单元高效整合与解题技法特色讲练
知识“路线图”
1.战争之因
原始社会的人们主要为争夺自然条件优越的生活区域而战；奴隶社会和封建时代的人们通过战争开疆拓土，建立帝国；资本主义兴起后，各大国为争夺殖民地和世界霸权而进行的战争曾发展为世界大战。
2．灾难痛苦
在这些战争过程中，被征服、被压迫者争取解放的斗争艰苦卓越。战争带给人类深重的灾难，使人们流离失所，生灵涂炭，给人类社会发展造成严重破坏。
3．文化重构
不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与发展。
线索“互联网”
整合一 古今中外战争对文化的影响
1．伴随着亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。在亚历山大在世期间及其死后不久，希腊文化迅速传入伊朗、美索不达米亚、叙利亚、以色列和埃及。亚历山大还把希腊的影响传播到以前从未到达的印度和中亚地区。在希腊文化时代(亚历山大征服后的几百年间)，东方思想，特别是宗教思想传入到希腊世界。就是这种希腊文化——主要指具有希腊特征但也深受东方影响的文化，最终对罗马产生了影响。
2．蒙古西征使中西文化交流有了一个新的飞跃，使先进的中华文明，特别是中国当时科技成果的精品，得以西传到穆斯林世界，再通过阿拉伯人传入欧洲。同时，先进的阿拉伯文明中的精品也传入中国，甚至欧洲基督教文化也经由阿拉伯世界，直接流入中国。
3．近代的殖民战争对文化的影响是双向的。一方面，殖民者把西方文化带到殖民地和半殖民地，造成了当地文化的多样性特征；另一方面，殖民者推广自己的价值观念，虽然其目的是要淡化被侵略地区的民族意识，但是在客观上，却激发了殖民地半殖民地人民民族民主意识的进一步觉醒。
4．两次世界大战都非常的残酷，但是它给不同国家和地区不同的文化交流和碰撞提供了契机。在这一过程中，被压迫民族的民族意识被最大限度地激发，这为两次世界大战之后民族独立国家的出现奠定了思想基础。两次世界大战之后，新兴的民族独立国家在努力发展自己民族文化的同时，也注意吸收西方文化的精华，形成了多样性的文化。
整合二 “希腊化时代”文明的影响
“希腊化时代”的文明是一种综合古代东西方文明诸因素而发展起来的新型文明，它对以后地中海地区及整个世界历史的发展，都产生了深远的影响，具体表现在政治、经济、文化、思想等方面。
1．政治：东方的君主专制制度与西方的城邦体制出现了一种结合。在希腊、马其顿地区，君主政治代替了城邦政治。在埃及、叙利亚、两河流域以及小亚细亚、中亚等原属东方文明的地区，在承袭东方原有体系的同时，也增添了一些希腊的因素，主要代表就是希腊人在东方建立的自治城市。
2．经济：希腊化世界对沟通希腊和埃及、西亚、中亚以及印度的商业贸易，具有非常积极的意义。希腊化各国的君主改变了以往东方宫廷和国库贮藏巨额金银的习惯，将大量金银铸成货币以便于流通，形成了一种融合东西方特色的新型经济。随着亚历山大对东方生活方式的迷恋，新的经济中心在东方建立。
3．文化：富于理性和逻辑的西方哲学与古代埃及、西亚丰富的数学、天文学知识相结合，使“希腊化时代”的自然科学发生了突破性的飞跃发展。东西方的艺术形式和艺术风格也相互影响，希腊雕像的艺术风格甚至传到了中国。
4．思想：亚历山大帝国开阔了人们的视野和胸怀，希腊人从此走出了狭小的城邦界限，人们开始以一种全新的、平和的目光看待世界和别人，强调人生而平等，充满世界主义精神的斯多亚哲学在这一时期诞生了。
整合三 拿破仑战争对欧洲历史的影响
1．对欧洲政治格局的影响：拿破仑战争改变了欧洲力量对比和政治格局，英、俄、普、奥四大国成为欧洲政治的主宰。
2．对欧洲军事格局的影响：沉重打击了欧洲封建各国的军事力量，加速了欧洲封建势力的衰落，导致军事力量新格局产生。拿破仑战争不但大大发展了有史以来的军事指挥艺术和战略战术，而且还创建了近代的军事理论和军事体系。
3．对欧洲政治制度的影响：拿破仑不仅通过战争手段将法国大革命的思想传播到了欧洲各国，而且为这些国家资本主义的发展扫清了障碍。拿破仑将法典带到了被占领的国家和地区，不仅促进了欧洲封建秩序的瓦解，更推动了法国资本主义制度的巩固和发展，对欧洲各国的政治制度产生了深远影响。
4．对各国民族觉醒的影响：拿破仑战争侵犯了欧洲一些国家的主权，促进了被征服地区的民族觉醒，同时，还进行了一系列意义深远的政治改革和社会改革，最终推动了各国历史进程的发展。
整合四 二战后世界殖民体系瓦解的原因和深远影响
1．原因
走向灭亡的加速器 20世纪的两次世界大战削弱了帝国主义的势力
培养了民族革命力量 在反法西斯斗争中，殖民地、半殖民地人民的觉悟提高，民族民主意识增强
物质基础 大战促进了殖民地、半殖民地民族经济的发展
苏联的鼓舞与支持 以苏联为首的社会主义力量的壮大，鼓舞并有力地支持了殖民地人民的民族解放斗争
第三世界联合斗争 亚非会议后，第三世界国家联合反帝反殖反霸斗争削弱了帝国主义的力量
联合国的推动 联合国的非殖民地化活动也是推动民族独立运动发展的重要因素
2.深远影响
(1)实现了亚非拉国家的民族解放和国家独立，大大改变了世界政治版图和政治格局。
(2)新兴民族独立国家的增多，改变了世界政治事务的力量对比，第三世界国家在国际政治舞台上发挥了越来越大的作用。
(3)改变了东西方与世界各国联系的形式和重心，欧洲的世界中心地位丧失。
(4)推动了世界多极化发展趋势，冲击了两极格局，有利于推动国际关系民主化。
(5)有利于建立公正、合理的国际政治经济新秩序。
解题“金钥匙”
高考选择题满分导练
[解题技法]——“三看三思”快、速、准解答选择题
选择题是学考和选考的主要题型，快速解答选择题的前提是准确审题，要对题干中明确规定的或隐含着的时间、空间、角度、次数等限制条件看懂、审清，抓好关键，要注意“三看三思”：
(1)题干要三看：一看时间、空间，界定答题范围；二看关键词语，明确其内涵和外延；三看判断要求。
(2)备选项要三思：认真思考每一个选项是否符合历史事实；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。
[经典示例]——技法支招，有章可循
[2020·浙江高考]洋务派巨擘左宗棠主持重刻《海国图志》，在该书序中慨言：百余年来，中国“水陆战备少弛”，英吉利“蹈我之瑕，构兵思逞”“廿余载，事局如故”“然同、光间福建设局造轮船，陇中用华匠制枪炮”“此魏子所谓师其长技以制之也。”这一认识反映了( )
A．左宗棠、魏源顺乎世界之潮流迈出变法第一步
B．“师夷长技以制之”是洋务派自强之道的思想先导
C．中国人学习西方经历了由器物层次到制度层次的变化
D．以“中体西用”寻求变革，解决中国向何处去的问题
答案：B
[技法点拨]
(1)题干要三看：
一看时间空间：晚清时期的中国
二看：关键词：“师其长技以制之”
三看：判断要求：反映了(本质层面)
(2)备选项要三思：材料“此魏子所谓师其长技以制之也”，体现出魏源“师夷长技以制夷”的主张影响洋务派，是其自强之道的思想先导，故选B项；康有为、梁启超领导的维新变法运动迈出变法第一步，不符合史实，排除A项；洋务派仍然停留在器物变革层面，不符合史实，排除C项；材料强调魏源“师夷长技”思想对洋务派的影响，而非洋务派“中体西用”对近代化的影响，与题干无关，排除D项。
[模拟演练]——创新应用，立竿见影
1．希腊化城市里那些独立的雕塑装点着公共空间，艺术家们已经远离了理性美的表现形式，他们更乐于探寻人体各部位的组织结构的运动，目的是要探寻男女肌肉的轮廓。此处希腊化在城市艺术中表现为( )
A．城市中开始有了各种人物的雕塑
B．注重探寻表现人文精神的创作风格
C．注重表达人性蕴含的弱点和朴素
D．彻底否定了以往文化中的理性主义
[尝试解答] ________
[点拨]
正确项分析：根据材料“乐于探寻……男女肌肉的轮廓”可知城市艺术中的希腊化表现为注重探寻表现人文精神的创作风格，B项正确。
错误项分析：A项表述错误，排除；C项与题意不符，排除；远离理性美的表现形式，不等于彻底否定以往文化中的理性主义，D项错误，排除。
2.[2020·全国卷Ⅲ]美国建国初期，制宪会议的参加者麦迪逊认为，新宪法授予联邦政府的权力很少，并有明确的规定；各州所保留的权力很多，却没有明确规定。在第一届国会上，麦迪逊提出宪法修正案：除了明确授予中央政府的权力以外，其余的权力由各州自行保留。这一主张( )
A．赋予各州主权B．恢复邦联制度
C．体现了分权与制衡原则D．旨在扩大联邦政府权力
[尝试解答] ________
[点拨]
正确项分析：材料“除了明确授予中央政府的权力以外，其余的权力由各州自行保留”明确了中央与地方的权力界定，体现了分权与制衡原则，C项正确。
错误项分析：材料中主张强调的是分权与制衡原则，而非赋予各州主权，也并非为了扩大联邦政府权力，排除A、D两项；制宪会议后美国实行的是联邦制，B项说法与史实不符，排除。
3.[2020·全国卷Ⅰ]1876年，英国传教士在上海创办的《格致汇编》设有“互相问答”栏目，其中大多问题是从读者的兴趣、关注点出发的。各类问题所占比例如表所示。
表 《格致汇编》“互相问答”栏目各类问题所占比例
应用科学、各种技术 自然常识 基础科学 奇异和其他问题
42.5% 22.8% 17.5% 17.2%
据此可知，当时( )
A．中体西用思想的传播受到了抑制
B．中外交汇促进维新思想深入发展
C．西学传播适应了兴办实业的需求
D．崇尚科学成为了社会的主流思潮
[尝试解答] ________
[点拨]
正确项分析：1876年正处于洋务运动开展与民族资本主义产生时期，这一时期近代企业在中国兴办，近代科技在中国有较大的需求。表格中“应用科学、各种技术”所占比例较高，说明西方科技在中国受到较大关注，这说明当时西学传播适应了当时兴办实业的需要，故C项正确。
错误项分析：根据表格信息可知，有关科技知识的问题占大多数，这说明西用思想的传播没有受到抑制，故A项错误；材料不涉及维新思想的相关信息，排除B项；仅由材料信息不能说明崇尚科学成为了社会主流思潮，排除D项。
4.20世纪60年代非洲的民族独立运动风起云涌。仅1960年就有17个国家宣布独立，这一年被称为“非洲年”。到60年代末，非洲独立国家的总数已达41个，约占非洲总面积的84%。材料说明了( )
A．民族解放是不可抗拒的历史潮流
B．帝国主义的殖民体系彻底瓦解
C．国际合作有利于应对全球挑战
D．地区冲突和民族矛盾不断激化
[尝试解答] ________
[点拨]
正确项分析：根据材料并结合所学知识可知，二战后，主要殖民主义国家实力衰落，亚非拉地区经济得到发展，民族民主意识得到广泛传播。20世纪60年代，非洲的民族独立运动发展迅速，大量国家宣布独立，这说明民族独立是不可抗拒的历史潮流，A项正确。
错误项分析：1990年，纳米比亚独立，标志着帝国主义的殖民体系彻底瓦解，故B项错误；材料并未体现国家间的合作，故C项错误；材料没有体现地区冲突和民族矛盾的激化，故D项错误。
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解题“金钥匙”
?模拟演练?——创新应用，立竿见影
1．答案：B
2．答案：C
3．答案：C
4．答案：A第11课 古代战争与地域文化的演变
课程标准
了解古代著名战争爆发的主要原因和过程，理解战争对人类文化的破坏，及其在人类文明碰撞与交汇过程中所起的桥梁作用。
学法指导
1.通过亚历山大远征对西亚、北非等地的冲击，从时空观念的角度理解地域文化的碰撞与交流。
2．运用唯物史观理解“希腊化时代”的产生和历史地位。
3．通过蒙古军队的三次西征，理解其对东西方文化交流所起的桥梁作用。
必备知识·自主学习——新知全解一遍过
走进教材
知识点一 亚历山大远征与“希腊化时代”
1．亚历山大远征
(1)远征：公元前334年，马其顿国王亚历山大率军入侵________，历经10年征战，灭亡了波斯帝国，征服了从小亚细亚到印度河流域的广大地区。
(2)影响：战争给被征服地区造成了严重破坏，这些地区固有的文化发展进程在一定程度上被打断。
(3)统治方式：以________为主导，融合埃及和西亚文化。
(4)“希腊化世界”：公元前323年，亚历山大去世，帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和________王国三个主要国家。这些区域被统称为“希腊化世界”。
(5)“希腊化时代”：从亚历山大远征到________最终征服托勒密埃及之间大约300年被称为“希腊化时代”。
2．“希腊化时代”的主要表现
(1)统治阶层
①希腊人和马其顿人逐渐融合，他们基本垄断了高级官职，占有大量土地，并享受________优惠，成为希腊化各国的统治阶级。他们生活于希腊风格的城市中，保持着希腊人的生活方式。
②被征服地区原有的上层人士也不同程度地接受了希腊文化。部分人跻身统治阶级行列，成为国王的________和官员。
(2)文化
①原因：希腊文化的中心逐渐东移，亚历山大城、安条克和____________等成为新的希腊文化中心；托勒密埃及鼓励文化发展，城内的缪斯宫收藏了大量文化典籍，吸引学者前往研究；被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞和交流，促进了文学、科学等许多领域的发展。
②成就：学者们系统整理和研究了________和古典希腊的悲剧、史学、地理学作品，基本形成了我们今天看到的版本；欧几里得编写的《几何原本》流传后世；阿基米德提出了著名的物理学定理；埃拉托斯提尼对地球周长作出了精确的计算；医生通过解剖尸体，对人体的神经系统及消化系统进化了基础研究。
(3)其他地区：西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期影响。在广大的乡村地区，农民仍说着他们祖先的语言，保持他们原来的宗教和风俗。
知识点二 蒙古西征与东西方交流
1．蒙古西征
(1)蒙古政权的建立：13世纪初，中国北方草原出现了一个强大的____________。
(2)三次西征
①第一次西征：1218年，中亚的花剌子模国扣留蒙古商队，杀害蒙古使臣。不久成吉思汗以复仇为由，发动第一次西征，灭掉____________，蒙古军队直抵黑海北岸。
②第二次西征：灭亡金朝之后，蒙古发动第二次西征，征服今____________、乌克兰地区的诸多公国和部族，一直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛。
③第三次西征：13世纪中叶，蒙古以西亚地区为目标，进行第三次西征，攻占____________。
(3)四大汗国：忽必烈建立元朝前后，蒙古在其他统治区形成了____________，它们在名义上仍将元朝尊为宗主国。
2．东西方交流
(1)欧洲传教士：第二次西征后，两位欧洲传教士分别受________和法国国王派遣，到达漠北与蒙古进行交涉，他们撰写的出使报告流传至今。
(2)旅行家：意大利旅行家马可·波罗约于1275年来华，根据他口述记录的《________________》，展示了一个富庶而神奇的东方世界，对以后几个世纪的欧洲航海、探险活动产生了很大影响。
(3)畏兀儿人列班·扫马经由____________到欧洲访问，见到了教皇和英、法国王。
(4)民族迁徙
①由东向西：迁徙的移民主要是西征的____________。14世纪后，他们逐渐与当地居民融合。
②自西东迁：大批移民自西东迁，进入中国中原地区，被称为“__________”，他们中的大部分后来融入汉族和蒙古族。
③影响：蒙古西征使亚欧内陆的民族分布产生了变化，一些被征服地区的文化面貌有所改变。
启思助学
1．【图解历史】
【信息解读】 亚历山大帝国在短期的征服中迅速建立起来，但是它同波斯帝国一样不稳定，因为它在继承波斯帝国政治遗产的同时，也继承了波斯帝国中的矛盾，而且加上了马其顿人、希腊人与东方各族人民的矛盾，因此亚历山大帝国很快走向分裂。
2．【名师指津】 “学思之窗”：这本是一场平常的民间纠纷，但这个希腊人为什么特别强调自己的希腊人身份和对方的埃及人身份？
试答：
3．【图解历史】 “希腊化时代”的文化
?
4．【学习情境】 蒙古西征的影响
骑在马上的蒙古人带着东方的先进文化和科技，踏碎了黑暗时代的欧洲中世纪美梦，唤起了全球性的人类觉醒。正是在这种军事征服的推动和刺激下，欧洲开始了空前的技术、贸易和思想革命。
——据《历史的细节》整理
思考：蒙古西征对西方有什么影响？
试答：
5．【知识拓展】 《马可·波罗行纪》
是较全面地介绍中国、影响极大的一部著作，记录了中亚、西亚、东南亚等地区许多国家的情况，其重点部分是关于中国的叙述。这些叙述在地理学史、亚洲史、中西交通史和中意关系史诸方面，都有着重要的史料价值。《马可·波罗行纪》问世以后，使西方人大开眼界，激起了欧洲人对东方世界的极大向往。
关键能力·课堂探究——学科素养大提升
共研主题一 “希腊化时代”——亚历山大远征及影响
[史料实证]——亚历山大远征的影响
史料 亚历山大征服所带来的最重要的影响是使希腊和中东开始密切往来，因此极大地丰富了这两个地区的文化。在亚历山大在世期间及其死后不久，希腊文化迅速传入伊朗、美索不达米亚、叙利亚和埃及等地区；而亚历山大以前的希腊文化仅以缓慢的速度传入这些地区。亚历山大还把希腊的文化影响传播到以前从未到达的印度和中亚地区。但是文化影响不是单向传播的事，在希腊化时代，东方思想，特别是宗教思想就传入了希腊世界。
史料重点介绍的是亚历山大远征带来的最重要影响是使希腊文化迅速向外传播。
结合亚历山大远征产生的影响谈谈对战争的认识。
[历史解释]——亚历山大远征的影响
(1)在政治方面：东方的君主专制政治和希腊的城邦体制出现了一种结合；在承袭东方体制的同时，希腊自治城市把希腊民主传统和商品经济引入东方。
(2)在经济方面：通过远征而形成的欧亚非三洲一体的希腊化世界，对沟通希腊和埃及、西亚、中亚以至印度的商业贸易，具有非常积极的意义。
(3)在文化方面：亚历山大的远征使东西方文化在历史上第一次大规模地冲撞和交融，使希腊化的自然科学有了突飞猛进的发展。东西方的艺术形式和风格也相互影响。
(4)在思想方面：亚历山大帝国开阔了人们的视野和胸怀，希腊人从此走出狭小的城邦界限，而以全新的、平和的、世界主义的目光看待世界和他人。
[家国情怀] 希腊化时代文化的多元性和开放性
(1)希腊化时代是西方君主专制时代的开始，独立的城邦开始转向统一的世界性帝国，“世界国家”一词就诞生于希腊化时代。
(2)亚历山大帝国囊括了东方的波斯文明、埃及文明和犹太文明，以及印度文明的一部分，第一次在政治上统一了地中海东部世界，奠定了希腊化文明多元化特征的基础。
(3)东西方文明交互渗透，超越种族和国界的观念开始呈现。
(4)地区之间的差别逐渐缩小，经济和文化的联系扩大，出现了统一的希腊化世界的经济体系。
(5)希腊化时期世界主义逐渐取代了过去狭隘的民族主义，在多元文化共存局面下的希腊化世界呈现开放的全球意识。
共研主题二 东西交流——蒙古西征及其影响
[史料实证]——蒙古西征
史料一 骑在马上的蒙古人带着东方的先进文化和科技，踏碎了黑暗时代的欧洲中世纪美梦，唤起了全球性的人类觉醒。正是在这种军事征服的推动和刺激下，欧洲开始了空前的技术、贸易和思想革命。——据《历史的细节》整理
史料一介绍的是蒙古西征对西方历史发展产生的深远影响。
史料二 可以看出他(铁木真)步入成功的奥秘：(一)在逆境中成长；(二)在团结中壮大；(三)在征战中强盛……1219年秋，成吉思汗亲率十余万大军西征花剌子模(中亚古国，包括中亚地区以及阿富汗伊朗等地)……1220年春，成吉思汗率主力攻占不花剌……1221年底，成吉思汗追战于申河(印度河)……至此，花剌子模全部沦陷于蒙古……1226年成吉思汗决定亲自率军进攻西夏，11月攻破灵州(今甘肃灵武)……西夏军民“免者无一二，白骨蔽野”。——据周远廉主编《中国封建王朝兴亡史 元朝卷》整理
史料二以时间为线索介绍了成吉思汗西征的史实。
(1)根据史料一，概括蒙古西征对欧洲的影响。
(2)根据史料二和所学知识，评价成吉思汗。
[历史解释]——蒙古西征对中西文化的影响
(1)积极影响
①蒙古帝国内外发达的“驿站”制度，为东西方文化交流提供了极为便利的条件。
②蒙古帝国几乎把亚洲合为一体，进一步加强了东亚与中亚、西亚之间的关系，大大加速了东西方文化交流的进程。
③蒙古帝国将亚欧大陆连成一片，恢复、加强了东亚和欧洲之间的直接交往，扩大了东西方文化交流。
④蒙古统治者对东西方贸易关系和技术交流的重视和保护，促进了东西方文化交流的发展。
⑤蒙古帝国的宗教兼容并蓄政策，促进了东西方文化的交流和融合。
⑥蒙古西征所导致的东西方人口大迁徙和蒙古帝国时期各国人士频繁的来往以及蒙古统治者对西域人的信用政策，进一步加强了东西方文化的交汇。
(2)消极影响：蒙古族的征服战争十分惨烈，在欧亚广阔的被征服地区造成了极为严重的破坏。
[唯物史观] 蒙古帝国各汗国形成相对独立政权的原因
(1)在辽阔的帝国内，包括原来许多国家以及众多的民族或部落，其中有的是经济文化发达的文明民族和国家，有的是半野蛮的游牧或半游牧的民族和部落。
(2)蒙古征服者刚刚脱离原始公社制，形成游牧民族国家，文明程度较低，比被征服的先进民族国家落后得多。蒙古统治者不得不因地制宜，分而治之。
(3)随着征服地区的扩大，蒙古征服者封建土地观念日益增强，从而逐渐放弃原来的以劫掠为主的传统政策，开始建立地域统治观念。
网络构建
自我梳理：
[必备术语]
1．亚历山大远征是一次具有侵略性的远征，对东方一部分国家的文明造成了毁灭性的冲击，但是从一定程度上来讲，亚历山大的远征也促进了东西方之间的文化、政治及经济交流。
2．蒙古西征犹如一把双刃剑，带给被征服地区血和泪的同时，也把世界的范围变得更加广阔，从某种意义上说加快了人类社会向前发展的步伐。
随堂检测·强化落实——基础素能练到位
1．“孩子……二十岁刚步入成年，便成为马其顿国王。……征服波斯帝国，逼死大流士；挺进阿富汗；直逼印度恒河，……建立起地跨亚、欧、非庞大的帝国。”材料中“帝国”指的是( )
A．罗马帝国B．阿拉伯帝国
C．拜占庭帝国D．亚历山大帝国
2．[2022·山东济南月考]据记载，东征之时，亚历山大就抱有一种把“已知人类居住世界”联合为一体，建立大同社会的愿望。他不仅随军带有专家学者，而且还资助他们进行科学研究工作。亚历山大的所作所为( )
A．使亚历山大帝国长治久安
B．世界开始从分散联合为一体
C．开始打破区域文明的界限
D．为东西方文明交流创造条件
3．中国文化不仅惠及近邻，而且泽被远西。下图关于“中国古代文化外传”的时间轴，“？”处应填入( )
A．火器随蒙古西征传入欧洲
B．中国丝绸受到古罗马上层人士喜爱
C．唐三彩随遣唐使流入日本
D．瓷杯瓷盘随郑和下西洋传到阿拉伯
4．伴随着蒙古西征，两位欧洲传教士分别受教皇和法国国王派遣，到达漠北与蒙古交涉；同一时期，中国也有人到欧洲访问。这反映了( )
A．意大利人重视与中国交往
B．蒙古西征推动了东西方交流
C．意大利最早与蒙古交往
D．西征是为了加强与西方的联系
5．阅读材料，回答问题。(16分)
材料一 亚历山大在远征过程中一旦遇到抵抗，他不惜大动屠刀。城市被摧毁，幸存者被出卖为奴，财富被洗劫一空。(亚历山大)远征客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融合，东方的天文学和数学知识也传入西方，丰富了西方的知识宝库。同时扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的进程。
材料二 1294年，蒙古人在波斯所建立的伊利汗国为摆脱财政危机，开始用雕版印刷纸币。到了14世纪，印刷术便由波斯传入了欧洲。蒙古人西征有一定的破坏性，所到之处必然会对当地的居民进行抢掠，对城市进行破坏，这些行为也正是对封建制度的打击和摧毁。在蒙古人对欧洲传统观念的摧毁之下，欧洲人对以前深信不疑的神学所宣传的观点产生了质疑，他们不得不冲破神学的控制，开始为自己而独立思考。蒙古西征使得丝绸之路再度复兴，为欧洲人去往东方打开了大门，曾到过东方的欧洲人以自己的所见所闻和亲身经历告诉欧洲人在东方有一个人口众多、美丽富饶的大帝国。
——宋鑫秀《蒙古西征对当时世界的统治及影响分析》
(1)根据材料一，概括亚历山大帝国扩张的影响，并结合所学，指出亚历山大东征后希腊文化中心的演变。(8分)
(2)根据材料二并结合所学，指出蒙古西征后东西方人员往来的重要史实，并概述蒙古西征对欧洲近代社会的影响。(8分)
读史思辨·视野拓展——深化认知全通关
视野一 希腊化世界的特点
[史学新论] 希腊化时代的斯多亚学派主张“人人皆兄弟”，认为“人不只对政治共同体忠诚，更负有对世界共同体的忠诚”。这种世界主义是“以世界为人类生活的中心，从而倡导一种‘大一统’的社会”。艺术家把关注的目光从遥远的宇宙转向了多变的人生；在文学创作上，从形式到内容都有所创新，由神话传说回归到了现实生活，出现了田园诗、科普诗以及反映中上层私人生活趣事的新喜剧。托勒密王朝(公元前323年～公元前30年)的统治者是埃及的征服者，而实际上却是埃及的君主制征服了希腊—马其顿人，“法老体系贯穿于整个托勒密时期”。西亚塞琉西王朝(又译塞琉古王国，公元前312年～公元前64年)的统治者，也基本上沿袭了波斯帝国的君主专制政体。
——杨凤霞《史海探微》
激活思维 希腊化世界在思想上主张世界主义；文化上关注现实；政治上实行君主制。
[思辨训练1] 从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年，自地中海至中亚的广袤疆域经历了希腊化时代。对希腊化文明在政治上的理解正确的是( )
A．亚历山大在远征中摒弃东方君主的绝对权威
B．结合马其顿与东方王权制度建立君主专制政体
C.希腊化文明是希腊古典文明的衰落与延伸扩展
D.希腊化文明中的社会政治结构绝对整齐划一
[思辨训练2] 在希腊化世界中，被征服地区的原有上层人士接受希腊文化，说希腊语，模仿希腊人的生活方式，说明了( )
A．在希腊化世界中地域文化的变化
B．被征服地区居民完全希腊化
C．希腊人的生活方式具有吸引力
D．亚历山大帝国实行专制统治
视野二 对蒙古西征的评价
[史学新论] 成吉思汗及其子孙为首的蒙古封建主，在差不多七十年的时间里，血洗了亚欧国家。前所未有的灾难落到了被征服国家人民群众的身上。征服，破坏了他们的城市，践踏了他们的田野，消灭了他们的生产力和文化。
——摘编自苏联1957年出版的《苏联域外的东方中世纪史》
蒙古人西征，将以前闭塞之路途，完全洞开……中世纪满天黑云，使人不得望见天日。至是乃因蒙古西征，而重现光明。当时战争杀人，盈野盈城，似为人类惨祸，而不知实如空天霹雳，将几百年之酣睡懒病，自梦中警醒。——法国学者麦撒
激活思维
苏联史书侧重分析蒙古西征给被征服地区及人民带来的灾难；法国学者在看到蒙古西征带来了灾难，但其更重视蒙古西征对推动历史进程的意义。
[思辨训练3] 苏联学者巴托尔德说：“蒙古帝国把远东和近东的文明国家置于一个民族，一个王朝的统治之下，这就不能不促进贸易和文化珍品的交流。中亚和中国之间的贸易得到了空前的发展。”该学者认为蒙古帝国建立的意义在于( )
A．统一了远东和近东各国
B．促进了不同地区的交流和发展
C．维护帝国的专制统治
D．建立了世界上最庞大的帝国
[思辨训练4] (成吉思汗的大将)哲别和速不台的侵入波斯、高加索和罗斯“不过是一次长途奔袭。他们去后，这些地方的人民可能以为是做了一场噩梦，而蒙古人在这些城市里面留下来的冒烟的瓦砾场以及堆积如山的尸体证实他们经过这里是可怖的事实。”材料说明蒙古西征( )
A．是一次正义的战争
B．受到当地人民的欢迎
C．给被征服地区人民带来灾难
D．推动欧洲城市发展
第11课 古代战争与地域文化的演变
必备知识·自主学习
启思助学
2．提示：在托勒密埃及境内，希腊人拥有特权，他们认为自身文化高于埃及本土的文化。
4．提示：蒙古对欧洲的征服对世界文化的发展产生了巨大的影响，将中国的先进文化和科技带给黑暗时代的中世纪欧洲，使欧洲找到了通向“现代”的发展方向。
走进教材
知识点一
1．(1)波斯 (3)希腊文化 (4)马其顿 (5)罗马
2．(1)税收 顾问 (2)帕加马 《荷马史诗》
知识点二
1．(1)蒙古汗国 (2)花剌子模国 俄罗斯 巴格达 (3)四大汗国
2．(1)教皇 (2)马可·波罗行纪 (3)耶路撒冷 (4)蒙古军队 色目人
关键能力·课堂探究
共研主题一
提示：战争对人类社会造成了一定的破坏，但客观上带来不同文化的交流与碰撞，促进人类文化的交融。
共研主题二
提示：(1)蒙古对欧洲的征服对世界文化的发展产生了巨大的影响，将中国的先进文化和科技带给黑暗时代的中世纪欧洲，使欧洲找到了通向“现代”的发展方向。
(2)成吉思汗是一位对中国和世界历史发展有重大贡献的人物；他统一了蒙古诸部，结束了各部间的互相征战，促进了蒙古社会的发展；提高了蒙古人民的文化素养；抵御了其他政权对蒙古的压迫；为以后元朝的统一奠定了基础；客观上加强了民族交融以及中西经济、文化的交流；但在常年的征战过程中，不仅给其他国家和人民带来了灾难，在一定程度上也耗损了本国的国力。
随堂检测·强化落实
1．解析：马其顿国王亚历山大于公元前334年率领军队开始远征，历时10年，灭亡波斯帝国，一直打到印度河流域，建立起庞大的亚历山大帝国，故D项正确。
答案：D
2．解析：根据材料可得出，亚历山大的做法有利于加强与被征服地区的联系，进而为东西方文明的交流创造条件，故D项正确；亚历山大帝国建立在军事征服的基础之上，未能维持长治久安，故A项错误；世界开始从分散联合为一体始于新航路开辟，故B项错误；材料无法体现“开始打破区域文明的界限”，故C项错误。
答案：D
3．解析：结合所学知识可知，13～14世纪正值第三次蒙古西征时期，火器随蒙古西征传入欧洲，故A项正确。
答案：A
4．解析：材料体现出东西方人员往来，有助于加强两国的交流，反映出蒙古西征推动了东西方交流，故B项正确。
答案：B
5．解析：第(1)题第一问，根据材料一“亚历山大在远征过程中一旦遇到抵抗，他不惜大动屠刀”“城市被摧毁，幸存者被出卖为奴，财富被洗劫一空”可得出，亚历山大的对外扩张给当地带来了沉重的灾难；根据材料一“远征客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融合”可得出，亚历山大帝国的扩张客观上促进了东西方经济文化交流。第二问，结合所学回答即可。第(2)题第一问，紧扣东西方人员往来回答，可列举马可·波罗来华、列班·扫马到欧洲访问等。第二问，根据材料二“开始用雕版印刷纸币。到了14世纪，印刷术便由波斯传入了欧洲”等可得出，使中国印刷术传入欧洲；根据材料二“对封建制度的打击和摧毁”“欧洲人对以前深信不疑的神学所宣传的观点产生了质疑，他们不得不冲破神学的控制”等，可得出打击了欧洲的封建势力，推动文艺复兴运动的兴起等；根据材料二“为欧洲人去往东方打开了大门，曾到过东方的欧洲人以自己的所见所闻和亲身经历告诉欧洲人在东方有一个人口众多、美丽富饶的大帝国”并结合所学可得出，马可·波罗来华推动了新航路的开辟。
答案：(1)影响：给当地人民带来了沉重的灾难；促进了东西方经济文化交流。(4分)
演变：希腊文化的中心逐渐东移，亚历山大城、安条克和帕加马等成为新的希腊文化中心。(4分)
(2)史实：马可·波罗来华；列班·扫马经由耶路撒冷到欧洲访问。(4分)
影响：使中国印刷术传入欧洲；打击了欧洲的封建势力；推动文艺复兴运动的兴起和新航路的开辟。(4分)
读史思辨·视野拓展
[思辨训练1] 解析：马其顿王国征服希腊以后300年间，希腊化文明在政治上的表现为民主传统被封建专制取代，君主专制政体建立，B项正确。
答案：B
[思辨训练2] 解析：材料中强调的是“被征服地区的原有上层人士”主动接受希腊文化，模仿希腊人的生活方式，体现了希腊与被征服地区文化、生活方式等不断趋同，不断融合，说明了在希腊化世界中地域文化的变化，故选A项。
答案：A
[思辨训练3] 解析：巴托尔德意在强调蒙古帝国建立对贸易和文化交流的推动作用，故B项正确；A、D两项是帝国建立的直接表现，不是意义，均排除；C项不符合材料主旨，排除。
答案：B
[思辨训练4] 解析：蒙古西征本身是对这些国家的武装入侵，大肆屠杀当地居民，给当地带来深重灾难，故A、B两项错误，C项正确；材料未涉及城市发展问题，D项错误。
答案：C第12课 近代战争与西方文化的扩张
课程标准
了解近代战争爆发的时代背景及对文化的影响，认识战争的破坏性与建设性。
学法指导
1.了解北美独立战争、拿破仑战争以及英国对亚洲的侵略等，从唯物史观角度理解西方的殖民扩张与文化扩张。
2．从史料实证和历史解释的角度理解不同地域文化碰撞的两面性。
必备知识·自主学习——新知全解一遍过
走进教材
知识点一 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
1．独立战争后的美国文化
(1)背景
①独立战争前的美国文化
a．起因：在美国独立战争前，来自英国及其他欧洲国家的移民和被贩卖为奴的____________，与当地的印第安人共同生活在北美洲的土地上。
b．特征：各种文化相互融合与混合，形成了美国文化的________。北美居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性。
c．主要表现：他们使用的英语已经发展为____________，与英国本土英语不尽相同；他们的饮食文化、艺术生活也融入了印第安人和黑人的因素；地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等，也成为北美殖民地文化的一部分。
d．影响：到独立战争前，“____________”已经成为北美殖民地居民的共同名称；白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固。
②独立战争的影响：独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成；1787年的____________，使北美大陆出现了第一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国。
(2)主要表现：权力________原则成为美国政治文化的组成部分；自由女神像成为美国文化的重要符号之一。
(3)存在问题：发展种植园经济和继续实行______________，是与美利坚主流文化相违背的，是美国历史上黑暗的一面。
2．独立战争后的拉丁美洲文化
(1)背景
①西班牙和__________通过残酷的殖民战争和掠夺，在美洲建立起殖民统治。
②随着大量西、葡移民的到来，拉丁美洲的民族与文化发生了巨大变化。
a．欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“____________”。
b．拉丁美洲的文化多元性：传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄牙文化成为主体，____________成为拉丁美洲的主要宗教。拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号之一。但是在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统。
③西属拉丁美洲独立后，建立了15个共和国。葡属巴西独立后建立了帝国，1889年建立______________。
(2)主要表现
①颁布了宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役，但对黑人与____________的种族压迫与歧视仍然存在。
②战争促成了战后____________独裁权力的形成，成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一。
知识点二 拿破仑战争后欧洲文化的重构
1．背景
(1)17～18世纪，欧洲大多数国家仍处于________之下。
(2)拿破仑通过战争，在欧洲建立了一个从大西洋沿岸到波兰，从波罗的海到地中海的庞大帝国，将法国________的成果向这些地区传播。
(3)拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，推行《________》，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。
2．内容
(1)拿破仑的压迫，引起欧洲各地________意识和民族独立要求不断高涨。
(2)拿破仑战争后，________________等越来越成为欧洲的普遍诉求。
3．表现
(1)俄国：“十二月党人”起义
①背景：俄国贵族青年军官受到________的影响，希望按照西欧的方式改造国家。
②概况：1825年12月发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义，被称为“十二月党人”。
③影响：尽管起义很快失败，但在俄国传播了________的主张。
(2)波兰：华沙民族独立起义
①概况：1830年11月，一些贵族____________在华沙发动了争取民族独立的起义。
②影响：进一步推动了________斗争。
(3)德意志：奥地利和普鲁士等地发生革命
①背景：处于分裂状态的德意志北方大邦普鲁士与拿破仑的战争失败后，不得不进行并不彻底的废除________改革。
②概况：1848年，奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的________国家、制定宪法。
③影响：革命虽然失败，但____________之势已不可阻挡。
知识点三 欧洲殖民者的文化侵略
1．目的：殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等________及基督教，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的________，达到殖民目的。
2．特征：被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的________。
3．表现
(1)中国
①鸦片战争后，中国面临“数千年未有之大变局”。以林则徐、魏源、郑观应等为代表的志士仁人，主张________以求自强。
②清政府的________和戊戌变法，也使一些新技术、新思想传入中国。
(2)印度
①英国把英语、________、政府体制、文官制度等移植到印度。
②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，提出“____________”的口号。
③印度传统文化顽强地保留下来。
a.________和伊斯兰教还是印度的主要宗教，基督教未能全面流行开来。
b.________虽然被废除，但仍然在社会生活中扮演着重要角色。
(3)埃及
①独立后实行____________。
②________仍然是主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留。
启思助学
1．【名师指津】 学思之窗：你还能够说出一些美式英语中来自印第安语和非洲黑人语言的单词吗？这些单词说明了什么？
试答：
2．【生活情境】 费城自由钟铸造于1753年，1776年7月4日，伴随着它的钟声，《独立宣言》首次公布于世。1783年4月16日，人们再次敲响此钟，宣告美国独立战争的胜利。此后，每逢国庆人们都要敲响自由钟以示庆祝。
思考：这说明了什么？
试答：
3．【概念辨析】 考迪罗(Caudillo)是独立后的拉美各国普遍出现的一种政治统治形式，指那些以暴力夺取政权，并以暴力维护其统治的独裁者的专制制度。“考迪罗”经济上依靠大地产、大庄园主，在政治上靠军人专政来维持其政治统治。考迪罗最早产生于19世纪初期拉美独立战争时期，大多为推翻西班牙、葡萄牙在拉美地区的殖民统治，争取独立作出贡献。独立后，虽然部分考迪罗在人民压力下作出一些改革，但由于其和大庄园主在经济及政治上的垄断密不可分，所以未触及大地产制度。在拉美各国相继独立后考迪罗逐渐成为拉美经济发展的阻碍。
4．【学习情境】 “对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。”
思考：此评价的着眼点是什么？
试答：
5．【名师指津】 “学思之窗”：谈谈你对列宁这个评价的看法。
试答：
6．【易误点拨】 文化殖民主义与文化交流和文化融合的不同
(1)文化殖民主义是指强势文化在文化交融的过程中强行消灭弱势文化，建立优势文化的统治地位，并且为其谋取利益，也可以说是一国以文化方式对另一国进行侵蚀，达到从根本上消灭另一国文化自主性的目的，淡化民族意识。
(2)文化交流和文化融合的双方是在平等自愿的基础上行使文化选择权，各自以我为主，采取“拿来主义”的态度借鉴和吸收对方的文化精华。
关键能力·课堂探究——学科素养大提升
共研主题一 文化重构——近代战争对区域文化的影响
[史料实证]——美国的政治文化
史料 托马斯·杰斐逊(1743～1826)，美国独立战争期间的主要领导人之一，第三任美国总统。杰斐逊认为新闻出版自由是言论自由的具体体现，是监督政府的第四种权力，因此应该得到保护。在保护自由特别是新闻出版自由的各种手段中，法律是最为有效最为可靠的。杰斐逊对新闻出版自由的态度，纵观他的一生，不改初衷。
——摘编自《杰斐逊集》等
史料介绍的是托马斯·杰斐逊对言论自由的认识。
根据史料结合所学概括杰斐逊的观念及原因。
[历史解释]——拿破仑战争对文化的影响
(1)拿破仑战争传播了法国大革命的思想，推动了欧洲的资产阶级革命运动。
(2)法国大革命提出的平等、自由与博爱的资产阶级革命思想，随着拿破仑战争传播到被拿破仑征服的封建各国，给予了那些封建国家里的人民以反对封建主义的思想武器。
(3)拿破仑战争推动了法国科学技术和教育的发展。
(4)拿破仑战争的破坏作用也是非常明显的。
[家国情怀] 美国早期移民文化的内涵
(1)自由、独立。早期移民前往美洲有的是为了逃离当时本国的宗教迫害和残酷的社会环境，自由和独立是这些早期移民的追求，这一追求不仅反映在宗教上，也体现在经济和社会生活等领域。
(2)合作。作为一个从荒野中建立起来的国家，艰难的环境使移民们清楚地意识到，一个人单独生存是极其困难的，合作是他们的有利选择。
(3)开拓、创新和冒险精神。北美大陆荒凉的自然环境激励着移民努力工作，使他们渐渐形成了能吃苦耐劳的性格，对北美丰富自然资源的利用与开发，孕育了他们开拓和创新的精神。
(4)平等和竞争。因为美国没有被国王统治过，一个人的能力很大程度上可以决定他的财富，因此平等、竞争是美国早期移民的追求。
(5)实用主义。当第一批定居者到达北美时，为了尽快适应新的恶劣的环境，他们必须更加务实，他们往往打破常规解决一些实际问题，实用、有效也就成了他们追求的真理。
(6)唯物主义和金钱至上。美国的文化是建立在唯物主义之上的，舒适的生活是美国人的追求目标，在他们看来，物质财富的多少反映了个体能力的差异性，这也逐渐成了美国社会的重要价值观。
共研主题二 文化输出——欧洲殖民者的文化侵略
[史料实证]——西方文化侵略的特点
史料一 欧洲人籍着滥用他们军事上的优势，并且受他们工业家渴求廉价原料所推动，以及为他们的大量生产找市场，欧洲国家的政府把亚非地区独立的人民拉到他们的轴心里去，在经济上剥削他们，挫折其本土经济的增长和民族生活，否认他们自决的天然权利，攻击他们的文化，并且把他们暴露在所谓的西方文明的罪恶之下。——摘自《殷海光文集》
史料一反映了作者站在同情亚非人民的立场上评价欧洲的侵略。
史料二 英国的机制棉纺织品把印度传统的棉纺织工和家庭手工业一齐消灭了，破坏了印度文明特有的村社组织的经济基础，从而消灭了上百万个这样的小小村社，给印度次大陆的农业文明社会造成结构性的破坏……英国人修建铁路和兴修水利，为印度现代社会奠定物质基础。英国在印度开办了近代教育，推行英语教育，英语成为印度的官方语言。印度禁止社会恶俗，立法制止杀婴儿祭拜恒河河神的风俗和寡妇殉夫火葬风俗等。——摘编自马克垚《世界文明史》
史料二介绍的是英国侵略对印度造成的影响，以省略号为界先后介绍了其破坏性和建设性方面的影响。
(1)概括史料一的主要观点并指出其立场。依据中国近代前期的有关史实进行论证。
(2)根据史料二并结合所学知识，简析英国的殖民侵略对印度社会产生的影响。
[历史解释]——西方文化侵略的特点
(1)具有明确的目的性。殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教等，改造甚至消灭后者的文化、淡化后者的民族意识，达到殖民目的。
(2)侵略渠道具有多样性。由于文化涵盖的面积广，殖民国家通过制度、教育、宗教等多种方式进行。
(3)具有较强的隐蔽性。文化侵略不像武力侵略那样明显，它可以在文化交流中潜移默化地完成，对本土传统文化的破坏更大。
(4)具有广泛性和全球性。西方文化侵略是伴随着其殖民活动进行的，亚洲、非洲、拉丁美洲的许多国家都深受其害，但在某种程度上也接受了其先进文化的熏陶，更有利于推动全球人类文明的发展进程。
(5)影响具有两面性。西方的文化侵略对被侵略国家的传统民族文化是一场灾难，但同时为新思想新观念的产生和发展准备了条件，客观上推动了近代化的发展。
[唯物史观] 西方殖民侵略客观上的建设性
(1)殖民者的统治、剥削在客观上为东方国家建立起西方式的资本主义社会创造了前提，奠定了必要的物质基础。
(2)殖民者的战争和经济侵略破坏了自给自足的自然经济，使广大农民和手工业者破产，促成了大批自由劳动力的形成，这一切为落后国家建立起西方式的资本主义社会创造了条件。
(3)西方殖民者出于自身利益考虑，在殖民地建立铁路、创办近代企业、银行、文化出版机构等，客观上向殖民地输入先进科技、思想、文化等，带动了殖民地的资本主义化。
网络构建
[必备术语]
1．美国文化和拉丁美洲文化既有共性也有差异，我们要看到不同文化的多样性。
2．拿破仑战争具有双重性，既有明显的反对外国武装干涉、保卫资产阶级革命基本成果的性质，又有强烈的侵略扩张性质。
3．战争和侵略给世界各民族文化的融合和发展带来了契机，要辩证的看待殖民侵略对文化的影响。
随堂检测·强化落实——基础素能练到位
1．美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心，国会大厦建在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射，覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是( )
A．白手起家的开拓精神
B．议会中心与共和意识
C．三权分立与制衡原则
D．平等独立的州权观念
2．[2022·山东临沂期末]《拿破仑法典》从基本原则到法律术语都继承了罗马法。1900年德国民法典也以古罗马的法律为蓝本。马克思曾指出：“即使在英国，为了私法的进一步发展，也不得不参照罗马法的诸原则。”这表明( )
A．罗马法过于偏重私法的内容
B．近代欧洲各国的立法具有统一性
C．罗马法符合资产阶级的利益
D．罗马法奠定了近代西方法治基础
3．“他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。”恩格斯做出这样的评价，是因为拿破仑( )
A．发动雾月政变开启了拿破仑时代
B．加冕称帝建立法兰西第一帝国
C．推行《法国民法典》动摇了欧洲封建秩序
D．击退了反法联军的多次进攻
4．1835年，印度总督本丁克决定：“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上。”这表明英国力图( )
A．将英语教育融入印度本土教育
B．以行政手段促进印度基督教化
C．在印度大力推行西方文化
D．推动英国文化与印度文化结合
5．阅读下列材料，回答问题。(16分)
材料一 拿破仑是《拿破仑法典》的热忱宣传者；这部法典是一只船，它把法国革命的行政的和社会的原则输送出去。远达伊利里亚(亚得里亚海东海岸地区)和波兰……拿破仑并没有预见到：扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发。——《新编剑桥世界近代史》
材料二 如何评价拿破仑及其帝国？围绕这一问题，将近200年来，一代又一代的历史学家与各式人等可谓做足了文章。其中，既有人用最动听的言辞赞美他，也有人用最恶毒的语言诋毁他。具体地说，拿破仑既给法国带来了巨大的荣耀，也给法国造成了惨重的灾难，他在把欧洲闹得天翻地覆的过程中，实则是旧制度的破坏者与各国人民的解放者，后来却蜕变为有无限征服野心的侵略者。——据吕一民《法国通史》等整理
(1)结合材料一和所学知识，概括《拿破仑法典》的历史意义。结合所学知识，分析“民族主义的种子勃然萌发”的原因。(8分)
(2)根据材料二，结合所学知识，说明拿破仑既是解放者又是侵略者。(8分)
读史思辨·视野拓展——深化认知全通关
视野一 欧洲文化成为近代拉丁美洲文化主体的原因
[史学新论] 殖民地的高等教育实质上是为西班牙和葡萄牙的殖民统治服务的。它一方面把拉美白人培养成为世俗政治和教会所需的人才，另一方面又使得欧洲文化在拉美得到传播。在大规模的殖民征服活动结束后，还有其他多种因素促使欧洲文化艺术在新大陆扩展影响，如宗教装饰的需要、城市的发展、统治阶级奢华生活的需要等。在此时期，王室、总督、省长、教会等都在不同程度上赞助推广欧洲文化艺术活动。
——祝令建《世界文化概论》
激活思维
欧洲文化成为近代拉丁美洲文化主体是因为西欧殖民统治者积极依靠掌握的政治、经济、教育等优势，推广西欧文化；拉美作为西欧的殖民地，与西欧存在较深的经济文化联系；土生白人成为拉美革命的主要领导者及独立后的领导人；印第安文化遭到殖民者极大摧残。
[思辨训练1] 克里奥尔(Creole)一词原意是“混合”，克里奥尔语泛指世界上那些由葡萄牙语、英语、法语以及非洲语言混合并简化而生成的语言。这种语言产生的最主要原因是( )
A．西欧早期的殖民扩张
B．欧洲国家加速商品输出
C．奴隶们在劳动中的创造
D．欧洲工业革命纵深推进
[思辨训练2] 拉丁美洲长期以来存在着自给自足的封建大庄园制。在19世纪初动乱的年代里，为了财产和生命的安全，或请求考迪罗保护，或自己组织私人武装，保护庄园并扩大自己势力，成为考迪罗式的人物。这说明( )
A．封建庄园主成为拉美独立战争的主力军
B．庄园经济移植到拉丁美洲后发生了质变
C．拉美特有的政治文化与社会现实相适应
D．考迪罗势力的膨胀催生了封建大庄园制
视野二 拿破仑战争的作用
[史学新论] 法国革命及其后的战争加强了欧洲各地人民的民族认同感。在法国，建立在自由、平等、博爱基础上的共和国激发了民众的爱国主义情感，鼓舞人们振作起来抵抗外国军队对革命的破坏，保卫革命的成果。革命领导人将《马赛进行曲》定为国歌，激发人们的民族自豪感和民族认同感。在西班牙、荷兰、奥地利、普鲁士和俄罗斯，随着革命的进行和拿破仑军队的入侵，民族意识汹涌而起。对拿破仑及其帝国的反对同样也激发了各国人的民族感情。——杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史：文明的传承与交流》
激活思维
拿破仑战争激发了民众的爱国主义情感；加强了各国民族认同感，民族主义得到发展（国旗、国歌、国家节日等确立）；激发了被征服国家的民族意识。
[思辨训练3] 马克思在《路易·波拿巴的雾月十八日》中写道：“……粉碎了封建制度的基础，割去了长在这个基础上的封建头脑……而他在法国境外则到处根据需要清除各种封建的形式，为的是要给法国资产阶级社会在欧洲大陆上创造一个符合时代要求的适当环境。”可见，拿破仑战争( )
A．传播了资产阶级思想
B．推动了法国经济的发展
C．传播了自由平等思想
D．推动了世界民主法制发展
[思辨训练4] 《大国崛起》一书认为：“拿破仑战争是大革命的继续，拿破仑帝国是法国革命的最后阶段。”这充分肯定了拿破仑( )
A．是法国大革命的领袖
B．巩固了法国大革命成果
C．击退了反法联盟进攻
D．保护了欧洲封建势力
第12课 近代战争与西方文化的扩张
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1．提示：(1)美式英语中来自印第安语的词汇：
toboggan (平底雪橇), moose (驼鹿), racoon (浣熊), pemmican (干肉饼), hogan (泥屋), hickory (山核桃), totem (图腾), tomahawk (石斧), powwow (巫师), sachem (酋长), caucus (秘密集会)。
美式英语中来自黑人语言的词汇：
gumbo (秋葵汤)、Hoodoo (一种咒语), Voodoo (西印第安群岛和美国南部等地部分黑人中的一种巫术)等。
(2)说明了欧洲人在开拓殖民地过程中，各种文化相互融合与混合，形成了美国文化的多元特征。
2．提示：自由钟反映了北美人民的自由传统；自由钟见证了美国争取民族独立和民主自由的光荣历史。
4．提示：肯定了拿破仑对德战争客观上的进步性。
5．提示：十二月党人大多数出身于贵族家庭并且在沙皇统治机构中担任一定的官职，但是他们并不愿意沉溺于贵族阶级醉生梦死的生活，盲目地为沙皇专制统治尽忠尽德，他们从爱国主义和人道主义的立场出发，努力探寻俄国社会的出路。他们自觉地将国家和民族的命运与个人联系在一起，不怕流血牺牲，英勇地发起了向俄国专制制度的冲击，传播了启蒙思想，推进了俄国的政治现代化进程。
走进教材
知识点一
1．(1)非洲黑人 多元特征 美式英语 美利坚人 联邦宪法 (2)制衡 (3)奴隶制
2．(1)葡萄牙 混血社会 天主教 共和国 (2)印第安人 考迪罗
知识点二
1．(1)封建统治 (2)资产阶级革命 (3)拿破仑法典
2．(1)民主 (2)民主、独立、自由、法治
3．(1)启蒙思想 革命 (2)青年军官和学生 民族解放 (3)农奴制 独立 德意志的统一
知识点三
1．价值观 民族意识
2．多样性
3．(1)向西方学习 洋务运动 (2)英国的法律体系 印度人的印度 印度教 种姓制度 (3)君主立宪制 伊斯兰教
关键能力·课堂探究
共研主题一
提示：(1)观念：信仰天赋人权的理念，主张依靠法律保护自由；主张新闻出版自由，用以监督政府。
(2)原因：杰斐逊受独立战争和《独立宣言》的影响，坚持民主共和的观念(监督政府防止暴政)、分权制衡和人民主权思想，这也是美国政治文化的主要内容。
共研主题二
提示：(1)观点：欧洲人的成就导致亚非地区变成欧洲的原料产地和商品市场，沦为殖民地或半殖民地，亚非民族文化受到冲击，给亚非人民带来民族灾难。
立场：站在同情亚非人民的立场上。
论证：西方列强发动侵华战争，强迫中国签订不平等条约，中国成为资本主义世界市场组成部分，掠夺中国人民的财富，毁坏中华文明遗产。
(2)英国的殖民侵略给印度社会和人民带来深重灾难：使印度大量财富外流，加剧社会动荡，生灵涂炭；自然经济解体，政治主权丧失，逐渐沦为英国的殖民地。客观上推动了印度社会的近代化：出于殖民统治的需要，移植了先进的生产方式和交通方式，进行基础设施建设，开办近代教育，强制推行移风易俗，为印度现代社会奠定物质基础和文化基础。
随堂检测·强化落实
1．解析：根据材料中“国会大厦建在……联邦最高法院”的布局可知，华盛顿的建筑规划体现了三权分立与制衡原则，故C正确；A反映的不是政治文化的特点，B议会中心不符合美国的史实，D材料没有体现各州权利内容。
答案：C
2．解析：根据材料可知罗马法奠定了近代西方法治基础，对近代西方的法制建设产生了重要影响，D项正确；材料没有强调罗马法偏重于哪方面，排除A项；材料与“统一性”无关，排除B项；罗马法符合奴隶主的利益，排除C项。
答案：D
3．解析：拿破仑发动雾月政变，与传播革命原理无关，故A错误；拿破仑加冕称帝，与传播革命原理无关，故B错误；拿破仑颁布的《法国民法典》传播了资产阶级的私有财产原则、契约自由原则、自由平等原则等，动摇了欧洲封建秩序，故C正确；拿破仑多次击退反法联军的进攻，巩固法国大革命成果，但与传播革命原理无关，故D错误。
答案：C
4．解析：材料“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上”反映了英国殖民当局试图在印度推行殖民教育，移植欧洲文化，故C项正确。
答案：C
5．解析：第(1)题意义，根据材料一“把法国革命的行政的和社会的原则输送出去”“扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发”并结合所学知识可知，法典巩固了资产阶级革命成果，成为资本主义社会的立法规范，宣扬了资产阶级革命的精神，打击了欧洲封建势力。原因，结合所学知识，从拿破仑战争的性质和作用角度分析回答。第(2)题根据材料二“拿破仑既给法国带来了巨大的荣耀，也给法国造成了惨重的灾难，他在把欧洲闹得天翻地覆的过程中，实则是旧制度的破坏者与各国人民的解放者，后来却蜕变为有无限征服野心的侵略者”，结合拿破仑对外战争的影响可知，拿破仑的对外战争传播了法国大革命的思想，促进了欧洲大陆人民的觉醒，打击了欧洲的封建势力；但他的后期战争旨在扩大统治范围，发展霸权利益，具有侵略性和争霸性。
答案：(1)意义：法典巩固了资产阶级革命成果；成为资本主义社会的立法规范(或成为资本主义世界的法律经典)；宣扬了资产阶级革命的精神，打击了欧洲封建势力。(4分)
原因：拿破仑后期的对外战争具有侵略性质，激发了被侵略国家人民的民族意识。(4分)
(2)拿破仑对外战争捍卫了法国大革命的成果，在欧洲大陆上传播了资产阶级革命思想，促进了欧洲大陆人民的觉醒，动摇了欧洲封建统治秩序；但他的后期对外战争旨在扩大统治范围，发展霸权利益，给被侵略国家和人民带去了灾难，具有侵略性和争霸性。(8分)
读史思辨·视野拓展
[思辨训练1] 解析：材料中克里奥尔语是多种语言混合而成的，结合所学知识可知，西欧早期的殖民扩张使拉丁美洲的种族融合现象普遍，从而造成语言的融合，形成克里奥尔语，故A项正确；材料中没有体现商品输出的信息，B项错误；材料中没有体现奴隶在劳动中创造克里奥尔语，C项错误；工业革命与克里奥尔语形成关系不大，D项错误。
答案：A
[思辨训练2] 解析：由材料可知，考迪罗的存在与庄园经济的需求有关，还与动荡的局势有关，故可知拉美独立战争促成了战后考迪罗独裁权力的形成，说明拉美特有的政治文化与社会现实相适应，故选C项；材料并没有介绍拉美独立战争的主力军，排除A项；拉美庄园经济与欧洲一致，也是封建经济，排除B项；封建大庄园制出现比考迪罗早，排除D项。
答案：C
[思辨训练3] 解析：依据材料信息“粉碎了封建制度的基础”“清除各种封建的形式”“给法国资产阶级社会在欧洲大陆上创造一个符合时代要求的适当环境”可知，拿破仑战争在欧洲传播了资产阶级思想，故A项正确；B、C、D三项与题意无关。
答案：A
[思辨训练4] 解析：依据题干信息“拿破仑战争是大革命的继续，拿破仑帝国是法国革命的最后阶段”可知，这充分肯定了拿破仑巩固了法国大革命成果，故B项正确；题干没有涉及拿破仑是法国大革命的领袖、击退了反法联盟进攻，A、C两项排除；拿破仑对外战争打击了欧洲封建势力，D项错误。
答案：B第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
课程标准
掌握两次世界大战及其带来的不同文化的碰撞、交流与重构。
学法指导
通过史料和教材中的地图理解两次世界大战对殖民地民族民主意识觉醒以及世界殖民体系瓦解的推动作用，认识新兴民族国家对西方文化的借鉴，从唯物史观角度理解政治对文化的双重作用。
必备知识·自主学习——新知全解一遍过
走进教材
知识点一 第一次世界大战与民族民主意识的觉醒
1．背景
(1)一战前，东欧和东南欧的被压迫民族，已经有不断高涨的____________愿望和行动。
(2)第一次世界大战客观上将________、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地。
(3)战争后期，俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国和____________纷纷解体，在这些帝国的废墟上诞生了一系列民族独立国家。
(4)民族自决原则在殖民地传播开来，成为指导当地人民为________、民主而斗争的武器。
(5)非洲和拉丁美洲：非洲的埃及，拉丁美洲的____________、墨西哥等地也出现了争取民族独立和推进民主的进步运动。
2．影响
(1)形成20世纪第一次民族民主运动的高潮。
(2)第一次世界大战使欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击，世界殖民体系开始____________。
3．事例
亚洲
(1)中国：巴黎和会上收回山东主权的外交努力失败，五四运动爆发，中国先进的知识分子猛醒，开始接受马克思列宁主义。这一思想文化上的巨大变化，以________________的成立为标志。从此，中国共产党一直领导着中国革命的进程。
(2)法属印度支那：胡志明在法国参加了共产党，转向了以________________来争取国家独立。
(3)印度：甘地领导的________________运动持续开展。尼赫鲁比甘地更加明确地提出了要求印度完全独立的政治目标，并为之奋斗。
知识点二 第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解
1．背景
(1)二战期间，反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，在政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性，明确支持殖民地、半殖民地的________要求。
(2)二战结束后，随着殖民主义的急速衰落、________________经济的发展和民族民主意识更为广泛的传播，第二次民族民主革命浪潮席卷了所有帝国主义列强的殖民地和半殖民地。
2．表现
(1)朝鲜获得了独立，中国收复了________。
(2)尽管英国首相丘吉尔极力维护英帝国，但是英帝国还是很快解体了。
(3)法国总统戴高乐不得不签署《埃维昂协议》，承认____________独立。
3．影响：第二次世界大战后，构建了几个世纪之久的____________，最终土崩瓦解，退出了历史舞台。
知识点三 第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展
1．特点：第二次世界大战后出现的一系列________________，形成了当地民族文化与西方文化相结合的新文化。
2．印度
(1)统治精英接受来自西方的自由主义、民族主义和____________思想中的一些基本价值取向，同时注重发展传统文化。
(2)政治体制学习英国，中央与地方分享权力，采取宗教与政治分离政策，主要官方语言为____________和英语。
(3)崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性。历史传统中的________因素等仍然影响着政治与社会生活。
(4)现代文化呈现多样化特征。
3．新加坡、韩国都注意发扬________的精华，又注意吸收西方文化的精华，努力创造一种现代的东方文化。
4．现代埃及文化
(1)特点：是具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和________等地的文化元素。
(2)表现
①伊斯兰教为________宗教，有少数人信仰基督教等其他宗教。
②阿拉伯语为官方语言，但英语和________也被广泛使用。
③古埃及留下的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界的文化遗产，对现代埃及的建筑和________等也有很大影响。
启思助学
1．【概念辨析】 民族自决原则
是指处于外国奴役和殖民统治下的被压迫民族有自由决定自己命运、摆脱殖民统治、建立民族独立国家的权利。
2．【图解历史】 第一次世界大战后欧洲政治版图的变化
3．【名师指津】 “学思之窗”：说一说第一次世界大战后，欧洲出现了哪些新的国家。
试答：
4．【社会情境】 为纪念非暴力不合作运动，第61届联合国大会通过决议，决定将圣雄甘地的诞辰，即每年的10月2日定为“国际非暴力日”。
思考：联大作出此决议的理由是什么？
试答：
5.【知识拓展】 《埃维昂协议》
《埃维昂协议》又称《阿法协议》，即法国承认阿尔及利亚独立的协议，1962年3月，由阿尔及利亚共和国临时政府和法国政府的代表在法国东部埃维昂城签订。7月，阿尔及利亚进行公民自决投票后宣布正式独立，结束了法国在阿尔及利亚130多年的殖民统治。
6．【学习情境】 英国统治者哀叹：“1947年3月的印度是一艘舱中满载弹药而在大洋中着火的船……在我们面前并无选择的余地。”英国政府感到，“把过去的公式应用到目前的形势是不行的”，不得不让印度独立。
思考：英国统治者的哀叹说明了什么？
试答：
7．【知识拓展】 新加坡儒家文化的特点
(1)仁爱精神、民族意识等积极方面得到发扬。
(2)新加坡的儒家文化适应了经济发展的需要，成功地与科学的管理模式结合起来，成为指导和推动经济发展的工具。
(3)儒家文化在新加坡传播过程中得到政府的高度重视和推广。
8．【知识拓展】 现代埃及文化的特点
(1)伊斯兰文化成为主流，并且受传统伊斯兰文化的影响很深。
(2)吸收了西方近现代文化精神，发展出独具特色的埃及反殖民文化成果。
关键能力·课堂探究——学科素养大提升
共研主题一 雄师觉醒——第一次世界大战与民族民主意识的觉醒
[史料实证]——第一次世界大战的影响和甘地经济思想
史料一 一战给予古老的君主制度和贵族封建制度最后一次打击。在土耳其、俄国、奥匈帝国、德意志帝国，帝王宝座倒塌了。这次大战的确是民主制度的一次胜利。……而且，它使欧洲主要国家的实力被严重削弱了，它们面对的则是经济力量日益兴盛的美国，建立起革命政府的苏俄，以及反殖民运动蓬勃开展的非洲和亚洲。
史料一介绍的是第一次世界大战对世界主要国家和世界格局产生的影响。
史料二 西方工业文明带来的不仅仅是人类道德的堕落，而且也毁灭了整个印度传统社会的经济秩序……对西方工业文明的憎恶使甘地认为，独立后的印度绝不能建立以工业文明为模式的西方式社会。他理想中的社会是建立在印度文明由手纺车、犁和印度哲学构成的基础之上的真理和非暴力社会……要着重恢复传统的农业和手工业相结合的自然经济，其中心是手工纺织和印度村社……对于当代发达的工业社会而言，甘地的思想也无疑是一付适当的解毒剂。
——何新华《评甘地的反工业主义思想》
史料二介绍了西方工业文明给印度带来的破坏以及甘地对西方工业文明的态度。
(1)根据史料一，说明第一次世界大战对世界政治文明发展产生的影响。
(2)根据史料二，概括甘地的经济思想，并结合所学知识，从社会背景和个人经历分析其形成的原因。
[历史解释]——20世纪第一次民族民主运动高潮出现的原因
(1)一战客观上将自由、民主与民族独立的思想传播到东欧、西亚和北非各地。
(2)十月革命的影响。
(3)原来统治这些地区的帝国遭到大战的沉重打击。
(4)一战后巴黎和会召开，协约国通过对战败的同盟国进行制裁，重新划分欧洲国家版图。
(5)西亚、北非地区的发展。民族资本主义的发展，资产阶级力量的壮大，民族民主意识的觉醒。
[家国情怀] 印度非暴力不合作运动
(1)目的：通过“和平和合法的手段”来取得印度的自治。
(2)内容：第一阶段，放弃英国人授予的爵位、封号和名誉职位；罢课、离职、抵制法院和立法机关；鼓励发展手工纺织业、抵制英国商品；拒绝纳税等。
第二阶段，主要是进行“食盐进军”。
第三阶段，发动了要求英国立即撤离的“退出印度”行动。
(3)显著特点
①资产阶级领导的非暴力运动与人民群众自发的暴力反英斗争交织在一起。
②反映了印度民族资产阶级的软弱性以及反殖民斗争的两面性。
③由于非暴力不合作运动重视发动广大群众参加政治斗争，使印度民族民主运动有了新的面貌。
共研主题二 文化复兴——二战后新兴民族国家的文化发展
[史料实证]——二战后新兴民族国家文化发展的特点
史料一 儒教中包含的这种共同体意识在韩国的现代化建设中发挥了积极的作用……当国家的现代化成为主要目标时，全体国民能够形成集团协力组织，大规模地开展经济建设……儒教主张人必须与天奋斗，与人奋斗，提倡力争……正是这种刚健有为的性格、自强不息的精神，韩国才能在1997年亚洲金融危机中处变不惊，从容应对，让经济稳步复兴。——王淑臣《韩国民族精神中的儒教精蕴》
史料一反映了儒家共同体意识在韩国现代化建设中的作用。
史料二 新加坡改革大事记
经济 设立经济发展局，开发裕廊、红山等工业园区；大力发展旅游业和服务业
政府机构 成立廉政公署
社会 创立公积金制度；成立建屋发展局，负责建筑所有的政府住屋，廉价提供给民众
教育 决定使用英语为主要教学媒介语
法律、 习俗 严厉处罚随地吐痰、嚼口香糖、喂养鸽子、乱扔垃圾、在公共场所吸烟和说粗话脏话；倡导的行为：微笑、礼貌待人以及在公共厕所主动冲水
外交 1967年8月新加坡积极协助成立并加入东盟
史料二介绍了新加坡在民生、教育、国际合作等方面的改革措施。
(1)根据史料一指出儒学对韩国的影响。
(2)根据史料二并结合所学知识，简要阐述新加坡改革的可取之处。
[历史解释]——战后新兴民族国家文化发展的特点
(1)吸收借鉴外来文化。印度接受来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向；新加坡、韩国都注意发扬儒家文化的精华、吸收西方文化的精华；埃及带有欧洲和西亚等地的文化元素。
(2)重视民族文化复兴。印度注重发扬传统文化，崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性；埃及汲取古埃及优秀文化遗产，复兴民族文化。
(3)在传统与现代碰撞中创新发展。印度在吸收借鉴基础上走上独特的发展道路；新加坡、韩国努力创造一种现代的东方文化；埃及发展具有非洲特点的阿拉伯文化。
[唯物史观] 正确认识二战后世界文化的发展
(1)每一个民族都有自己独特的文化，每个民族的人民都拥有自己独特的创造力，各具特色的民族文化是在历史发展中形成的，具有相当顽强的沿袭性，不是能轻易改变的，因此必须承认和尊重世界文化的多样性。
(2)文化是全人类的创造物，它本身不属于任何个人。作为文化创造者兼承受者的人类，虽有民族的区别，但在本质特征上都是一致的。发展和繁荣本民族文化是各民族首要的任务和义不容辞的责任。
(3)我们应该用多维的思维模式来审视人类文化的发展和演变，承认每个民族都有自己的历史文化传统，都有自己的长处和优势，应该相互尊重，相互学习，取长补短，共同进步。
(4)融合不等于趋同，本土文化与西方文化的交流和沟通，并不意味着可以以一方的价值观念和思维模式强加于另一方，更不意味着去建立某种单一价值体系的“世界文化”。坚持多种文化并存与互补，能够将民族文化与西方文化有机结合，这一定会有利于二战后新兴民族独立国家文化的复兴。
网络构建
[必备术语]
1．第一次世界大战后，亚非拉形成了第一次民族民主运动的高潮，沉重打击了西方殖民势力，世界殖民体系开始解体。
2．第二次世界大战后，由于帝国主义国家有了很大削弱，其所统治的殖民地纷纷独立，使几百年来形成的殖民体系彻底崩溃，这是20世纪的伟大变化，是人类历史的巨大进步。
3．面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。
随堂检测·强化落实——基础素能练到位
1．[2022·山东济南期末]下图中①②③④分别是不同时期的欧洲局部图。结合欧洲历史发展进程，对其时期判断正确的是( )
A．图①是一战之前
B．图②是一战之后
C．图③是二战之后
D．图④是当今时代
2.[2022·浙江宁波期末]1919年画家但杜宇创作了一幅漫画《呜呼鲁民，呜呼圣地》(右图)，该漫画反映出的实质问题是( )
A．巴黎和会中国外交失败
B．中华民族意识逐渐增强
C．德国将中国山东权益转让给日本
D．国家强大是维护民族尊严的先决条件
3．“在当代革命中，东方各民族为了不再仅仅充当别国发财的对象而参与决定世界命运的时期到来了。”这句话反映了第一次世界大战带来的影响是( )
A．欧洲爆发了无产阶级革命运动
B．东方出现了民族民主运动高潮
C．战后建立了新的国际关系体系
D．俄国爆发了十月革命
4．[2022·山东济南月考]下表为二战后新成立的部分国家政权，这反映了( )
时间 事件
1948年 朝鲜半岛分别成立韩国、朝鲜两个政权
1949年 德国正式分裂为民主德国、联邦德国两个国家
1955年 法国从印度支那撤军后，越南南部成立与北部对峙的政府
A．动荡成为当时国际局势主流
B．新兴民族国家大量出现
C．资本主义殖民体系逐步瓦解
D．大国博弈影响民族自决
5．一战对世界经济、社会、文化甚至世界格局都产生了深刻的影响。阅读材料，回答问题。(16分)
材料一 一战期间，所有参战国政府不断地控制其经济体制，“计划经济”的思想在一战期间最先得到了应用，因交战各国都试图将整个社会的财富、资源与道德意图统统引向单一的目标。
因部队人员需求的增长，使得原来免役或体格不好的男人也被征募了去，大量妇女流入工厂和管理部门。战争对工人的需求，为妇女从事传统上只属于男人的工作提供了机会。
战后整个世界都以敬畏和期待的眼光注视着一个人——美国总统。遍及世界上每个角落，经历了长期磨炼、混乱、丧失亲属的人们，都受到威尔逊激动人心的和平语言的鼓舞。
一战中，俄国爆发十月革命，建立起苏维埃政权，人类历史上由此诞生了一种新的社会制度——社会主义制度。社会主义的理想和观念，深刻影响了人类社会的各个方面。
——摘编自[美]R.R.帕尔默《现代世界史》
材料二 一战间接影响了亚洲人民与帝国主义列强之间的关系。在战争后的数十年间，民族主义在亚洲发展成为一种强有力的政治力量……摆脱外国的控制，实现民族统一，成为知识分子的梦想和新的政治领袖的目标。在摆脱外国控制的时候，亚洲领导者利用了欧洲思想体系，但又或者改变或者修改了这些意识形态，使其适合本国的传统。……这些思想观点和理论是战争的结果，修正了人们对殖民世界和新殖民世界里政治认同的理解。……也正是在这些观点和理论指导下的民族解放运动，对刚刚形成的凡尔赛体系造成了猛烈的冲击。——摘编自[美]杰里·本特利《新全球史》
(1)阅读材料一，归纳第一次世界大战对战后人类社会产生的影响。(8分)
(2)依据材料一、二，指出一战结束后“亚洲领导者”所利用的“欧洲思想体系”。结合所学，列举两个“对刚刚形成的凡尔赛体系造成了猛烈的冲击”的亚洲民族解放运动。(8分)
读史思辨·视野拓展——深化认知全通关
视野一 二战后世界殖民体系崩溃的原因
[史学新论] 王斯德在《世界通史》中写道：“以美国为中心的当代资本主义体系建立在高度发达的科学技术基础上，资本的流动和世界市场的拓展不再局限于原来的领土范畴，而是更多地表现出超地域的全球网络特征，在这种条件下，对世界经济的控制已不需要以有形的殖民地为前提。”
激活思维
二战后资本主义和现代工业文明的新发展更多地表现出全球化趋势，对世界市场的需要已经超越了殖民主义的旧形式，这是导致世界殖民体系崩溃的原因之一。
[思辨训练1] 1956年的苏伊士运河危机中，英、法两国在美国的反对和苏联的压力下被迫从埃及撤军。苏伊士运河危机直接导致英国安东尼·艾登政府垮台，其后上台的英国首相哈罗德·麦克米伦则加快了去殖民化的脚步，英国势力自此彻底退出苏伊士运河区。这反映了第二次世界大战后( )
A．英法与美国争霸
B．英国政府维护其殖民霸权
C．英殖民帝国衰落
D．英法与苏联争夺埃及
[思辨训练2] 塔哈·侯赛因说：“相信我，亲爱的读者，一旦我们获得了独立并在埃及建立了民主，我们真正的民族责任就是尽我们所有的努力、时间和金钱建立起埃及人个体的和集体的感觉。”塔哈·侯赛因强调的是( )
A．现代埃及国家要坚守住民族性
B．民主自由是埃及强大的基石
C．独立后的埃及要尽量全盘西化
D．殖民侵略是埃及落后的根源
视野二 二战后的“亚洲价值观”
[史学新论] 齐世荣、廖学盛主编在《20世纪历史巨变》中指出：“二战后，亚洲这些新独立的国家并不是完全走西方走过的路，它们在现代化进程中走的是一条属于自己的路。这些成就感增强了它们的信心，物质的成功带来了对文化的伸张。新加坡等国家的领导人，宣称自己的发展得益于一种精神上的力量，即‘亚洲价值观’。”
激活思维
韩国、新加坡在吸纳西方文化因素的基础上运用儒家思想构建社会政治思想文化秩序。
[思辨训练3] 第二次世界大战后，亚洲国家如新加坡、韩国、印度等新兴民族国家走上复兴的道路，这主要是因为( )
A．吸引外国先进文化是文化复兴发展的关键
B．优先发展出口工业，以外向型经济为主
C．抓住民族特色文化，尽量减少外来文化的干预
D．根据本国国情制定适当的发展战略
第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
必备知识·自主学习
启思助学
3．提示：出现了爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、捷克斯洛伐克、奥地利、匈牙利等国家，还出现了社会主义国家苏联。
4．提示：甘地领导的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。
6．提示：第二次世界大战后，印度民族独立运动不断高涨。
走进教材
知识点一
1．(1)民族独立 (2)自由 (3)奥斯曼帝国 (4)独立 (5)尼加拉瓜
2．(2)解体
3．中国共产党 民族解放斗争 非暴力不合作
知识点二
1．(1)独立 (2)亚非拉地区
2．(1)台湾 (3)阿尔及利亚
3．世界殖民体系
知识点三
1．新兴民族国家
2．(1)社会主义 (2)印地语 (3)种姓
3．儒家文化
4．(1)西亚 (2)官方 法语 艺术
关键能力·课堂探究
共研主题一
提示：(1)一战摧毁了德意志、奥匈等帝国；美国和日本兴起，国际格局改变；诞生了第一个社会主义国家苏联；民族民主运动蓬勃发展。
(2)思想：印度不能以西方工业文明为发展模式；建立与印度文明相适应的经济秩序；重建农业和手工业相结合的自然经济。
原因：社会背景：印度沦为英国的殖民地；印度农村经济衰败。个人经历：接受印度传统教育；目睹西方工业文明现状。
共研主题二
提示：(1)儒学的集体意识和自强不息精神推动了韩国的现代化建设，促进了韩国经济的发展。
(2)改革措施全面而有效；注重发挥政府社会职能，以保障民生；注重政府廉政建设；依法治国；重视教育，强调国民素质的提高；积极依托区域优势，走区域经济集团化道路。
随堂检测·强化落实
1．解析：根据图①中“奥匈帝国”这一信息并结合所学可知，奥匈帝国建立于1867年，一战后解体，故A正确；图②中波兰领土面积很大，德国没有分裂，结合所学可知，一战后德国被分割，法西斯上台后德国领土面积不断扩大，所以图②不是一战之后，而是二战之后，故排除B；图③中德国吞并了奥地利等也是在1938年以后，由此可知其是在一战后二战前，故排除C；图④中有“东普鲁士”，由此可知其是一战之后，故排除D。
答案：A
2．解析：漫画中山东被套上了日本的军旗，反映的是1919年巴黎和会上列强把德国在中国山东的权益转让给日本，导致了五四运动的爆发，体现的实质是国家强大是维护民族尊严的先决条件，D项正确；A、C两项都是表面现象，故排除；B项材料没有体现，排除。
答案：D
3．解析：题干材料“东方各民族为了不再仅仅充当别国发财的对象而参与决定世界命运的时期到来了”反映了东方各民族的民族民主运动，因此B项符合题意；A、C、D三项均不符合题意，排除。
答案：B
4．解析：材料反映了朝鲜分裂、德国分裂和越南南北对峙的情况，结合所学可知，1948年到1955年正值美苏开始冷战、两极对峙局面形成时期，三个国家和地区的分裂或对峙，均深受当时美苏冷战的影响，是大国博弈的结果，故选D；二战后，和平与发展逐渐成为时代的主流，动荡和战争只是局部，故排除A；材料没有体现新兴民族国家大量出现，故排除B；材料不能说明资本主义殖民体系瓦解，故排除C。
答案：D
5．解析：第(1)问影响，据材料一从政府机构职能、妇女的社会地位、社会主义的影响、社会思潮等方面归纳。第(2)问第一小问思想，据材料一、材料二归纳指出。第二小问运动，据材料二“也正是在这些观点和理论指导下的民族解放运动，对刚刚形成的凡尔赛体系造成了猛烈的冲击”并结合所学回答。
答案：(1)促使政府机构改变了职能；客观上有利于提高妇女的社会地位；社会主义理想和观念的影响扩大；和平主义思潮盛行一时。(8分)
(2)思想：和平主义、民族主义、社会主义思想。(4分)
运动：中国五四运动、印度甘地领导的非暴力不合作运动。(4分)
读史思辨·视野拓展
[思辨训练1] 解析：材料信息“苏伊士运河危机直接导致英国安东尼·艾登政府垮台”“英国势力自此彻底退出苏伊士运河区”等，反映了第二次世界大战后苏伊士运河危机沉重打击了英国在非洲的殖民地统治，英殖民帝国衰落，故C项正确。
答案：C
[思辨训练2] 解析：根据材料“建立了民主……建立起埃及人个体的和集体的感觉”可得出塔哈·侯赛因强调的是埃及国家要有埃及自己的特色，故选A项；材料并没有强调民主自由的重要性，排除B项；材料看不出全盘西化，排除C项；材料并没有批判殖民侵略，排除D项。
答案：A
[思辨训练3] 解析：新加坡的经济发展是抓住机遇，制定符合国情的战略；韩国先是利用发达国家产业向外转移的机遇，结合本国国情，大力引进外资和先进技术，发展劳动密集型产业；印度也是制定合乎国情的经济发展策略，吸收外资，发展传统经济模式；由此可见三国都是根据本国国情制定发展战略，故选D项，A、B、C三项排除。
答案：D阶段检测(五) 战争与文化交锋
一、选择题(每小题3分，共48分)
1．[2022·山东德州三模]亚历山大远征期间，在被征服地区建立了70多个城市，定都巴比伦城，保留波斯帝国的行政制度，鼓励东西方种族通婚。这些措施旨在( )
A．加强对被征服地区的控制
B．沿袭北非地区传统文明
C．促进不同区域间文化交流
D．推动希腊文化中心东移
2．亚历山大帝国建立后，亚历山大娶波斯皇族女子为妻，马其顿士兵采用波斯礼仪与当地贵族女子通婚，号称“欧亚联姻”。这反映出( )
A．婚姻关系的政治化
B．希腊文化被波斯文化吸收
C．帝国统治基础弱化
D．欧亚间开始出现民族融合
3．亚历山大东征时，沿途兴建了许多希腊式的新城。为了扩大帝国统治的社会基础，亚历山大竭力推行马其顿人与东方人融合的政策，倡导马其顿人与东方女子通婚。东征建立帝国后，埃及的宗教崇拜和巴比伦的天文学和数学知识也传入了希腊。上述材料说明亚历山大东征( )
A．是一次掠夺性战争
B．促进了欧洲经济的发展
C．促进了东西方文化交流
D．是一次正义性战争
4．[2022·江苏苏州摸底]元朝时期，蒙古人的西征和南下，产生了中国历史上前所未有的民族大迁徙和民族大融合，大批东来的信仰伊斯兰教的人因此来到中原定居，并与其他民族的人通婚繁衍，逐渐形成少数民族，使伊斯兰教在中国的传播获得了可靠而广泛的群众基础。由此可知元朝民族交融的特点是( )
A．少数民族内迁使民族交融加强
B．外来民族与中华民族的交融
C．民族交融的程度加深主要是靠宗教
D．统一多民族国家的发展从元朝开始
5．西征中，成吉思汗实行分封，长子术赤的领地在“额尔齐斯河上游和阿勒泰山一带”，直至钦察草原诸地区。次子察合台、第三子窝阔台在中亚、西域、中原等地得到了封地。第四子托雷管理他父亲的家族、财富和祖先的牧地以及蒙古帝国的全部精锐部队。成吉思汗的分封( )
A．为蒙古四大汗国的建立打下了基础
B．说明蒙军由征服转为防守
C．使蒙古汗国控制了整个欧亚大陆
D．遵循了中原地区的宗法制
6．19世纪的美国人努力模仿欧洲的文化……随着19世纪的结束，欧洲知识分子越来越注意到一群日益显赫的美国明星……然而，欧洲的监护仍难以动摇。有人这样写道：“美国人开始文字生涯的第一步就是要自封是一个英国人，以便得到认可，并不是得到英国人的认可，而是得到本国人的认可。”据此可知( )
A．欧洲文化在移植中发生变更
B．美国文化全部来源于欧洲文化
C．欧洲力图对美国实行文化殖民
D．美国明星出现促使美国走向独立
7．在拉丁美洲文化中，既有印第安人在偏远内陆地区保留的传统文化，如多神信仰、图腾崇拜，也有欧洲白人的天主教，还有非洲黑人带来的音乐、舞蹈等因素。对该现象理解不正确的是( )
A．体现了拉丁美洲的文化多元性
B．欧洲殖民者驱赶印第安人至偏远地区
C．西班牙和葡萄牙文化成为主体
D．拉丁美洲文化与独立战争后的美国文化相同
8．[2022·福建厦门一模]漫画《向自由献祭》(1789年)是英国近代漫画家吉尔雷对法国大革命解读的画作之一。画作右侧坐在巴士底狱废墟上登基的自由女神正接受路易十六的朝拜，手持的权杖上端悬挂着象征自由的弗吉尼亚小红帽，自由女神对国王说：“从自由神的手中再次接回你的皇冠吧！”据此可知( )
A.画作充满现实主义气息
B．作者讽刺英国政治保守
C．作者带有保守主义倾向
D．作者担忧革命者的激进
9．在欧洲的殖民侵略中，文化侵略是其重要的组成部分。结合中国近代史进行判断，下列不属于文化侵略的有( )
A．西方传教士强占土地修建教堂，禁止信徒祭拜祖先
B．法国传教士在广州创办教会学校强迫学生背诵教义
C．五四期间教会学校要求学生“断绝一切国家的观念”
D．英国传教士傅兰雅创办《格致汇编》，宣传科学知识
10．[2022·广东广州月考]1861年，冯桂芬写成的《校邠庐抗议》等一系列政论中，痛感中国“人无弃才不如夷，地无遗利不如夷，军民不隔不如夷，名实必符不如夷”。冯桂芬旨在( )
A．希望政府开展维新变法
B．揭露洋务运动的缺陷
C．号召国人转变思想观念
D．发展资本主义工商业
11．英国历史学家汤因比认为“战争让文明更加文明”。关于战争的影响，从人类文明发展的角度，下列理解准确的有( )
A．战争有利于实现人类社会的优胜劣汰
B．战争导致了人口的减少与生产的破坏
C．战争促进了疆域的开拓和帝国的形成
D．战争促进了文明的碰撞、交流与重构
12．[2022·吉林长春期末]到1900年，人类的“世界文明”意识开始苏醒。尽管所有国家在语言、文化和社会实践等方面还保持着相当大的差异，但都不由自主地被拖入同一个世界经济和世界市场之中。但各个民族并非以平等关系参与这场全球性发展，欧洲人(或者说“西方人”)攫取了最大的利益。造成当时各民族关系不平等的重要原因是( )
A.世界殖民体系的建立
B．民族独立运动的发展
C．世界出现一体化趋势
D．列强之间矛盾的加剧
13．民族自决是第一次世界大战后和平进程中的重要概念，但是新独立的波兰三分之一人口不说波兰语，捷克人和斯洛伐克人只占新共和国的67%，其余的由德意志人、俄罗斯人和匈牙利人组成。这一现象可以从侧面印证( )
A．民族自决完全是一个幌子
B．东欧国家的民族意识尚未觉醒
C．战胜国利益制约着领土处理
D．殖民统治的实质没有根本改变
14．在第二次世界大战期间，如同在第一次世界大战期间一样，数百万殖民地、半殖民地居民受到了同盟国关于自由、民主、平等和民族自决的宣传。当第二次世界大战结束时，他们纷纷以新的眼光加入本民族争取独立的浪潮中。可见，两次世界大战后民族独立运动发展的相同原因是( )
A．法西斯集团的覆灭B．启蒙运动的兴起
C．进步思想的传播D．战争规模的扩大
15．韩国前总统金泳三(1993～1998年任韩国总统)说：“科学技术时代，国力不是来自武器，而是来自知识和科学技术。没有自己的技术，只能沦为殖民地。”这一言论( )
A．推动韩国经济的复苏与发展
B．促使韩国政府的工作重心发生转移
C．表明韩国重视发展科学技术
D．指出韩国没有构建独立的科学体系
16．第二次世界大战后，印度出现民族独立运动的新高潮。英国政府改变殖民政策，推行“分而治之”方针，把印度分为印度和巴基斯坦两个自治领。印度独立前后，亚洲的其他一些国家也先后宣布独立。1948年，犹太人建立了以色列国，英国宣布在巴勒斯坦的“委任统治”结束。上述材料反映了第二次世界大战后( )
A．亚非掀起了民族独立浪潮
B．中东地区矛盾错综复杂
C．亚洲民族独立运动高涨
D．亚洲独立同时埋下了隐患
二、非选择题(共4小题，共52分)
17．阅读材料，完成下列要求。(14分)
材料一 蒙古帝国时期，成吉思汗让商人自由经商，“为地方行旅谋安，于诸大道中置卫士”，配给驿站一定数量的人和兽，以及食物、饮料等必需品，窝阔台通过征服高丽与西征，打通了东北亚到中亚的丝绸之路……“原来金山一带‘深谷长坂，车不可行’……窝阔台率军西行时‘始辟其路’”。1251年蒙哥设置别失八里行省，执掌西域的军政事务。
——摘编自孙秀君《论蒙古帝国时期蒙古人对陆上丝绸之路的贡献》
材料二 “1219年春，成吉思汗统领大军出发亲征花剌子模，此外，还有金国、西夏新归附的契丹军、汉军、河西军以及大批能工巧匠。”“成吉思汗从不花剌进军撒麻耳干……那些被认为有用的人(如技术工匠)被带往蒙古。”《丝绸古道上的文化》载：“马可·波罗及其他一些欧洲人，都曾作为传教士或者外交使节去过蒙古地区或中国，如果没有蒙古的和平环境，他们的旅行就是不可能的。”……中国的绘画和波斯的绘画彼此相识并交流，马可·波罗得知了释迦牟尼这个名字，北京有了天主教的总主教。
——摘编自马婷《蒙古西征与中西文化交流》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括蒙古帝国时期为维护丝绸之路的畅通采取的措施，试分析其历史意义。(8分)
(2)根据材料二并结合所学知识，概括蒙古帝国时期推动中西文化交流的方式及文化交流的表现。(6分)
18．战争给人类带来灾难，在客观上也造成不同文化的碰撞与交锋。阅读材料，回答问题。(14分)
材料 恩格斯说：“对拿破仑的胜利就是欧洲的君主国对法国革命的胜利”。然而，法国大革命所开辟的资产阶级革命时代，并不会因为拿破仑帝国的覆灭而停止前进的步伐。
——吴于廑齐世荣《世界史近代史编》上卷
依据材料和所学知识，以“战争与文化的交锋”为题，结合世界历史写一篇小论文。(要求：论据充分，史论结合，逻辑清晰)(字数要求：250～300字)
19．史料的搜集和辨析是历史研究的基础。(10分)
材料一 这个国家的混乱已经达到难以想象的地步。我被迫对它的事务进行干涉，是由于我被事件的不可抗拒的力量引向建立一种既可保证西班牙的幸福，又可保证我自己各邦的安宁的体制。在新的局势下，西班牙将确实不像以前那样依赖我；不过，当它发现它的处境已经正常，在大陆上无须有所畏惧，它可以用它的全部资源去重建它的海军时，我倒是会得到好处的。只有那些僧侣，他们占有国内一半土地，预见到这种新的体制意味着他们的胡作非为的破灭；还有宗教裁判所的许多暗探，他们担心将会失业，尚在这个国家里兴风作浪。
——拿破仑《为侵占西班牙辩解：致俄国皇帝亚历山大一世》(1808年7月8日)
材料二 当时的西班牙人描述和记忆的法国占领者的行为：
“塞维利亚与其他地方的多处教堂遭到破坏、洗劫，其中就有塞维利亚圣母马利亚十字修道院。法国人抢走了塞维利亚慈善医院小教堂里几幅穆里罗的画作，只剩下了7幅。”
“法国在巴塞罗那维持社会秩序的方式就是射杀所有嫌犯，没收富人与教会的财产。他们还以没收与强制性捐赠的方式将地方财富洗劫一空。”
“法国围攻萨拉戈萨，激战导致数千平民丧生。”
“格拉纳达的阿尔罕布拉宫被法军损毁。”
材料三 下图是西班牙画家戈雅(1746年～1828年)创作于1814年的《1808年5月3日夜枪杀起义者》，描绘了拿破仑的军队血腥屠杀西班牙抵抗者的场面。
材料四 由于拿破仑在西、葡两国采取了损害两国经济的政策，激起了两国资产阶级和牧民的不满和反抗。拿破仑亲自率军远征。从此，“半岛战争”拖住了法国的手脚，拿破仑陷入一场处境艰难的战争。拿破仑坚信自己推行的是资产阶级的自由、平等和人权，将“民法典”在各地付诸实施。但是，拿破仑不单纯是一个改革者，他更是一个征服者，所有国家的人民都要在他的军队中作战，都要为他提供金钱。“当法国革命军队把活动范围扩大到国外时……人们很难把普遍的革命宣传同法国的帝国主义征服行为区分开。”正是由拿破仑的扩张行为所激起的民族解放运动最终瓦解了帝国的基础。
——摘编自刘德斌主编《国际关系史》(2003年版)
在探究“拿破仑战争”这一问题时，你认为应该如何辨析和使用上面的材料？
20．中国近代民族主义是逐步形成、发展的。阅读下列材料，回答问题。(14分)
材料一 国人在战败后痛定思痛，逐步摆脱传统的狭隘民族骄傲感，积极学习西方发达国家的民族理论和观念，慢慢形成新型的近代民族观念和思想，以慰藉中日甲午战败的亡灵英豪。此前，中国人没有明确的民族观念和意识，懂得只是上千年的历史传统和社会规范价值与相关文化。在此之后，甲午战争改变了这一观念，促使国人在民族意识和民族观念的问题上加入更多思考，并促进中国近代民族主义思想观念的形成。——宋羿竺《甲午中日战争与民族觉醒》
材料二 正如陈独秀当时所指出的：“爱国！爱国！这种声浪，近年以来几乎吹满了我们中国的各种社会……自从山东问题发生，爱国的声浪更陡然高出十万八千丈，似乎‘爱国’这两字，竟是天经地义，不容讨论的了。”——李东朗《五四运动与民族意识的空前觉醒》
材料三 民族观念扩散的趋势，可以从当时最具影响力的报纸之《申报》相关词汇使用频率的变化中看出端倪。以“民族”一词为例，1911年年底前，《申报》可检索出的条目为243条；1928年、1936年，这一数据增加到1119、1507条；抗战爆发后，随着民族情绪的空前激发，“民族”一词使用频率进一步冲高，1939年达到2369条。
——《经济观察报书评：一寸山河一寸血：抗战期间中国民众的民族意识》
材料四 从中国近代的民族主义的兴起来看，它是受西方列强的压迫，中华民族自我意识开始逐步觉醒，甲午战败刺激下民族意识觉醒……1937年抗日民族统一战线的正式形成真正实现了全中国各个阶层社会力量的动员。
——房波《中国近代民族主义的兴起及其正义性》
综合材料一二三和所学知识，论述材料四的观点。(要求：观点明确：分层表述：史论结合；逻辑严密；表述通畅，字数280字左右)
阶段检测(五) 战争与文化交锋
1．解析：“在被征服地区建立了70多个城市，定都巴比伦城，保留波斯帝国的行政制度，鼓励东西方种族通婚”并结合所学内容可知，亚历山大远征期间促进了东西文化的交融，从而有助于加强对被征服地区的控制，故选A项；这些措施最终是为了加强对被征服地区的控制，并不是为了沿袭北非地区的传统文明，排除B项；“亚历山大远征期间，在被征服地区建立了70多个城市，定都巴比伦城，保留波斯帝国的行政制度，鼓励东西方种族通婚”所有措施的根本目的是强化对被征服地区的有效控制，而主观上并没有促进文化交流的意图，排除C项；亚历山大的做法只是主观上是为了强化他的统治，不是为了推动希腊文化中心的东移，排除D项。
答案：A
2．解析：亚历山大帝国是征服而来的，“欧亚联姻”可以淡化帝国由于征服而产生的民族隔阂，故可以说明婚姻关系的政治化，故选A；“士兵采用波斯礼仪与当地贵族女子通婚”不足以说明希腊文化被波斯文化吸收，而是体现了亚历山大注重尊重当地习俗以减少矛盾，维护统治，故排除B；材料中的措施有利于强化统治基础，赢得当地贵族的支持，故排除C；“开始”在材料中不能体现，且民族融合是一个潜移默化的过程，不存在具体的起始时间，故排除D。
答案：A
3．解析：材料强调了“亚历山大竭力推行马其顿人与东方人融合的政策”和“埃及的宗教崇拜和巴比伦的天文学和数学知识也传入了希腊”，可知亚历山大东征促进了东西方文化交流，故C正确；A、D未能完整理解材料信息，未能体现亚历山大东征带来的积极影响，均排除；材料未涉及欧洲经济的发展情况，排除B。
答案：C
4．解析：“大批东来的信仰伊斯兰教的人因此来到中原定居，并与其他民族的人通婚繁衍，逐渐形成少数民族”可见这里的融合方式是中外融合，故选B项；“大批东来的信仰伊斯兰教的人”是外来民族，不是国内的少数民族，排除A项；材料中的方式只是元朝民族融合的一种方式，不能以偏概全，排除C项；“统一多民族国家的发展”从秦朝建立统一多民族中央集权国家就已经开始了，排除D项。
答案：B
5．解析：结合所学可知，蒙古的四大汗国为钦察汗国(亦称金帐汗国)、察合台汗国、窝阔台汗国和伊利汗国，上述分封具备了后来四大汗国的雏形，故为蒙古四大汗国的建立打下了基础，故选A；蒙古曾进行了三次西征，成吉思汗死后，还曾进行西征，故排除B；蒙古汗国并没有控制整个欧亚大陆，排除C；宗法制遵循嫡长子继承制的原则，而材料中继承父业的托雷为第四子，可见并未遵循宗法制，故排除D。
答案：A
6．解析：从材料“19世纪的美国人努力模仿欧洲的文化”“并不是得到英国人的认可，而是得到本国人的认可”中可以看出，欧洲文化的大规模移植已经发生，并且欧洲文化在移植过程中逐渐发生变更，故A正确；B说法过于绝对，排除；材料强调的是文化移植，不是文化殖民，故C错误；美国明星出现与美国走向独立无关，故D错误。
答案：A
7．解析：根据所学知识可知，美国和拉丁美洲在殖民地时期的宗国主不同，在历史发展中形成的文化类型也不同，D符合题意；拉丁美洲文化中既有印第安人的传统文化，也有欧洲白人文化和非洲黑人文化，体现了拉丁美洲的文化多元性，A不符合题意；被驱赶到偏远贫瘠的地区的印第安人在偏远内陆地区保留的传统文化说法属实，B不符合题意；拉丁美洲原为西班牙和葡萄牙的殖民地，西班牙和葡萄牙文化居于主导地位是事实，C不符合题意。
答案：D
8．解析：材料中作者认为法国大革命之后法国仍然会保留君主，并且君主仍然拥有一定权力，而实际上法国大革命后废除了君主制度，可见作者对于法国大革命的形势判断是保守的，故选C项；材料并没有刻画现实，自由女神也并不存在，排除A项；据材料“自由女神对国王说：‘从自由神的手中再次接回你的皇冠吧’”可知作者认同英国的君主立宪制度，排除B项；材料未体现作者对革命者激进的态度，排除D项。
答案：C
9．解析：创办科学刊物，宣传科学知识，推动中国近代科学事业的发展，不属于文化侵略，D符合题意；西方传教士禁止中国信徒“祭拜祖先”，强迫学生“背诵教义”“断绝一切国家的观念”，意在消灭中国的传统文化和民族意识，属于文化侵略，A、B、C不符合题意，排除。
答案：D
10．解析：冯桂芬指出了中国与西方相比的一系列落后之处，由此可知他主张向西方学习，号召国人转变思想观念，奋起直追，故选C；冯桂芬不属于维新派，没有主张维新变法，排除A；冯桂芬只是指出了中国与西方相比的落后之处，B、D均无法体现，排除。
答案：C
11．解析：根据所学知识，运用唯物史观，从人类文明发展的角度分析可知，“战争让文明更加文明”的观点是在强调通过战争，不同文明相互碰撞、交流与重构，客观上促进了文明的发展，D正确；战争有利于实现人类社会的优胜劣汰用的是进化论观点，历史观和分析都不正确，排除A；战争导致了人口的减少与生产的破坏与战争让文明更加“文明”不符，B错误；“战争促进了疆域的开拓和帝国的形成”没有从“人类文明发展”的角度分析，C不符合题意。
答案：D
12．解析：据材料“欧洲人(或者说‘西方人’)攫取了最大的利益”并结合所学可知，西方国家从新航路开辟后不断殖民扩张，至19世纪末20世纪初，西方国家将世界瓜分完毕，资本主义世界市场最终形成，建立起以西欧为中心的世界殖民体系，虽将整个世界连成一体，但也造成各民族关系的不平等，故选A项；民族独立运动的发展是民族关系不平等导致的结果，排除B项；世界出现一体化趋势与民族关系不平等都是西方国家殖民扩张的结果，排除C项；列强之间的矛盾与各民族关系不平等没有关系，排除D项。
答案：A
13．解析：由材料信息可以得出，波兰复国后，波兰国内民族成分较为复杂，存在很多其他民族的人，这主要是由于战胜国按照自身意志对波兰进行领土划分所致，故C正确；A说法过于绝对，排除；波兰的复国正是民族意识觉醒的表现，故B不正确；波兰复国已经成为了独立主权国家，故D不正确。
答案：C
14．解析：根据题干材料“数百万殖民地、半殖民地居民受到了同盟国关于自由、民主、平等和民族自决的宣传”，可知两次世界大战中自由、民主、平等和民族自决的进步思想的传播，推动了战后民族独立运动的发展，故选C项；第一次世界大战是帝国主义争霸战争，第二次世界大战是反法西斯战争，故A项错误；启蒙运动的兴起是在17世纪，与题干材料的时间不符，故B项错误；题干材料没有体现战争规模的信息，故D项错误。
答案：C
15．解析：据材料可知，金泳三担任韩国总统时认为科学技术在国家发展中发挥着重要作用，是推动国家强盛的重要因素，这表明韩国政府重视发展科学技术，故C正确；金泳三担任总统时，韩国已经实现国家经济的复苏，故A错误；材料反映了韩国总统重视发展科学技术，不能体现政府工作重心发生转移，故B错误；材料“没有自己的技术，只能沦为殖民地”强调科学技术在国家发展中的重要性，并非韩国没有构建独立的科学体系，故D错误。
答案：C
16．解析：印度民族独立运动促使英国政府改变殖民政策，印度、以色列国等一些亚洲国家纷纷独立，反映了第二次世界大战后亚洲的民族独立运动高涨，C项正确；材料与非洲民族解放运动无关，A项错误；印度在南亚地区，不在中东地区，B项错误；材料没有体现亚洲国家发展存在“隐患”，D项错误。
答案：C
17．解析：第(1)题措施，根据材料一中“让商人自由经商”“配给驿站一定数量的人和兽，以及食物、饮料等必需品”“通过征服高丽与西征，打通了东北亚到中亚的丝绸之路”“‘始辟其路’”“设置别失八里行省，执掌西域的军政事务”等信息，结合所学知识可知，蒙古帝国时期为维护丝绸之路的畅通，采取了鼓励通商，拓展疆域，修筑道路，设立驿站；驻扎军队，派遣官吏等措施。历史意义，根据所学知识可知，蒙古帝国时期维护丝绸之路畅通的措施，对促进帝国境内贸易发展，推动东西方经济文化交流，影响当今“一带一路”倡议等，具有积极意义。第(2)题方式，根据材料二中“亲征花剌子模”“进军撒麻耳干”“没有蒙古的和平环境，他们的旅行就是不可能的”等信息可知，蒙古帝国时期推动中西方文化交流的主要方式有战争与和平两种。表现，根据材料二中“被认为有用的人(如技术工匠)被带往蒙古”“作为传教士或者外交使节去过蒙古地区或中国”“中国的绘画和波斯的绘画彼此相识并交流，马可·波罗得知了释迦牟尼这个名字，北京有了天主教的总主教”等信息，结合所学知识可知，蒙古帝国时期，推动中西文化交流的表现主要有，前期以战争方式为主，注重技术交流；后期以和平方式为主，实现全方位交流。
答案：(1)措施：鼓励通商，拓展疆域；修筑道路，设立驿站；驻扎军队，派遣官吏等。(4分)意义：促进了蒙古帝国国内经济贸易的发展，促进了东西方经济文化交流，为今天的“一带一路”倡议提供了诸多有益的思考。(4分)
(2)方式：战争与和平两种方式。(3分)表现：前期以战争方式为主，注重技术交流；后期以和平方式为主，实现全方位交流。(3分)
18．解析：首先分析题目，战争与文化的交锋，即承认战争残酷的同时强调战争在客观上对世界文明交融和进步也产生一定的促进作用，在整个世界历史发展的过程当中，发生了无数次的战争，每个时代战争的起因不尽相同，就其时间分期而言，还是具有一定的阶段性特点，例如奴隶社会时期和封建社会时期的战争带有一定的扩张性，大多是为了开疆拓土，不断扩大国土的范围和掠夺无尽的财富，以建立庞大的帝国系统彰显权威作为主要目的；当资本主义兴起后，主要是西方国家开始践行重商主义的政策，从国家层面进行原始的资本积累，通过不断建立殖民地和海外贸易的方式进行掠夺和斗争，在此过程中西方各国为了争夺殖民地或世界霸主地位不断的发动战争，例如英国和荷兰的海上霸权争夺，西班牙和葡萄牙的殖民地斗争，在当时都产生了相当大的影响，尤其是给殖民地的人民带去了深重的灾难，破坏了世界经济和人类社会的发展；但与此同时，在承认战争残酷的前提下，我们也必须看到战争在客观上产生的作用，战争使得不同地区、不同种族和不同文化背景、宗教信仰的人民有了最直接的接触，从而在客观上造成了不同文化的交锋和碰撞，被征服的人民开始反思自己文化和体制上的不足，同时开始主动或被动的接受先进文明的洗礼，主动进行文化的升级和改造，重新适应世界发展的浪潮；例如古代亚历山大东征，建立起横跨三洲的庞大帝国，征服了广大地区，也对这些被征服的地区造成了重大灾难，但客观上，亚历山大东征后促进了希腊文化的传播，也密切了亚非拉地区之间的文化交流与碰撞；近代拿破仑发动的一系列战争奴役了欧洲各民族，但却使得起源于法国佛罗伦萨的启蒙思想广泛传播，为资产阶级构建出了理想的蓝图，促进了欧洲民族民主意识的觉醒，使得欧洲后期民主体制的形成有了坚实的思想基础；两次世界大战给全世界人民都带来了巨大的灾难，但也使得世界看到了资本主义制度的弊端，无产阶级崛起，社会主义制度诞生，新兴民族国家的不断出现，形成了本土文化与西方文化相结合的新文化。综上所述，战争无疑是残酷的，但却又实实在在的促进了文明的交流与融合，是世界发展过程中的重要环节。
答案：
分值 标准
水平四：13～14分 观点正确；能够从多角度、多层次，运用多个史实论述，史论结合；逻辑严密；语言表达准确。
水平三：9～12分 观点比较正确；能够从多角度、多层次，运用多个史实进行论述，史论结合较紧密；逻辑清晰；语言表达较准确。
水平二：5～8分 观点不够准确；能够从多角度、多层次，运用多个史实进行论述；史论结合较紧密；逻辑清晰；语言表达较准确。
水平一：0～4分 观点不够准确；论据不够明确，角度单一，史实不充分或不准确；史论结合不紧密；逻辑不清晰；语言表达不准确。
范例：战争与文化交锋
每个时代的战争起因不同，奴隶社会和封建时代的人们通过战争开疆拓土，建立帝国；资本主义兴起后，各大国为争夺殖民地和世界霸权而进行的战争曾发展为世界大战。这些战争给人类带来深重灾难，破坏了世界经济和人类社会发展；但是战争又在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋；人们在认知外来文化和反思本土文化的阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与发展。例如古代亚历山大东征，严重破坏了被征服地区，但客观上推动了被征服地区逐步接受希腊文化；近代拿破仑战争奴役了欧洲各民族，但也传播了启蒙思想，促进欧洲民族民主意识觉醒，先后出现19世纪二三十年代革命、1848年欧洲革命，欧洲文化重构。两次世界大战给世界人民带来巨大灾难，但民族自决原则和十月革命影响了世界的民族解放运动和社会主义运动，新兴民族国家独立后文化发展，形成了本土文化与西方文化相结合的新文化。
19．解析：首先，指出文献类型与价值，据材料一“拿破仑《为侵占西班牙辩解：致俄国皇帝亚历山大一世》”可知，材料一是当事人的说法，属于一手史料，具有较高的史料价值；但当事人的说法往往会带有主观倾向，存在对自己美化或者辩解的意图，因此对这种史料的使用要结合其他史料进行斟酌辨析；据材料二“当时的西班牙人描述和记忆的法国占领者的行为”可知，材料二属于当时人的记述，也属于一手史料，可以用来了解当时的状况；据材料三“西班牙画家戈雅(1746年～1828年)创作于1814年的《1808年5月3日夜枪杀起义者》”可知，材料三是艺术作品，带有艺术创作的成分，可以了解当事人的心态和情感，但只能用来进行参考和借鉴；据材料四“摘编自刘德斌主编《国际关系史》”可知，材料四是现代人编著的资料，属于二手史料，对这种史料的使用应该注意辨析和考查。其次，分析材料视角或立场，据材料“拿破仑《为侵占西班牙辩解：致俄国皇帝亚历山大一世》”可知，材料一是战争和入侵发起人的视角，倾向于论证自己行为的合理性；据材料“当时的西班牙人描述和记忆的法国占领者的行为”“西班牙画家戈雅(1746年～1828年)创作于1814年的《1808年5月3日夜枪杀起义者》”可知，材料二和材料三是受到入侵的西班牙人的视角，倾向于强调入侵者的暴行；据材料“摘编自刘德斌主编《国际关系史》”可知，材料四是客观和中立的视角，反映现代历史学的观点和评价。再次，分析材料记载内容，据材料一“这个国家的混乱已经达到难以想象的地步。我被迫……保证我自己各邦的安宁的体制”可知，材料一意图说明西班牙存在的问题和入侵西班牙的必要性；据材料二“当时的西班牙人描述和记忆的法国占领者的行为：……”、材料三“西班牙画家戈雅(1746年～1828年)创作于1814年的《1808年5月3日夜枪杀起义者》”可知，材料二和材料三以描述当时的历史场景为主；据材料四“由于拿破仑在西、葡两国采取了损害两国经济的政策，激起了两国资产阶级和牧民的不满和反抗。拿破仑亲自率军远征……”可知，材料四重在分析当时的历史过程和影响。再者，分析材料形成的时代背景，据材料一“拿破仑《为侵占西班牙辩解：致俄国皇帝亚历山大一世》”“当时的西班牙人描述和记忆的法国占领者的行为”、材料二可知，材料一、材料二都是直接形成于入侵西班牙战争当时，是拿破仑战争直接影响下的产物；据材料三“西班牙画家戈雅(1746年～1828年)创作于1814年的《1808年5月3日夜枪杀起义者》”可知，材料三是拿破仑战争末期回顾和反思战争的作品；据材料四“摘编自刘德斌主编《国际关系史》”可知，材料四是现代学者研究历史的产物。最后，综合材料内容可知，这些材料的类型和立场、视角不同，对历史事件的叙述也存在较大差异，所以在学习历史过程中，应该注意搜集和辨析不同的历史资料，关注资料作者在历史过程中的不同身份地位和不同的立场观点，思考其时代背景，进行全面合理性的分析思考。
答案：文献类型与价值不同：材料一是当事人的说法，属于第一手材料，具有为自己行为辩解的主观性的意图，需要对其进行理性的思考和辨析；材料二是当时人的记述，也属于第一手材料，有助于了解当时的状况；材料三同时代的艺术作品，可以了解当时人的心态和情感；材料四是现代人的论述(或现代的教材)，注重全面解释和因果分析。
材料视角或立场不同：材料一是战争和入侵发起人的视角，倾向于论证自己行为的合理性；材料二和材料三是受到入侵的西班牙人的视角，倾向于强调入侵者的暴行；材料四是客观和中立的视角，反映现代历史学的观点和评价。
材料记载内容不同：材料一意图说明西班牙存在的问题和入侵西班牙的必要性；材料二和材料三以描述当时的历史场景为主；材料四重在分析当时的历史过程和影响。
材料形成的时代背景不同：材料一、材料二都是直接形成于入侵西班牙战争当时，是拿破仑战争直接影响下的产物；材料三是拿破仑战争末期回顾和反思战争的作品；材料四是现代学者研究历史的产物。(8分，答出两个方面即可，每个方面4分)在学习历史过程中，应该注意搜集和辨析不同的历史资料，关注资料作者在历史过程中的不同身份地位和不同的立场观点，思考其时代背景，进行全面合理性的分析思考。(2分)
20．解析：：据材料四“受西方列强的压迫，中华民族自我意识开始逐步觉醒”，得出论点。分析论证，据材料一“甲午战争改变了这一观念，促使国人在民族意识和民族观念的问题上加入更多思考”得出甲午中日战争后民族危机加深，刺激民族意识的初步觉醒，结合所学得出资产阶级维新派发起维新变法运动，革命派发动辛亥革命，实业派倡导实业救国，农民阶级掀起义和团运动；据材料二“自从山东问题发生，爱国的声浪更陡然高”得出巴黎和会上中国外交失败，国人广泛参与的五四运动是彻底地不妥协地反帝反封建的爱国运动，民族意识高涨；据材料三“抗战爆发后，随着民族情绪的空前激发，‘民族’一词使用频率进一步冲高”得出“九一八事变”后中日民族矛盾日益成为主要矛盾，局部抗战开始；七七事变后日本全面侵华，国共建立抗日民族统一战线、实行全民族抗战，民族意识空前高涨。
答案：
论点方 面(2分) 论据方面(8分) 论证方 面(4分)
民族危机刺激中国近代民族意识产生、发展、高涨(2分) 甲午中日战争后民族危机加深，刺激民族意识的初步觉醒。资产阶级维新派发起维新变法运动，革命派发动辛亥革命，实业派倡导实业救国，农民阶级掀起义和团运动。(3分) 观点明确；分层表述；史论结合；逻辑严密；表述通畅；字数280字左右。
巴黎和会上中国外交失败，国人广泛参与的五四运动是彻底地不妥协地反帝反封建的爱国运动，民族意识高涨。(2分)
“九一八事变”后中日民族矛盾日益成为主要矛盾，局部抗战开始；七七事变后日本全面侵华，国共建立抗日民族统一战线、实行全民族抗战，民族意识空前高涨。(3分)
