(共54张PPT)
第四单元
五十六朵花
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!
同学们，中国有多少个少数民族？
我们都学过哪些少数民族的歌曲？
谁能来唱一唱？
你们知道少数民族的服饰和生活有什么特点吗？
歌曲《爱我中华》
聆听歌曲，判断这首歌曲表达怎样的感情？
这首歌曲的情绪是活泼地、自豪地，下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲节拍是什么？全曲由几个部分组成？
歌曲为bB大调，4/4拍、欢快的，《爱我中华》是一首集我国西南地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲。4/4拍，曲式结构为三段体。第一乐段是全曲的主题乐段，为领唱部分;第二乐段是一个带有插句性质的对比性段落，旋律跳跃，歌词以衬词为主，将歌曲推上一个小高潮;第三乐段是一个具有较强对比性质的音乐段落，强调了“爱我中华”的节奏型，歌曲最后的节奏变得紧凑，为最后的高潮积蓄力量，直到最后有力地唱出“爱我中华”，将情绪推向高潮。全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气阿成，表达了热情奔放的情绪。
下面我们学习第一部分，第一部分由几个乐句组成？
第一部分由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
处理附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
填词演唱
聆听下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
填词演唱
下面跟琴整体演唱第一部分
下面跟音频边做肢体动作边整体演唱第一部分
下面我们来学习第二部分，聆听音乐，同学们你们来说说第二部分的旋律有什么特点？
第二乐段是一个带有插句性质的对比性段落，旋律跳跃，歌词以衬词为主，将歌曲推上一个小高潮;第二部分有几个乐句组成？
第二部分由二个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
填词演唱
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
填词演唱
下面跟琴整体演唱第二部分
下面跟音频边打节奏边整体演唱第二部分
下面我们来学习第三部分，聆听音乐，同学们你们来说说第三部分的旋律有什么特点？
第三乐段是一个具有较强对比性质的音乐段落，强调了“爱我中华”的节奏型，歌曲最后的节奏变得紧凑，为最后的高潮积蓄力量，直到最后有力地唱出“爱我中华”，将情绪推向高潮。全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气阿成，表达了热情奔放的情绪。看乐谱，第三部分有几个乐句组成？
第三部分由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱，看看第二乐句和第一乐句有什么异同？
第二乐句和第一乐句基本相同，处理附点节奏的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱，看看第三乐句和第一乐句有什么异同？
第三乐句和第一乐句完全相同，处理附点节奏的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们演唱第四乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱，看看第四乐句有什么特点？
第四乐句有一个重复小结，最后一句是个扩充句。处理重音的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面跟琴整体演唱第三部分
下面跟音频整体演唱第三部分
下面跟音频边做肢体动作边整体演唱
精彩演绎
下面我们来欣赏一下这首歌曲
歌曲欣赏完了，你有什么感受？
同学们，再见！
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版六年级下册第四单元《五十六朵花》第4课《爱我中华》。
【教材分析】
《爱我中华》是六年级下学期第四单元《五十六朵花》第4课唱歌课，《爱我中华》是一首集我国西南地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲。4/4拍，曲式结构为三段体。第一乐段是全曲的主题乐段，为领唱部分;第二乐段是一个带有插句性质的对比性段落，旋律跳跃，歌词以衬词为主，将歌曲推上一个小高潮;第三乐段是一个具有较强对比性质的音乐段落，强调了“爱我中华”的节奏型，歌曲最后的节奏变得紧凑，为最后的高潮积蓄力量，直到最后有力地唱出“爱我中华”，将情绪推向高潮。全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气阿成，表达了热情奔放的情绪。
【学情分析】
六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲所表达的情感和旋律的优美特点。
(二)艺术表现
能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲培养学生热爱中华民族，热爱美好生活的情感。提高学生的音乐实践能力，丰富学生的音乐情感体验，培养学生良好的审美情趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。
(二)教学难点:
1、分析歌曲的结构，唱准歌曲的附点节奏、重音、下滑音
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师:同学们，中国有多少个少数民族？
预设:回答问题
教师：我们都学过哪些少数民族的歌曲？
预设：回答问题
教师：谁能来唱一唱？
预设：回答问题
教师：你们知道少数民族的服饰和生活有什么特点吗？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲它名字就叫作《爱我中华》（书写板书《爱我中华》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，学唱歌曲
教师：聆听歌曲，判断这首歌曲表达怎样的感情？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是活泼地、自豪地，下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲节拍是什么？全曲由几个部分组成？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲为bB大调，4/4拍、欢快的，《爱我中华》是一首集我国西南地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲。4/4拍，曲式结构为三段体。第一乐段是全曲的主题乐段，为领唱部分;第二乐段是一个带有插句性质的对比性段落，旋律跳跃，歌词以衬词为主，将歌曲推上一个小高潮;第三乐段是一个具有较强对比性质的音乐段落，强调了“爱我中华”的节奏型，歌曲最后的节奏变得紧凑，为最后的高潮积蓄力量，直到最后有力地唱出“爱我中华”，将情绪推向高潮。全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气阿成，表达了热情奔放的情绪。下面我们学习第一部分，第一部分由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一部分由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：处理附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：聆听下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：下面跟音频边做肢体动作边整体演唱第一部分
预设：表演+演唱
教师：下面我们来学习第二部分，聆听音乐，同学们你们来说说第二部分的旋律有什么特点？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：第二乐段是一个带有插句性质的对比性段落，旋律跳跃，歌词以衬词为主，将歌曲推上一个小高潮;第二部分有几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第二部分由二个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第二部分
预设：演唱
教师：下面跟音频边打节奏边整体演唱第二部分
预设：表演+演唱
教师：下面我们来学习第三部分，聆听音乐，同学们你们来说说第三部分的旋律有什么特点？（播放音乐）
教师：第三乐段是一个具有较强对比性质的音乐段落，强调了“爱我中华”的节奏型，歌曲最后的节奏变得紧凑，为最后的高潮积蓄力量，直到最后有力地唱出“爱我中华”，将情绪推向高潮。全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气阿成，表达了热情奔放的情绪。看乐谱，第三部分有几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第三部分由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱，看看第二乐句和第一乐句有什么异同？
预设：演唱简谱
教师：第二乐句和第一乐句基本相同，处理附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱，看看第三乐句和第一乐句有什么异同？
预设:演唱简谱
教师：第三乐句和第一乐句完全相同，处理附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱，看看第四乐句有什么特点？
预设：演唱简谱
教师：第四乐句有一个重复小结，最后一句是个扩充句。处理重音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第三部分
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱第三部分
预设：演唱
教师：下面跟音频边做肢体动作边整体演唱
预设：表演+演唱
【教学建议：这首歌曲有两个显著的特点，一是旋律跳跃，要注意音准;二是节奏多变，歌曲的速度比较快，教师教唱时要注意控制速度，先让学生慢速学唱，唱熟后再快速演唱。同时，演唱时要注意换气及时和吐字的清晰。】
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台演唱，我们用不同的演唱形式演绎这首歌曲
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过学唱歌曲培养学生热爱中华民族，热爱美好生活的情感。提高学生的音乐实践能力，丰富学生的音乐情感体验，培养学生良好的审美情趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《爱我中华》
1=bB 4/4拍 快乐 自豪地
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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