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课堂教学设计
【教学内容】
人教版六年级下册第五单元《母亲河》第1课《保卫黄河》+《音乐家故事》。
【教材分析】
《保卫黄河》是六年级下学期第五单元《母亲河》第4课唱歌课，《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万抗日群众前赴后继奔赴抗日最前线的动人景象。英勇的中国人民不甘忍受外来侵略，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮!
【学情分析】
六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲所表达的情感和旋律的优美特点。
(二)艺术表现
能用不同的演唱形式和优美的声音演唱歌曲并表达出歌曲所要表达的意境。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲培养和激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。
(二)教学难点:
1、能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。
2、掌握歌曲轮唱演唱形式
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师:同学们，中国第二大河流是哪条河你们知道吗？
预设:回答问题
教师：黄河是中国第二长河，关于黄河你们知道哪些？
预设：回答问题
教师：黄河，是位于中国北方地区的大河，属世界长河之一，中国第二长河（也有称第二大河流）。黄河之“黄”，实为泥沙。古籍有载：“黄河斗水，泥居其七”。黄河泥沙九成来自黄土高原，黄土高原土质疏松，易蚀易散，每逢暴雨冲刷，则流失大量水土，奔入黄河。流域冬长夏短，冬夏温差悬殊，季节气温变化分明。流域降水量小，以旱地农业为主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南及山下面我们欣赏一下图片
预设：欣赏图片
教师：今天我们学习的这首歌曲它名字就叫作《保卫黄河》（书写板书《保卫黄河》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，学唱歌曲
教师：聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是稍快有力地，这首歌曲形象地刻画了象征着中华民族精神的黄河，它以英雄的气概出现在亚洲的原野，高唱着民族的赞歌，也描绘了抗日英雄们为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。演唱时应注意通过力度变化及正确的咬字、吐字加以表现。这首歌曲出现了什么演唱形式？
预设：回答问题
教师：这首歌曲中出现了轮唱演唱形式，下面我们朗诵一下歌词
预设：朗诵歌词
教师：接下来老师朗诵一遍，大家看看和你们有什么不同？
预设：回答问题
教师：老师带着节奏和感情朗诵的，下面请同学们再次朗诵
预设：朗诵歌词
教师：下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲为C大调，2/4拍、稍快有力地，一段体《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万抗日群众前赴后继奔赴抗日最前线的动人景象。英勇的中国人民不甘忍受外来侵略，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮!下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：处理情绪的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：处理切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：处理附点节奏和力度的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五个乐句，请跟琴演唱第五乐句简谱，同学们发现第五个乐句和第四乐句有什么异同？
预设：演唱简谱
教师：第四乐句是第五个乐句变化重复。处理附点、切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五个乐句，请跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理空拍和力度节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第六个乐句，请跟琴演唱第六乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理空拍和力度节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频边打节奏边整体演唱
预设：演唱
教师：你们知道这首歌曲的作词者吗？
预设：回答问题
教师：这首歌曲是由冼星海作曲，光未然作词，下面我们了解一下作曲家冼星海，冼星洲(1905-1945)人民音乐家，广东番禺人。他短暂的一生创作了大量的歌曲和管张乐曲，尤是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”1939年春，诗人光木然在延安创作了歌领中华民族伟大精神、鼓舞中国人民抗战斗志的长诗《黄河吟》。光未然来到冼星海居住的窑洞，为他朗诵了《黄河吟》。冼星海被长诗的宏伟气魄所感动，建议光术然将诗改成《黄河大合唱》的歌词。歌词写成后，冼星海仅仅用了不到一周的时间就完成了《黄河大合唱》的创作。
【教学建议：这是一首学生比较熟悉的音乐作品，也是一首作曲手法运用非常专业的音乐作品。教师可以针对作品中音乐材料的运用展开教学，引导学生对音乐创作的学习兴趣，增加学生的音乐创作知识，为音乐创作教学奠定基础。进行轮唱教学时，教师要注意运用指挥手势。可对指挥手势进行讲解，让学生首先了解不同指挥手势的意义，并做针对性的训练。再将作品分解，以乐句为基本点进行轮唱。轮唱时，教师还要提示学生每个声部出现时对字头的处理和两个声部之间的配合与避让，培养学生的合唱意识。这首作品作为《黄河大合唱》的选曲，可以成为扩展教学的导引。通过《保卫黄
河》，教师可以以点带面引人对《黄河大合唱》的介绍，让学生了解《黄河大合唱》的创作背景和其他乐章的内容。同时，教师可通过语言或视频等方式加强作品中深切的民族情怀的讲解内容，提升音乐教学的高度，引导学生了解中国的历史，培养学生的爱国情怀。】
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们采用轮唱的演唱形式演绎这首歌曲
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过学唱歌曲培养学生热爱家乡，热爱美好生活的情感。扩展学生的音乐视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《保卫黄河》
1=C 2/4拍 稍快 有力地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共44张PPT)
第五单元
母亲河
同学们，中国第二大河流是哪条河你们知道吗？
黄河是中国第二长河，关于黄河你们知道哪些？
黄河，是位于中国北方地区的大河，属世界长河之一，中国第二长河（也有称第二大河流）。黄河之“黄”，实为泥沙。古籍有载：“黄河斗水，泥居其七”。黄河泥沙九成来自黄土高原，黄土高原土质疏松，易蚀易散，每逢暴雨冲刷，则流失大量水土，奔入黄河。流域冬长夏短，冬夏温差悬殊，季节气温变化分明。流域降水量小，以旱地农业为主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南及山下面我们欣赏一下图片
歌曲
《保卫黄河》
聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？
这首歌曲的情绪是稍快有力地，这首歌曲形象地刻画了象征着中华民族精神的黄河，它以英雄的气概出现在亚洲的原野，高唱着民族的赞歌，也描绘了抗日英雄们为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。演唱时应注意通过力度变化及正确的咬字、吐字加以表现。这首歌曲出现了什么演唱形式？。
这首歌曲中出现了轮唱演唱形式，下面我们朗诵一下歌词
接下来老师朗诵一遍，大家看看和你们有什么不同？
老师带着节奏和感情朗诵的，下面请同学们再次朗诵
下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲由几个部分组成？
歌曲为C大调，2/4拍、稍快有力地，一段体《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万抗日群众前赴后继奔赴抗日最前线的动人景象。英勇的中国人民不甘忍受外来侵略，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮!下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
注意情绪的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点节奏和力度的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
注意附点的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们学唱第五个乐句，请跟琴演唱第五乐句简谱，同学们发现第五个乐句和第四乐句有什么异同？
第四乐句是第五个乐句变化重复。处理附点、切分节奏的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们学唱第五个乐句，请跟琴演唱第五乐句简谱
注意空拍和力度节奏的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们学唱第六个乐句，请跟琴演唱第六乐句简谱
注意空拍和力度节奏的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面跟琴整体演唱
下面跟音频边打节奏边整体演唱
你们知道这首歌曲的作词者吗？
这首歌曲是由冼星海作曲，光未然作词，下面我们了解一下作曲家冼星海，冼星洲(1905-1945)人民音乐家，广东番禺人。他短暂的一生创作了大量的歌曲和管张乐曲，尤是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”1939年春，诗人光木然在延安创作了歌领中华民族伟大精神、鼓舞中国人民抗战斗志的长诗《黄河吟》。光未然来到冼星海居住的窑洞，为他朗诵了《黄河吟》。冼星海被长诗的宏伟气魄所感动，建议光术然将诗改成《黄河大合唱》的歌词。歌词写成后，冼星海仅仅用了不到一周的时间就完成了《黄河大合唱》的创作。
精彩演绎
下面我们来欣赏一下这首歌曲
歌曲欣赏完了，你有什么感受？
同学们，再见！
