判断音乐风格特征。（《云》）
要点二：能用正确的换气方式和位置演唱作品，并根据音乐节拍进行律动表现（《云》）
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