湘美版 美术六年级下册第8课发现美丽 教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版 美术六年级下册第8课发现美丽 教案 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 46.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-01-15 23:48:35 | ||
图片预览
文档简介
发现美丽
教学内容：湘版六年级下册第8课
课型:绘画
【教材分析】 ：
世界美术创造中，远古奇幻的艺术形象，蕴含着独具民族魅力的艺术文化。《发现美丽》一课属于湘教版美术六年级下册的内容，属于造型..表现中的欣赏.造型领域，教师通过教授本课，旨在让学生欣赏中国古画（《马王堆汉墓帛画》）的同时，领略中国传统文化艺术的魅力，并从中国古画（《马王堆汉墓帛画》）中寻找奇幻的艺术形象，学习米罗的表现手法创作一幅新的作品。
教学目标：
1、了解古代美术作品中的神怪形象特点，并能领略其独特的艺术魅力。
2、灵活借鉴古代艺术中的神怪形象进行变化、组合等，并学习米罗的表现手法，绘制一幅有趣的绘画作品。
3、体会中国古代劳动人民奇思妙想来展现艺术思想。
教学重点：借鉴古代艺术中的神怪形象进行变化、组合等，设计一个新的形象。
教学难点：从中国古画中寻找形象，学习米罗的表现手法，尝试制作一副绘画作品。
学情分析： 该年级随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，六年级的学习兴趣远不如中低年级，他们更多的追求现实的、真实的东西，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但想象力也随之下降。教师应该在提升学生绘画技法的同时，注重激发学生的想象力。
教学准备：课件、牛皮纸、勾线笔、油画棒等
教学方法：谈话法、游戏法、欣赏法、评价法、讲授法、小组合作探究
课时安排：1课时
教学步骤：
教师活动 教学环节 学生活动 设计意图
激趣导入 上周末胡老师去到了湖南省博物馆参观，我每到一个地方最喜欢参观的就是当地的博物馆，因为走进博物馆就像走进了一座艺术殿堂，我们能追寻历史的足迹发现生活之美、文物之美，今天我们就一起来发现美丽。 观看希沃白板 激发学生学习的兴趣
二、欣赏探究 今天胡老师也将邀请大家进行一场湖南省博物馆的线上之旅，首先来到的是他的一号展厅。隆重登场的是镇馆之宝《马王堆汉墓帛画》。 寻找帛画中的神怪形象 胡老师想考考大家，根据课前查阅的资料，说说这幅画分为几个部分？每个部分分别有哪些神怪形象呢？（根据课前查阅的导学案回答） 分小组进行汇报 评：你很善于归纳总结，看得出你对这幅画很感兴趣。 2、帛画视频欣赏 下面我们通过一段视频，来进一步了解这幅神秘的帛画，感受远古奇幻的艺术形象所蕴含的民族魅力之美。 3、《小丑的狂欢》作品欣赏 看着大家意犹未尽的样子，胡老师邀请大家来到湖南省博物馆的二号展厅，这里正如火如荼的进行着与毕加索齐名的超现实主义画家米罗的作品展，我们来看一看他的代表作《小丑的狂欢》，请你们说说这幅画有哪些奇怪的人物、动物和小怪物呢？请一位同学用放大镜找一找。 评：看得出你是一位想象力丰富的同学 4、师小结：在夜晚的巴黎，小丑和动物们在房间里狂欢。在画面的右上角有一扇窗户，窗外的蓝色预示着天色已晚。黑色的圆锥形象征着埃菲尔铁塔。相传画家画这幅画时，穷困潦倒，此画是画家饥饿至及的状态下幻想出来的，充满了奇思妙想。 5、探究艺术手法：这些形象用了哪些艺术手法呢？拟人、夸张、组合、变形、简化、联想 这个小丑用了哪些艺术手法呢？夸张了哪个部分呢？整个身体都是歪歪扭扭的，用了什么艺术手法？ 夸张、变形 寥寥几笔绘成了一只鸡的身体和翅膀，这种艺术手法叫什么？简化 长着翅膀的鱼用了哪些艺术手法呢？联想、组合 在跳舞的猫，用了什么艺术手法呢？ 拟人…… 评：你的知识点掌握得很牢固，美术素养很高哦！ 6、师小结：运用联想、夸张、组合、变形、简化等艺术手法可以使设计的形象更加怪诞有趣。 奇思妙想 看了这么久的画展。老师想考考大家了，请参考马王堆汉墓帛画中的神怪形象，你会运用哪些艺术手法来设计一个新的有趣的神怪形象呢？ 评：米罗终其一生都在向孩子学习绘画，老师很欣慰我们班的孩子内心都保持难能可贵的想象力与童真。 教师拓展 我们教室里面也来了一些怪物呢？我们一起去看看吧！ 长着翅膀的奇异生物飞过来了，紧随其后的还有运用重复手法设计的似鸟非鸟的双头怪物，四不像的生物也来凑热闹了，寥寥几笔构成了似鱼非鱼的怪物，豹头龟身的怪兽朝我们飞奔而来。 9、寻找米罗作品的特殊符号 这些作品创意十足可是还没有形成完整的作品，我们再一起去艺术大师米罗的作品中寻找灵感吧！ 米罗的作品中有一些奇怪的符号，请大家观察，这幅作品运用了哪些奇怪的符号来组合画面？（请同学们上台运用放大镜找出来，点击放大镜拖动即可） 米罗的画由点、线和抽象的形组成，生动而富有诗意，有着让人产生愉悦的力量。 10、色彩 《小丑的狂欢》中运用了哪些色彩呢？ 生：红黄蓝三原色、强烈对比色 11、教师拓展米罗作品 又如他的作品《荷兰室内景一号》，运用的是强烈对比还是柔和对比呢？散落一地的玩具在房间内进行疯狂的派对，画面色彩对比强烈，充满着抽象与具象的结合。 12、师生合作示范 胡老师也想来画一画，你能帮我出出主意吗？我的想法和你不一样，我想画的神怪形象有着像龙一样的仰天长啸的头，那么谁来帮我添加身体呢？还可以加些什么呢？这个奇异怪兽在哪里游玩呢？我想我的怪兽是从海面呼啸而过的，我给画面加上了蓝蓝的海浪，里面还有似鱼非鱼的生物在遨游，背景加上一些米罗画面中的特有符号，如：眼睛、圆点、三角形、一些波浪线、星星等，再涂上对比强烈的色彩，我的画面就完成了。我还带来了一些作品呢!爆头龟身的神兽正在森林里悠闲的散步呢；这些奇异的怪兽仿佛在欢快起舞呢！ 13、学生作品欣赏 当远古艺术与现代表现形式进行整合后，展现了新的艺术魅力，请大家移步到湖南省博物馆的三号展厅：小画家作品展，看看你最喜欢哪一副？为什么？ 评：罗丹曾说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你真是有一双善于发现美的眼睛呀，老师相信你更能创造美！ 我最喜欢这一幅三足金蟾，传说能口吐金钱，是旺财之物。这幅画的小作者告诉我这是他看到帛画中的蟾蜍然后联想到生活见到的蟾蜍摆件所产生的灵感。老师最感动的是小画家是生活的有心人。 学生根据导学案回答问题 观看视频 学生上台找一找 生：拟人、夸张、组合、变形、简化 观看希沃白板 思考并回答如何运用艺术手法创作作品 进一步解读米罗的画面 学生上台添画 学生作品欣赏 了解帛画以及帛画中的神怪形象 加深对帛画的理解，增强名族自豪感 解读画家作品的内容，感受超现实主义画家米罗艺术的魅力 探究艺术手法，有效解决创作难题 为创作进行铺垫 教师拓展开拓学生思维 解决运用米罗的表现手法组合画面的难点 有利于更好的解读米罗的画面 合作示范激发学生的创意并学会更好的组合画面 进一步拓展学生的思维
三、自主创作 相信今天的线上观展之旅，大家一定收获满满。 创作要求：从中国古画中寻找形象，学习米罗的表现手法，尝试绘制一副有趣的绘画作品。小组讨论你要设计一个什么样的形象呢？ 要求：主体突出 造型独特 色彩鲜艳 学生自主创作 自主创作激发学生的想象力，从古画中寻找灵感并学习米罗的表现手法表达画面
四、评价交流 评出你最喜欢的作品吧！ 自评、互评、师评 评：我最喜欢的是这一副作品，造型独特，色彩对比强烈，老师觉得你短短一节课就得到了米罗的真传，简直是我们班的超现实主义画家。 评出最喜欢的作品 评评自己的作品 展示学生作品，增强学生自信心
五、拓展提升 2 欣赏《山海经》故事形象插画 我国的一部记述古代志怪的古籍《山海经》中，也有很多荒诞不经的神怪形象，我们一起去看看吧！ 同学们，美是不同的，也是共同的，相互融合，希望在今后的生活中，每位同学都能发现更多的美好，发现更多的美丽。 观看希沃白板 拓展学生眼界，将所学知识进一步内化
作业布置： 从中国古画中寻找形象，学习米罗的表现手法，尝试绘制一副有趣的绘画作品。 要求：主体突出 造型独特 色彩鲜艳
板书设计： 发现美丽 变形 夸张 组合 简化
教学内容：湘版六年级下册第8课
课型:绘画
【教材分析】 ：
世界美术创造中，远古奇幻的艺术形象，蕴含着独具民族魅力的艺术文化。《发现美丽》一课属于湘教版美术六年级下册的内容，属于造型..表现中的欣赏.造型领域，教师通过教授本课，旨在让学生欣赏中国古画（《马王堆汉墓帛画》）的同时，领略中国传统文化艺术的魅力，并从中国古画（《马王堆汉墓帛画》）中寻找奇幻的艺术形象，学习米罗的表现手法创作一幅新的作品。
教学目标：
1、了解古代美术作品中的神怪形象特点，并能领略其独特的艺术魅力。
2、灵活借鉴古代艺术中的神怪形象进行变化、组合等，并学习米罗的表现手法，绘制一幅有趣的绘画作品。
3、体会中国古代劳动人民奇思妙想来展现艺术思想。
教学重点：借鉴古代艺术中的神怪形象进行变化、组合等，设计一个新的形象。
教学难点：从中国古画中寻找形象，学习米罗的表现手法，尝试制作一副绘画作品。
学情分析： 该年级随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，六年级的学习兴趣远不如中低年级，他们更多的追求现实的、真实的东西，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但想象力也随之下降。教师应该在提升学生绘画技法的同时，注重激发学生的想象力。
教学准备：课件、牛皮纸、勾线笔、油画棒等
教学方法：谈话法、游戏法、欣赏法、评价法、讲授法、小组合作探究
课时安排：1课时
教学步骤：
教师活动 教学环节 学生活动 设计意图
激趣导入 上周末胡老师去到了湖南省博物馆参观，我每到一个地方最喜欢参观的就是当地的博物馆，因为走进博物馆就像走进了一座艺术殿堂，我们能追寻历史的足迹发现生活之美、文物之美，今天我们就一起来发现美丽。 观看希沃白板 激发学生学习的兴趣
二、欣赏探究 今天胡老师也将邀请大家进行一场湖南省博物馆的线上之旅，首先来到的是他的一号展厅。隆重登场的是镇馆之宝《马王堆汉墓帛画》。 寻找帛画中的神怪形象 胡老师想考考大家，根据课前查阅的资料，说说这幅画分为几个部分？每个部分分别有哪些神怪形象呢？（根据课前查阅的导学案回答） 分小组进行汇报 评：你很善于归纳总结，看得出你对这幅画很感兴趣。 2、帛画视频欣赏 下面我们通过一段视频，来进一步了解这幅神秘的帛画，感受远古奇幻的艺术形象所蕴含的民族魅力之美。 3、《小丑的狂欢》作品欣赏 看着大家意犹未尽的样子，胡老师邀请大家来到湖南省博物馆的二号展厅，这里正如火如荼的进行着与毕加索齐名的超现实主义画家米罗的作品展，我们来看一看他的代表作《小丑的狂欢》，请你们说说这幅画有哪些奇怪的人物、动物和小怪物呢？请一位同学用放大镜找一找。 评：看得出你是一位想象力丰富的同学 4、师小结：在夜晚的巴黎，小丑和动物们在房间里狂欢。在画面的右上角有一扇窗户，窗外的蓝色预示着天色已晚。黑色的圆锥形象征着埃菲尔铁塔。相传画家画这幅画时，穷困潦倒，此画是画家饥饿至及的状态下幻想出来的，充满了奇思妙想。 5、探究艺术手法：这些形象用了哪些艺术手法呢？拟人、夸张、组合、变形、简化、联想 这个小丑用了哪些艺术手法呢？夸张了哪个部分呢？整个身体都是歪歪扭扭的，用了什么艺术手法？ 夸张、变形 寥寥几笔绘成了一只鸡的身体和翅膀，这种艺术手法叫什么？简化 长着翅膀的鱼用了哪些艺术手法呢？联想、组合 在跳舞的猫，用了什么艺术手法呢？ 拟人…… 评：你的知识点掌握得很牢固，美术素养很高哦！ 6、师小结：运用联想、夸张、组合、变形、简化等艺术手法可以使设计的形象更加怪诞有趣。 奇思妙想 看了这么久的画展。老师想考考大家了，请参考马王堆汉墓帛画中的神怪形象，你会运用哪些艺术手法来设计一个新的有趣的神怪形象呢？ 评：米罗终其一生都在向孩子学习绘画，老师很欣慰我们班的孩子内心都保持难能可贵的想象力与童真。 教师拓展 我们教室里面也来了一些怪物呢？我们一起去看看吧！ 长着翅膀的奇异生物飞过来了，紧随其后的还有运用重复手法设计的似鸟非鸟的双头怪物，四不像的生物也来凑热闹了，寥寥几笔构成了似鱼非鱼的怪物，豹头龟身的怪兽朝我们飞奔而来。 9、寻找米罗作品的特殊符号 这些作品创意十足可是还没有形成完整的作品，我们再一起去艺术大师米罗的作品中寻找灵感吧！ 米罗的作品中有一些奇怪的符号，请大家观察，这幅作品运用了哪些奇怪的符号来组合画面？（请同学们上台运用放大镜找出来，点击放大镜拖动即可） 米罗的画由点、线和抽象的形组成，生动而富有诗意，有着让人产生愉悦的力量。 10、色彩 《小丑的狂欢》中运用了哪些色彩呢？ 生：红黄蓝三原色、强烈对比色 11、教师拓展米罗作品 又如他的作品《荷兰室内景一号》，运用的是强烈对比还是柔和对比呢？散落一地的玩具在房间内进行疯狂的派对，画面色彩对比强烈，充满着抽象与具象的结合。 12、师生合作示范 胡老师也想来画一画，你能帮我出出主意吗？我的想法和你不一样，我想画的神怪形象有着像龙一样的仰天长啸的头，那么谁来帮我添加身体呢？还可以加些什么呢？这个奇异怪兽在哪里游玩呢？我想我的怪兽是从海面呼啸而过的，我给画面加上了蓝蓝的海浪，里面还有似鱼非鱼的生物在遨游，背景加上一些米罗画面中的特有符号，如：眼睛、圆点、三角形、一些波浪线、星星等，再涂上对比强烈的色彩，我的画面就完成了。我还带来了一些作品呢!爆头龟身的神兽正在森林里悠闲的散步呢；这些奇异的怪兽仿佛在欢快起舞呢！ 13、学生作品欣赏 当远古艺术与现代表现形式进行整合后，展现了新的艺术魅力，请大家移步到湖南省博物馆的三号展厅：小画家作品展，看看你最喜欢哪一副？为什么？ 评：罗丹曾说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你真是有一双善于发现美的眼睛呀，老师相信你更能创造美！ 我最喜欢这一幅三足金蟾，传说能口吐金钱，是旺财之物。这幅画的小作者告诉我这是他看到帛画中的蟾蜍然后联想到生活见到的蟾蜍摆件所产生的灵感。老师最感动的是小画家是生活的有心人。 学生根据导学案回答问题 观看视频 学生上台找一找 生：拟人、夸张、组合、变形、简化 观看希沃白板 思考并回答如何运用艺术手法创作作品 进一步解读米罗的画面 学生上台添画 学生作品欣赏 了解帛画以及帛画中的神怪形象 加深对帛画的理解，增强名族自豪感 解读画家作品的内容，感受超现实主义画家米罗艺术的魅力 探究艺术手法，有效解决创作难题 为创作进行铺垫 教师拓展开拓学生思维 解决运用米罗的表现手法组合画面的难点 有利于更好的解读米罗的画面 合作示范激发学生的创意并学会更好的组合画面 进一步拓展学生的思维
三、自主创作 相信今天的线上观展之旅，大家一定收获满满。 创作要求：从中国古画中寻找形象，学习米罗的表现手法，尝试绘制一副有趣的绘画作品。小组讨论你要设计一个什么样的形象呢？ 要求：主体突出 造型独特 色彩鲜艳 学生自主创作 自主创作激发学生的想象力，从古画中寻找灵感并学习米罗的表现手法表达画面
四、评价交流 评出你最喜欢的作品吧！ 自评、互评、师评 评：我最喜欢的是这一副作品，造型独特，色彩对比强烈，老师觉得你短短一节课就得到了米罗的真传，简直是我们班的超现实主义画家。 评出最喜欢的作品 评评自己的作品 展示学生作品，增强学生自信心
五、拓展提升 2 欣赏《山海经》故事形象插画 我国的一部记述古代志怪的古籍《山海经》中，也有很多荒诞不经的神怪形象，我们一起去看看吧！ 同学们，美是不同的，也是共同的，相互融合，希望在今后的生活中，每位同学都能发现更多的美好，发现更多的美丽。 观看希沃白板 拓展学生眼界，将所学知识进一步内化
作业布置： 从中国古画中寻找形象，学习米罗的表现手法，尝试绘制一副有趣的绘画作品。 要求：主体突出 造型独特 色彩鲜艳
板书设计： 发现美丽 变形 夸张 组合 简化