(共25张PPT)
第二单元
八音盒
同学们，你们见过小提琴吗？
谁能说一说你小提琴的声音有什么特点
谁能模仿一下小提琴是怎样演奏的呢？
小提琴独奏曲
《霍拉舞曲》
聆听音乐，这首歌曲的情绪是怎样的？
《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库约作于1906年，后被改编为管弦乐曲及小提琴、小号、长笛等乐器的独奏曲，其中美国小提琴家、作曲家海菲茨改编的小提琴曲最为流行。乐曲为’E大调(教材中采用G调记谱)、是拍，具有轮舞的体裁特征。乐曲开始以明快活泼的伴奏引出小提琴断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛。通过刚才的聆听你们感受到小提琴的音乐带给你怎样的感受？
小提琴管弦乐队最主要的弓弦乐器之一，音色优美、音域宽广，表现力强，是“乐器中的王后”。那么你们知道什么叫作“霍拉”吗？
霍拉是罗马尼亚的一种民间集体舞蹈，具有速度快、技巧高等特点。通常为昌拍或是拍，“霍拉”的意思为“圆圈”。
下面聆听乐曲第一主题，听听这段音乐表达什么感情？
请学生用沙槌摇奏出音乐中的长音，并用节奏型XX为这段音乐伴奏。
下面聆听乐曲第二主题，听听这段音乐表达什么感情？
请同学用肢体动作表现音乐，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。
下面聆听乐曲第三主题，听听这段音乐表达什么感情？
这段音乐长音最多，请学生们用画旋律线的方式表现音乐
下面聆听乐曲第四主题，听听这段音乐表达什么感情？这段旋律你熟悉吗？
这段旋律是第一主题再现，请学生用沙槌摇奏出音乐中的长音，并用节奏型XX为这段音乐伴奏。
聆听结尾处，音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢
结尾处是突然结束下面整体聆听
精彩演绎
下面我们找几位同学上台第一主题用沙槌摇奏出音乐中的长音，并用节奏型XX为这段音乐伴奏，第二在主题用肢体动作表现音乐，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等，第三主题画旋律线表现音乐，第四主题用沙槌摇奏出音乐中的长音，并用节奏型XX为这段音乐伴奏。
下面我们来欣赏一下这首作品
看了视频说说你的感受？
同学们，再见！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【教学内容】
人教版六年级下册第二单元《八音盒》第5课《霍拉舞曲》。
【教材分析】
《霍拉舞曲》是六年级下学期第二单元《八音盒》第5课欣赏课。《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库约作于1906年，后被改编为管弦乐曲及小提琴、小号、长笛等乐器的独奏曲，其中美国小提琴家、作曲家海菲茨改编的小提琴曲最为流行。乐曲为’E大调(教材中采用G调记谱)、是拍，具有轮舞的体裁特征。乐曲开始以明快活泼的伴奏引出小提琴断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品旋律的特点和所表达的情感和意境。
(二)艺术表现
能分析鉴赏作品，辨别乐器的音色特点。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现作品。
（四）文化理解
通过欣赏作品扩展学生对西洋音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、感受作品旋律的特点和所表达的情感和意境。
2、能用优美的感情和声音哼唱主旋律，能分析鉴赏作品，辨别乐器的音色特点。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言创新性的表现作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们见过小提琴吗？
预设：回答问题
教师：谁能说一说你小提琴的声音有什么特点
预设：回答问题
教师：谁能模仿一下小提琴是怎样演奏的呢？
预设：回答问题
教师：今天老师给你们带来一首外国小提琴独奏作品，这首作品的名字就叫作《霍拉舞曲》（书写板书《霍拉舞曲》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受作品
教师：聆听音乐，这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：下面老师先简单介绍一下这首作品，《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库约作于1906年，后被改编为管弦乐曲及小提琴、小号、长笛等乐器的独奏曲，其中美国小提琴家、作曲家海菲茨改编的小提琴曲最为流行。乐曲为’E大调(教材中采用G调记谱)、是拍，具有轮舞的体裁特征。乐曲开始以明快活泼的伴奏引出小提琴断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛。通过刚才的聆听你们感受到小提琴的音乐带给你怎样的感受？
预设：回答问题
教师：小提琴管弦乐队最主要的弓弦乐器之一，音色优美、音域宽广，表现力强，是“乐器中的王后”。那么你们知道什么叫作“霍拉”吗？
预设：回答问题
教师：霍拉是罗马尼亚的一种民间集体舞蹈，具有速度快、技巧高等特点。通常为昌拍或是拍，“霍拉”的意思为“圆圈”。下面聆听乐曲第一主题，听听这段音乐表达什么感情？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：请学生用沙槌摇奏出音乐中的长音，并用节奏型XX为这段音乐伴奏。
预设：表现音乐
教师：下面聆听乐曲第二主题，听听这段音乐表达什么感情？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：请同学用肢体动作表现音乐，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。
教师：下面聆听乐曲第三主题，听听这段音乐表达什么感情？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐长音最多，请学生们用画旋律线的方式表现音乐
预设：表现音乐
教师：下面聆听乐曲第四主题，听听这段音乐表达什么感情？这段旋律你熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段旋律是第一主题再现，请学生用沙槌摇奏出音乐中的长音，并用节奏型XX为这段音乐伴奏。
预设：表现音乐
教师：聆听结尾处，音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢
预设：聆听音乐并回答问题
教师：结尾处是突然结束下面整体聆听
预设：聆听音乐
【教学建议：教师可先向学生介绍民间歌舞体裁霍拉，让学生了解其特点。让学生了解小提琴的演奏方式，聆听小提琴以断弓技法奏出的顿音主题。
分段聆听时要引导学生掌握本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，并能随各个主题的音乐节奏做出相应的反应。】
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台第一主题用沙槌摇奏出音乐中的长音，并用节奏型XX为这段音乐伴奏，第二在主题用肢体动作表现音乐，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等，第三主题画旋律线表现音乐，第四主题用沙槌摇奏出音乐中的长音，并用节奏型XX为这段音乐伴奏。
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首作品
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过欣赏作品扩展学生对西洋音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《霍拉舞曲》
A+B+C+A'
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
