【导学案】（教师用书）2015版高中语文（学案+同步练习）（打包43套）新人教版必修3

【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第4单元 第17课 一名物理学家的教育历程同步练习 新人教版必修3
1.下列各组词语中,加点字的注音完全正确的一组是(　　)。
A.模糊(mó)　 怪诞(dàn)　 惊诧(chà)　撒手人寰(huán)
B.目眩(xuán) 湮没(yān) 干涸(hé) 刨根究底(páo)
C.杜撰(zhuàn) 浩瀚(hàn) 遐想(xiā) 五彩斑斓(lán)
D.栅栏(zhà) 炫耀(xuàn) 镇定(zhèn) 畏葸不前(sǐ)
[答案]A(B“眩”应读“xuàn”,C“遐”应读“xiá”,D“葸”应读“xǐ”)
2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是(　　)。
①我决定要对这一秘密刨根究底,　　　　为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
②仪器成功产生了比地磁场强2万多倍的磁场,而这正是加速一束电子所　　　　的。
③如果我们的科学家发明像力这样一些概念,那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的不可看见的各种　　　　。
A.纵然　　　　　　必需　　　　　　振动
B.纵然 必须 振动
C.虽然 必需 震动
D.虽然 必须 震动
[答案]A(纵然:即使,表假设关系。虽然:表转折关系。必需:一定要有的,不可少的。必须:表事理上和情理上必要,一定要。振动:物理学术语,指物体以一个位置为中心作往复运动,多用于物体和声音。震动:表示有颤动或重大的事件、消息等使人心不平静,多用于人)
3.下列各句中,没有语病的一句是(　　)。
A.“地球造就一个物种至少要200万年,而人类破坏一个物种也许只要几十年甚至几年。”这是学者研究得出的结论。
B.中国的数字出版业难免会出现类似百度文库的侵权纠纷。要彻底解决此类问题,除了法律法规的完善,关键是要建立一种成熟的,兼顾作者、读者、网站三方利益。
C.被誉为“银川之肺”的宁夏银川宝湖国家城市湿地公园近日湖面日渐萎缩,部分湖床裸露,湖内鱼类、水生动植物的生存受到威胁。
D.一场备受国际社会质疑和批评的利比亚战事远看不到尽头,不仅中东原本动荡不定的局势更添不稳定因素,而且利比亚平民伤亡的风险加剧。
　　[答案]A(B成分残缺,应在“三方利益”的后面加上“的商业模式”;C不合逻辑,“湖内鱼类、水生动植物”并列不当; D语序不当,应改为“不仅利比亚平民伤亡的风险加剧,而且中东原本动荡不定的局势更添不稳定因素”)
4.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是(　　)。
①他还指出“没有先前生物的模型或胚种”。
②他似乎认为世界上的栖息者在陆续的时期内几近灭绝。
③马修先生的观点和我的观点之间的差异是无关紧要的。
④其后又重新充满了这个世界。
⑤也可能产生新类型。
⑥这些观点表明他似乎认为生活条件的直接作用具有重大的影响,已清楚地看到了自然选择原理的十足力量。
A.③⑥②④①⑤　　　　　　　B.③②④①⑤⑥
C.②③①⑤④⑥ D.②④①⑤③⑥
　　[答案]B(从整组语句中可以初步判断,文段讲解的对象是马修先生的观点问题。①②⑥中的“他”只能指③中的“马修先生”,因此可以判断③在这几个句子的前面;由“灭绝”到“重新充满”的逻辑联系,可以判断②④是衔接在一起的;由“没有先前的”到“也可能产生”的逻辑联系,可以判断①⑤是衔接在一起的;“还”“这些观点”都有提示作用)
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
钱学森在美国
麻省理工学院的中国高才生
经过日日夜夜的海上颠簸,钱学森乘坐的“杰克逊总统号”邮轮,终于来到了大洋彼岸。
钱学森就读于麻省理工学院,在航空系攻读硕士学位。麻省理工学院师资雄厚,可以说是名师荟萃,有教学人员近两千人。这里集中了许许多多驰名全球的科学家、诺贝尔奖获得者,以及美国国家科学院、国家工程院院士。
正常的、繁忙的学生生活开始了。开头,钱学森选修了航空系的六门课程。他发现,每一门课程的教授都是风度不凡,讲课非常精彩。这些都引起了他极大的兴趣。同时,这里的教学方式又跟上海交通大学形成了鲜明的对比,学习环境相当宽松,有利于发挥学生的独立思考能力和学习的主动性。这很适合钱学森的学习特点,他认真听讲,一丝不苟。不久,人们发现这位个子不高,有着一双乌黑大眼睛的潇洒英俊、才华横溢的中国学生,学业成绩异乎寻常。
钱学森的学习精神和学业成绩在班级里总是最突出的,这给麻省理工学院的许多教师留下深刻的印象。他们普遍感到,中国学生钱学森才智过人,思维敏捷,接受事物快,回答教师的提问既准确无误,又干净利落。特别是钱学森的数学才能,令包括数学老师在内的许多人都感到吃惊。他对抽象概念的理解力,进行逻辑推理的能力,以及解决问题的技能、技巧,都是非凡的。
投师冯·卡门教授
钱学森永远铭记父亲的教诲:在这个世界上只有一样东西是最有力量的,这便是知识。为此,钱学森怀着强烈的求知欲望投师著名的空气动力学家冯·卡门教授。
立志为祖国的科技事业作出自己的贡献,这就是钱学森矢志不渝的信念。冯·卡门曾对钱学森说:“人类要发展,就一定要征服空间,揭开宇宙的秘密。这就离不开航空和火箭技术,离不开空气动力学。而目前还很贫穷的国家和民族,要想赶上强国和富国,更需要有现代科学技术的武装。年轻人,你为祖国服务的思想很好。这对你的国家来说,是非常需要的。”
冯·卡门向钱学森提出了几个有关力学方面的问题。出乎冯·卡门教授意料的是,钱学森对这些问题竟然对答如流。他感到,这位中国学生具有超越一般学者的智慧和极其敏锐的思维判断能力,于是,他当即表示,愿意破格录取钱学森为他的博士研究生。
冯·卡门把数学看作是打开自然界秘密的得力工具和基础技能。所以,他非常注重数学功底。而钱学森恰恰具有扎实的数学基础,并具有潜在的数学优势和天赋,这正好是冯·卡门所乐意见到的。他对钱学森的数学才能和丰富的想象力做了这样的评述:
钱学森在许多数学课题上和我一起工作。我发现他非常富有想象力,他具有天赋的数学才智,能成功地把它与准确洞察自然现象中物理图像的非凡才能结合在一起。作为一个青年学生,他帮助我提炼了我自己的某些思想,使一些很深的命题变得豁然开朗。这种天资是我所不常遇到的,因而,他和我成了亲密的同事。
(节选自魏根发、祁淑英《钱学森》)
5.下列对传记有关内容的分析和概括,不正确的两项是(　　)。
A.钱学森选修了航空系的六门课程,每一门课程的教授都是风度不凡,讲课非常精彩,引起了他极大的兴趣。
B.钱学森的学业成绩在班级里总是最突出的,麻省理工学院的许多教师普遍感到,中国学生才智过人,思维敏捷。
C.钱学森对冯·卡门教授提出的所有数学问题都对答如流,这让冯·卡门教授很是意外。
D.本文通过钱学森在美国求学的经历,让我们感知到一个人的健康成长是有规律可循的。
E.麻省理工学院的学习环境相当宽松,教学方式跟上海交通大学形成了鲜明的对比,这恰好适应了钱学森的学习特点。
[答案]B、C(B“中国学生”不对,应为“这个中国学生”。C“所有数学问题”过于绝对)
6.请根据全文概括说明美国麻省理工学院有怎样的特点。
答:



　　[答案](1)名师荟萃,广纳全球科学名流。(2)每位教授都风度不凡,讲课精彩。(3)教学方式独特,学习环境宽松。(4)没有民族偏见,鼓励学生报效祖国。(5)师生关系平等融洽,相互尊重。(6)关注学生的扎实基础、潜质、想象力等。
7.钱学森的学习优势体现在哪几方面 请分条陈述。
答:


[答案](1)信念坚定,心系祖国,治学认真,一丝不苟。(2)才思敏捷,接受事物快。(3)具有扎实的数学基础,并具有潜在的数学优势和天赋。(4)具有敏锐的思维判断能力。(答出三点即可)
8.请你就对“信念”“天赋”两个方面的理解,任选一个方面,结合文本中钱学森的留学经历,谈谈你的看法。
答:




[答案](1)信念方面:坚定的信念是人生奋斗的动力(信念是成才的灵魂);①树立远大的理想,为祖国做出贡献;②选准具体的奋斗目标,为之矢志不渝,创造佳绩。
(2)天赋方面:天赋是成才的关键(天赋是成才的前提)。①要充分挖掘自身独特的潜质优势;②客观环境要适合天赋的发展要求。
9.耀华中学打算校庆时邀请知名校友江来院士作专题讲座,下面是一封邀请函。请你根据提供的资料,补全这封邀请函。
材料:耀华中学将在2014年9月20日上午9时在本校礼堂举行80周年校庆活动。耀华中学将邀请校友——中科院院士江来教授在庆典上作讲座。江来院士是我国著名的社会学家和人口专家,在国际上也享有盛名。讲座内容为“立志与成才”。
尊敬的江来院士:
为庆祝学校成立80周年,学校将举行一系列庆祝活动。





衷心希望得到您的支持!
耀华中学
2014年9月10日
[答案]我们(母校)诚挚地邀请您于2014年9月20日上午9时来学校礼堂作关于“立志与成才”的专题讲座。
10.建筑工人赵大牛的妻子刚刚生了双胞胎儿子,一家人都很高兴,一家人想让他们眼中“有文化”的姨甥陈明给两个孩子各取一个有文化味的名字,你能帮陈明想一想吗 (包括起名字、向姨父姨母解释所起名字的文化含义)
答:

　　[答案]示例一:(赵)诚;(赵)让。诚为立身之本,为人要诚信诚恳;让为处世之方,与人要谦而能让。
示例二:(赵)慕韩;(赵)慕苏。仰慕追随唐朝大儒韩愈,学习他敢于斗争的高尚人格;仰慕追随宋朝大文学家苏轼,学习他乐观豁达的精神。
11.下列材料从哪四个方面对“蝴蝶鱼”进行了介绍 请分别用四个短语加以概括,每个短语不超过10个字。
蝴蝶鱼,属蝴蝶鱼科,是热带海洋观赏鱼的名角之一,有120余种,90%生活在印度洋和太平洋。它们拥有美艳的体色,娇美的轮廓,两侧扁平椭圆的体形,既小又尖的嘴巴。许多蝴蝶鱼尾部都有一个似眼的黑圆斑点,那是它们用来诱骗攻击者的假眼,作用在于使攻击者错误地攻击其坚硬的背鳍刺端,以确保自己的安全。其食物以藻类、海绵珊瑚为主,有些品种也会吃一些小动物和浮游生物。
答:
　　[答案]①种类和生活区域;②外形特征;③自我保护的手段;④食物习性。
12.请给下面的这条新闻拟一个恰当的标题。(不超过15字)
本报讯　日前记者从自治区科技厅了解到,以中国科学院、新疆维吾尔自治区科技厅为主管单位,以新疆生态与地理研究所为依托单位的荒漠与绿洲生态国家重点实验室获准立项建设。它成为新疆维吾尔自治区获准立项的首个国家重点实验室。实验室将围绕国家西部大开发经济社会发展和生态建设需要,就荒漠生态过程与荒漠化防治、绿洲生态过程与可持续管理、生态水文过程与水资源利用,以及山地—绿洲—荒漠生态系统过程与区域综合模拟等开展研究,为解决国家新一轮西部大开发特别是新疆实现跨越式发展面临的资源可持续利用、生态可持续管理以及区域可持续发展中的重大科学与技术问题做出贡献。
答:
[答案]新疆首个国家级重点实验室立项【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第4单元复习导学案同步练习 新人教版必修3
1.下列各组词语中,加点字的读音全都正确的一项是(　　)。
A.相似(sì)　　　　　　汲取(jī)
嚼烂 (jiáo) 叱咤风云(zhà)
B.颤栗(zhàn) 粘贴(nián)
夙愿(sù ) 广袤无垠(mào)
C.舀水(yǎo) 潜力(qiǎn)
褶皱(zhě) 同舟共济(jì)
D.椭圆(tuǒ) 召唤(zhào)
威吓(hè ) 撒手人寰(huán)
　　[答案]D(A“汲”应读“jí”, B“粘”应读“zhān”,“潜”应读“qián”)
2.下列句子中,没有错别字的一句是(　　)。
A.一些科学家正在专注地从事于繁值原本完全正确的、像细菌一样的无核原生细胞,而有核细胞却突然出现,那时,他们会怎样地惊慌失措。
B.每当心浮气躁之时,想起徐志摩《再别康桥》中的“寻梦 撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”,满世界的聒噪顿时烟消云散。
C.我发现爱因斯坦的工作使一种称为反物质的新型物质成为可能。这种物质的作用形势与普通物质一样,但与普通物质接触之后它们将会湮没,并且猛然释放出能量。
D.我们现有的知识大部分是从地球上获得的。近来,我们已经开始向大海涉足,当然,海水才刚刚没及我们的脚趾,充其量也只不过溅湿我们的裸节。
　　[答案]B(A繁殖,C形式,D踝节)
3.依次填入下列各句中的词语,正确的一组是(　　)。
①宇宙也许会一直收缩下去,　　　　坍缩成一个点。
②30年后再回母校,他　　　　的记忆被激活了,许多的人和事又清晰地浮现在脑海中。
③人的大脑,越使用越发达,不用就会　　　　。
A.以至　　淡薄　　退化　　B.以致　　淡薄　　蜕化
C.以致 淡泊 退化 D.以至 淡泊 蜕化
　　[答案]A(①以至:直到。“以致”与“以至”都能用在下半句的开头,表示下文是上述原因所形成的结果,但“以致”多指不好的结果。②淡薄:因淡忘而模糊。淡泊:恬淡,不追求,不热衷。③退化:生物体在进化过程中某一部分器官变小,构造简化,功能减退甚至完全消失,也泛指事物由优变劣,由好变坏。蜕化:虫类脱皮,借指事物向坏的方面变化,多指腐化堕落)
4.下列各句中,没有语病的一句是(　　)。
A.湖州生态旅游区建起了十公里长的绿色长廊,漫步其间,有曲径通幽、如临仙境的感觉。
B.在语文教学中,于漪老师倡导人文性,但她从来没有否定过语文课可以离开语言文字。
C.相对矮小的五针松、文竹、吊兰和微型盆景等,最好放在茶几、案头或仿古架处较合适。
D.唐教授为国家培养了数以百计的理论化学教学、科研的骨干,五十多名硕士生和研究生。
　　[答案]A(B误用双重否定。C杂糅,“最好”和“较合适”删去一处。D“骨干”“硕士生”“研究生”概念交叉,不能并列)
5.依次填入文中横线处的句子,衔接最恰当的一组是(　　)。
眼睛的近视可以用眼镜或手术来缓解,但是视野的近视并不是一个容易解决的问题。　　　　。　　　　。　　　　,　　　　。　　　　。　　　　,那么总有一天你平静的生活就会被外界的变化打破。我们这些“井底之蛙”,也就不得不因患了视野近视症而被社会淘汰。
①只是这样的日子对外面世界变化的反应与感受也是极其微弱的
②周而复始、机械、单一的城市生活,让我们对世事发展变化缺少思考,患上了“视野近视”病
③这种视野的近视让我们自己成为了城市的“井底之蛙”都全然不知
④不管你愿不愿,外面的世界总是在不断地变化,这样的变化迟早会影响到你
⑤如果你不具备广阔的视野,提前解读社会的发展趋势,为自己的未来积极准备
⑥过“井底之蛙”的日子,是舒服且没有太多烦恼的
A.③②①⑤⑥④　　　　B.②⑥③④①⑤
C.③⑥②④①⑤ D.②③⑥①④⑤
　　[答案]D(文段讨论的话题是“视野的近视”。第②句中“患上了‘视野近视’病”紧承前文,说明患上“视野的近视”的原因;第③中的“这种视野的近视”紧承第②句,表明“视野近视”给人们带来的影响;第⑥句“井底之蛙”与第③句中的“井底之蛙”对应,深入讨论话题;第①句中的“这样的日子”指代第⑥句中的井底之蛙的日子,说明这种日子的特征;第④句明确说明世界的变化会影响到个人,“迟早”一词与第①句中的“极其微弱”对应;第⑤句中的关联词“如果”与后文的“那么”构成假设关系,提出预设的结果,收结语段)
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
雾霾天气是一种重要的城市气象灾害。大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下,近地面低空为静风或微风。由于雾霾天气的湿度较高,水汽较大,雾滴提供了吸附和反应场所,加速反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化,同时颗粒物也容易作为凝结核加速雾霾的生成,两者相互作用,迅速形成污染。冷空气来临,风速增加,雾霾逐渐消散。研究表明,雾霾天气的形成和发展与气象条件关系密切。
2009年11月3~8日的一次持续性雾霾天气过程具有显著阶段性特征,是一次持续时间长、阶段性特征明显的雾霾混合性天气。本次持续性雾霾天气的第一阶段是霾阶段,该阶段PM2.5浓度增加是影响雾霾能见度降低的主要因素;第二阶段是大雾阶段,该阶段相对湿度增大是导致能见度下降的重要因素,在持续性大雾天气的静稳条件下,导致PM2.5浓度累积增加;第三阶段后,由于北方冷空气的入侵,大雾天气结束。可以看出,雾霾过程能见度的变化和相对湿度、PM2.5浓度、温度、风速的变化具有很好的阶段性对应关系。相对湿度与能见度在整个过程中保持稳定的负相关线性关系。由于温度决定了相对湿度的水平,因此温度与能见度的关系实际上反映了相对湿度与能见度的关系。而从整个过程来看,PM2.5与能见度是明显的非线性关系,在第一阶段PM2.5与能见度影响的速率要明显高于第二阶段;而在第二阶段中,PM2.5对雾霾能见度的影响水平几乎保持不变。风速与雾霾能见度是正相关的线性关系,从整体上看,风速越大能见度越好,而从风速对能见度影响的线性趋势上看,第一阶段风速对能见度的影响速率要大于第二阶段风速对能见度的影响速率;第三阶段能见度随着风速的增加而迅速增大,反映出风速对雾霾过程能见度的转好有重要的作用。
以北京为例。研究发现:无论是年均水平还是月均水平,霾日都要远远高于雾日,说明霾天气比雾天气对北京的影响更为严重。从月际变化上来看,大雾天气月变化十分明显,更集中于10~12月份;而霾天气在各月差异相对较小,除8~10月份的其他各月均有较多霾天气出现。从空间分布来看,雾霾天气在北京东南和城区发生频率最高、强度最大,北京西北部雾霾发生频率最低、强度最小。城区和东南地区是霾天气影响最为严重的地区,而大雾天气虽然在东南发生频繁,但是大雾强度在城区相对较弱,在城区的西北和西南大雾强度最大。
雾霾天气频繁发生,对城市大气环境、群众健康、交通安全、农业生产等带来的影响日益显著,极易酿成雾霾灾害。同时,由于大部分严重的雾霾天气一旦形成往往很难消散,此类持续性雾霾天气对城市环境的危害往往尤其严重,并容易带来较强的社会负面影响。2011年,雾霾天气第一次入选“中国十大天气气候事件”,反映出社会公众对雾霾天气关注程度的进一步提高。雾霾气候特征和影响因素是雾霾灾害风险评估的基础性工作,对于雾霾防灾减灾和雾霾风险防范具有重要意义。
(摘编自《雾霾天气的影响及对策》)
6.下列对于雾霾天气的理解,不正确的一项是(　　)。
A.雾霾天气是一种重要的城市气象灾害,严重的雾霾一旦形成,大多很难消散,对城市环境的危害很大,容易酿成雾霾灾害。
B.雾霾天气的大范围出现,主要是在冷空气较弱或水汽条件较好的大气环流形势下,而且近地面低空为静风或微风。
C.雾霾天气之所以形成污染,是由于反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化和颗粒物作为凝结核加速雾霾生成的相互作用。
D.雾霾天气的湿度较高,水汽较大,最后的消散往往受到冷空气入侵的影响,它的形成和发展与气象条件的变化有密切关系。
　　[答案]B(“或水汽条件较好”错,应为二者兼有)
7.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(　　)。
A.从具有显著的阶段性特征的雾霾天气过程来看,能见度的变化和PM2.5浓度、相对湿度、温度与风速的变化具有良好的阶段性对应关系。
B.在持续时间长的雾霾混合性天气的全过程中,温度、相对湿度与能见度保持稳定的负相关线性关系,风速与能见度的关系则成正比。
C.2009年11月的那次雾霾天气的整个过程中,PM2.5对雾霾能见度的影响水平几乎保持不变。
D.北京的雾霾天气有以下特点:霾日多,雾日少;霾日分散,雾日集中;雾霾天气中,大雾在东南地区发生频繁,但强度在城区相对较弱。
　　[答案]C(“几乎保持不变”理解有误)
8.下列对原文内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)。
A.尽管雾霾天气在北京东南和城区发生频率最高、强度最大,但是雾天气和霾天气对这些地区的影响却有着明显不同。
B.雾霾天气如果持续时间长、阶段性特征明显,就会表现出:PM2.5浓度、相对湿度、风速与能见度保持稳定的线性关系。
C.雾霾天气入选“中国十大天气气候事件”,体现了民众关注度的提高,也可以反映出政府关注民生、直面问题的工作态度。
D.雾霾天气极易酿成雾霾灾害,如果对形成它的气候特征和影响因素进行灾害风险评估,采取针对措施,就有利于防范这种天气灾害。
　　[答案]B(“稳定的线性关系”分析有误)
9.根据以下材料提供的信息,给“客家围龙屋”下定义。(含标点符号,不超过50字)
客家围龙屋是一种富有中原特色的典型客家民居建筑。客家人本是中原汉人,他们南迁至闽粤赣山区后,为防止土著和盗匪的打劫和猛兽的袭击,建造了防范严密的围龙屋,甚为安全。围龙屋里面房多、厅多、天井多、人也多,正体现了客家人合族聚居的特点。围龙屋对外是全封闭的,一般只开一个正门一个后门,万一有盗匪打劫,只要把门一关,便封闭得严严实实的。近一百多年来,不少客家围龙屋虽然历经风雨洗刷,强烈地震,台风袭击,却至今安然无恙,屹立于崇山峻岭中。
答:

　　[答案]客家围龙屋是一种富有中原特色的具有安全性、合族聚居性、封闭性、 坚固性等特点的典型客家民居(建筑)。
10.某校学生社团招收新成员,约十分之一的报名者在笔试后幸运进入面试。面试时,“考官”会对参加面试的同学先说几句“开头的话”,而以下的话可能会让面试者感觉不舒服,请你为“考官”改写下面几句“开头的话”。要求;在温馨的表达中提醒对方注意相关问题,不超过90字(含标点符号)。
你是竞争的幸存者,即将接受考验,接下来的十分钟面试中有两个问题,回答前必须想清楚,不清楚就要赶快问,你可是压力山大哦!现在马上开始。
答:



　　[答案]你好!祝贺你进入面试,我们会问你两个问题,面试时间为十分钟。在回答问题前,你可以思考一下。没有听清楚的问题可以要求我再说一遍。请注意把握好时间,不要紧张。好,现在开始吧。
11.仿照下面画横线部分的句式,在空缺处补写相应的语句。要求:句式一致,语意相关。
一个人要有梦想,梦想是让我们前进的最大动力。梦想给了我们划破天穹的翅膀,让我们在广袤的长空中尽情翱翔;　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。梦想,当然也让我们的心情更加灿烂。
　　[答案]梦想给了我们驰骋草原的骏马,让我们在宽广的牧场上执鞭狂奔　梦想给了我们点亮黑暗的明灯,让我们在漆黑的世界里洞察万物【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第3单元复习导学案 新人教版必修3
1.掌握与本单元四篇论述性古文相关的文学常识,积累实词、虚词、句式等文言知识,并运用于文言诗文阅读。
2.对本单元四篇文章熟读成诵,能准确清晰地分析文章论点、论据和论证方法,感悟文章不同风格的语言特点。
3.思考感悟本单元四篇文章包含的作者观点情感,借鉴写作手法。
1.反复诵读本单元文章,在诵读中品味作者情感,以对作品的理解帮助诵读,积累文言知识和成语、名句。
2.查找资料,补充阅读课外相关史料文章,拓宽视野,对教材文本进行个性化阅读,提出自己有依据的见解。
3.加强交流,汲取同学的智慧,在相互学习中共同提高。
1.培养直译文言文的意识,掌握积累文言知识的方法。
2.掌握阅读分析古代典型议论文的方法。
3.掌握综合运用比喻、对比、举例、道理等论证方法进行写作的方法。
1.反复诵读本单元文章,以美读、流利背诵感染学生,培养学生诵读作品的兴趣。
2.提示要求学生查找资料,补充阅读课外相关史料文章,拓宽视野,鼓励学生对教材文本进行个性化阅读,提出自己有依据的见解。
3.分组学习,让学生在相互学习中共同提高。
1.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)不违农时,　　　　　　　　;数罟不入洿池,　　　　　　　　;斧斤以时入山林,　　　　　　　　。
(2)锲而舍之,　　　　　　　　;锲而不舍,　　　　　　　　。
(3)　　　　　　　　,　　　　　　　　,天下云集响应,赢粮而景从。
(4)生乎吾前,　　　　　　　　,吾从而师之;生乎吾后,　　　　　　　　,吾从而师之。
　　[自我核对](1)谷不可胜食也　鱼鳖不可胜食也　材木不可胜用也　(2)朽木不折　金石可镂　(3)斩木为兵　揭竿为旗　(4)其闻道也固先乎吾　其闻道也亦先乎吾
2.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发。
译文:

(2)君子生非异也,善假于物也。
译文:

(3)试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。
译文:

(4)人非生而知之者,孰能无惑
译文:

[自我核对](1)猪狗吃人所吃的东西却不加制止,路上有饿死的人却不开仓赈济。
(2)君子的本性(同一般人)并没有差别,只是善于借助外物罢了。
(3)假使拿山东诸国跟陈涉比一比长(短)大(小),量一量权势力量,那么两者是无法相提并论的。
(4)人不是生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑
　　1.本单元四篇文章针对哪些问题提出了怎样的见解
【思路点拨】分别概括文章内容,提炼作者观点。
【与你交流】《寡人之于国也》记载了孟子和梁惠王的一次对话,围绕“民不加多”的问题展开讨论,阐述了孟子“仁政”的具体内容,并在一定程度上揭露了社会的不平等。孟子提倡实行王道,王道的核心是仁义,以仁义为政就是仁政。孟子所说的仁政,是要用仁义之心来爱民。在本文所指的具体内容是不违农时,使民生有保障,施行教化,使百姓知礼义。《劝学》较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法,教材节选的三段,着重论述学习的重要意义和学习应持的态度。作者反复论证人的知识、才能、品德不是天生就有的,而是通过学习和积累取得的。即使是圣人的思想,也可以在不断的学习和积累中具备。所以,任何人都应当持恒专一,脚踏实地,不断学习。《过秦论》指出了秦亡国的过失。文章着重叙述秦王朝的兴亡过程,揭露秦始皇的暴虐无道,指出秦王朝迅速灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。作者总结秦王朝覆灭的历史教训,意在借古讽今,目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。《师说》着重论述了师的作用、从师学习的必要性和择师的原则,大胆提出了恢复师道的主张,批判了当时士大夫阶层耻于从师的不良风气。
　　2.本单元四篇文章都运用了对比的论证方法,请你举例说明。除了对比论证外,这四篇文章还运用了哪些论证方法
【思路点拨】回顾四篇文章,思考议论文常用的论证方法。
【与你交流】 (1)如《寡人之于国也》用“狗彘食人食”和“涂有饿莩”形成对比,批评统治者的“暴政”,以及当权者不顾人民的死活。《劝学》将骐骥与驽马对照,朽木与金石对照,分别将这些相反的情况组织在一起,形成鲜明的对比,让读者从中明白道理。《过秦论》一文中,昔日九国之师以“十倍之地,百万之众”,进攻仅有雍州一地的秦,却不幸惨败;而后来,陈涉以数百“疲弊之卒”发难,进攻占有天下的秦,反而取得成功,形成鲜明对比,生动地说明了“仁义不施”而失掉民心的后果。《师说》仅在第二段就用了三组正反对比的事实进行论证,即古之圣人与今之众人对比,对其子与对其身对比,百工之人与士大夫对比,在对比中得出 “师道之不传也久矣,欲人之无惑也难矣”的结论,从批判反面现象中阐明了“古之学者必有师”的论点。(2)还有举例论证、道理论证、比喻论证等。
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
诸葛亮论
苏轼
取之以仁义,守之以仁义者,周也。取之以诈力,守之以诈力者,秦也。以秦之所以取取之,以周之所以守守之者,汉也。仁义诈力杂用以取天下者,此孔明之所以失也。
曹操因衰乘危,得逞其奸,孔明耻之,欲信大义于天下。当此时,曹公威震四海,东据许、兖,南牧荆、豫,孔明之恃以胜之者,独以其区区之忠信,有以激天下之心耳。夫天下廉隅节概慷慨死义之士,固非心服曹氏也,特以威劫而强臣之,闻孔明之风,宜其千里之外有响应者,如此则虽无措足之地而天下固为之用矣。且夫杀一不辜而得天下,有所不为,而后天下忠臣义士乐为之死。刘表之丧,先主在荆州,孔明欲袭杀其孤,先主不忍也。其后刘璋以好逆之至蜀,不数月,扼其吭,拊其背,而夺之国。此其与曹操异者几希矣。曹、刘之不敌,天下之所知也。言兵不若曹操之多,言地不若曹操之广,言战不若曹操之能,而有以一胜之者,区区之忠信也。孔明迁刘璋,既已失天下义士之望,乃始治兵振旅,为仁义之师,东向长驱,而欲天下响应,盖亦难矣。
曹操既死,子丕代立,当此之时,可以计破也。何者 操之临终,召丕而属之植,未尝不以谭、尚为戒也。而丕与植,终于相残如此。此其父子兄弟且为寇仇,而况能以得天下英雄之心哉!此有可间之势,不过捐数十万金,使其大臣骨肉内自相残,然后举兵而伐之,此高祖所以灭项籍也。孔明既不能全其信义以服天下之心,又不能奋其智谋,以绝曹氏之手足,宜其屡战而屡却哉!故夫敌有可间之势,而不间者,汤、武行之为大义,非汤、武而行之为失机。此仁人君子大患也。
吕温以为孔明承桓、灵之后,不可强民以思汉,欲其播告天下之民,且曰:“曹氏利汝吾事之,害汝吾诛之。”不知蜀之与魏,果有以大过之乎!苟无以大过之,而又决不能事魏,则天下安肯以空言竦动哉 呜呼!此书生之论,可言而不可用也。
(选自《苏轼集》)
1.下列句子中,加点词语的解释不正确的一项是(　　)。
A.孔明耻之　　　　　　　　耻:耻辱
B.欲信大义于天下 信:通“伸”,伸张
C.曹、刘之不敌 敌:实力相当
D.宜其屡战而屡却哉 却:后退
　　[答案]A(耻:以……为耻)
2.下列各组句子中,加点词语的意义和用法完全相同的一项是(　　)。
A.
B.
C.
D.
　　[答案]A(均为连词,表目的,“来”。B介词,替;介词,被。C助词,取消句子独立性;助词,的。D连词,表示转折;连词,表修饰)
3.下列句子中,不属于孔明“以诈力取天下”的一项是 (　　)。
A.欲袭杀其孤
B.不数月,扼其吭,拊其背,而夺之国
C.孔明迁刘璋
D.当此之时,可以计破也
　　[答案]D(作者观点,并未实现)
4.下列有关原文内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)。
A.苏轼的这篇文章独辟蹊径,其独特的见解令人耳目一新,发人深思。第一段开宗明义地指出孔明失败的原因是“仁义诈力杂用”。
B.在第2段中,苏轼认为孔明口头上讲仁义,实际上却是使用诈力,而且他认为孔明和曹操的做法并没有多大的差别。
C.第3段是说孔明既不能全信义,就应该用智谋,而且提到只有汤、武才能用“大义”,其他的人都不能用。
D.第4段总结全文,指出说空话是毫无实际价值的,而且举了两件事来说明孔明的想法和说法都是脱离实际的。
　　[答案]C(原文的意思是说“敌人有可乘之机,却不去利用,商汤、周武王做这样的事情那是施行大义,不是商汤、周武王做这样的事就是丧失时机”,而不是说其他的人不能用仁义)
5.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)特以威劫而强臣之,闻孔明之风,宜其千里之外有响应者。
译文:

(2)孔明既不能全其信义以服天下之心,又不能奋其智谋,以绝曹氏之手足。
译文:

(3)苟无以大过之,而又决不能事魏,则天下安肯以空言竦动哉
译文:

　　[答案](1)只是因为受威力胁迫才勉强向曹操称臣,(他们)听说了孔明的高风亮节,就是远在千里之外也有响应的人啊。
(2)孔明既不能保全信义让天下人信服,又不能施展他的才智来断绝曹氏兄弟的手足之情。
(3)如果没有那么大的过节,又一定不能去为魏国办事,那么天下人怎么会因为一句空话而对他肃然起敬呢
【参考译文】
用仁义取得天下,用仁义守住天下的,是周朝。用欺诈的手段取得天下,用欺诈的手段守住天下的,是秦朝。用秦朝取得天下的方法去夺取天下,用周朝守天下的方法去守卫天下的,是汉朝。仁义欺诈的手段都使用来夺取天下,这是孔明失败的原因啊。
曹操乘东汉末年衰微的局势,用狡诈的手段实现了他邪恶的目的,孔明以此为耻辱,想在天下伸张正义。这个时候,曹操已经威震四海,向东占据了许州、兖州,向南统治了荆州、豫州,孔明用来依靠的且胜过别人的地方,只是那一点点的忠诚信义,还想用它来激励天下民心。天下那些品行端正能够慷慨赴死的有节操气概的人,本来不是发自内心地佩服曹操,只是因为受威力胁迫才勉强向曹操称臣,(他们)听说了孔明的高风亮节,应该在千里之外也有响应的人啊,像这样,(孔明)即使没有安身立命的地方,天下的人都可为他所用。何况杀了一个无辜的人来得到天下,这样的事情是不应该去做的,然后天下的忠臣义士才会乐意为他效全力而死。刘表死的时候,先主(刘备)在荆州,孔明想偷袭杀掉刘表的孩子,先主(刘备)不忍心。这月后刘璋以交好的态度迎接先主来到了蜀地,没过几个月,孔明就扼住他的咽喉,击打他的背,夺取了他的土地。这种做法和曹操有什么区别呢!曹军和刘军军力不相当,天下人都知道。(刘军)就军队而言不如曹操的多,就土地而言不如曹操的广阔,就打仗而言不如曹操的战斗力强,但是有一点可以胜过(曹军的),那就是忠诚信义。孔明放逐了刘璋,已经辜负了天下有志之士的期望,这时才开始治理军队振奋士气,成为仁义之师,向东长驱直入,再想着让天下人响应,大概也很难了。
曹操死后,他的儿子曹丕(被)立为君主,这个时候,完全可以使用计谋攻破曹营。为什么呢 曹操临终的时候,召见曹丕、曹植并嘱咐他们,并非不可以用谭、尚的事情作为警告。可是曹丕和曹植最终相互残杀到这样的地步。他们兄弟之间尚且成为仇人,又怎么能够得到天下的英雄的心呢 这时有了可乘之机,只不过需要拿出几十万钱,让那些大臣和兄弟内部都互相残杀,然后派兵讨伐曹丕,这正是汉高祖刘邦灭掉项羽的办法。孔明既不能保全信义让天下人信服,又不能施展他的才智来断绝曹氏兄弟的手足之情,他当然就屡战屡败了!所以敌人(的阵营)有可乘之机却不去利用,商汤、周武王做这样的事情那是施行大义,不是商汤、周武王这样的人做这样的事就是丧失时机。这是仁人君子最担心的。
吕温认为孔明承袭桓公、灵公,不愿强迫百姓去归服蜀汉,并且想让他的思想让老百姓都知道,并且说:“曹操要是对你们有利,我就去替他做事;要是害你们,我就杀了他。”不知道蜀和魏之间,果真有那么大的过节吗 如果没有那么大的过节,又一定不能去为魏国办事,那么天下人怎么会因为一句空话而对他肃然起敬呢 唉,这是我作为一个书生所说的话,只能说说而没什么用。第2课　祝　　福
1.学习梳理概括小说情节,掌握倒叙写法。
2.学习综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.体会并理解环境描写的作用,尝试在作文中运用。
4.分析、理解祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建思想和封建礼教的吃人本质。
1.圈点阅读:通读全文,按照时间顺序理顺内容,画出描写时间的句子。
2.文体梳理:抓住小说的三要素,学习深层次鉴赏解读小说。
3.联系写作背景和作者的其他作品,理解小说所寄寓的思想情感。
1.体会并理解环境描写的作用。
2.掌握小说中人物塑造的方法,理解小说的主题,思考小说的现实意义。
1.让学生在整体感知的基础上,理解小说以“祝福”为题的深刻含义,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2.让学生认真品读课文,引导学生真切地体会祥林嫂的痛苦与不幸,关注她的命运,思考其悲剧的根源,领悟作者的创作意图。
3.以讨论点拨法为主,通过设计思考题的方式启发学生,达到训练学生的思维能力、提高学生的语言感悟力、领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情的目的。
“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行的一种迷信习俗。每当旧历年底,地主和有钱人家举行年终大典,杀鸡,宰鹅,买猪肉,并将三牲煮熟作为“福礼”,恭请天神和祖宗享用,感谢他们保佑当年“平安”,并祈求来年“幸福”。祝福,意在答一岁之安,祈新岁之福。那时有这种风俗的地方是不少的,以江南地区而言,一般称作谢年,《越谚》里也有谢年之说,但鲁迅不书“谢年”而写作“祝福”,并且以此为题。这大约是因为字面上容易被读者理解,含义上也更能突出祥林嫂的悲剧:死于封建宗法制度和封建礼教之下的祥林嫂,是在鲁镇的祝福声中结束她的生命的,鲁四老爷们的“福”,正是祥林嫂的悲剧之所在。“祝福”是小说的背景,也是小说的情节线索。祥林嫂的悲剧是在鲁镇“祝福”喧闹的爆竹声中展示出来的。
鲁迅(1881—1936),原名周樟寿,字豫才,后改名为周树人,至38岁,始用“鲁迅”为笔名,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅的精神被称为中华“民族魂”,他也是中国现代文学的奠基人之一。
《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代,正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻,但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治,封建社会的基础并没有彻底被摧毁。中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困,过着饥寒交迫的生活;宗法观念、封建礼教仍然是压在人民颈上的精神枷锁。新文化运动的口号是“民主、科学”,而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍,就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女是中国封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材,深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建思想和封建礼教的吃人本质的揭示与批判,在今天仍有现实意义。鲁迅在《祝福》里,深刻地揭示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个民主主义革命者,还不可能用马克思主义的思想来分析观察,有时就不免产生怀疑,感到失望。他把这一时期的小说集叫作《彷徨》,显然反映了当时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”,“敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”,他不会畏缩、退避,而是积极奋斗。
根据所反映生活幅度的大小和篇幅的长短,小说可以分为四种。
①长篇小说。篇幅长,容量大,情节复杂,人物众多。一般分成许多章节,还可以分为若干卷或部、集。字数一般在十万字以上。
②中篇小说。介于长篇与短篇之间,二至十万字。篇幅较长、容量较大的中篇小说,往往不容易同长篇小说区别开来,而内容复杂的短篇小说,又往往接近于中篇小说。
③短篇小说。篇幅短,容量小,人物集中,情节简明,主题单一。字数一般在两万字以下。
④小小说。篇幅比短篇小说更短,多取材于生活中具有典型意义的一个小片段或人物生活中的一两个“镜头”,以近似速写的笔法,勾勒出人物的轮廓或性格的某一侧面。字数一般在三千字以下。
1.请用自己的话简要叙述祥林嫂在不同的年龄阶段的故事。
答:








[自我核对]二十六七岁以前——与祥林结婚。
二十六七岁——春上死了丈夫。冬初逃出家中,经卫老婆子介绍,到鲁镇做工。
二十七八岁——春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一岁。
二十八九岁——阿毛两岁。丈夫患伤寒死去。
三十或三十一岁——四岁的阿毛春上被狼衔去。秋天经卫老婆子介绍,回到鲁镇做工。祭祀时很闲,只烧火。年底柳妈建议她去土地庙捐门槛。
三十一二岁——近秋到土地庙捐门槛。冬季祭祖时节,四婶仍不让她拿酒杯和筷子。
三十二三岁——头发花白,记忆力尤其差。
三十三四岁——可能被赶出鲁四老爷家。
三十四五岁——沦落为乞丐。
三十七八岁——腊月二十四夜里或二十五凌晨离开人世。
2.这篇小说运用了哪种叙述方法 请作简要分析。
答:







[自我核对]倒叙。小说一开始就将祥林嫂的悲惨结局呈现在读者面前,为读者设置了一系列悬念:祥林嫂过去是什么人 为什么会落到这个地步 为什么又会在死前提出那样奇怪的问题 这就使读者急于追根溯源探求原委。写祥林嫂在富人们的一片祝福声中寂然死去,渲染了浓厚的悲剧气氛,有利于吸引读者,抓住读者的心,对读者的心灵造成强大的震撼,促使读者去思考,便于作者与读者的心理沟通,便于取得读者的认同。另外,用倒叙手法,还突出了典型环境。祥林嫂的悲剧主要发生在鲁镇,鲁镇就是典型环境。卫家山的礼教气息就不够浓:山里人穷,所以祥林嫂的婆婆肯将守节的寡妇嫁到更穷的“里山”贺家坳去。贺家坳贞节观念和礼教气息更淡,所以那里还流行“抢亲”的风俗,这在鲁镇大户人家的太太四婶听起来简直不可思议,所以祥林嫂的悲剧一定要在鲁镇才能发展和完成。这样,对祥林嫂身世的叙述,可以帮助读者根据情节去认识封建礼教是如何摧残迫害祥林嫂的,并从多个方面让读者去认识封建制度和封建礼教害人吃人的本质,把祥林嫂的死与祝福的景象连在一起,突出了祥林嫂同鲁四老爷所代表的礼教与迷信之间的矛盾,突出了小说反封建的主题。
3.请找出小说中对祥林嫂肖像的描写,并分析这些肖像描写的作用。
答:







[自我核对]祥林嫂初到鲁镇:头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的。……手脚都壮大,又只是顺着眼……
祥林嫂再到鲁镇:她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。
祥林嫂在捐过门槛插手祝福却遭拒绝后:脸色同时变作灰黑,也不再去取烛台,只是失神的站着。……第二天,不但眼睛窈陷下去,连精神也更不济了。……也总惴惴的……否则呆坐着,直是一个木偶人。
祥林嫂临死之前:五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只是那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。
鲁迅先生曾经说过:“要极俭省地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。” 初到鲁镇,祥林嫂“顺着眼”“脸色青黄”“两颊还是红的”。除表现她的忠厚老实之外,还说明她备受婆婆虐待,但红润的脸颊显示了她青春的活力,因为她毕竟才二十几岁。祥林嫂再到鲁镇,“顺着眼”,但血色已消,眼角还带些泪痕,眼光也没有先前精神,是她善良性格的体现,突出了她内心的悲哀和空虚,对封建礼教和封建宗法制度的无奈。从那“消失了血色的两颊”“眼角上的泪痕”“没有精神的眼光”的描写,不难体会到祥林嫂在遭受夫死子亡的打击后极度痛苦的心情,这是她被卖改嫁、丧夫失子,精神备受刺激、内心极度悲伤而诉说不出的表现。祥林嫂捐门槛后“分外有神”,四婶一声吆喝,第二天“眼睛窈陷下去”,说明这是致命的打击。而临死之前,“我”在河边遇到她时,她脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了悲哀的神色,仿佛木刻似的;眼珠间或一轮,还表示她是一个活物。从脸色的变化到眼珠的呆滞无光,是岁月沧桑在她身上烙下的深刻苦难的印记,说明祥林嫂已经走到了人生的尽头,成了垂死的人。这多么令人毛骨悚然!她也曾有过强健的体魄、旺盛的精力,而现在她的精神已完全崩溃了。眼睛是心灵的窗口,眼睛最能传神,通过眼睛可以窥视心灵的秘密。小说通过几次对祥林嫂眼神的描写,十分传神地展示了人物的内心世界。这些肖像描写,反映了祥林嫂悲剧的几个过程,揭示了主人公祥林嫂的悲剧命运,形象地反映了祥林嫂是怎样一步步被封建礼教和封建思想逼到绝境的,也是对罪恶的封建社会无声的控诉。
1.给下列加点的字注音。
①钝响(　　　)　②朱拓(　　　)　③间或(　　　)
④呜咽(　　　) ⑤悚然(　　　) ⑥踌蹰(　　　)
⑦窥探(　　　) ⑧谬种(　　　) ⑨俨然(　　　)
⑩雪褥(　　　) 镯子(　　　) 尘芥(　　　)
监生(　　　) 驯熟(　　　) 渣滓(　　　)
蹙缩(　　　) 窈陷(　　　) 歆享(　　　)
牲醴(　　　) 炮烙(　　　) 忌讳(　　　)
讪笑(　　　) 咀嚼(　　　) 桌帏(　　　)
新正(　　　) 草窠(　　　) 夹袄(　　　)
[自我核对]①dùn　②tà　③jiàn　④yè　⑤sǒng　⑥chóu
⑦kuī　⑧miù　⑨yǎn　⑩rù　zhuó　jiè　jiàn　xùn　zǐ　cù　yǎo　xīn　lǐ　páo　huì　shàn
jǔ　wéi　zhēnɡ　kē　jiá
2.为下面的形近字组词。
　　　
[自我核对]烟霭/和蔼/拜谒　寒暄/喧哗/渲染
3.查字典,解释下列词语。
(1)怨府:
(2)歆享:
(3)少不更事:
(4)沸反盈天:
(5)走投无路:
[自我核对](1)大家怨恨所集中的对象。　(2)神灵享受供物。　(3)年纪轻,没有经历过什么事情。指经验不多。少,年轻。更,经历。 　(4)形容人声喧闹,乱成一片。沸,滚翻。盈,充满。　(5)无路可走,已到绝境。比喻处境极困难,找不到出路。投,投奔。
1.请理解下面三句话的含意。
【思路点拨】理解文中句子的深刻含意要从修辞、重点词语、前后文等角度综合分析作者情感,以及在结构上的作用。
(1)年年如此,家家如此,——只要买得起福礼和爆竹之类的,——今年自然也如此。
【与你交流】这句话点出了辛亥革命后农村风俗习惯依旧,封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出,在这贫富悬殊的社会里,穷人无福可祝,无福可言。这些语句勾勒了当时的社会环境,揭示了造成祥林嫂悲剧的社会根源。
(2)我因为常见些但愿不如所料,以为未必竟如所料的事,却每每恰如所料的起来,所以很恐怕这事也一律。
【与你交流】句子的前一部分表明:“我”观察事物是很准确的,对现实是很了解的,“我”的判断往往是正确的。句子的后一部分表明:“我”对祥林嫂的命运非常担心,怕她就要死去,深怀怜悯与同情。结果怎样呢 祥林嫂“恰如所料的起来”了,“这事也一律”了,即祥林嫂果然在有钱人的祝福之中默默地死去了。全句表明:“我”对祥林嫂寄予无限同情,对当时的社会极其愤恨。
(3)然而在现世,则无聊生者不生,即使厌见者不见,为人为己,也还都不错。
【与你交流】这是激愤的反语,充分表达了“我”对祥林嫂和劳苦大众深切的同情,对以鲁四老爷为代表的封建势力的痛恨,对当时黑暗的封建社会的极度不满。这种感情充分地体现在“在现世”三个字上。“现世”,指当时半封建、半殖民地的黑暗社会。这句话一方面是对这个封建社会愤怒的控诉和有力的鞭挞,另一方面是对苦难的中国人民深切同情的另一种表达方式。
2.请简要分析祥林嫂、鲁四老爷、柳妈和“我”的性格特点。
【思路点拨】注意这几个人物的动作、肖像、心理等描写,再揣摩人物的内在品质。
【与你交流】(1)祥林嫂
祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型,她勤劳善良,朴实顽强,但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会,她被践踏,被迫害,被摧残,以至于被旧社会所吞噬。
(2)鲁四老爷
鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型。他迂腐,保守,顽固,坚决捍卫封建思想,反对一切改革和革命,尊崇理学和孔孟之道,自觉维护封建制度和封建礼教,是封建礼教的卫道士。
(3)柳妈
柳妈是个吃斋念佛的善女人,受封建迷信思想毒害很深,同情祥林嫂,又把她视为不贞的人加以奚落。出于善意,她想给祥林嫂寻求解脱的药方,结果反而给祥林嫂造成难以承受的重压,把祥林嫂推向更悲惨的深渊之中。
(4)“我”
小说中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向,憎恶鲁四老爷,同情祥林嫂,但又软弱无能,无力帮助祥林嫂。 “我”自诩是“新党”,听到鲁四老爷骂“新党”时很不自在。但是这样的“新党”被成为乞丐的祥林嫂拦住时,首先想拿几个铜板来打发她。当祥林嫂问他三个问题时,“我”支支吾吾,不敢负责任,只是在祥林嫂死后心里觉得“不安”,不过这样的内疚也是暂时的。“我”还自欺地显出和鲁四老爷那样的“旧党”的不同。
3.祥林嫂死前有哪些疑问 对祥林嫂的疑问“我”是怎样回答的 为什么这样回答
【思路点拨】要结合时代背景和人物性格来分析。
【与你交流】提出了三个问题:“一个人死了之后,究竟有没有魂灵的 ”“那么,也就有地狱了 ”“那么,死掉的一家的人,都能见面的 ”这是对魂灵的有无表示疑惑。她希望人死后有灵魂,因为她想看见自己的儿子;她害怕人死后有灵魂,因为她害怕在阴间被锯成两半。这种疑惑是她对自己命运的疑惑,但也正是这种疑惑,这种无法解脱的矛盾,使她在临死前受到了极大的精神折磨,最后,让她悲惨地死去。
“我”对祥林嫂提出的“魂灵的有无”的问题的回答,“也许有”——自以为慰藉,不忍心增加末路人的烦恼,而对于祥林嫂是一个似疑实断的回答;“也未必”——意识到增添了祥林嫂的苦恼,只好吞吐,支吾其词;“说不清”——怕负责任的含混之辞。其实“我”完全知道答案,知道是封建迷信,但在祥林嫂的面前,“我”却始终没有否定它,之所以作了含糊的回答,有其善良的一面,同时也反映了“我”的软弱和无能。
4.请简要分析人们对待祥林嫂这个“嫁而再寡”的不幸女人的态度。
【思路点拨】筛选出“人们”的言行举止,再结合时代背景来感受“人们”的愚昧、麻木、冷酷。
【与你交流】(1)鲁四老爷:不让她干祭祀的活。鲁四老爷站在维护封建宗法制度的立场上,从精神上残酷地虐杀她。他暗暗地告诫四婶的那段话,就是置祥林嫂于死地而又不露一丝血痕的软刀子。
(2)鲁四婶:祥林嫂“寡而再来”,她起初还踌蹰,后来倒真心怜悯祥林嫂,留下了她。但是祥林嫂不像过去那样灵活能干了,四婶开始“不满”,进而“警告”,最后把祥林嫂赶出家门。可以说,四婶只是把祥林嫂当成一件工具罢了,并没有把她当人来看。
(3)人们的态度:“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂,但音调和先前很不同。”这一淡淡的似乎不经意的过渡语,在具体语境中却隐含着深刻的内涵——反映出鲁镇人对祥林嫂的第二次婚姻冷酷而坚决不予承认的态度。“仍然叫她祥林嫂”,而不是“贺六嫂”,决不是习惯使然,而是反映了封建礼教观念对寡而再嫁的完全否定。人们很少同情和怜悯她,对她讲述的“阿毛的故事”很快就厌倦了,并把她作为取笑的对象。人们对祥林嫂的态度,使她感到痛苦与迷惑。她不时地向人们诉说着自己不幸的遭遇,但精神却惨遭蹂躏。
5.小说中的环境描写有什么作用
【思路点拨】圈定描写“环境”的阅读区间,联系前后文分析其在结构、情感等方面的作用。
【与你交流】小说的环境描写包括自然环境描写、社会环境描写。小说中的自然环境描写起着暗示背景、渲染气氛、衬托人物心理的作用。一般来说,社会环境的描写不仅能起到交代背景、渲染气氛、提供人物活动的典型环境等作用,还可以表现人物性格,烘托文章主题。《祝福》开篇简洁地勾画出“旧历的年底毕竟最像年底”的新年气象,为小说情节的开展勾画背景和渲染气氛。下文描述祝福的礼仪和福礼,又描写了年底常有的大雪天气,忙碌的新年沉寂的雪夜,互相映衬,为下文抒发悲愤的感情渲染了气氛。
6.作者是怎样刻画鲁四老爷这个封建思想的坚决捍卫者的
【思路点拨】描写人物的角度无非有两个:一是正面,二是侧面。正面描写包含动作、肖像、心理等,侧面描写包含借别人之口和环境烘托等。
【与你交流】(1)侧面描写:鲁四老爷的书房陈设的描写。对书房的布置,是依照“我”的观察,有顺序而又有重点地描写的。这段环境描写点明了鲁四老爷的政治身份和思想基础,揭示造成祥林嫂悲剧的社会环境。鲁四老爷是地主阶级、封建理学的卫道士,作者揭露了他的丑恶本质,揭示出他成为杀害祥林嫂的刽子手的深刻的阶级根源和思想根源。
(2)正面描写:重点是其语言。在祥林嫂的问题上,鲁四老爷一共开过六次口,说了百十来个字,就把他反动顽固、虚伪自私、阴险狠毒的性格特征,把他杀害祥林嫂的罪行,揭露得淋漓尽致。
如:骂祥林嫂是“谬种”。 鲁四老爷是封建思想的坚决捍卫者,他反对社会的一切变革和破坏他所信奉的统治秩序的行为。女人再嫁,在封建理学的伦理观念上,是极大的罪恶,鲁四老爷是不能容忍的。这样“罪恶深重”的女人“不早不迟,偏偏要在这时候”死去,不是更显得与这个社会作对吗 所以鲁四老爷骂她是“谬种”。(补充:“贞节”,理学的口号是“存天理,灭人欲”,夫权自然是“天理”,寡妇再嫁,就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节,“饿死事小,失节事大”,寡妇再嫁当然不可以,就连未婚夫死了,也要为他守一辈子,甚至提出自杀殉情,并为这样的妇女立牌坊。这体现了封建思想灭绝人性的本质)
7.通读全文,说说你认为谁是杀害祥林嫂的凶手。
【思路点拨】一要结合时代背景,二要把握人物形象,三要了解作者的思想取向,四要综合判断分析。
【与你交流】祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳,善良,质朴,顽强,但在旧社会却不能掌握自己的命运,反而成了一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物,以致被旧社会所吞噬。在被婆婆、堂伯虐待、出卖,被迫再嫁,被驱赶时,她不断挣扎;为了能使鲁四老爷、鲁四婶再让她在祝福前做祭祀的活,摆脱灵魂上的迷信枷锁,争取做人的权利,她倾其所有到土地庙里捐门槛;面对柳妈、鲁镇男女的种种讥讽、侮辱与伤害,她给以无声的抗议。在封建社会里,违反了封建礼教,还要反抗,这更加为封建礼教和封建思想所不容。正是以礼教和封建思想为指南的鲁四老爷和受这种思想文化熏染毒害的人们,是他们的思想把一个善良、质朴、顽强的妇女推向恐怖的地狱。封建社会的三道绳索——夫权、族权、神权,把祥林嫂置于死地。
祥林嫂的悲剧,不是个人的悲剧,而是社会和时代的悲剧,残害祥林嫂的也不是某个具体的人,而是封建礼教思想,是鲁镇上深受封建礼教思想毒害的人们,是他们组成的无姓名、无意识的杀人团自觉或不自觉地用礼教这把软刀子杀害了祥林嫂。大家都不是凶手,又都是凶手。他们的行为都是自觉或不自觉地受封建礼教思想的驱使,也自觉或不自觉地充当了封建礼教卫道士的角色。所以可以这样说,本文表现的是一出“封建礼教吃人”的悲剧。
小说阅读之分析典型环境
小说的环境描写,通常包括历史背景、时代氛围、人物关系、人情风俗,以及自然景物等方面,概括言之,即自然环境与社会环境两方面。自然环境对人物的命运有时也有影响,但真正对人物命运有重要影响的往往主要是社会环境。如《祝福》中的祥林嫂和《荷花淀》中的水生嫂,其命运与性格截然不同,跟她们处在两个截然不同的社会环境之中不无关系。
鉴赏小说的环境时,注意从以下四个方面着手。
第一,社会环境往往有复合的因素,有几个因素就应分析出几个因素。如《装在套子里的人》在描写社会环境时,就展开了矛盾的两个方面:一方面有专制主义的潮流,一方面有民主自由的潮流。
第二,分析社会环境应通过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。如《祝福》中表现封建贞洁观念,主要让鲁四老爷作为这种观念的载体;表现迷信观念,主要让柳妈作为这种观念的载体。因此,我们在鉴赏时就得从鲁四老爷的话语中看到封建礼教,从柳妈的话语中看到迷信观念。只有如此分析,才能从中看到作品所提出的社会问题。
第三,注意人物与环境的辩证关系。环境深刻影响人物的命运及其性格,人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向,可看出人物的思想性格。如《装在套子里的人》就达到了典型人物和典型环境的有机统一。在别里科夫这个人物身上,我们既了解了19世纪末叶俄国的社会现实,同时又认识了在这一历史条件下生活的知识分子。别里科夫唯反动政府之命是从,他维护着旧有的生活秩序,反对一切新生事物。正因为如此,我们说别里科夫是一个典型形象。
第四,不断提高认知能力与分析能力。我们对社会、历史的认识越深刻,对作品中所描写的社会环境的认识也就越深刻。阅读分析作品时,应自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境进行比较,进而深刻认识作品中的社会环境。
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
她当时并不回答什么话,但大约非常苦闷了,第二天早上起来的时候,两眼上便都围着大黑圈。早饭之后,她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛。庙祝起初执意不允许,直到她急得流泪,才勉强答应了。价目是大钱十二千。
她久已不和人们交口,因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的;但自从和柳妈谈了天,似乎又即传扬开去,许多人都发生了新趣味,又来逗她说话了。至于题目,那自然是换了一个新样,专在她额上的伤疤。
“祥林嫂,我问你:你那时怎么竟肯了 ”一个说。
“唉,可惜,白撞了这一下。”一个看着她的疤,应和道。
她大约从他们的笑容和声调上,也知道是在嘲笑她,所以总是瞪着眼睛,不说一句话,后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇,头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕,默默的跑街,扫地,洗菜,淘米。快够一年,她才从四婶手里支取了历来积存的工钱,换算了十二元鹰洋,请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候,她便回来,神气很舒畅,眼光也分外有神,高兴似的对四婶说,自己已经在土地庙捐了门槛了。
冬至的祭祖时节,她做得更出力,看四婶装好祭品,和阿牛将桌子抬到堂屋中央,她便坦然的去拿酒杯和筷子。
“你放着罢,祥林嫂!”四婶慌忙大声说。
她像是受了炮烙似的缩手,脸色同时变作灰黑,也不再去取烛台,只是失神的站着。直到四叔上香的时候,教她走开,她才走开。这一回她的变化非常大,第二天,不但眼睛窈陷下去,连精神也更不济了。而且很胆怯,不独怕暗夜,怕黑影,即使看见人,虽是自己的主人,也总惴惴的,有如在白天出穴游行的小鼠;否则呆坐着,直是一个木偶人。不半年,头发也花白起来了,记性尤其坏,甚而至于常常忘却了去淘米。
“祥林嫂怎么这样了 倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说,似乎是警告她。
然而她总如此,全不见有怜悧起来的希望。他们于是想打发她走了,教她回到卫老婆子那里去。但当我还在鲁镇的时候,不过单是这样说;看现在的情状,可见后来终于实行了。然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢,还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢 那我可不知道。
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更将近时候。我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中,也懒散而且舒适,从白天以至初夜的疑虑,全给祝福的空气一扫而空了,只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚,豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
1.祥林嫂对嘲笑她的人“总是瞪着眼睛,不说一句话,后来连头也不回了”突出了她怎样的性格特点
答:

[答案]这是祥林嫂对这些人的一种无言的抗议,突出了她的反抗的性格。
2.祥林嫂为什么要倾其所有去土地庙“捐门槛” 作者这样写的作用是什么
答:



[答案]祥林嫂“捐门槛”是为了“赎罪”,她高兴的神情说明她认为自己已成为“正常人”——无罪之人。作者这样写表明祥林嫂未能摆脱封建礼教束缚,为后面即将发生的悲剧做铺垫。
3.“你放着罢,祥林嫂!”这是个倒装句,有什么表达效果 反映了鲁四婶怎样的内心世界
答:




　　[答案]①主谓倒装句,表达的语气重,强烈地阻止了祥林嫂摆祭品,也彻底摧毁了祥林嫂。
②说明鲁四婶也是深受封建思想毒害的人。祥林嫂虽然捐了门槛,但在鲁四婶的眼里,祥林嫂仍然是一个不干净的人,不干净的人摆弄祭品是对逝去祖先的大不敬,可见鲁四婶也是一个封建礼教的维护者。
4.结尾一段有什么深刻的象征意义
答:

[答案]揭示出沉重的封建礼教与封建迷信氛围扼杀了死者又麻痹着生者的社会现实。
阅读下面的文字,完成后面的题目。
文学家之魂
[日本]内山完造
①倘若以一言来形容鲁迅,我只能说他有着古武士之气概和中国式的血肉之躯,该强硬的时候他决不妥协。这与郭沫若的性格稍有不同,我与郭有相当深的交情,他主要偏向于政治,所以浑身上下散发着一种政治家的气质。而鲁迅则是纯粹彻底的文学家,文章犀利伸展到一切可能的地方,至死都在拼命伸展抵抗。
②先生卧病在床的时候,托我找他时任南京宪兵队长的一名学生来见他。先生说:“带他来见我。”那名学生去见了先生,“我来看老师了。”学生没说上几句话就回去了。
③不久后先生收到从南京来的一封信,信中言辞恳切委婉,大意如下:
④前几日得见老师,激动欣喜之情不胜言表。老师现在卧病在床,而针对老师的逮捕令已发出十年,至今未撤,作为您的学生,我的立场也很尴尬,所以一直想撤销对您的逮捕令,可是如果我现在自行撤销的话,只怕日后您会有所不满,所以特询问您的意思。
⑤那天鲁迅先生又晃悠到我家,说道:“老板,今天我可遇上了件十分有趣的事情哦。上次从南京来看我的那家伙居然给我来了封信,言辞恳切委婉至极呀,说是想要撤销对我的逮捕令呢。我可不同意,所以这就来给那家伙回信了。”“好不容易撤销了,那不是很好吗 ”我问他。他回答说:“我的日子也不长了,突然撤销跟了我十年的逮捕令会让我感到寂寞冷清的,所以信中已说明让那家伙不要撤销对我的逮捕令了。”
⑥之后先生的病情愈来愈严重,已到了要选择疗养地进行专门疗养的地步了。须藤医生建议到镰仓疗养,因为东京耳目太多,实在不适合调养身体。我个人觉得云仙还不错,先生肯定会喜欢,于是就预先把房子租好了。
⑦先生本来预计八月一日动身前往云仙,可从南京来了几个探病的,说他病情有所好转,建议他去德国漫游一趟。
⑧后来先生告知我:“老板,这次无论如何都不去云仙了,现在那些家伙来让我去德国留学,说为避免蒋的骚扰最好还是去德国。去云仙的话我就成了一个逃兵,也就意味着我输了,所以我是无论如何也不去了。”先生决心已定,只要是他说“不”的事情就绝对没有回旋的余地,虽然略显顽固,但也有一定的好处。
⑨每次说到“藤野先生”的事,先生总是眉飞色舞,饶有兴致,仿佛那些事情已经根深蒂固了一般,而《藤野先生》一文现已收入“岩波文库”的翻译集里。据说先生在北平的时候,书桌前挂有藤野先生的照片,每天在这张照片面前学习,当困意来袭想偷懒的时候看到这张照片就又奋发起来继续学习。每次谈到翻译的事情时他定会强调要把《藤野先生》一文译出来。对于在日本的诸多事情,赞成的赞成,反对的反对,他从来都是态度分明,可是对于藤野先生,总是毫无条件地一并说好,报以百分百的敬慕之情。
⑩对于中国,特别是中国人,他总是毫无掩饰地加以揭露和批判。我在《活中国的姿态》这本漫谈书中写到中国的优点,可对此先生却批评道:“老板,这可不行啊。过度的夸奖会让孩子们得意忘形的。书总要起点教育作用,所以还是得从头彻尾地多加批评才是。”我回答说:“可是,这确确实实是中国人的一个优点啊。”先生遂又回道:“要是我就不会这么写,但因为是老板写的,我也不多说什么了,要换成我,是断然不会这么写的。”语气依然强硬,坚决批判中国人的缺点。
中国人普遍不喜欢《阿Q正传》,因为该书描写了中国全体国民的姿态,大家都觉得“这是在写我”。而主人公阿Q的性格是中国全体国民性格的缩影,由于该书毫不留余地地加以揭露和描写,以至于有些人看完后要起来抗议。
但是先生并不是为了揭露而揭露,实际上他真的在担心着中国的命运,记得他临终前说过这样的话:“中国的未来如同阿拉伯沙漠,国内由于战争在不断地沙漠化,而国外又在不断地加速扩大沙漠化,两个方向都在不断地沙漠化。如果照这样下去的话,中国的四万万民众将被逼到饥饿的战线上,到这时,就不仅仅是中国的不幸了,而是中国全体国民的不幸了。”说出这些话的时候,先生把中国的未来清晰地摆到了自己的眼前,这番话也表明了他的意思,即中国必须得改变当下的行进方式,这也是对中国的一个全面清晰的剖析。
(摘自《我的朋友鲁迅》)
5.下列对文章内容的理解和分析,不符合原文意思的两项是(　　)。
A.文章④⑤段写鲁迅先生拒绝学生撤销逮捕令一事,反映了他认为敌人不是真想逮捕他的心理,因此,先生不太在意逮捕令撤销。
B.文章第段“这是在写我”,表明鲁迅先生的文章对中国人进行毫无掩饰的批判和揭露,我们每一个人仿佛都能在他的文章里剖析自己的灵魂。
C.鲁迅先生对国人总是彻头彻尾的批评,对藤野先生却总是毫无条件地一并说好,这说明先生对待感情的原则性不强,表现了他人格有缺陷的一面。
D.中间插入“宪兵队长学生来看望先生”和“提及藤野先生”两个情节,既表现了作者和先生的关系密切,又对展现先生的品格起到了很好的作用。
E.“中国必须得改变当下的行进方式,这也是对中国的一个全面清晰的剖析”,如警世之钟,时至今天仍有警策作用,表明了鲁迅先生思想的深邃。
　　[答案]A、C(A“反映了认为敌人不是真想逮捕他的心理”和“先生不太在意逮捕令撤销”不对,应该反映的是鲁迅先生要与敌人进行彻底的斗争的心理;C “对待感情的原则性不强,表现了他人格有缺陷的一面”不当,对国人的批判精神和对友人的敬慕之情不能说明对待感情的原则性不强,这也不是他的人格缺陷)
6.联系全文,谈谈“我只能说他有着古武士之气概和中国式的血肉之躯,该强硬的时候他决不妥协”一句的作用。
答:


　　[答案]①内容上,写出了鲁迅有为了理想敢于献身和“不懂变通”的执着精神;对待敌人和国人的缺点,有着彻底的斗争和无情的揭露、批判精神。②结构上,领起下文,下文的文意皆是对此句的集中表现。
7.“魂”在字典里可泛指“人格化精神”,鲁迅先生的“文学家之魂”表现在哪些方面 请联系全文进行概括。
答:


　　[答案]①爱憎分明。对敌人极富斗争精神,其抗争坚决彻底,决不退缩妥协;对友人怀以敬慕之情。②具有批判精神,对国人的缺点总是毫无掩饰地加以揭露和批判,时时不忘教育和鞭策国人。③具有强烈的忧患意识和深沉的爱。对国家,具有强烈的忧患意识,担心其“沙漠化”;对国人,又具有深沉的爱,心怀怜悯之情。
8.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,先生对待敌人像鹰一样冷峻,对待友人又像鸽子一样温柔,其“爱憎分明”的态度多少年来已经成为我们剖析自己灵魂的标尺,请结合《祝福》一文,从“爱”和“憎”两方面谈谈先生的人生态度。
答:


　　[答案]“爱”是指先生对国家和民族深沉的爱, “憎”是指先生对敌人无情的揭露与鞭挞。如在《祝福》一文中,先生对祥林嫂充满怜悯与同情,对以“鲁四老爷”为代表的封建卫道士对人的摧残进行了无情的揭露,对“柳妈”等民众的愚昧、麻木进行了深刻的批评,对“非人”的社会现实进行了深刻的剖析,这些都能体现先生“爱”和“憎”两方面的人生态度。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第4单元 第18课 学习议论中的记叙同步练习 新人教版必修3
　　阅读下面的材料,按要求作文。
最近,社会上涌现出许许多多的“最美”,从“最美妈妈”“最美教师”“最美司机”等身上,我们看到了平凡而伟大的道德力量,以及对于民众的震撼和潜移默化式的教育。“最美”已成为社会上一道最温馨与和谐的靓丽风景。虽然,很多“最美英雄”都付出了沉重,甚至是生命的代价,然而,在他们高尚道德的感召下,已经有越来越多的民众自觉加入“最美”行列。有评论说,“‘最美’绝非迸发于瞬间,而是孕育已久,犹如那蓦然盛开的鲜花,早已有阳光雨露滋养,含苞待放多时”。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目,写一篇不少于800字的议论文。













　　[写作提示]可以从以下角度立意:①平凡中也有伟大的力量;②不畏代价,追求高尚;③再小的善举也能彰显博大的爱心;④美存在于有爱心的行动中;⑤向善,行善,扬善。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第3单元 第13课 师说同步练习 新人教版必修3
1.下列加点词的注音和解释,正确的一项是(　　)。
A.六艺经传皆通习之 　　　传:chuán,流传
B.作《师说》以贻之 贻:dài,赠送
C.授之书而习其句读者 读:dòu,句中的停顿
D.位卑则足羞,官盛则近谀 谀:yù,阿谀,奉承
[答案]C(A“传”读zhuàn,译为古代解释经书的著作;B“贻”读yí;D“谀”读yú)
2.下列句子中,不含通假字的一句是(　　)。
A.师者,所以传道受业解惑也
B.或师焉,或不焉,小学而大遗
C.巫医乐师百工之人,君子不齿
D.君子生非异也,善假于物也
[答案]C (A“受”通“授”;B“不”通“否”;D“生”通“性”)
3.判断下列句子分别属于哪一种句式。
A.宾语前置句　B.定语后置句　C.状语后置句
(1)蚓无爪牙之利,筋骨之强(　　)
(2)句读之不知,惑之不解(　　)
(3)古之人不余欺也(　　)
[答案](1)B　(2)A　(3)A
4.下列句中加点词语的意思,都与现代汉语不同的一组是(　　)。
①古之学者必有师　②愚人之所以为愚　③吾从而师之　④非吾所谓传其道解其惑者也　⑤今之众人,其下圣人也亦远矣　⑥夫庸知其年之先后生于吾乎　⑦师者,所以传道受业解惑也　⑧小学而大遗,吾未见其明也　⑨弟子不必不如师　⑩无贵无贱
A.①③⑤⑦⑨ B.②④⑥⑧⑩
C.①②⑤⑥⑨ D.③④⑦⑧⑩
　　[答案]A(②④⑥古今相同。①学者,古义指求学的人;③从而,古义指跟从并且;⑤众人,古义指一般的人;⑦所以,古义表凭借,用来……;⑧小学,古义指小的方面学习;⑨不必,古义指不一定;⑩无,古义指无论)
　　阅读下面的文言文,完成后面的题目。
问　　说
[清]刘开
君子之学必好问,问与学,相辅而行者也。非学无以致疑,非问无以广识。好学而不勤问,非真能好学者也。理明矣,而或不达于事;识其大矣,而或不知其细。舍问,其奚决焉
贤于己者,问焉以破其疑,所谓“就有道而正”也。不如己者,问焉以求一得,所谓“以能问于不能,以多问于寡”也。等于己者,问焉以资切磋,所谓“交相问难,审问而明辨之”也。《书》不云乎:“好问则裕。”孟子论“求放心”,而并称曰“学问之道”,学即继以问也。子思言“尊德性”,而归于“道问学”,问且先于学也。
古之人虚中乐善,不择事而问焉,不择人而问焉,取其有益于身而已。是故狂夫之言,圣人择之;刍荛【注】之微,先民询之。舜以天子而询于匹夫,以大知而察及迩言,非苟为谦,诚取善之宏也。三代而下,有学而无问。朋友之交,至于劝善规过足矣。其以义理相咨访,孜孜焉唯进修是急,未之多见也,况流俗乎
是己而非人,俗之通病。学有未达,强以为知,理有未安,妄以臆度,如是,则终身几无可问之事。贤于己者,忌之而不愿问焉;不如己者,轻之而不屑问焉;等于己者,狎之而不甘问焉,如是,则天下几无可问之人。人不足服矣,事无可疑矣,此唯师心自用耳。夫自用,其小者也。自知其陋而谨护其失,宁使学终不进,不欲虚以下人,此为害于心术者大,而蹈之者常十之八九。
不然,则所问非所学焉:询天下之异闻鄙事以快言论;甚且心之所已明者,问之人以试其能;事之至难解者,问之人以穷其短。而非是者,虽有切于身心性命之事,可以收取善之益,求一屈己焉而不可得也。嗟乎!学之所以不能几于古者,非此之由乎!
且夫不好问者,由心不能虚也;心之不虚,由好学之不诚也。亦非不潜心专力之故,其学非古人之学,其好亦非古人之好也,不能问,宜也。
智者千虑,必有一失。圣人所不知,未必不为愚人之所知也;愚人之所能,未必非圣人之所不能也。理无专在,而学无止境也,然则问可少耶 《周礼》:“外朝以询万民。”国之政事,尚问及庶人。是故贵可以问贱,贤可以问不肖,而老可以问幼,惟道之所成而已矣。孔文子不耻下问,夫子贤之。古人以问为美德,而并不见其有可耻也,后之君子反争以问为耻。然则古人所深耻者,后世且行之而不以为耻者多矣,悲夫!
(选自《刘孟涂集》)
【注】刍荛:割草打柴的人。
5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　)。
A.非学无以致疑,非问无以广识 　　　　广:扩大,增加
B.等于己者,狎之而不甘问焉 狎:亲近
C.询天下之异闻鄙事以快言论 鄙:卑鄙
D.事之至难解者,问之人以穷其短 穷:极尽
　　[答案]C(鄙:庸俗,浅陋)
6.下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是(　　)。
A.
B.
C.
D.
　　[答案]C(助词,用在主谓之间,取消句子的独立性。A连词,却;连词,表顺承。B介词,比;介词,向。D代词,他们;副词,表推测)
7.下列对文章的阐述,不正确的一项是(　　)。
A.文章针对读书人“学而不问”的陋习,围绕“非学无以致疑,非问无以广识”的中心观点作阐述,倡导“问学相辅”的正确求学态度。
B.作者引用儒家经典中的话“就有道而正”“好问则裕”等,来证明“问”的必要,从中可看出“问”是进德修业的重要一环。
C.在作者看来,今人学而不问有“师心自用”“好学不诚”等多方面的原因,更重要的是今人所学“非古人之学”,今人所好亦“非古人之好”。
D.清代桐城派刘开的《问说》很明显是模仿了韩愈的《师说》,语势纵横,说理透彻。
　　[答案]A(A本文的中心论点是“君子之学必好问”)
8.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)舜以天子而询于匹夫,以大知而察及迩言,非苟为谦,诚取善之宏也。
译文:

(2)孜孜焉唯进修是急,未之多见也,况流俗乎
译文:

(3)学之所以不能几于古者,非此之由乎!
译文:

　　[答案](1)舜凭天子的身份向平民询问,拿大智慧去知晓那些浅近的话,这并不是一时故作谦虚,而确实是非常善于采纳善言。
(2)非常勤勉地只是以进修为要务(的人),并不多见,更何况那些世俗之人呢
(3)学问不能接近古人,难道不是由于这个造成的吗
【参考译文】
君子学习一定喜欢询问,问和学是相辅相成的。不学习就没有办法发现疑问,不询问就没有办法增加知识。喜欢学习却不勤于询问,并不是真正喜欢学习的人。道理弄明白了,但有的人还不能使道理用于实际;认识到事物粗略的一面,但有的人还不知道事物细微的方面。除了询问,还能怎么解决呢
比自己贤能的人,向他询问来除去心中的疑惑,这就是所说的“到有学问、德行高的人那里请教使事理摆正”。不如自己的人,向他询问以求得有所收获,这就是所说的“有才能的人向少才能的人请教,学问和品德高的人向学问和品德低的人请教”。和自己差不多的,向他询问借此共同研究,这就是所说的“互相诘问,详细地询问进而明确地辨析”。《书经》不是说过吗:“喜欢询问就能使自己的学识丰富。”孟子议论“学问上找回自己放纵散漫的心”,就并提了“学问之道”,在学习之后紧跟着要问。子思说过,君子“尊崇品德”,但还要“通过好问勤学”来达到,询问是先于学习的。
古人保持虚心并乐于采纳善言善事,不挑选事情询问,也不挑选人询问,只是从中吸取有益自身的东西罢了。所以狂人的话,圣人也会有选择地接受;地位低下的樵夫,古圣先王也向他询问。舜凭天子的身份向平民询问,拿大智慧去知晓那些浅近的话,这并不是一时故作谦虚,而确实是非常善于采纳善言。自从三代(夏、商、周)之后,就只有学习而没有询问了。朋友间的交往,能够做到规劝行好事、不做坏事就够了。那些在义理的大道上相互请教,非常勤勉地只是以进修为要务(的人),并不多见,更何况那些世俗之人呢
认为自己是对的,认为别人是错的,这是世俗的通常的毛病。学习有不通达的地方,不理解而偏偏以为理解,所持的道理并不稳妥,只是妄自凭主观猜测,如果这样,那么终生就没有什么可以询问的事情了。对于比自己贤能的人,妒忌他们而不愿意询问;对于不如自己的人,轻视他们而不屑于询问;和自己差不多的人,亲近他们而不乐意询问,如果这样,那天下就几乎没有什么人可以去询问的了。别人不值得自己服气,事情没什么有疑问的,这不过是以己心为师,自以为是罢了。自以为是,这不过是小的毛病。明知自己见识浅陋却严密地掩盖自己的过错,宁愿使自己的学识终生得不到进步,也不愿不耻下问,这是危害自己的内心修养,是大的毛病,但犯这类错误的十人里有八九人。
如不是这样,还有所问的不是所学的人:询问天下的奇异见闻、僻陋琐事只是为了说说好玩;更有那些把自己已经明了了的,询问别人用来试探别人的才能的;用那些非常难解的问题,追问别人看别人出丑的。如果不是这样,即使有与品德修养有密切关系的事物,并且可以收取到善的益处的,寻求一个能屈己的也得不到啊。唉!学问不能接近古人,难道不是由于这个造成的吗
况且那些不喜欢询问的人,是由于不虚心啊;不虚心,是由于并不是真正地喜欢学习。也不是不潜心钻研的缘故,他们求学的并不是古人学习的内容,他们爱好的也不是古人爱好的方面,不能询问,也是理所当然的。
智者千虑,必有一失。圣人不知道的,未必不被愚人知道;愚人能够做到的,未必不是圣人所不能做的。真理不能由人独占,学问也没有止境啊,既然这样,询问可以缺少吗 《周礼》说:“在朝堂外向百姓询问。”国家的政治大事,尚且向平民询问。因此,地位高的人可以向地位低的人询问,贤德的人可以向不贤的人询问,老人可以向小孩询问,只要在学问、德行方面有成就就可以了。孔文子不以向地位比自己低的人请教为耻辱,孔子认为他很贤。古人以询问为美德,并不见得有什么可耻的地方,后来的君子们却争着以询问为耻辱。然而古人深以为耻的,后人做了并且不认为可耻的事情就太多了,可悲啊!
9.将下面的词语组成一副对联。注意上下联的顺序。
治学　读书　蜂　燕　酿蜜　衔泥　诚似　当如
上联:
下联:
　　[答案]治学当如蜂酿蜜 读书诚似燕衔泥(原则上,下联必须押平声韵<一、二声>,因此,“燕衔泥”必须在下联,上下联顺序不可颠倒,其他则可以变化)
10.校园中师生间的交流要讲究方法。以下两个情境中师生的话语不够得体,请根据其要表达的意思作调整,使听者乐于接受。
情境一:高三的一次月考后,沈鑫成绩下滑,心里很难过,就去找班主任谈心。班主任说:“你这次考得不好,早在我预料之中,还难过什么!不好好反省反省,下次只会更糟。”
班主任说:“
　”
　　情境二:韩梅上数学课时有些内容没有听懂,中午她去找郝老师,郝老师正在批改作业。韩梅说:“老师,你今天讲课速度太快了,我没听懂,你现在给我讲一讲吧。”
韩梅说:“
　”
　　[答案] (示例)(情境一)你这次考得是不理想,心里难过我能理解,但你要认真反思没考好的原因,老师相信你下次会考好的。
　　(情境二)对不起,郝老师,打扰您工作了。在课堂上我有些内容没听懂,您现在方便给我讲解一下吗
11.仿照下面的例句再写两句话,要求:仍以“粉笔”为话题,使用比喻的修辞手法,句式与例句相同。
一支粉笔,如一束闪烁的烛火照亮求知的眼睛,烧尽愚昧和无知,驱除黑暗的夜色,迎来崭新的黎明。
答:

　　[答案]一支粉笔,如一只不锈的犁铧划破冰封的泥土,播种希望和未来,锄去多余的杂草,收获金秋的硕果。
一支粉笔,如一条清澈的河流淌过干涸的心田,洗尽青涩和稚嫩,冲去心中的污浊,带来舒心的清凉。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第3单元 第11课 劝学同步练习 新人教版必修3
1.对下列句子中加点词的判断,正确的一项是(　　)。
A.故不积跬步　　　　　跬:guǐ,半步。这里“跬”与“步”属同义复用
B.驽马十驾,功在不舍 驽:nǔ,低劣
C.锲而不舍 舍:shě,遗弃
D.金石可镂 镂:lòu,雕刻
[答案]D(A读音应为kuǐ;B读音应为nú;C解释应为“放弃”)
2.下列对虚词意义和用法的判断,有误的一项是(　　)。
A.而寒于水 于:介词,比
B.吾尝终日而思矣 而:助词,表递进
C.善假于物也 也:助词,表判断
D.积土成山,风雨兴焉 焉:兼词,从这里
　　[答案]B(而:助词,表修饰)
3.下列对句子中“绝”字的意义的判断,最准确的一组是(　　)。
　　①断绝,绝交。②停止,消失。③绝命,断气。④横渡。⑤超越。⑥极,最,非常。⑦隔绝,阻绝
(1)则请早立太子,以绝秦望。(《廉颇蔺相如列传》)
(2)既而得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝。(《促织》)
(3)曹操智计,殊绝于人。(《后出师表》)
(4)假舟楫者,非能水也,而绝江河。(《劝学》)
(5)佛印绝类弥勒。(《核舟记》)
(6)率妻子邑人来此绝境。(《桃花源记》)
(7)空谷传响,哀转久绝。(《三峡》)
A.①⑤③⑦②⑥④　　　　B.①③⑤④⑥⑦②
C.②④①⑤⑦⑥③　　　　D.②①⑥③⑤⑦④
　　[答案]B(可分别代入各句验证)
4.补写出下列各句的空缺部分。
(1)青,取之于蓝,　　　　　　　　;冰,水为之,　　　　　　　　。
(2)假舆马者,　　　　　　　　,　　　　　　　　;假舟楫者,非能水也,而绝江河。
(3)故不积跬步,无以至千里;　　　　　　　　,　　　　　　　　。
　　[答案](1)而青于蓝　而寒于水　(2)非利足也　而致千里　(3)不积小流　无以成江海
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
一
晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎 ”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎 ”师旷曰:“盲臣安敢戏其君!臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎 ”平公曰:“善哉!”
二
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
三
孟子之少也,既学而归,孟母方绩,问曰:“学所至矣 ”孟子曰:“自若也。”孟母以刀断其织,孟子惧而问其故。孟母曰:“子之废学,若吾断斯织也。夫君子学以立名,问则广知,是以居则安宁,动则远害。今而废之,是不免于厮役而无以离于祸患也。何以异于织绩所食,中道废而不为,宁能衣其夫子而长不乏粮食哉 女则废其所食,男则堕于修德,不为窃盗,则为虏役矣。”孟子惧,旦夕勤学不息,师事子思,遂成天下之名儒。君子谓孟母知为人母之道矣。
5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　)。
A.臣闻之　　　　　　　　　　　闻:听说
B.年与时驰 驰:流逝
C.宁能衣其夫子而长不乏粮食哉 衣:衣服
D.男则堕于修德 堕:通“惰”,懈怠
　　[答案]C(衣:使……有衣服穿)
6.下列虚词的意义和用法,完全相同的一组是(　　)。
A.
B.
C.
D.
　　[答案]B(介词,用,拿。A连词,表转折/连词,表递进。C助词,取消句子独立性/助词,的。D介词,与……比/介词,从)
7.下列对三段选文内容的分析与概括,不正确的一项是(　　)。
A.选文一,通过晋平公与师旷的对话,阐述师旷对学习的见解,告诫人们学无止境,这正应合了《劝学》中所说的“学不可以已”。
B.选文二,就学习和做人两个方面进行了论述,强调的是一个“静”字:修身需要静,学习需要静,获得成就也取决于静。
C.选文三,讲述的是孟子小时候不喜欢学习,孟母通过剪断织丝来教诲孟子的故事。
D.在表达方式上,选文一运用比喻说理,选文二运用对比说理,选文三运用了类比说理。
　　[答案]C(“孟子小时候不喜欢学习”错,原文中没有相关表述)
8.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)炳烛之明,孰与昧行乎
译文:
(2)非学无以广才,非志无以成学。
译文:

(3)夫君子学以立名,问则广知,是以居则安宁,动则远害。
译文:

　　[答案](1)点燃蜡烛照明与摸黑走路相比,哪个更好呢
(2)如果不学习就不能增长自己的才干,如果没有坚定不移的意志就不能成就学业。
(3)有德行的人学习是为了树立名声,好问才能增长知识,所以平时居家才能安宁稳妥,外出才可以避开祸害。
【参考译文】
一
晋平公问师旷:“我已经七十岁了,还想读书学习,恐怕已经太迟了。”师旷回答说:“为什么不点上蜡烛呢 ”平公说:“哪里有做臣子的戏弄国君的呢 ”师旷说:“我这个眼盲的臣子怎敢开主上的玩笑!我听说:少年好学,好像日出时的阳光;壮年好学,如同中午时的阳光;老年好学,好像点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛照明与摸黑走路相比,哪个更好呢 ”平公说:“对极啦!”
二
有道德修养的人,他们以静思反省来提高自己的修养,以俭朴节约来培养自己的品德,不清心寡欲就不能表明自己崇高的志向,不宁静安稳就不能达到高尚的思想境界。学习必须静下心来,才干必须学习才能增长。如果不学习就不能增长自己的才干,如果没有坚定不移的意志,就不能成就学业。纵欲放荡,放纵懈怠就不能振作精神,冒险急躁就不能陶冶性情。年华随着时间流逝,意志随着岁月消磨,最终就会像枯枝败叶般落魄,大多不能融入社会,只有悲哀地困守在自己的穷家破舍里,到那时再后悔也来不及了!
三
孟子小的时候,有一次放学回家,他的母亲正在织布,(见他回来)便问道:“学习怎么样了 ”孟子(漫不经心地)回答说:“跟过去一样。”孟母(见他无所谓的样子,十分恼火)就用剪刀把织好的布剪断,孟子见状害怕极了,就问他母亲为什么要发这样大的火。孟母说:“你荒废学业,如同我剪断这布一样。有德行的人学习是为了树立名声,好问才能增长知识,所以平时居家才能安宁稳妥,外出才可以避开祸害。如果现在荒废了学业,就不免于做下贱的劳役,而且难于避免祸患。这和依靠织布而生存有什么不一样,假如中途废弃不做,哪能使她的丈夫和子女有衣服穿并且长期不缺乏粮食呢 女子若失去她赖以生存的技艺,男子若对修养德行懈怠,那么不是去做小偷,就是被俘虏、被奴役。”孟子听后吓了一跳,自此,从早到晚勤学不止,把子思当作老师,终于成了天下有名的大儒。有德行的人认为孟母懂得做母亲的法则。
9.把下面这个长句改写成几个较短的句子,可以改变句序,增删词语,但不得改变原意。
儒学是一个起源于东周春秋,崇奉孔子学说,崇尚“礼乐”和“仁义”,提倡“忠恕”和“中庸”之道,主张“德治”“仁政”,重视伦理关系的学派。
答:

　　[答案]儒学是一个学派,它起源于东周春秋,崇奉孔子学说,崇尚“礼乐”和“仁义”,提倡“忠恕”和“中庸”之道,主张“德治”“仁政”,重视伦理关系。
10.李松同学缺乏人生理想,没有学习热情,总觉得能够拿到毕业证就可以了。作为好朋友,你想给他发则短信劝劝他。请你将下面这句名句作为短信开头,拟写短信。要求:衔接合理,语言得体,120字左右。
“少壮不努力,老大徒伤悲。”

　　[答案]“少壮不努力,老大徒伤悲。”两千多年前古人的追悔,难道不能让现在的你我为之震撼吗 十五六岁,正是人生最关键的时期,我们思想活跃,热情澎湃,体力充沛,充满勇气,正是对未来充满幻想并为之努力的时候。我不明白为什么你会抱着那样一种暮气沉沉的心态。让我们一起为未来奋斗好吗
11.请根据上下文,在下面文字中的画线处补写出相应内容。要求:语意连贯,表达明确,每处不超过15字。
我坚信读书界常说的一句话:阅读养气。“养气”之“气”,是一种精神状态,一种作风习气。养气的过程, 　①　 。“养气”当然贵在于“养”,而 　②　 。唯有学习,才会让我们不断地得到和提升“气”,进而实现立德修身的目标。古人云:“气者,人之根本也。”这说明 　③ 　。这种作用,既指表现在生理机能上的“气”, 　④　 。这两者 　⑤　,更多的是具有互通互化而相得益彰的神奇关系。
①
②
③
④
⑤
[答案]①实际上是一个立德修身的过程　 ②“养”的根本途径就是“学习”　③“气”对人体具有非常重要的作用　④也指表现在精神层面上的“气”　⑤并非独立存在相互隔绝【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第1单元 第1课 林黛玉进贾府 新人教版必修3
课程名称 必修3 课程类型 基础学科课程
课程开发 教学备考研究中心 授课对象 高一年级
课程资源 教材、网络、学科资料 教学课数 18课
以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心。学案作为沟通教与学的桥梁,特别有利于教学活动从以“教”为中心向以“学”为中心转变。但学案的编制无论是对教师的精力还是能力,都是严峻的考验。同时,由于轮值教师的能力、态度等方面参差不齐,编写的学案在科学性、新颖性、实用性等方面不尽如人意。师生普遍渴望获得一本不用投入大量精力的成品精品学案,从而使学生学习的效果更加明显,教师能更好地投入到教学研究中去。为了让教师用更多的时间研究校情、师情、生情,让学生用更明晰的课程纲要学习知识、训练技能、探究创新,我们从源头到终端进行实地考察调研,经过深度研究,科学论证,精心策划,形成了科学、客观、完善的导学方案。
本模块“阅读鉴赏”部分所选的课文,既有古代诗歌散文名篇,也有中外小说和科普文章。四个单元分别是人物与环境(中外小说)、感受与共鸣(唐代诗歌)、质疑解难(古代议论散文)、启迪与想象(科普文章)。“表达交流”中的写作部分主要训练一般议论文的写作。在本模块的学习中,教师应引导学生围绕教学目标加强语文积累,在积累的过程中,要注重梳理与整合。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合,学生进一步提高语文素养,培养较强的语文应用能力和一定的审美、探究能力。
1.欣赏人物形象,注意情节、环境与人物性格的关系,把握人物性格的多样性和丰富性。
2.品味小说语言,注意把握叙述语言和人物语言的不同特点,体会人物的身份和性格特征,体会不同作者的不同创作风格。
3.把握诗歌意境,感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古人独特的审美情趣。
4.注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读,在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
5.掌握课文中出现的文言词语,积累文言字词句知识,进一步培养阅读浅易文言文的能力。
6.借鉴古人议论的艺术,注意其严密周详的论证逻辑,学会清晰有力地表达思想和见解。
7.重视科学精神的培养,关注科学探索的过程,感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力,感受科学思维及其语言表达的特殊美感。
第一单元　中 外 小 说
人物是小说的主要构成要素之一,小说的主题和作者的创作意图都要通过人物形象来表现,即使是现代派小说,也离不开人物的心理和命运的刻画。因此,欣赏小说要注意把握人物形象。本单元的三篇小说,塑造的人物形象都很成功,如林黛玉、王熙凤、贾宝玉、祥林嫂、桑地亚哥等,无不栩栩如生,各具典型意义。
小说从本质上来说是语言的艺术,无论塑造人物还是交代环境都离不开语言。学习时要抓住这一要素,注意品味个性化的人物语言,像王熙凤的语言,就非常符合她的身份和性格。而小说的叙述语言则带有作家本人的语言风格,如海明威小说的简洁明快、意丰语简等,就显示了他独特的创作个性。
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》,为该书序幕之一,通过林黛玉的所见所闻,对贾府这个封建大家族做了具体的介绍,人物刻画、环境描写都体现了中国古代小说的艺术特色。《祝福》是鲁迅的代表作,关注的是一位下层农村妇女祥林嫂创伤累累而又麻木愚钝的心灵世界,一以贯之地体现了鲁迅关注农民命运、反对封建压迫的主题,代表了中国现代小说的艺术成就。《老人与海》是诺贝尔文学奖得主美国作家海明威的代表作,成功地塑造了一位“硬汉子”形象。作品中充满象征意味的故事,简洁洗练的文风,生动的心理描写,充分表现了海明威炉火纯青的叙事艺术。
　　第二单元　唐 代 诗 歌
中国是一个诗的国度,古典诗歌发展到唐代,迎来了一个巅峰时期,诗体完备,名家辈出,风格多样,堪称前无古人,后无来者。从《全唐诗》收录的情况来看,作者有两千五百余人,诗篇近五万首。从帝王将相、达官贵人到士林学子,乃至僧侣妇婢、舟子渔樵、贩夫走卒,有所感怀,皆发于歌咏。那是一个崇尚诗的时代,是一个歌唱的时代。缤纷灿烂的唐代诗苑,可以说是百花竞放,万紫千红,美不胜收。
李白和杜甫是盛唐诗人,共同经历了李唐王朝从极盛走向衰微的过程。二人是至交好友,也以其各具特色的艺术创作,唱出了唐诗最美的乐章。李白才思敏捷,诗风豪迈飘逸;杜甫博大精深,诗风沉郁顿挫。他们是唐诗星空中最为耀眼的双子星座:一个浪漫奇绝,一个情深意永。以本单元所选课文而论,《蜀道难》是李白的成名之作,想象奇特,笔墨纵横,有如大匠运斤,凛然成风。《杜甫诗三首》所选均是杜甫晚年流寓夔州之作,感情深沉,韵律华美,有如百年佳酿,至甘至醇。
白居易是中唐诗人,生长于社会动乱之中。白居易因为关心民生疾苦,写诗上书揭露社会黑暗,得罪权贵,被贬到蛮荒之地。所以,《琵琶行》一诗,借与“天涯歌女”的偶然相逢,唱出了“沦落天涯”的悲慨。这首诗情真意切,感人至深,在当时就颇受人们喜爱,以至于“胡儿能唱琵琶篇”。
李商隐是晚唐诗人,生活在唐朝濒于土崩瓦解的末世。他一生在政治斗争的夹缝中求生存,抑郁不得志,所以他的诗歌较早地放弃了济世情怀,多抒发个人情感。千百年以来,也许没有人能破解《锦瑟》一诗,但人们却乐于与这首诗“共舞”,百读不厌,足见其强大的艺术魅力。而《马嵬》一诗,则使我们看到了一个缠绵哀婉的诗人,以冷静的分析、精巧的构思,用诗的语言委婉地评说了一个爱情悲剧。
第三单元　古代议论散文
中国古代散文在先秦有两个流派:史传散文和诸子散文。前者以叙事为主,后者多是议论性的文章。本单元所选的《寡人之于国也》《劝学》就属于诸子散文,前者属于对话体的论辩文,语言犀利,步步紧逼,气势逼人;后者为长篇论文的节选,句式整齐,善用多样化的比喻。西汉时期,贾谊继承了先秦诸子的优良传统,总结秦代灭亡的教训,写了著名的《过秦论》。这篇文章通篇一气贯之,气势充沛,雄辩有力。到了唐代,韩愈倡导“古文运动”,继承古人用通俗平易的语言抒情达意的优良传统,主张写文章要“惟陈言之务去”,强调“文从字顺”“词必己出”,《师说》一文就体现了作者的这一艺术追求。
第四单元　科 普 文 章
这个单元学习科普文章。在语文课上学习科普文章,并非以学习最新的科学知识和科学方法为主要目的,而是要受到科学精神的熏陶。首先,我们要关注科学探索的过程。如《动物游戏之谜》,文中说“生物世界有一条普遍的规律,就是尽可能节省能量”,但是对于动物们为什么消耗能量去游戏,科学家们提出了各种各样的假说,作者在文中展现了科学家探索的过程,并介绍了他们的科学思想和方法。因此文章动人之处并不在于最终得出结论,而在于其中传达出的多种可能性,开人眼界,发人深省,引发读者的阅读兴趣和求知欲。其次,要关注科学探索过程中的人。如《一名物理学家的教育历程》,作者从小就对金鱼的世界感到好奇,由此产生对多维空间的好奇心,开始向往爱因斯坦的理论,并且付诸实践。真正的科学家追求真理、探索未知时都是非功利的,科学探索是他们人生的最大乐趣,因此他们的人格魅力才彰显出来。
在科学活动之外,人类还有广泛的社会生活。所以,科普文章不仅弘扬科学精神,也要表现人文精神。科学活动不是孤立的探索过程,其中也显现出科学家追求真善美的精神,以及他们高尚的人生观和价值观。同时,科学精神和人文精神是互相交融、紧密联系的,是人类精神文明的有机组成部分。科学家追求真理、为科学奉献的精神,以及关注人类、关注环保等思想,是科学精神和人文精神共同的体现,不能生硬地区分开来。如《宇宙的边疆》,作者在讲解宇宙的构成时,也不断地表达了对人类世界的思考。这篇文章将探索宇宙的激情和对人类的关怀结合在一起,超出了简单的科学知识介绍层面,升华到了更高的精神层面。
1.课堂表现:课堂学习的成果(包括对文本的诵读能力、预习作业的完成情况)。
2.实践活动评价:可以年级为单位组织古诗文诵读比赛等活动进行评价。
3.学习档案评价:对学生学案完成情况、课堂笔记整理情况、课外阅读情况进行学习档案评价。
4.模块测试:模块学习完成后,应该进行模块修习测试,模块测试成绩应与日常评价各占一定比例,综合分析。
第1课　林黛玉进贾府
1.掌握阅读小说的方法,初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中对贾府这一典型环境的描写方法,理解环境描写的作用和特点。
3.通过分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。
1.课前初步了解《红楼梦》的写作背景、前五回的主要内容。
2.阅读课文,弄清主要情节和人物,通过具体赏析人物语言、动作、细节描写来把握人物性格特征,理解作品主旨。
3.自学讨论,查阅资料,对《红楼梦》和曹雪芹要有一个大致的了解。
1.了解古典小说中常用的一些古今义不同的词语的含义。
2.分析主要人物的性格特点,学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
3.理解人物的典型性格特征和《西江月》对表现人物性格的作用。
4.对林黛玉、贾宝玉、王熙凤三人进行比较阅读和鉴赏。
1.在整体感知的基础上,指导学生理清林黛玉进贾府的路线,讨论、把握人物的性格特征。
2.引导学生分析讨论,认识文中人物的身份、地位与出场先后的关系,了解作者构思、行文的精妙。
3.以讨论点拨法为主,通过设计思考题的方式启发学生,从而正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想情操。
本文选自《红楼梦》第三回“金陵城起复贾雨村　荣国府收养林黛玉”,是全书序幕的一个组成部分。标题点出了中心事件,题眼是“贾府”。本文通过林黛玉的耳闻目睹,第一次向读者展现了小说中众多人物活动的中心——贾府这一典型环境。作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件,通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规,必定要去拜望自己的长辈,同辈姊妹也都要见见面。作者选择在这些拜望中安排作品中的主要人物一一出场亮相,井然有序,历来受人称道。
1.落魄的寒士。康熙在位时,曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后,曹雪芹的父亲因卷入皇家派别斗争而受牵连,被罢官抄家,家道从此衰落,全家由南方迁回北京。后来曹雪芹移居北京西郊香山一带,其一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程。当著书时,他已过着“蓬牖茅椽,绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
2.旷世之奇才。曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪,清朝诗人、画家、小说家。他的诗,立意新奇,风格近于唐代诗人李贺。曹雪芹又是一位画家,喜绘突兀奇峭的石头。更令人赞叹的是曹雪芹的《红楼梦》将如此众多的人物刻画得个个立体。很多人感叹,整部《红楼梦》就是一座丰富的人物宝库。
《红楼梦》的序幕由前五回构成,分别从不同的角度,为全书情节的开展作了必要的交代。
第一回用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子,为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事,染上一层浪漫主义色彩。
“女娲补天”　作者描写了一块“无材补天,幻形入世”的顽石,这便是随宝玉一起降生,又被宝玉随身佩带的“通灵宝玉”,它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用:一方面暗示他非“补天”之材,是个不符合封建社会要求的“蠢物”;另一方面暗示他具有与封建主义相对立的思想性格,具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性,难以为世俗改变。
“木石前盟”　交代顽石与绛珠仙草的关系。顽石投胎入世之前,曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”,使其得以久延岁月,脱去草木之态,幻化人形,修成女体。顽石下凡,她为报灌溉之恩,也同走一遭,以一生的眼泪还他。绛珠仙草就是林黛玉的前身。正因为这段姻缘,他们初见时,林黛玉有“好生奇怪,倒像在那里见过一般”的感觉,贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”。
第二回交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”,简要介绍了贾府中的人物关系。
第三回介绍小说的典型环境──通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海,只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世,外祖母念及黛玉年幼无人照顾,派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回,也就是全书的序幕部分,显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境,让贾府中一些重要人物登场亮相,并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。林黛玉进府的行踪,是这一回介绍贾府人物,描写贾府环境的线索。
第四回展现小说更广阔的社会背景。作者通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系,由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。
第五回是全书总纲。作者通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册、判词和歌曲的形式,隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要和次要人物的发展和结局作了交代。
《红楼梦》又名《石头记》,在写作艺术上,语言洗练,自然,优美生动,描写人物血肉饱满,个个鲜明,塑造了许多富有典型性格的艺术形象。《红楼梦》写作规模宏大,结构严谨。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就,是我国古代现实主义长篇小说中的巅峰作品。它具有高度的艺术性,在我国乃至世界文学发展史上占有重要地位。此书被公认是世界文学中第一流的作品,被后世评价为“中国第一奇书”和“中国古典小说的金字塔”。因研究《红楼梦》的人众多,在国内外形成了一门被称为“红学”的学问。“红学”是中国三门“显学”(红学、甲骨学、敦煌学)之一。
1.文章标题为“林黛玉进贾府”,点明了中心事件。请画出黛玉进贾府的路线图。
[自我核对]
2.贾府庭院的气势之宏、布局之妙、陈设之精,充分显示了高门大第的威严、显豁,社会地位的尊崇、高贵。但这只是“硬件”。林黛玉进贾府,她所感的还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄,可谓“软件”。请说说贾府“软件”有何特点。
答:






[自我核对]①服饰非凡。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”,贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人,“包装”都很“精良”。 ②气质骄矜。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人身上都有一种骄矜之气。 ③礼节繁缛。如用饭时,“李氏捧饭,熙凤安箸,王夫人进羹”,十分讲位次;丫鬟在旁边执着拂尘,李纨、熙凤二人立于案旁“布让”,“寂然”吃饭,吃过了漱口洗手,之后吃茶。一套仪节,均不得乱来。由此,我们不难看出,贾府的富贵尊荣,不仅是物质上的,还有礼教方面的。作者不仅写出了富贵尊荣,也写出了封建社会的等级森严。
3.贾府是世家望族,作者通过林黛玉的所见所闻来展现贾府美轮美奂、富贵奢靡的气派,有什么好处
答:





　　[自我核对]这样一个“观察点”,至少具备两个与众不同之处:一是起点高,二是感受敏锐。首先,林黛玉不是刘姥姥,她是出身于书香门第的小姐,见过世面,受过教育,因而她特别注意到贾府与一般官宦人家的不同之处。其次,她自幼便常听母亲说,外祖母家与别家不同,今初次登门,前来依傍,更要步步留心,时时在意。因而林黛玉与一般到外祖母家走亲戚的女孩子不同,十分注意察言观色、审时度势,其感觉和反应,要敏锐得多。
1.给下列加点的字注音。
①懵懂(　　　　)　　　　　②鬓发(　　　　)
③姊妹(　　　　) ④两靥(　　　　)
⑤孱弱(　　　　) ⑥忖度(　　　　)
⑦宫绦(　　　　) ⑧盥洗(　　　　)
⑨嫡亲(　　　　) ⑩呜咽(　　　　)
钗钏(　　　　) 漱盂(　　　　)
罥烟(　　　　) 翠幄(　　　　)
厢庑(　　　　) 憨顽(　　　　)
錾银(　　　　) 珠钗(　　　　)
伺候(　　　　) 纨绔(　　　　)
内帏(　　　　) 倭寇(　　　　)
阜盛(　　　　) 稻穗(　　　　)
　　[自我核对]①měng　②bìn　③zǐ　④yè　⑤chán　⑥cǔn
⑦tāo　⑧ɡuàn　⑨dí　⑩yè　chuàn　yú　juàn　wò
wǔ　hān　zàn　chāi　cì　kù　wéi　wō　fù　suì
2.为下面的形近字组词。
[自我核对]筵席/垂涎/诞生　殡葬/绚丽/嶙峋
3.查字典,解释下列词语。
(1)敛声屏气:
(2)孽根祸胎:
(3)腮凝新荔:
(4)顾盼神飞:
(5)不经之谈:
(6)混世魔王:
(7)寻愁觅恨:
(8)俊眼修眉:
[自我核对](1)恭敬严肃得不敢说话,屏住呼吸。敛,收拢;屏,抑制呼吸。
(2)造孽闯祸的家伙。根:子孙后代。
(3)形容容貌俏丽。
(4)左顾右盼,神采飞扬。
(5)形容荒唐无根据的话。
(6)比喻胡作非为、扰乱社会的凶恶人物。文中指任性胡为、易惹是非的人。
(7)无缘无故地烦恼、愁闷或自找烦恼。
(8)形容相貌美好。
4.古今异义词。
(1)行为偏僻性乖张
古义:
今义:
(2)我带了外甥女过去,倒也便宜
古义:
今义:
(3)却有一段自然的风流态度
古义:
今义:
(4)可怜辜负好韶光,于国于家无望
古义:
今义:
(5)第三个身量未足,形容尚小
古义:
今义:
(6)丫头老婆们不好了,也只管告诉我
古义:
今义:
(7)身量苗条,体格风骚
古义:
今义:
(8)那管世人诽谤
古义:
今义:
　　[自我核对](1)古义:形容人的思想行为偏激,不端正。今义:形容某一地区远离闹市,偏在一隅,荒远冷落,交通不便。
(2)古义:方便。今义:物价低廉;占到不应得到的好处、小利。
(3)古义:人的神态风度。今义:对人或事物的看法和由此产生的行动;人的举止神情。(4)古义:可惜。今义:同情怜悯;形容极少或极坏,不值一提,如“少得可怜”。(5)古义:形体、容貌。今义:对人或事物的性状进行描摹。(6)古义:老婆子;老年女仆人。今义:妻子。(7)古义:形容姿容俏丽。今义:指妇女举止轻佻。(8)古义:议论(中性词)。今义:无中生有,说人坏话,毁人名誉;诬蔑(含贬义)。
1.阅读全文,简要概括文章内容。
【思路点拨】小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四大部分,本文是以林黛玉的行踪为线索一步步展开情节的,可以场景的转换和人物的活动安排为依据,简明扼要地概括文章内容。
【与你交流】文章大体可分为三大部分。第一部分(1):林黛玉来到了荣国府,这部分着重描写环境,属故事情节的开端。第二部分(2~14):通过林黛玉初进贾府的所见所闻,介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中,2~4段写林黛玉拜见贾母、王夫人、邢夫人等;5~6段写林黛玉见王熙凤;7~11段写林黛玉见贾赦、贾政两位舅父(虚写),王夫人介绍贾宝玉,属故事情节的发展阶段,;12~14段写林黛玉初次见到贾宝玉,属故事情节的最高潮。第三部分(15~16):故事的结局,为林黛玉安排住处。
2.找出文中体现黛玉进贾府后“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路”的句子,并谈谈其作用和妙处。
【思路点拨】推敲对人物的描写,归纳小说人物性格都是鉴赏小说的重要步骤。人物某方面的性格特征往往离不开其整体性格特征,而人物的性格特征又与其经历、身份等密切相关。
【与你交流】(1)句子:
①贾母一见黛玉,疼爱得了不得,“一把搂入怀中”,并不计较礼节,可是待众人慢慢解劝住了,黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个,也“忙起身迎上来见礼”。
②王熙凤出场时,黛玉心里觉得那人“放诞无礼”,只是不说,还“连忙起身接见”。外祖母说:“你只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑,自己却不能随便,待明白过来,“忙陪笑见礼,以‘嫂’呼之”。
③回邢夫人话的语言、动作。贾赦没有出来见面,只是让人回话,因为回的是大舅舅的话,黛玉忙站起来,一一听了,恭肃如此。大舅母苦留她吃饭,黛玉笑着推辞:“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅舅,恐领了赐去不恭,异日再领,未为不可。望舅母容谅。”此处不仅表明了黛玉对邢夫人的尊敬与感激,还表明了黛玉顾全大局的礼节,说明她待人处事是处处留心的。
④还有两次让座的描写。连一个位子,黛玉也处处小心,无论在王夫人处,还是在贾母后院吃饭,黛玉都十分推让。这表现她非常细心,决不轻易行事。
⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式,不得不随的,少不得一一改过来”,饭后漱口,跟着漱口;吃茶,跟着吃茶。这表现她细心、在意。
⑥贾母问黛玉读书的事,“黛玉道:‘只刚念了《四书》。’黛玉又问姊妹们读何书。贾母道:‘读的是什么书,不过是认得两个字,不是睁眼的瞎子罢了!’”当宝玉问她可曾读书时,黛玉只说:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌,马上留意改口。黛玉的言谈举止,表明其教养非同一般。
(2)作用和妙处:
①对黛玉语言和动作的描写,处处表现她“步步小心,时时在意”,谨小慎微的态度,表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很强的自尊心,也有很强的自卑感,因此“步步留心,时时在意”。
②这些外貌、语言、动作、心理活动生动巧妙地表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。
3.王熙凤个性鲜明,脂砚斋说:“第一笔,阿凤三魂六魄已被作者拘定了,后文焉得不活跳纸上。”请就文中的一些描写分析王熙凤出场时的形象。
(1)王熙凤出场时的方式是怎样的 结合相关语句分析。
【思路点拨】与其他人的出场相比,王熙凤的出场是最特殊的,可加以比较分析。
【与你交流】未见其人,先闻其声。她的第一句话是“我来迟了,不曾迎接远客!”如果孤立地看,不过是一句普通的应酬话,平淡得很。但黛玉进府已经领略到这个大家族的排场礼数,如今尊亲长辈在堂,远客初到,众人无不循规拘礼,因而从后院传来凤姐的笑语声,显得格外刺耳。这自然会令黛玉纳罕:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼 ”只这一笔,既昭示了王熙凤平日的无拘无束,也透露出她深受贾母宠爱的特殊地位。
(2)第5段“这个人打扮与众姑娘不同……丹唇未启笑先闻”,这样的肖像描写有什么特点 体现了王熙凤的什么特征
【思路点拨】人物的肖像往往是人物性格的外化,描写人物肖像是作者塑造人物的重要手段,肖像描写一般包括人的容貌长相、穿着打扮等。
【与你交流】①特点:浓墨重彩,极尽铺陈之能事。
②特征:王熙凤着装极其奢华,满头翡翠,环鬓金珠,暗示她的贪婪与俗气,反映了她内心世界的空虚。“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”表明她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠的本性。她美而不善,令人敬而远之,敬而畏之。
(3)贾母戏谑性的介绍说明了王熙凤的什么特征
【思路点拨】与贾母对众人、众人对贾母的态度和贾母对王熙凤、王熙凤对贾母的态度对比来分析。
【与你交流】体现了其深得贾母宠爱的地位和泼辣刁钻的为人。
(4)第5段中“这熙凤携着黛玉的手……让他们去歇歇”,这又显示了王熙凤的什么性格
【思路点拨】从林黛玉的身份和人物之间的关系,再联系王熙凤“左右逢源”的圆滑的处世哲学来分析。
【与你交流】“天下真有这样标致的人物”“嫡亲的孙女”——抓住一般女性都喜欢别人说自己漂亮这一人性特点,表面是称赞黛玉,实际上却是阿谀贾母,又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿,真是一石三鸟,圆滑至极。提到黛玉的母亲去世,立刻用帕拭泪,但一听到贾母的责备,瞬间又转悲为喜,“该打,该打”——不露痕迹的逢迎和做戏。唯贾母之命是从,拉着黛玉问长问短,“只管告诉我”,又询问下人对黛玉的安置情况,“让他们去歇歇”,一方面是为了通过待客热情的表白,来炫耀她在贾府中的地位和权威;另一方面又是为了表现她对黛玉周到的关心,以取悦贾母。
(5)第6段中,答复王夫人已给黛玉选好了衣料,“甲戌本眉批”中却说:“余知阿凤此缎并未拿出,此借王夫人之语机变欺人处耳。”你同意此见解吗 请说说你的理由。
【思路点拨】《红楼梦》中有云:“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”这道题考查感悟作品的能力。
【与你交流】观点一:不同意。从上文的分析可看出王熙凤是个精明能干之人,如今远客到来,为她准备衣料,这既是起码的礼节,也说明她虑事周到。
观点二:同意。王熙凤是个有四百多人大家族的管家婆,平日较忙,且与黛玉不熟,想不到这一点也很正常。当王夫人问起,她回答“已预备下”,恰恰更能表现她的随机应变。
4.本文的环境描写有何作用
【思路点拨】想一想小说“三要素”之一的环境描写一般有什么作用,再结合具体内容进行分析。
【与你交流】(1)为人物活动、情节展开提供场景。 这是一个常规的认识,在小说中,情节、人物、环境本来就是三位一体,密不可分的。在本课中,贾府的环境是通过林黛玉的眼睛展示出来的,随着林黛玉一路行来而一路写来。人物的活动和故事情节发展,也离不开这些环境。
(2)展示日常生活情景,显示贵族生活的豪华奢侈。 府第的豪华壮丽、庭院的轩峻,各种排场、礼节的讲究,展示出当时一流贵族世家的日常生活图景。东耳房王夫人住处的坐具、卧具和各种摆设不同寻常,贾母、少爷、小姐们在众人簇拥下的出场、就餐时的排场和仪式、就寝时需用物品和陪伴人等的讲究,充分显示贵族生活的豪华奢侈。甚至仆妇、丫鬟、小厮们的穿着打扮、行为举止的描写也从侧面反映出贾府的不同凡响。
(3)地位、身份的象征,人物关系的显现。贾府大门,“荣禧堂”,整个府第的庞大、豪华,以及“敕造”“书赐”“东安郡王手书”等字样,充分显示出贾府在社会上尊贵、显赫的地位,与朝廷、皇亲权贵之间的密切关系。贾母住处庭院深深、轩峻壮丽,显示她在府中至高无上的地位。贾赦小院远离中心,贾政住处却紧靠“荣禧堂”,也可看出贾母亲幼疏长,兄弟俩在荣府中实际地位的高低,贾政才是真正的一家之主。王熙凤住处就在“荣禧堂”之后,与贾母院、贾政王夫人住处都很靠近,符合她荣府管家的地位,也显示她左右逢源的性格。
(4)渲染气氛,抒发作品思想感情。对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度做了有力的批判,预示了它走向灭亡的必然命运。恩格斯指出:“悲剧是历史的必然要求与这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”《红楼梦》向读者展示的就是这样一种悲剧的美。文中极其奢华的环境描写渲染了一种“山雨欲来”“大厦将倾”的悲剧气氛。
5.作者对贾宝玉的描写有何匠心之处 表现了贾宝玉怎样的性格特点
【思路点拨】确定文中与贾宝玉有关的内容,分析作者精心的构思和精妙的行文,透过作者对人物的刻画分析人物性格。
【与你交流】(1)人物出场之前,作者是从两方面对贾宝玉作侧面描写的。
①王夫人在嘱咐林黛玉时,说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”,意思是说贾宝玉是给全家人带来灾害的祸根。王夫人还说“他嘴里一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻”,意思是说贾宝玉喜怒无常。
②林黛玉原先在自己家时曾听母亲说,贾宝玉“顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话,充分表现了他反封建的叛逆性格。
人们把他说得这样坏,是因为他的所作所为不符合封建正统人物的要求,违背了封建正统的世俗常情。由此可见,贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。
(2)贾宝玉出场之后,作者从三个方面对他作了正面描写,一是外貌描写,二是用两首《西江月》来揭示人物性格,三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。
①外貌描写。宝玉出场后,作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌。先写衣着打扮,后写神态表情。在黛玉看来,宝玉并不是什么“惫懒人物,懵懂顽童”,而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子,并一见如故,产生亲切感。
②作者用“后人”的两首《西江月》来表现贾宝玉的性格。这两首词模拟封建正统人物的口吻,运用了明贬暗褒的写法,表面上看好像是嘲讽、批判,实际上是在歌颂,既揭示了贾宝玉的叛逆性格,也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。第一首词着重概括贾宝玉的性格特点。“不通世务”“怕读文章”是贾宝玉最主要、最可贵的性格,贾宝玉对封建礼教的反抗精神也集中体现在这里。“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通,不符合封建正统人物的要求;“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家著作,对猎取功名利禄的敲门砖——八股文章毫无兴趣。这样一个“愚顽”的“蠢物”,自然被封建统治阶级视为大逆不道的人,说他“行为偏僻性乖张”,然而,这正是贾宝玉的可贵之处。第二首词着重从批评告诫的角度,正文反作,进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格。贾宝玉既不听从封建统治者对他的要求,去“通世务”“读文章”,也不安于封建统治者规定的本分,既“偏僻”,又“乖张”。所以,在那些人眼中,贾宝玉既“无能”,又“不肖”,而且“天下第一”。其实,这正反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和反抗精神。
③摔玉的情节。在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉,贾宝玉自己却全不放在心上,只要“发作起痴狂病来”,就“摘下那玉,狠命摔去”。用王夫人的话说,就是“一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻”。用《西江月》中的词句,就是“无故寻愁觅恨,有时似傻如狂”。其实,这也是贾宝玉对封建思想不满和反抗的一种形式。应该说,摔玉的情节也表现了贾宝玉的叛逆性格。需要强调的是,贾宝玉虽然具有反封建的叛逆精神,但由于他在经济上要依赖封建贵族,思想上又没有完全摆脱封建正统思想的影响,所以他对封建礼教的反抗还是很不彻底的。
6.本文在刻画人物方面有哪些显著特点
【思路点拨】人物形象是小说的中心要素,《红楼梦》在刻画人物形象上有许多值得我们写作借鉴之处,应该仔细揣摩。
【与你交流】(1)围绕中心事件描写人物。作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件,通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进入贾府,通过她一路目中所见,耳中所闻,不仅详尽描写了荣、宁二府的格局布置,亦即人物的活动环境,而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢夫人、王夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物,因此可以说“这方是正文起头处,此后笔墨与前两回不同”(甲戌本脂批)。从艺术结构来看,此回情节的设计同样体现了作者的匠心。如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述,使读者对荣、宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解,那么此回则是通过具体生动的艺术描写,使几个主要人物以各自不同的音容笑貌,栩栩如生地走到了读者的面前。这也就是脂批所云“画家三染法”中的第二次皴染,经过这次皴染,几个主要人物便耀然于读者心中眼中了。在艺术描写上,此回情节也有着许多成功之笔。如写黛玉初见贾母一段:“黛玉方进入房时,只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来,黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时,早被他外祖母一把搂入怀中,心肝儿肉叫着大哭起来。”这可谓是如见如闻,活现于纸上之笔,也是所谓“颊上三毫”,传神得力之处。其他如写凤姐出场、宝玉出场,也都是一向为人所称道的。
(2)人物描写别具一格。除综合运用中国古代文学的传统技法(描写人物的言行、外貌和细节等)之外,人物出场先后适宜,详略得当,虚实兼用。对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写,对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和迎春三姊妹则略写;对贾母、王熙凤等出场人物是实写,而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿,而且在众多人物中可使描写详略得当、重点突出。
(3)环境描写典型突出。
7.本文多次写“笑”,有何艺术效果 请作简要分析。
【思路点拨】首先把“笑”的内容圈点出来,再联系人物的身份、地位、所处环境来分析。
【与你交流】对写“笑”的分析:
林黛玉出于礼貌,不得不笑。尽管她笑得最多,但她的笑是装出来的,是她待人处世“步步留心,时时在意”的具体体现。
贾母在贾府位居至尊,是喜悦而满足的笑。但她悲后又笑,也不无虚伪成分。
王夫人满意王熙凤做事周到而笑,对黛玉爱怜而笑。这说明她心存仁慈,为人宽厚、随和。
邢夫人回复贾母而笑,对黛玉爱怜而笑。她是以笑为交际手段,是为了处理好与长辈、晚辈的关系。
王熙凤纯粹是为了巴结逢迎贾母,装腔作势而笑。通过笑可看出她见风使舵;未见其人,先闻其笑,又可看出她在贾府的特殊地位。
贾宝玉是发自肺腑、出于自然的笑。这反映了他性格上的不受拘束。
探春是在宝玉杜撰后会意而笑,说明她性格直率。
丫鬟们身份低下必须赔笑。
作者抓住不同人物的笑这些细节,反映了人物不同的性格,使读者产生了一个总印象——贾府是礼仪之家。但人物的笑大多不是出自内心的笑,透过这些笑,读者又看到了贾府的另一面——贾府是虚伪之家。在这些笑的背后,隐藏着太多太多令人笑不起来的、悲哀的内容,这表面的繁荣和一团和气的背后,正预示着贾府以后不可避免的衰落,其中的人物命运也是不可捉摸的红楼一梦。
8.宝黛初会写得极富神韵,试作简要分析。
【思路点拨】注意两人表情、动作细微的变化和前面的铺垫。
【与你交流】宝黛初会便都感到似曾相识、息息相通。黛玉一见到宝玉就感到: “好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此! ”宝玉看了黛玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识”。两人初会就产生了一种似曾相识的心灵感应。作者这样写,一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事,给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩;另一方面,更重要的是要通过这初会时的心灵感应,表现两人感情上的默契,为后来两人爱情的发展张本。
在初会时,宝黛虽然情感相通,想法相似,但表现却不一样,黛玉见宝玉是一“惊”,而宝玉见黛玉是一“笑”,一存于中,一发于外。这不同的表现来源于他们不同的地位所产生的不同心理。黛玉听惯了别人对宝玉的评论: 惫懒、懵懂、顽劣……可是今日一见并非如此,自然“便吃一大惊”。再说黛玉初到贾府步步都要留心,所以虽然一“惊”,但只是“心下想”,不敢轻易说出口来。而宝玉则不同,在贾府中他是娇纵惯了的,所以直言不讳,即使贾母说他“又是胡说”,他也毫不在乎,仍然说下去。
小说阅读之分析典型人物
塑造典型人物的方法之一是“杂取种种人,合成一个”,既使人物具有独特性,又能集中某一类型的特征。这种“杂取种种人,合成一个”的“综合”和虚构的能力愈强,塑造的人物形象就愈典型。塑造典型人物形象的方法之二是创造富有性格特征的人物语言。人物的对话、独白应符合人物的身份、教养、经历,能透露出人物特定的思想观点和心理状态。
分析典型人物,既要分析典型人物与同类人物的共性,又要分析典型人物与同类人物的不同点,着重分析典型人物的个性。分析典型人物,还要注意从人物的外貌、语言、动作、心理等描写中,概括出人物的思想性格,并注意人物之间的相互关系、人物与环境的关系是如何间接表现人物性格的。
分析人物可从以下几个方面入手。
第一,注意人物外貌特征的描写。如《祝福》写祥林嫂的外貌,虽也涉及衣着、面色等内容,但重点却是写她的眼睛。抓住这一外貌特征进行分析,就不难认识到,在封建制度和封建礼教的重压之下,祥林嫂是怎样“想做奴隶而不得”,继而一步步走向死亡的。
第二,注意人物语言的个性化。如《祝福》四次写鲁四老爷说话,总计不过几十个字,却极有个性,极富表现力。分析时抓住鲁四老爷个性化的语言,就不难认识到他那种伪善、冷酷、自私的性格特征。
第三,注意人物行动的描写。如《林黛玉进贾府》写到王熙凤时,“这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下”,短短的一句话中“携着”“打谅”“送至”等几个动词,就把王熙凤逢场作戏、做作恭维的形象特点展现得淋漓尽致。
第四,注意人物的心理描写。如《项链》中对玛蒂尔德大段的心理描写,就揭示了她小资产阶级的虚荣心。
第五,联系人物所处的环境来理解人物形象。如《药》的结尾描写坟场的自然环境,突出了悲凉的气氛,烘托出了老妇人失去亲人的悲哀。
第六,从故事情节和矛盾冲突入手,把握住人物在诸多冲突中的行为、心理等,从而更好地理解人物性格。如阿Q在革命问题上由主动转为被动的矛盾发展,具体表现为宣传革命、幻想革命、静修庵革命和幻想破灭的情节走向,读者可以从中感受到人物命运的起伏。
第七,以发展的眼光来分析人物。如《荷花淀》中水生嫂等群体女性由家庭妇女成长为革命战士,其性格是发展变化的。
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼 ”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道:“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:“这是琏嫂子。”黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼,以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”说着,便用帕拭泪。贾母笑道:“我才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话。”这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了 可也上过学 现吃什么药 在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”一面又问婆子们:“林姑娘的行李东西可搬进来了 带了几个人来 你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇。”
说话时,已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他:“月钱放过了不曾 ”熙凤道:“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子,找了这半日,也并没有见昨日太太说的那样的,想是太太记错了 ”王夫人道:“有没有,什么要紧。”因又说道:“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿罢,可别忘了。”熙凤道:“这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑,点头不语。
1.这段文字表现了王熙凤怎样的性格
答:

[答案]处事周详干练,庸俗,泼辣,虚伪,见风使舵,八面玲珑,处处讨好贾母。
2.王熙凤“未见其人,先闻其声”的出场方式效果极佳,给人留下了深刻印象。请谈谈有哪些做法值得我们学习借鉴。
答:




　　[答案]①出场方式独特。一声放诞的笑声破空而来,引起所有人的注意,也体现了来者的身份、地位和性格特点。
②出场时机适宜。王熙凤在小说情节中有着重要的作用。要在一个场面上集中揭示她的多面性格,既不能把她的出场安排在贾母接见黛玉的场面上,因为那样不仅会由于贾母与黛玉骨肉相见的悲痛,腾不出场面来展开对她的刻画,又不能单独介绍她,而且不能通过黛玉的眼睛显示出她在贾府中的特殊地位。因此,作者把她的出场安排在黛玉已和贾府诸女眷都见过面、诸女眷都在场的情境里,黛玉对贾府的家规已有了初步了解,这时让她出场,就有了她单独活动的空间。
③出场形象鲜活。她一出场就全面地展示了鲜明的形象和性格。
阅读下面的文字,完成后面的题目。
一语未了,忽听外面人说:“林姑娘来了。”话犹未完,黛玉已摇摇摆摆的进来,一见宝玉,便笑道:“哎哟!我来的不巧了!”宝玉等忙起身笑让坐,宝钗笑道:“这是怎么说 ”黛玉道:“早知他来,我就不来了。”宝钗道:“这是什么意思 ”黛玉道:“什么意思呢:来呢一齐来,不来一个也不来;今儿他来,明儿我来,间错开了来,岂不天天有人来呢 也不至太冷落,也不至太热闹。——姐姐有什么不解的呢!”
宝玉因见他外面罩着大红羽缎对襟褂子,便问:“下雪了么 ”地下老婆们说:“下了这半日。”宝玉道:“取了我的斗篷来。”黛玉便笑道:“是不是 我来了他就该走了!”宝玉道:“我何曾说要去 不过拿来预备着。”
……薛姨妈便命人灌了上等酒来。李嬷嬷便出来道:“姨太太,酒倒罢了。”宝玉笑央道:“好妈妈,我只喝一钟。”李嬷嬷道:“不中用,当着老太太,太太,那怕你喝一坛呢!不是那日我眼错不见,不知那个没调教的,只图讨你的喜欢,给了你一口酒喝,葬送的我挨了两日骂!……”薛姨妈笑道:“老货!只管放心喝你的去罢!我也不许他喝多了。就是老太太问,有我呢。”……那李嬷嬷听如此说,只得且和众人吃酒去。
这里宝玉又说:“不必烫暖了,我只爱喝冷的。”薛姨妈道:“这可使不得:吃了冷酒,写字手打颤儿。”宝钗笑道:“宝兄弟,亏你每日像杂学旁收的,难道就不知道酒性最热,要热吃下去,发散的就快;要冷吃下去,便凝结在内,拿五脏去暖他,岂不受害 从此还不改了呢,快别吃那冷的了。”宝玉听这话有理,便放下冷的,令人烫来方饮。
黛玉嗑着瓜子儿,只管抿着嘴儿笑。可巧黛玉的小丫环雪雁走来给黛玉送小手炉,黛玉因含笑问他:“谁叫你送来的 难为他费心。——那里就冷死我了呢!”雪雁道:“紫鹃姐姐怕姑娘冷,叫我送来的。”黛玉接了,抱在怀中,笑道:“也亏你倒听他的话!我平日和你说的,全当耳旁风;怎么他说了你就依,比圣旨还快呢!”宝玉听这话,知是黛玉借此奚落他,也无回复之词,只嘻嘻的笑了一阵罢了。宝钗素知黛玉是如此惯了的,也不理他。
……说话时,宝玉已是三杯过去了。李嬷嬷又上来拦阻。宝玉正在个心甜意洽之时,又兼姐妹们说说笑笑,那里肯不吃 只得屈意央告:“好妈妈,我再吃两杯就不吃了。”李嬷嬷道:“你可仔细分儿老爷在家,提防着问你的书!”
宝玉听了此话,便心中大不悦,慢慢的放下酒,垂了头,黛玉忙说道:“别扫大家兴!舅舅若叫,只说姨妈这里留住你。——这妈妈,他又该拿我们来醒脾(开心)了!”一面悄悄的推宝玉,叫他赌赌气;一面咕哝说:“别理那老货!咱们只管乐咱们的!”那李嬷嬷也素知黛玉的为人,说道:“林姐儿,你别助着他了!你要劝他,只怕他还听些。”黛玉冷笑道:“我为什么助着他!——我也不犯着劝他。你这妈妈太小心了!往常老太太又给他酒吃,如今在姨妈这里多吃了一口,想来也不妨事。必定姨妈这里是外人,不当在这里吃,也未可知。”李嬷嬷听了,又是急,又是笑,说道:“真真这林姐儿,说出一句话来,比刀子还利害。”宝钗也忍不住笑着把黛玉腮上一拧,说道:“真真的这个颦丫头一张嘴,叫人恨又不是,喜欢也不是。”
薛姨妈一面笑着,又说:“别怕,别怕,我的儿!来到这里,没好的给你吃,别把这点子东西吓的存在心里,倒叫我不安。只管放心吃,有我呢!……”因命“并烫些酒来,——姨妈陪你吃两杯,可就吃饭罢”。宝玉听了,方又鼓起兴来。
3.林黛玉到梨香院,一看到宝玉,就说:“我来的不巧了!”其弦外之音是什么
答:

　　[答案]打扰了宝玉和宝钗的相会,故意说“不巧”,语含讥讽。
4.薛姨妈、薛宝钗、李嬷嬷都反对宝玉喝(冷)酒,理由分别是什么 三人劝宝玉的动机各是什么
答:


　　[答案]薛姨妈的理由:“写字手打颤儿。”动机:为宝玉的前途。薛宝钗的理由:“拿五脏去暖他,岂不受害 ”动机:为宝玉的身体。李嬷嬷的理由:“葬送的我挨了两日骂。”动机:为了自己,怕负责任。
5.后三段写了宝玉的心理变化,请概括出其变化过程。
答:


　　[答案]喜—忧—喜。(心甜意洽—心中大不悦—垂了头—方又鼓起兴来)
6.在宝玉喝(冷)酒这件事上,林黛玉一开始没有像众人一样劝阻,而后极力怂恿,这里表现出林黛玉怎样的性格
答:


　　[答案]一方面表现出林黛玉深感寄人篱下,“步步留心,时时在意”的谨慎,所以不能像众人一样表现自己的心态;另一方面,林黛玉见宝玉与宝钗在一起,心生妒忌而耍起了小性子。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第1单元 第2课 祝福同步练习新人教版必修3
1.下列各组词语中,加点字的注音完全正确的一组是(　　)。
A.草窠(cáo) 　踱步(duó) 　间或(jiàn)　 桌帏(wéi)
B.渣滓(zǐ) 朱拓(tuò) 诧异(chà) 踌蹰(chú)
C.歆享(xīn) 雪褥(rù) 蹙缩(cù) 窈陷(yǎo)
D.炮烙(pào) 门槛(kǎn) 执拗(niù) 悚然(sǒnɡ)
[答案]C(A“窠”应读kē; B“拓”应读tà; D“炮”应读páo)
2.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)。
A.诡秘　　寒喧　　乌云笼罩　　惴惴不安
B.蹒跚 形骸 宽宏大量 安分耐劳
C.淘箩 祭祀 异乎寻常 走头无路
D.驯熟 烟蔼 逆情悖理 寻死觅活
[答案]B(A喧—暄;C头—投;D蔼—霭)
3.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一组是(　　)。
①“刚才,四老爷和谁生气呢 ”我问。“还不是和祥林嫂 ”那短工　　　　的说。
②但随后也就自笑,觉得　　　　的事,本没有什么深意义,而我偏要细细推敲。
③冬至的祭祖时节,她做得更出力,看四婶装好祭品,和阿牛将桌子抬到堂屋中央,她便　　　　的去拿酒杯和筷子。
A.简捷　偶尔　坦然　　　　B.简洁　偶尔　坦然
C.简洁　偶然　淡然 D.简捷　偶然　淡然
[答案]A(“简捷”是“不绕弯子,直截了当”的意思;“简洁”是“简明,不啰唆”的意思。根据句意应选“简捷”。“偶尔”强调出现的频率低,“偶然”强调事情的突然性。此处应选“偶尔”。坦然:心里平静、没有顾虑的样子。淡然:悠闲自得的样子。此处应选“坦然”)
4.下列各句中,加点的词语使用正确的一句是(　　)。
A.从《祝福》中“我”与“四叔”的谈话不怎么投机来看,两人的关系有些非亲非故。
B.生活对于祥林嫂来说,实在是祸不单行,多少不幸一齐向她袭来,让她如何承受
C.昨日下午,省实验小学举行了迎新年音乐会,小学生们沸反盈天,享受到了艺术教育的丰硕成果。
D.面对祥林嫂的不幸遭遇,大家不是纷纷伸出援助之手,二一添作五地给以救济,而是给予极大的嘲讽。
[答案]B(A“非亲非故”是指彼此毫无亲友关系,但“四叔”却是“我”的本家。C“沸反盈天”是贬义词。D“二一添作五”是平分的意思,不合语境)
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风波(节选)
鲁迅
赵七爷是邻村茂源酒店的主人,又是这三十里方圆以内的唯一的出色人物兼学问家;因为有学问,所以又有些遗老的臭味。他有十多本金圣叹批评的《三国志》,时常坐着一个字一个字的读;他不但能说出五虎将姓名,甚而至于还知道黄忠表字汉升和马超表字孟起。革命以后,他便将辫子盘在顶上,像道士一般;常常叹息说,倘若赵子龙在世,天下便不会乱到这地步了。七斤嫂眼睛好,早望见今天的赵七爷已经不是道士,却变成光滑头皮,乌黑发顶;伊便知道这一定是皇帝坐了龙庭,而且一定须有辫子,而且七斤一定是非常危险。因为赵七爷的这件竹布长衫,轻易是不常穿的,三年以来,只穿过两次:一次是和他怄气的麻子阿四病了的时候,一次是曾经砸烂他酒店的鲁大爷死了的时候;现在是第三次了,这一定又是于他有庆,于他的仇家有殃了。
七斤嫂记得,两年前七斤喝醉了酒,曾经骂过赵七爷是“贱胎”,所以这时便立刻直觉到七斤的危险,心坎里突突地发起跳来。赵七爷一路走来,坐着吃饭的人都站起身,拿筷子点着自己的饭碗说,“七爷,请在我们这里用饭!”七爷也一路点头,说道“请请”,却一径走到七斤家的桌旁。七斤连忙招呼,七爷也微笑着说“请请”,一面细细的研究他们的饭菜。
“好香的菜干,——听到了风声了么 ”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂的对面说。
“皇帝坐了龙庭了。”七斤说。
七斤嫂看着七爷的脸,竭力赔笑道:“皇帝已经坐了龙庭,几时皇恩大赦呢 ”
“皇恩大赦 ——大赦是慢慢的总要大赦罢。”七爷说到这里,声色忽然严厉起来,“但是你家七斤的辫子呢,辫子 这倒是要紧的事。你们知道:长毛时候,留发不留头,留头不留发……”
七斤和他的女人没有读过书,不很懂得这古典的奥妙,但觉得有学问的七爷这么说,事情自然非常重大,无可挽回,便仿佛受了死刑宣告似的,耳朵里嗡的一声,再也说不出一句话。
“一代不如一代,——”九斤老太正在不平,趁这机会,便对赵七爷说,“现在的长毛,只是剪人家的辫子,僧不僧,道不道的。从前的长毛,这样的么 我活到七十九岁了,活够了。从前的长毛是——整匹的红缎子裹头,拖下去,拖下去,一直拖到脚跟;王爷是黄缎子,拖下去,黄缎子;红缎子,黄缎子——我活够了,七十九岁了。”
七斤嫂站起身,自言自语的说,“这怎么好呢 这样的一班老小,都靠他养活的人……”
赵七爷摇头道,“那也没法。没有辫子,该当何罪,书上都一条一条明明白白写着的。不管他家里有些什么人。”
七斤嫂听到书上写着,可真是完全绝望了;自己急得没法,便忽然又恨到七斤。伊用筷子指着他的鼻尖说,“这死尸自作自受!造反的时候,我本来说,不要撑船了,不要上城了。他偏要死进城去,滚进城去,进城便被人剪去了辫子。从前是绢光乌黑的辫子,现在弄得僧不僧道不道的。这囚徒自作自受,带累了我们又怎么说呢 这活死尸的囚徒……”
村人看见赵七爷到村,都赶紧吃完饭,聚在七斤家饭桌的周围。七斤自己知道是出场人物,被女人当大众这样辱骂,很不雅观,便只得抬起头,慢慢地说道:
“你今天说现成话,那时你……”
“你这活死尸的囚徒……”
看客中间,八一嫂是心肠最好的人,抱着伊的两周岁的遗腹子,正在七斤嫂身边看热闹;这时过意不去,连忙解劝说,“七斤嫂,算了罢。人不是神仙,谁知道未来事呢 便是七斤嫂,那时不也说,没有辫子倒也没有什么丑么 况且衙门里的大老爷也还没有告示……”
七斤嫂没有听完,两个耳朵早通红了;便将筷子转过向来,指着八一嫂的鼻子,说,“阿呀,这是什么话呵!八一嫂,我自己看来倒还是一个人,会说出这样昏诞胡涂话么 那时我是,整整哭了三天,谁都看见;连六斤这小鬼也都哭……”六斤刚吃完一大碗饭,拿了空碗,伸手去嚷着要添。七斤嫂正没好气,便 用筷子在伊的双丫角中间,直扎下去,大喝道,“谁要你来多嘴!你这偷汉的小寡妇!”
扑的一声,六斤手里的空碗落在地上了,恰巧又碰着一块砖角,立刻破成一个很大的缺口。七斤直跳起来,捡起破碗,合上检查一回,也喝道,“入娘的!”一巴掌打倒了六斤。六斤躺着哭,九斤老太拉了伊的手,连说着“一代不如一代”,一同走了。
(选自《呐喊》)
5.本文中,作者塑造人物形象的主要方法是什么
答:
[答案]语言描写和神态描写。
6.文章描写的是哪个历史时期的事情 请根据文中的细节加以分析、判断。
答:



[答案]从“现在的长毛”“辫子 这倒是要紧的事”等语句,从七斤辫子被剪、赵七爷骨子里深刻的封建意识可以看出,这是发生在辛亥革命时期的事情。
7.请概括赵七爷的形象特点。
答:



[答案]赵七爷是辛亥革命时期清朝遗老的典型代表,他从骨子里维护封建统治。当他风闻皇帝又坐了龙庭的消息后,故意到七斤家进行撩拨,使七斤一家子急得没法,这反映了他的阴暗心理和劣根性。
8.请通过七斤嫂、九斤老太的语言,分析当时民众是怎样的思想状况。
答:


[答案]从两个人的语言可以看出,当时广大民众在思想上是被蒙蔽的,麻木愚昧,他们不仅不理解革命,而且对反动势力也缺乏认识。
9.下面是斯诺和姚莘农合挽鲁迅的一副对联,上联和下联各有三句话,顺序已经被打乱,请按正确的顺序加以排列,只填序号即可。
　　①痛忆旧雨　②译书尚未成功　③文坛从此感彷徨　④惊闻陨星　⑤先生已经作古　⑥中国何人领呐喊
答:
[答案]上联是②④⑥,下联是⑤①③。
10.把下面的五句话,按照合理的顺序排列在文段的横线处。(只写序号)
　　鲁迅在《呐喊》《彷徨》等小说集中,时时处处涉笔于故乡的人和事,这是众所周知的。　　　　　　　
①这虽是个题材问题,但从中也反映了作家意识深处与他所处的区域文化内在的联系之紧密程度。
②《故乡》《祝福》等小说无不如此。
③这恐怕也正是文学作品是否经得起岁月长期咀嚼的一个重要原因吧。
④除了老舍始终透着一股“京味”之外,其余几位的作品中,虽不乏时代气息,但总觉得少了地域文化的底蕴。
⑤就“鲁郭茅,巴老曹”而言,在此问题上,就明显地存在着不同程度的差异。
[答案]②①⑤④③(以指示代词为切入点)
11.学校将筹办纪念“辛亥革命102周年”庆典活动。请你在下面主持人的一段开场白中填入两个句子。要求:能彰显“怀风云先烈,颂百年辛亥”的主题,句式整齐,朗朗上口。
同学们:百年前的中国,　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　。从此,中国打破了腐朽落后的封建专制,开启了救国图强的新历史。百年后的今天,我们回望历史,缅怀先烈,更应继承先烈们的爱国遗志,以坚韧不拔之精神,迎接挑战,开创中华民族灿烂辉煌的明天。
[答案]示例一:民主战士夏瑜血洒尘埃　武昌起义枪声震醒华夏
示例二:热血男儿林觉民英勇捐躯　黄花岗烈士鲜血染红大地【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第1单元单元复习导学案导学案 新人教版必修3
1.回顾在学习中了解的本单元三篇小说创作时的社会现实、作者经历等背景知识,培养知人论世以阅读文学作品的意识。积累字词等语言基础知识,能复述三篇小说的故事情节。
2.掌握从小说“三要素”入手深度鉴赏中外小说的方法。
3.感悟三篇小说所寄寓的作者情感,获得对人生的有益的启示。
1.多读多思,整体感知后逐步细化到对人物细节的刻画和词语的运用等细微之处的思考。
2.查找资料,鉴赏课外小说作品,总结通过小说“三要素”鉴赏小说的方法。
3.加强交流,汲取同学的智慧,在相互学习中共同提高。
1.回顾小说文体知识,巩固积累语言基础知识。
2.掌握从小说“三要素”入手深度鉴赏中外小说的方法。
1.向学生推荐优秀作品,让学生在足量的阅读中自我体验、积累阅读鉴赏方法。
2.结合教材提供的文本归纳方法,在学生讨论的基础上指导点拨。
3.分组学习,让学生在相互学习中共同提高。
1.请谈谈你对小说“三要素”的了解。
答:


　　[自我核对]小说的“三要素”指的是人物、情节和环境。人物形象是小说的“中心要素”,小说的情节一般包括故事的开端、发展、高潮和结局,小说环境包括社会环境和自然环境。
2.请对本单元三篇文章分别作简要概括。
答:




　　[自我核对](1)《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的序幕之一,通过一个从未到过贾府的人物——林黛玉的所见所闻,对一个庞大的封建大家族进行了介绍,环境描写细致真实,人物语言、动作描写栩栩如生。本文把林黛玉的美貌多情、体弱多病、生性敏感、言行谨慎,王熙凤的泼辣、精明能干、刁钻狡黠、善于逢迎,贾宝玉的英俊多情、任性率真和敢于反叛都表现得淋漓尽致。
(2)《祝福》围绕鲁四老爷家的几次祝福,塑造了祥林嫂这样一位纯朴善良的劳动妇女的形象。她一生勤劳善良,对生活要求极低,到头来却挣不到鲁迅所说的一个“做稳了”的“奴隶”的资格,只能悲惨地死去。本文深刻地揭露了腐朽社会对中国妇女的迫害,揭露了封建礼教和封建迷信吃人的本质。
(3)《老人与海》是美国作家海明威后期的代表作,通过对主人公桑地亚哥与鲨鱼的顽强搏斗的描写,表现了一种奋斗的人生观,即使面对的是不可征服的大自然,但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的,但在奋斗的过程中,我们可以看到一个人如何凭借着勇敢坚毅、自信和永不服输的精神成为一个顶天立地的大丈夫。文章赞美和讴歌了不服输的“硬汉”精神。
　　1.小说的环境描写是怎样衬托人物形象的 请举例简析。
【思路点拨】找几处描写环境的文段,分析通过这些描写,我们能获得哪些关于人物形象的感受。
【与你交流】环境对人物形象的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬,是指环境与人物和谐一致,即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。如《林黛玉进贾府》中开头写贾府的“繁华”“阜盛”,就能突出贾府中各色人等的富贵显赫。反之,则是反衬。例如,《祝福》中写祥林嫂的死,色调是低沉与凄凉的,画面是悲惨的,但祥林嫂却死在了欢乐热闹的“祝福”中。这两幅反差极大的画面,可以使我们更深刻地认识到封建宗法制度和封建礼教吃人的本质。
2.小说直接描写人物用了哪些描写方法 请举例说明。
【思路点拨】直接描写就是直接通过人物的言行举止等来刻画人物形象。
【与你交流】小说直接刻画人物形象主要使用了四种描写方法。
(1)肖像描写。即通过描写人物的肖像来显示人物的性格。主要有两种方式:一种是静态肖像描写,一种是动态肖像描写。小说中,动态肖像描写运用得比较多。动态肖像描写可以从人物一系列的肖像变化中,透出人物的遭遇和思想感情的变化发展。例如,鲁迅的《祝福》就描写了祥林嫂三个不同时期的肖像——这三次肖像描写,不仅深刻地展示了祥林嫂苦难的一生,概括了旧社会农村妇女受尽地主奴役剥削和封建礼教摧残迫害的惨象,还暗示了祥林嫂悲剧命运的社会根源。
(2)动作描写。动作是判断一个人性格的主要标志,包括人的举手投足和跑跳坐卧等。例如在《林黛玉进贾府》中,林黛玉在王夫人房中和在贾母房中吃饭的两次让座,这些动作足以彰显林黛玉聪慧、有教养,以及“时时在意”的形象。
(3)语言描写。语言描写能表现人物的年龄、职业、身份、爱好、思想感情等。例如在《林黛玉进贾府》中,王熙凤出场时说的一席话,体现了她泼辣干练、八面玲珑的形象特征。
(4)心理描写。小说描写人物心理活动常见的方法是摹写人物的内心独白,这是一种直接剖析人物思想活动的心理描写方法。例如在《老人与海》中,每一次与鲨鱼搏斗前都有桑地亚哥丰富的内心独白,它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动,写出了他在海上漂泊的这几天的心态,通过自由联想的方式,真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪、坚毅,以及寻求援助的孤独,而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说的思想,构成小说的重要特色。
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破碎的图腾
毕淑敏
风光旖旎。和所有大惊小怪的旅游者一样,我忙着购买珍珠链、夜光螺之类的纪念品。资深的旅游者小D对此不屑一顾,谆谆告诫这些东西多半是假冒伪劣。
“手里的‘椰妹’难道是假的吗 这分明是两个椰子壳粘起来的,你闻一闻,还有椰茸的清香呢!”我把大眼睛的“椰妹”,堵到小D鼻子下。
她躲开了,说:“这东西便宜得无以复加,大概是真的,造假的人特别讲究成本。”
到了一处景点,身着绚丽民族服装的女店主,殷勤地向我们推销一件牛雕。
“它是象骨制的,你看这刀工,多么细腻!你看这造型,多么生动……”女店主说。
我被牛雕古朴的形象吸引,刚要掏钱,想起小D的忠告,觑了她一眼,果然在冷笑。
“这若真是象骨制的,只怕你要进监牢。谁不知大象是国家保护动物!”小D冷冷地说。
“还是这位大姐识货啊。”女店主露出不好意思的神态,“不过,它虽不是象骨,却是牛骨的。都是骨头嘛,又不是做药酒,没哪个那么认真。”她笑盈盈地解释。我抚摸着牛雕温凉而润泽的背脊,看着牛雕诚恳而略带悲哀的眼睛,满心喜爱。
见多识广的小D还不放心,问:“这真是骨雕啊 ”
女店主有些恼火了,说:“你这个客人啊,怎么这样不相信人,不是真骨雕,能有这个分量 你掂一掂,压得手腕子疼!再说啦,这是什么 这是牛啊!牛是什么 牛是我们民族的图腾,图腾你们懂吗 很神圣的东西,哪里敢造假 就是造,也是别的民族的人干的,我们是不敢的。”
面对铁一般的逻辑,我们自惭形秽,哑口无言。我买了牛雕,一路珍爱地用手托着,不时把玩,到了宿营地。晚上,小D紧盯着图腾牛说:“我总觉得这像一个骗局。”
我说:“真做假时假亦真。不要以小人之心度君子之腹。既来之则安之,免得晦气。再说,这是图腾啊!”
小D说:“图腾怎么啦 也不是防伪标志。我倒是要把它摔开来看一看,到底是什么东西使它显得这样重!”
我大惊,说:“可使不得!再说这是我的东西,你不能破坏他人财产。”
小D说:“摔坏了,我赔你钱。”
我说:“我不要钱,我要图腾。”
小D说:“那我赔你图腾就是了。我已在其他商店看到了一模一样的骨雕。”
小D说罢,不待我反应过来,高高举起了牛雕,砸向地面。
随着喑哑的闷响,牛雕扑向地毯,又嘭地弹起,叽里咕噜地滚进床下。我心痛万分地将它从犄角旮旯处搜索出来,举在手里仔细端详,竟是毫发未损,一双铃铛般的牛眼,熠熠有神,愤怒地盯着我们。
我说:“真金不怕火炼,真骨不怕摔打。”
小D夺过牛雕,默不作声跨出房门。
不知她到底要做什么,我紧紧追到大堂。光滑的大理石地面映着我们模糊的身影。小D二话不说,又一次高高地举起了牛雕。
啪!
牛雕猛掷地面,訇然破碎,炸裂的断片四处迸溅,尖锐地呼啸着,像无数横飞的小刀。
我恼怒地大叫:“简直是打砸抢!别说是骨的,纵是纲的,也禁不住你这样破坏性的试验啊。”
小D拣起一块碎屑,平静地说:“仔细瞅瞅吧,你高抬了它的身份。”
我抢过碎屑。先是闻到了一股腐败的气味,接着感到它橡皮般的质地柔软。定睛一看,才知是一块淤泥。这条传神的图腾牛,是以塑料制成外壳。内囊充填污泥。算它坚实,在铺了地毯的室内,经受住了第一次考验。谁想小D穷追不舍,终使它显了原形。
看我怅然不语,小D说:“这么喜爱赝品啊 我赔你钱,你还可再买。”说着掏包。
我说:“不要你赔。”我只是在想,它到底是谁制造的
小D说:“那有什么追究的意义 ”我说:“不!不一样。因为牛是一个民族的图腾。”小D皱着眉头说:“图腾又怎么样 假的就是假的,这就是一切,没有什么不同。”
我说:“一个民族,要是连自己的图腾都造了假来赚钱,这世界上还有什么更宝贵的东西值得珍惜呢 我宁可相信是另外民族的人造了假,骗了老板娘,她不知情,才转卖给我们。她是无辜的。”
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(　　)。
A.旅游者一般都喜欢购物,资深的旅游者小D对此不屑一顾,而且不断地阻止“我”买珍珠链、夜光螺之类的纪念品。
B.当“我”把大眼睛的“椰妹”堵到小D鼻子下时,她从造假的成本这一角度进行推测,判断出这个东西可能是真的。
C.“我”之所以会相信女店主的话,是因为她穿着民族服装,而且态度殷勤,又敢于承认手里的牛雕不是象骨的。
D.小D总觉得那个牛雕是假的,但又不能从女店主的话里找到漏洞,于是决定打破牛雕,最终揭开了真相。
E.文章以牛雕为线索,将整篇文章有机地连缀在一起,情节曲折,起伏跌宕,充满神秘的色彩,引人入胜。
　　[答案] B、D(A“阻止”一词运用不当,只是“谆谆告诫”。C主要是因为牛雕做得很逼真,以及女店主关于图腾的话。E“情节曲折,起伏跌宕,充满神秘的色彩”无中生有)
2.文中的小D是一个什么样的人 请简要概括。
答:


　　[答案]①冷静理智,不轻易受骗。当我和所有大惊小怪的旅游者一样忙着购买珍珠链、夜光螺之类的纪念品时,小D对此不屑一顾,并谆谆告诫这些东西多半是假冒伪劣。
②有眼光,能够清楚地认识事物。对我购买的所谓象骨牛雕,一眼识破。
③做事执着,对发现的问题穷追不舍,非弄明白不可。例如对“我”买的所谓牛雕,摔了两次,终于查出真相。
3.在小D摔牛雕的整个过程中,“我”有哪些心理变化
答:


　　[答案]当小D要摔我的牛雕时,我心中不满。当她第一次把牛雕摔在地上时,我心痛万分。当她第二次把牛雕摔在地上,并且摔得粉碎时,我恼怒不已。当我知道牛雕真是假的时,我怅然。
4.开头“风光旖旎”有什么作用
答:


　　[答案]①属环境描写,交代了“旅游”这一事件发生的背景;②为“我”轻信谎言,受骗上当埋下了伏笔;③反衬手法,美丽的风光与下文售假者的丑陋形成鲜明的对比。第9课　学习选择和使用论据
1.了解论据的类型,掌握选择和使用论据的方法。
2.能恰当运用论据,写一篇论点明确、有力的文章。
3.培养宽容大度的生活态度。
1.阅读分析教材提供的理论知识,积极参加小组讨论,提出自己的看法。
2.观察生活,拓宽阅读面,在积累材料的基础上比较选择用于支撑论点的论据。
3.理论运用于实践,完成写作练习,不断提高恰当运用论据的能力。
1.把握选择论据的原则;培养正确使用论据的习惯,以及恰当取舍论据的能力。
2.明确论据与论点的关系,革除议论文观点与理由脱节的弊端。
1.导入要引起学生兴趣。进入正题后,应通过环环相扣的引领和联系实际的运用,让学生自己去体会和感悟正确选择论据的方法。
2.教学中应把主动权交给学生,让学生多思考,多比较,能在讨论中解决问题,获取写作经验。
3.结合相关资源,运用多媒体辅助教学。
1.找一找下面的作文片段在运用事例材料证明论点时存在的问题。
宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温暖。
一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮木地板的商店里,她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板,她抱歉地向老板笑笑,不料老板却说:“真对不起,我代表我们的地板向您致歉,它太喜欢吃您的蛋糕了!”她感激地笑了,笑得很灿烂。这真是“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”啊!女士被老板的热情打动了,决心“投桃报李”,她买了好几样东西后才离开商店。老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。
答:



　　[自我核对](1)所选材料不能准确地证明论点,缺乏典型意义,没有代表性。(2)事例叙述过程中旁生枝节,有一些与论点无关的内容。(3)事例叙述后缺少必要的分析,事例与论点之间的关系不明确。
2.在平时的写作中,许多同学在选择事实论据时,没有明确的标准,想到什么就写什么。其实同学们在选择材料时应该有一定的方向。以“学会宽容”为话题的作文,你会选择哪些事例作为论据
答:




　　[自我核对](1)鲍叔牙不计较管仲的自私,多分给他黄金,并向齐桓公推荐管仲做自己的上司。
(2)伟大的政治家林肯把政敌当作自己的朋友,他认为多一个朋友就少一个敌人。
(3)大卫不允许别人有与他不同的个性和为人处世的方法,在挑剔中失去朋友。
(4)巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具枪被以色列士兵枪杀后,父母将其器官捐赠,用来拯救急需器官移植的以色列人。
3.阅读下面的文字,完成后面的题目。
包　　容
一朵紫罗兰被践踏,它却将芬芳留在那双脚上,这就是包容。
每个生命都是被上帝咬过一口的苹果,每种生活都免不了有苦难,但有人仍能够晏然而处,这就是包容。
包容苦难,包容你所遭遇的伤害、折磨、痛苦,你就会感到生命道路的两旁,苦难固然有,而更多的是鸟语花香;荆棘固然在,而更多的是沧海明月。在不断的磨砺中成长中,在风吹雨打的荷塘里守望自己的盛夏,这就是对包容的最好诠释。
让我们回到那段令人惊悸的中国知识分子精神伤害史中去,看一看那些海洋一般浩瀚、天空一样广阔的心胸。沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”;杨绛在斗室中精心布置,等待与钱钟书的重逢;汪曾祺在自然中品茶饮酒,寻找乐趣……这些看似优雅从容的舞步,有谁知道是旋转在难以愈合的心灵伤口上的呢 他们承受了疯癫的历史对每一个清醒者在人格与人性上的践踏;他们包容了苦难的生命质地,包容了绝望的生存境遇。唯有如此,才等到了后来的天海澄清、千秋光明。
能够包容的生命,即使倒下也会面对着太阳;能够包容的个体,即便死伤都会迸溅出钢花。
伏尔泰蹲过巴士底监狱,被流放过英伦三岛,挨过政敌的毒打。所有的一切,都未能摧毁这颗“欧洲的良心”,他依然以《哲学通信》召唤同道,以《百科全书》启迪民众。此时他包容的,已经不仅仅是个人的苦难,他呼唤所有的人正视生命,从沉沦中崛起,在黑暗中寻找光明。伏尔泰,将其不老松式的包容心镌刻在了历史的里程碑上。
生活之中常有苦难,由于奋斗,由于不懈,也由于不断地仰望、攀缘,生命才不至于全然黯淡,不仅自己能超然物外,熟视岁月如流,甚至还能唤醒他人麻木的心智,背负起全人类的精神引导责任——这一切,皆缘自包容。
(1)这是一篇很有品位的佳作,也是一篇很规范的议论文。议论文对论据的要求:第一是典型;第二是新颖;第三是能证明论点,即与论点有内在联系。仔细看看,这篇文章使用了哪些论据,这些论据是否符合要求。
答:





　　[自我核对]文章选取了知识分子的“包容”精神,列举了沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”;杨绛在斗室中精心布置,等待与钱钟书的重逢;汪曾祺在自然中品茶饮酒等事例,论证了正是因为有了包容精神,“才等到了后来的天海澄清、千秋光明”。接着更进一层,举了伏尔泰的例子来论证包容的生命“即使倒下也会面对着太阳”。
由此可见,本文的论据典型、新颖,有说服力,紧紧围绕着“包容”所指的含义来进行论证,是符合要求的。
(2)运用事实论据要详略得当,引用理论论据要准确恰当,论据的排列要有一定的顺序。这篇文章使用论据达到这些标准了吗
答:




　　[自我核对]本文主要是使用事实论据进行论证的,引述的事实论据有略有详,涵盖中外,在行文中将“例”与“证”有机地结合在一起,夹叙夹议地进行分析和阐发,真可谓如数家珍,信手拈来。显然,本文的论据使用是达到了标准的。
(3)这篇文章在选择和使用论据方面有哪些值得借鉴之处
答:




　　[自我核对]作者在论述自己的观点时,从中外的文史资料中引用材料,颇有左右逢源之感,显示了作者深厚的阅读功底。这靠的是平时的积累,不是灵机一动就能达到的。这就是作文水平提升的正道。
　　1.议论文对论据的基本要求是什么
【与你交流】议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。
所谓真实,是指引用的论据确凿可靠,准确无误。所谓充分,就是根据证明论点的需要,注意广泛选择论据,使论据多样化,做到论据理由充足,事例广泛,令人信服。所谓有力,就是指所引用的论据具有典型性和针对性,既扎实又有分量,要具有很强的说服力。
2.议论文的论据有哪几种类型 请简要分析其各自的作用。
【与你交流】论据包括事实论据和理论论据。
(1)事实论据,指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。俗话说“事实胜于雄辩”,在议论文中列举典型而充分的事例,是最能证明论点,最有说服力的。
(2)理论论据,指的是含义正确,经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。理论论据具有概括性和普遍性,特别是经典著作和权威性言论,能够增加论点的广度和深度,使读者对作者的观点理解得更深刻。
3.运用事实论据应遵循什么原则
【与你交流】首先,在援引时要着力突出论点(分论点)所需要的侧面,而将其余的舍弃。
其次,突出某一个侧面之后,还要善于分析和发掘。事实论据和论点之间在某种意义上来说还是间接的联系,只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来,这个含义才能与论点真正发生内在联系,直接证明论点。
再次,事实论据的叙述力求简明扼要,切忌“以叙代议”。议论文中援引事实论据是为了直接证明论点的正确可信,不像记叙文以具体生动的事情描述取胜。议论文的语言特点具有概括性,因此运用事实论据时应对材料加以概括和提炼,表述的文字务必精要凝练,应把主要的笔墨放在说理分析上。
4.运用理论论据需注意哪些问题
【与你交流】首先,要做到准确、恰当。援引古今中外的名人名言,一定要准确无误,不可有任何的改动和差错。如援引大意,可不加引号;如记不清名人的姓名,则可用模糊性语言表述,如“有位名人说过”。在引用时,也要选取最恰当、最有用的部分“为我所用”,并努力使之与自己的语言连贯、和谐。
其次,援引名人名言,有时也需要对它解释、说明,发掘其深刻的内涵,从而更有力地证明论点。这也可称为有“引”有“证”。
5.论据选择的要求有哪些
【与你交流】(1)观点与材料的统一。论据是论证论点的根据,是作者建立论点的理由,论据是为论点服务的,因此它必须与论点保持一致,即材料与论点有必然的、本质的联系,能完全支撑论点,这就是通常说的“观点与材料的统一”。如果不一致,或者偏离了论点,不但没有说服力,反而会成为文章的累赘,甚至会阻塞文章的思路。观点和材料的统一,是议论文最基本的要求。
(2)能多角度、多方面、多层次地选择论据。论据选择应避熟就生,避旧就新,这样论据的典型性和信息量就会增加,就有利于阐述道理,会令人耳目一新。
6.在议论文的写作中,应如何使用论据
【与你交流】(1)围绕论点概括论据。南宋文学评论家严羽曾说:“语贵洒脱,不可拖泥带水。”事例材料用在议论文是为证明论点服务的,因此要简洁概括,高度浓缩。但平常积累的常常是完整的故事,所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括,保留与论点相关的内容,删去与论点无关的内容。
(2)紧扣论点分析论据。有了简洁的事例材料,还要将其与观点联系起来,成为证明论点的论据。在列举事例后缺少必要的分析,是作文中最大的问题。具体怎么分析呢 用什么样的语言来分析呢 “他山之石,可以攻玉”,我们可以从那些优秀的考场作文中寻找和借鉴分析的方法。
7.议论文写作中,应如何分析论据
【与你交流】(1)阐释分析法。就是对作为论据而引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发的一种分析方法。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时,运用阐释分析法是十分必要的。例如,在论述“环境与成才”的关系时,引用了“有楚大夫于此,欲其子之齐语也……一齐人傅之,众楚人咻之。虽日挞而求其齐也不可得矣……”这一论据,随后作阐释分析:
“这段话的意思是说,楚国大夫要他儿子学齐国方言,让一个齐国人教他,而生活环境中的许多楚国人都在干扰他。这样,即使每天鞭打他,要他说齐地的方言,还是办不到。可见,环境对人的影响确实很大。”
只有经过阐释分析,论据的含意才会更加明晰,读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理,论据的论证力量才能充分地显示出来。
(2)求质分析法。就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴含在论据中的本质的东西。例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时,先引述南郭先生的事例,然后进行分析:
“‘滥竽充数’四个字概括得好,好就好在点出了南郭先生的要害——‘充’。南郭先生不会吹竽,本来无可厚非,但他不该不会装会,弄虚作假,冒充内行,而且一味装下去,靠蒙骗过日子,以致落得个逃之夭夭、贻笑大方的结局。”
这里,作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质,并用一个“充”字点出了南郭先生的要害,点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一语中的,在论证上也就有一字千钧之效。
(3)评价分析法。就是引述事例后,对所引述的事例作适当的评价,从而使自己的观点得到印证的一种分析方法。例如,在论“节俭”时,引用了“曾国藩以俭诫子,其子曾纪泽终成出色的外交家;方志敏居官不贪,一生清贫,千古留名”的事实后,接着进行分析:
“是的,‘俭者心常富’,节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志,而这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上说,有人说饥饿是人生的佐料,吃苦是一种资本也不无道理,而自觉地戒奢尚俭则更是一个人修身养性、磨炼意志的有效途径。”
这里,作者紧扣论点,对论据进行了评价性分析,这种评价性分析使作者的观点得到强化。
(4)因果分析法。就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系,由事物发展变化的结果,推导出产生这种结果的原因,从而揭示出一定的生活规律,使事例有力地证明观点。例如《近墨者黑》一文中引用“孟母三迁”这一事例后的一段分析:
“……为什么孟母初居墓旁,孟子便每天只会学哭呢 这是因为人有社会属性,一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系,一个人的性格行为,不可避免地要烙上周围环境的印记。所以说,近墨者黑是一种很自然的现象。”
本段文字就是通过分析孟母行为的原因,从人的社会属性的角度考虑,阐明了环境对人的直接影响,发挥了事例的论证作用,直接论证了“近墨者黑”的必然性。
1.阅读下面的文字,完成后面的题目。
德国马普学会日前发布新闻公告介绍说:马普学会与奥地利格拉茨大学合作设计的两个实验表明,在各自的学科领域里,智力因素并非决定性因素。而且,通过后天的学习可以弥补先天智力的缺陷。
是的,我们不必再犹豫了。我们的智力可能是很普通的,但只要努力,我们便可以做优秀的学生,我们便可以实现我们的宏伟抱负!
有同学以此为话题作了一篇文章,选了下面四个论据。请大家讨论这样选择是否合适。
①姚明作为世界体坛巨星,已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比,姚明身体条件偏差,在弹跳、肌肉方面没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前,他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说:姚明训练可真刻苦,大冬天也出那么多汗,鞋子里都倒得出水来。
②我国第一个电子学女博士韦钰在德国进修期间,没有空暇到繁华的街头漫步,没有精力去剧场、影院欣赏艺术,她一心扑在专业学习上,就连生病也拒绝休息。正是刻苦,才使她为祖国赢得了荣誉。
③王羲之经常在自己的衣服上写字,将衣服划破,终于成为一个有名的书法家。
④梅兰芳小时候口吃,为了弥补这一缺陷,他坚持每天早上含沙练唱,最终改掉了口吃的毛病,成为一位闻名中外的艺术大师。
答:





　　[答案]论据①④合适,②③不合适。王羲之、韦钰确实“勤”,也取得了成功,但他们并不拙,与补拙毫不沾边。而梅兰芳天天口含沙粒练习这是“勤”,有口吃的毛病这是“拙”,经过刻苦努力最终改掉了毛病,取得了事业的成功,这是补了“拙”,这个例子紧扣了论点。姚明的例子也是如此。
2.请用简洁的语言概括下面的材料,使之可用作事实论据。
清朝康熙年间,桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。其邻居是桐城另一大户叶府,主人是与张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷,争吵不休,各不相让,甚至要剑拔弩张,大动干戈。张老夫人修书向张英告状,希望张英凭京城官吏身份向对方施压,逼其让步。张英见信深感忧虑,回复老夫人:“千里家书只为墙,让人三尺又何妨 万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很是感动,命家人也把院墙后移三尺。从此,张、叶两府消除隔阂,成通家之谊,也成就了桐城“六尺巷”的传奇。
答:








　　[答案]清朝有桐城“六尺巷”这一传奇。张叶两家因院墙发生纠纷,张老夫人修书向张英告状,张英见信后回复老夫人:“千里家书只为墙,让人三尺又何妨 万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙,叶府很是感动,命家人也把院墙后移三尺。从此,张、叶两府消除隔阂,成通家之谊。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第1单元单元复习导学案同步练习 新人教版必修3
1.下列各组词语中,加点的字的读音全都正确的一组是(　　)。
A.盥洗(huàn)　　　　　　　抡起(lūn)
绰号(chuò) 人烟阜盛(fù)
B.懵懂(měng) 症结(zhēng)
感喟(kuì) 纨绔子弟(wán)
C.潸然(shān) 嗔怪(diān)
忖度(cǔn) 咬文嚼字(jiáo)
D.拗口(niù) 戳穿(chuō)
宫绦(tāo) 三更半夜(gēng)
　　[答案]B(A盥guàn;C嗔chēn;D拗ào)
2.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)。
A.放诞　　嗽口　　烟霭　　寥若晨星
B.惊骇　　磨砺　　蜂涌　　厉兵秣马
C.厮打　　憔悴　　甬道　　波滔汹涌
D.黏液　　榫头　　歆享　　心力交瘁
　　[答案]D(A漱口;B蜂拥;C波涛汹涌)
3.下列各句中,标点符号使用完全正确的一项是(　　)。
A.台矶之上,坐着几个穿红着绿的丫头,一见他们来了,便忙都笑迎上来,说:“刚才老太太还念呢,可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼,一面听得人回话:“林姑娘到了”。
B.一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁 这样放诞无礼 ”
C.直到十几天之后,这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆;一个小叔子,十多岁,能打柴了;她是春天没了丈夫的;他本来也打柴为生,比她小十岁:大家所知道的就只是这一点。
D.“唉唉,见面不见面呢 ……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人,什么踌蹰,什么计画,都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了,便想全翻过先前的话来:“那是,……实在,我说不清……。其实,究竟有没有魂灵,我也说不清。”
　　[答案]C(A最后一个句号应在引号内;B前一个问号应为逗号;D冒号应为逗号)
4.下列各句中,加点成语的使用恰当的一句是(　　)。
A.金秋九月,我们迎来了新的学期,学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线,同学们纷至沓来,踊跃报名。
B.我们是几十年患难与共的朋友,他的困难就是我的困难,不管什么事我都要鼎力相助,决不会袖手旁观。
C.王一鸣情绪非常激动,高声争辩道:“你们说的这些都是杯弓蛇影,无中生有,完全不符合事实。”
D.《红楼梦》这部长篇小说确实来得不易,家道中落的曹雪芹披肝沥胆,批阅十载,增删五次才写成。
　　[答案]A(A“纷至沓来”的意思是纷纷地到来。B鼎力相助:敬辞,大力帮助<表示请托或感谢时用>,只用于对方或他人,不可用于自己。常误用为自己对他人的帮助。C“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼,妄自惊慌。D “披肝沥胆”比喻竭尽忠诚,也比喻开诚相见)
5.下列各句中,没有语病的一句是(　　)。
A.由于计算机应用技术的提高和普及,为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。
B.采取各种办法,大力提高和培养工人的现代技术水平,是加快制造业发展的迫在眉睫的大事。
C.国家政治体制能不能和日益市场化的经济体制相适应,是当今中国实现社会和谐的关键问题。
D.这家乒乓球馆不仅可为乒乓球爱好者们提供球台、球拍等运动器材,而且还提供球衣、球鞋。
　　[答案]D(A成分残缺,“由于”使句子缺少主语,可去掉“由于”;B搭配不当,“培养”与“水平”搭配不当;C不合逻辑,“能不能”与“实现”两面对一面)
6.下列各句组成一段话,衔接最恰当的一组是(　　)。
①我们很普通,但是我们有情感,我们有思想,我们可以明辨是非,我们有学习的能力。
②人不是生来就被打败的。
③毋庸置疑,这世界的确存在天才,但是那真是太稀少了。
④我们不要抱怨自己的天分不如别人,因为我们大多数人都是一样的。
⑤但是我们每个人又冥冥之中注定,避免不了失败。
⑥而且,即使是天才缺少了后天的努力,一样是不会成功的。
A.②⑥⑤①④③ B.②⑤④①③⑥
C.①④⑥③②⑤ D.①⑥④③⑤②
　　[答案]B(通过各句中的“但是”“而且”等关联词,结合各句内容,可以先分为①④、②⑤、③⑥三个组合,可排除A、D;再权衡这三个组合的先后顺序,可排除C)
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
怎样读小说
老舍
写一本小说不容易,读一本小说也不容易。平常人读小说,往往以为既是“小”说,必无关宏旨,所以就随便一看,看完了顺手一扔,有无心得,全不过问。这个态度,据我看来,是不大对的。小说之所以能够存在,并不是完全因为它“小”而易读,可供消遣。反之,它之所以能够存在,正因为它有特具的作用,不是别的书籍所能替代的。小说是讲人生经验的。我们读了小说,才会明白人间,才会知道处身涉世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。哲学能教咱们“明白”,但是它不如小说说得那么有趣,那么亲切,那么动人,因为哲学太板着面孔说话,而小说则生龙活虎的去描写,使人感到兴趣,因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间,似乎与小说相同。可是,一般的说,历史往往缺乏着文艺性,使人念了头疼;即使含有文艺性,也不能像小说那样圆满生动,活龙活现。历史可以近乎小说,但代替不了小说。世间恐怕只有小说能源源本本、头头是道的描画人世生活,并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事,因为戏剧须摆在舞台上去,而舞台的限制就往往教剧本不能像小说那样自由描画。于此,我们知道了,小说是在书籍里另成一格,它不是仅供我们念着“玩”的。
读小说,第一能教我们得到益处的,便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说,但是一般的来说,好的小说大多数是有好文字的。所以,我们读小说时,不应只注意它的内容,也须学习它的文字,看它怎么以最少的文字,形容出复杂的心态物态来;看它怎样用最恰当的文字,把人情物状一下子形容出来,活生生的立在我们的眼前。况且一部小说,又是有人有景有对话,千状万态,包罗万象,更是使我们心宽眼亮,多见多闻;假若我们细心去读的话,它简直就是一部最好的最丰富的模范文。
文字以外,我们该注意的是小说的内容。要断定一本小说内容的好坏,颇不容易,因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料,实在不容易分别好坏。不过,大概的说,我们可以这样来决定:关心社会的便好,不关心社会的便坏。这似乎是说,要看作者的态度如何了。同一件事,在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之,在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃,关切人生;后者的态度随便,不关切人生。那么,前者就给我们一些知识,一点教训,所以好;后者只是供我们消遣,白费了我们的光阴,所以不好。
一部好的小说,必是真有的说,真值得说。它决不求助于小小的技巧来支持门面。作者要怎样说,自然有个打算,但是这个打算是想把故事拉得长长的,好多赚几个钱。所以,我们读一本小说,决不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取,而是要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计去表现,去定好坏。假若我们能这样去读小说,则小说一定不是只供消遣的东西,而是对我们的文学修养与处世的道理,都大有裨益的。
——1943年3月
(有删改)
7.小说与哲学、历史、戏剧相比有哪些优势
答:


　　[答案]与哲学相比,小说有趣,亲切,生动;与历史相比,小说圆满生动,活龙活现(源源本本,头头是道);与戏剧相比,小说能够自由描画。
8.作者教给我们哪些读小说的方法
答:


　　[答案](1)看小说如何以最少、最恰当(精炼准确)的文字表现最丰富的内容。
(2)看小说的内容是否关心社会、关切人生。
(3)看作者处理内容的态度和设计的方法。
9.文章第2段说:“小说是在书籍里另成一格,它不是仅供我们念着‘玩’的。”请结合全文谈谈你的理解。
答:


　　[答案](1)小说有它特具的作用,不是别的书籍所能替代的。
(2)小说教给我们人生经验,让我们了解社会人生,知道处身涉世的道理。
(3)读小说对提高我们的文学修养大有裨益。
10.将下列句子组合成一个长的单句,可以增删个别字词,但不能改变原意。
①鲁迅是中国近现代最伟大的知识分子之一。
②传统的知识分子,被“四书”“五经”吃空了灵魂。
③他创作的《怀旧》《孔乙己》等作品,表达了他对传统知识分子的嘲讽与同情。
答:


　　[答案]作为中国近现代最伟大的知识分子之一,鲁迅创作了旨在表达他对被“四书”“五经”吃空了灵魂的传统知识分子的嘲讽与同情的《怀旧》《孔乙己》等作品。
11.请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景,字数不超过30字。
黛玉一见,便大吃一惊,心下想道:“好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!”……宝玉看罢,因笑道:“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道:“可又是胡说,你又何曾见过他 ”宝玉笑道:“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可。”
答:


　　[答案]娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥,痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹。
12.下面一段文字在词语、句子、标点等方面有错误,请指出并改正。
①人类的文明史可以说是一部力图战胜自然、使人成为自然界的主子的历史。②这种历史记忆使得人类到现在也还是一片灿然的主子心态。③对于利用自然界中存在的一切东西,人类觉得天经地义无可怀疑。④如果自然之物不是为人类而存在的,那还有什么意义!⑤人向大自然要东西是不用经过思考的,他只要说:“我需要”就足够了。⑥今天,原本丰美和谐的大自然呈现出支离破碎、千疮百孔的面貌,就是由于人类这种自以为是的态度和行为造成的。
答:



　　[答案]①“力图”改为“妄图”。
④“如果自然之物”改为“自然之物如果”。
⑥“由于人类这种自以为是的态度和行为造成的”改为“人类这种自以为是的态度和行为造成的”。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第3单元 第12课 过秦论同步练习 新人教版必修3
1.下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是(　　)。
A.膏腴(yú) 　藩篱(fān)　 召滑(zhào) 　蒙恬(tián)
B.逡巡(qūn) 锋镝(dí) 蹑足(niè) 墨翟(zhái)
C.谪戍(zhé) 鞭笞(chī) 黔首(qián) 囊括(nánɡ)
D.隳名城(huī) 户牖(yǒu) 棘矜(jí) 氓隶(mánɡ)
[答案]C(A“召”应读“shào”。B“翟”作姓氏读“zhái”,此处应读“dí”。D“氓”应读ménɡ)
2.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　)。
A.不爱珍器重宝肥饶之地 　　　　爱:吝惜
B.委命下吏 命:命令
C.才能不及中人 中人:平常的人
D.一夫作难而七庙隳 作难:起事、首倡
[答案]B(“命”意为“生命”,把自己的生命交给秦的下级官吏,而不是命令)
3.下列句子中,“之”的意义和用法不同于其他三句的一句是(　　)。
A.收天下之兵,聚之咸阳
B.北收要害之郡
C.享国之日浅,国家无事
D.行军用兵之道,非及向时之士也
[答案]A(A是代词,其余三项是结构助词)
4.下列各句中,对“以”的意义与用法判断正确的一项是(　　)。
A.①与②相同,③与④相同
B.①与②相同,③与④相同
C.①与④不同,②与③不同
D.①与④不同,②与③相同
[答案]D(①把,②③用来,④凭)
5.从词类活用的角度看,下列句子中加点词归类正确的一组是(　　)。
　　①外连衡而斗诸侯　②有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意　③诸侯恐惧,会盟而谋弱秦　④南取汉中　⑤焚百家之言,以愚黔首　⑥内立法度　⑦序八州而朝同列　⑧天下云集响应,赢粮而景从
A.①⑤/②⑧/③⑦/④⑥
B.①③⑤/②④⑥/⑦⑧
C.②④⑥⑧/①③⑤⑦
D.①⑤⑦/②⑧/③④⑥
[答案]C(分类依据分别为名词作状语和使动用法)
　　阅读下面的文言文,完成后面的题目。
六　国　论
苏辙
尝读六国世家,窃怪天下之诸侯,以五倍之地,十倍之众,发愤西向,以攻山西千里之秦,而不免于灭亡。常为之深思远虑,以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士,虑患之疏,而见利之浅,且不知天下之势也。
夫秦之所与诸侯争天下者,不在齐、楚、燕、赵也,而在韩、魏之郊;诸侯之所与秦争天下者,不在齐、楚、燕、赵也,而在韩、魏之野。秦之有韩、魏,譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲,而蔽山东之诸侯,故夫天下之所重者,莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩,商鞅用于秦而收魏。昭王未得韩、魏之心,而出兵以攻齐之刚、寿,而范雎以为忧,然则秦之所忌者可见矣!
秦之用兵于燕、赵,秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都,燕、赵拒之于前,而韩、魏乘之于后,此危道也。而秦之攻燕、赵,未尝有韩、魏之忧,则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏,诸侯之障,而使秦人得出入于其间,此岂知天下之势耶 委区区之韩、魏,以当强虎狼之秦,彼安得不折而入于秦哉 韩、魏折而入于秦,然后秦人得通其兵于东诸侯,而使天下遍受其祸。
夫韩、魏不能独当秦,而天下之诸侯藉之以蔽其西,故莫如厚韩亲魏以摈秦,秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国,而齐、楚、燕、赵之国,因得以自完于其间矣。以四无事之国,佐当寇之韩、魏,使韩、魏无东顾之忧,而为天下出身以当秦兵。以二国委秦,而四国休息于内,以阴助其急,若此可以应夫无穷,彼秦者将何为哉!不知出此,而乃贪疆场尺寸之利,背盟败约以自相屠灭。秦兵未出,而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙,以取其国,可不悲哉!
6.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　)。
A.窃怪天下之诸侯　　　　　　　窃:私下
B.盖未尝不咎其当时之士 咎:责怪
C.故莫如厚韩亲魏以摈秦 厚:丰厚
D.佐当寇之韩、魏 佐:支持
[答案]C(厚:厚待,优待)
7.下列各组句子中,加点词的意思相同的一组是(　　)。
A.
B.
C.
D.
[答案]C(C均为“的”。A前为“凭借”,后为“来”。B前为“却”,后为“而且”。D前为“对”,后为“替”)
8.下列对文章内容的理解,不正确的一项是(　　)。
A.本文是史论,本意不在悲叹六国的灭亡,而是借古讽今,讽谏当朝统治者要以六国为鉴。
B.对秦国来说,韩、魏之所以重要,在于这两个国家是秦国进攻殽山以东各国的交通要道。
C.在作者看来,六国如能团结一致,共同抗秦,就能得以共存了。
D.本文采用了对比论证的方法,鲜明地表达了作者的爱憎,增强了文章论辩的力量。
[答案]B(对秦国来说,韩、魏之所以重要,不仅仅在于这两个国家是秦国进攻殽山以东各国的交通要道,而且在于如果越过韩国、穿过魏国去进攻另一国的国都,韩、魏从背后乘机攻打,就非常危险了)
9.将文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)秦之有韩、魏,譬如人之有腹心之疾也。
译文:

(2)委区区之韩、魏,以当强虎狼之秦,彼安得不折而入于秦哉
译文:

[答案](1)对秦国来说,韩、魏的存在就好比人有心腹之患。
(2)舍弃小小的韩、魏,让它们去抵挡如狼似虎的秦国,它们怎能不屈服而落入秦国手中呢
【参考译文】
我曾经阅读《史记》的六国世家,私下里感到奇怪的是,天下的诸侯国凭借五倍于秦国的土地,十倍于秦国的民众,全力向西攻打殽山西面方圆千里的秦国,最后竟然不能免于灭亡。我常常对这个问题仔细地思考、长远地忧虑,认为一定有可以使他们保全自己的策略。因此未尝不责怪当时六国那班谋臣,他们对于祸患的考虑太粗疏,谋求利益的眼光太短浅了,而且不能明察天下的形势。
秦王与诸侯争夺天下的地区,并不在齐、楚、燕、赵,而是在韩、魏的领地;诸侯与秦国争夺天下的地区,也不是在齐、楚、燕、赵,而是在韩、魏的领地。对秦国来说,韩、魏的存在就好比人有心腹之患。韩、魏两国阻塞着秦国的往来要冲,掩护着殽山以东的各诸侯国,所以天下最重要的地区,没有比得上韩、魏两国的了。从前范雎在秦国受到重用时,就建议收抚韩国;商鞅在秦国受到重用时,又建议收抚魏国。秦昭王没有得到韩、魏的归顺,就出兵攻打齐国的刚、寿地区,范雎把这看做是值得担忧的事情。那么秦国所顾忌的是什么,就可以看得清楚了吧!
秦国对燕、赵两国用兵,对它说来是危险的事。因为越过韩国、穿过魏国去进攻另一国的国都,前面将遇到燕、赵的抵抗,而韩、魏又会乘机从背后打来,这是危险的用兵之道。然而秦国进攻燕国、赵国时,不曾担心韩、魏会从后面袭击,这是因为韩、魏都已归附了秦国的缘故。韩国、魏国是各诸侯国的屏障,却让秦国军队能够往来其间,这难道是明了天下的形势吗 舍弃小小的韩、魏,让它们去抵挡如狼似虎的秦国,它们怎能不屈服而落入秦国手中呢 韩、魏两国既已屈服而归附了秦国,然后秦国的军队就能够无所阻挡地向东方各诸侯国用兵,从而使各国遍受它的祸害了。
韩国和魏国不能独自抵挡秦国,然而天下的诸侯却又要凭借韩、魏来掩护自己不受秦国的侵略,因此,不如加强和韩、魏的团结,从而抵制秦国。秦国军队不敢越过韩、魏来觊觎齐、楚、燕、赵四国,那么,齐、楚、燕、赵四国就能凭借这种形势使自己得以保全了。凭借四个没有战争的国家,来支持面对强敌的韩、魏,使韩、魏没有东顾之忧,而为天下的诸侯挺身而出,抵御秦兵。由韩、魏两国对付秦国,而另外四国在后方休养生息,并且暗中帮助解决韩、魏的急难。像这样就可以用来应付一切,那个秦国还能做什么呢 不知道出此策略,却贪图边界上的微小利益,背弃、破坏盟约,以至于自相残杀。秦国的大军尚未出动,而天下的诸侯已经把自己搞得困顿不堪了。致使秦人得以钻他们的空子,攻取他们的国家,能不令人悲痛吗
10.把下面材料中画横线的部分改为三个能形成排比的双重否定句。
阅读教学需要朗读。朗读,方足以体会文章的音韵之美、文字之精、情感之切、意蕴之深、风格之新、手法之巧。朗读时,要调动目、口、耳、心,也就是目观其文,口诵其声,耳闻其音,心通其意,形成目观、口诵、耳闻、心通的综合效应。
答:



　　[答案]不朗读,不足以体会文章的音韵之美、文字之精;不朗读,不足以体会文章的情感之切、意蕴之深;不朗读,不足以体会文章的风格之新、手法之巧。
11.请用“贾谊”“忠君”“屈原”三个词扩展成一段话(词语顺序可以颠倒),谈谈你对贾谊与屈原异同的认识。(80字左右)
答:




[答案]屈原是战国时期楚国人,贾谊是西汉初人,二人所处的时代不同,但忠君思想却十分相似。他们都是忠君被谤,怀才不遇的典型,也都是富有理想的知识分子和具有前瞻眼光的政治家,甚至可以说贾谊继承了屈原的忠君思想。
12.仿照下列句子,以“陈涉”为中心写一段文字,表达自己的看法。
秦朝灭亡了,然而我们却不能以成败论英雄。秦始皇统一华夏的丰功伟绩,多少年来激励着无数中华儿女为统一祖国、驱逐列强而不懈努力。
答:



[答案]陈涉失败了,但我们却不能以此论成败。他揭竿而起的万丈豪情,几千年来鼓舞着无数被压迫者为反抗压迫、争取自由前赴后继。第15课　动物游戏之谜
1.巩固说明文的阅读写作能力,了解并掌握科普说明文的相关知识。
2.概括文章内容,理清课文的层次结构。
3.培养探索自然的热情。
1.认真品读课文,了解动物游戏现象。
2.在整体感知的基础上,理清本文的行文思路,把握科普文章融知识性、趣味性于一体的特点。
3.要有质疑精神,对文章介绍的知识要敢于提出自己不同的看法。
1.了解文章的基本内容,辨析各种“假说”的区别,掌握筛选、提取、整合文章信息的方法。
2.培养勤于探索、勇于钻研的科学精神,领悟文中蕴含的人文内涵,形成健康的科学观。
1.注重以学生为本,让学生成为课堂的主体,让课堂成为他们思维演练的场所。
2.对于文中充分体现用语准确的句子的理解,采用学生讨论与教师点拨相结合的方法予以突破。
3.可以要求层次高的学生在完成以上任务的基础上,去阅览室或网上搜集动物游戏等方面的相关资料,拓展自己的阅读视野。
动物会游戏吗 动物会怎样的游戏 动物需要游戏吗 动物为什么需要游戏 这些问题,人类都弄明白了吗 本文作者告诉你,这些都还是一个谜!本文作者在介绍动物进行游戏这种现象的基础上,介绍了现今世界人们在动物游戏现象的研究过程中存在的问题、遇到的困惑和取得的研究成果,鼓励人们积极地去探求动物游戏的奥秘。这既让我们扩大了视野,增长了知识,也让我们明白了科学探索是永无止境的。
周立明,中国现代动物研究专家、科普作家、国际行为分析协会会员,曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》《会说话的动物》《黑猩猩属于人科动物吗 》等。
近年来,人们对动物行为学的研究不断深入,动物行为学在国外已经作为动物学和兽医学领域的一门专业学科,但在国内这项研究开展得还很少。动物行为学以动物行为的观察、分析、训练为根基,帮助人们了解动物的行为或语言的意义,为更好地保护生态环境服务,让人和动物相处得更加自然和谐,并可利用研究结果做更多的事情。
科普说明文是说明文的一种,是专门介绍、普及科学知识的文体。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识,主要是自然科学方面的知识,通过对它们的介绍,把科学知识推广到社会各阶层,帮助读者开阔眼界,增长知识。科普说明文常常只是说明一个科学现象,介绍一种科学知识,或者讲清一个科学道理,内容相对集中,篇幅不是很长,语言准确简洁,浅显易懂。
1.文章关于动物游戏一共有几种假说 请指出这些假说并说明根据、结论分别是什么。(可列表格)
答:

[自我核对]
假说 根据 结论
演习说 黑猩猩掌中戏水 　　游戏是生活的演习,使动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能
自娱说 河马玩浮叶渡鸦滑雪梯 　　通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护
学习说 黑猩猩玩棍子动物“捉迷藏”和追逐游戏　 　　游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为
锻炼说 羊奔跑跳跃北极熊夏季进行的各种游戏　 　　动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
　　2.作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,请你从课文中找出相应的例证。
答:


[自我核对](1)智能潜力。动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏。
(2)自我克制能力。战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害”,“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗”。
(3)创造性和想象力。北极熊玩棍子或石头,野象“踢”草球等。
(4)狡猾、计谋。叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。
(5)丰富多彩的通信方式。动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织和进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。
3.说明文要求语言准确,请你从课文中找出用词准确的句子并简要分析。
答:


[自我核对](1)“动物的游戏行为,被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。”三个“最”用字准确,而且其先后顺序也很恰当,形成了一种由因及果的递进关系,因为“复杂”,所以“难捉摸”;因为“难捉摸”,所以“引起争论最多”。
(2)“战斗游戏时,动物亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“亲密”和“厮打”看似矛盾,其实用语十分准确。“厮打”言其游戏的逼真,战斗的激烈;“亲密”言其极有分寸,配合默契,绝不伤害对方。
(3)“操纵周围事物的游戏,在一定程度上表现出动物支配环境的能力。”“一定程度”四个字使说明有了分寸感,从而更加确切。
4.请概括作者是怎样有条理地对动物游戏加以说明的。
答:

[自我核对]作者采取“总—分—总”的说明顺序,先列出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏 然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。
1.给下列加点的字注音。
①坠地(　　)　　②汲取(　　)　　③老藤(　　)
④嚼烂(　　) ⑤羱羊(　　) ⑥调剂(　　)
⑦尾鳍(　　) ⑧反馈(　　) ⑨召唤(　　)
⑩惬意(　　) 懵懂(　　) 勾当(　　)
[自我核对]①zhuì　②jí　③téng　④jiáo　⑤yuán
⑥tiáo　⑦qí　⑧kuì　⑨zhào　⑩qiè　měng　gòu
2.为下列的形近字组词。
　　　
[自我核对]聒噪/恬不知耻/舐犊情深　默契/提纲挈领/锲而不舍
3.查字典,解释下列词语。
(1)比比皆是:
(2)众说纷纭:
(3)自得其乐:
(4)各执己见:
(5)得意洋洋:
[自我核对](1)到处都是。(2)人们的议论很多而且杂乱。(3)自己在从事某项活动中能够体会到其中的乐趣。(4)各自坚持自己的意见或主张。(5)称心如意(多指骄傲自满)的样子。
谜
1.本文开头3段有什么作用 请简要说明。
【思路点拨】审视指定区域的主要内容,思考其对整体篇章的作用。
【与你交流】作者选取了具有典型代表性(分别代表热带到寒带、陆生到水生、禽类到兽类)的三种动物,虽是简单的三个例子,却很典型,足以说明动物游戏的普遍性。作者运用生动形象的语言,描绘了它们的动作行为,增强了文章的文学性。3个段落段末的提问能激起读者的求知欲。同时,作者在描写中十分注重前后内容的相互联系,如叶猴的“嬉闹”,渡鸦的“欢快”,露脊鲸的“得意洋洋”都为下文分类介绍动物游戏做了铺垫。
2.“近二十年来,动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣,成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点,是动物为什么要进行游戏”这一段话在结构上的作用是什么
【思路点拨】重点考虑文字所处的位置。
【与你交流】这段话在结构上起到了承上启下的作用,即由对动物游戏特征的叙述过渡到对动物游戏原因的探究。
3.单独游戏的特征是无需伙伴,动物个体自由自在,那么战斗游戏有哪些特征
【思路点拨】圈定阅读区域,提取主要信息。
【与你交流】由两个以上个体参加,是一种社会行为。双方配合要默契,攻击要有分寸,对伙伴要十分信赖,能严格地自我控制,不会引起伤害。
4.“动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊:这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的‘游戏’,而是实实在在的游戏,是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为”一句中,为什么“会使我们吃惊” 这句话的句式有怎样的特点
【思路点拨】抓住题目中的“不是……而是……是……”等关联词语。
【与你交流】“吃惊”,是因为动物竟然也有着类似人类的游戏行为,“并不是童话故事中拟人化的‘游戏’,而是实实在在的游戏,是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为”。作者用“不是……而是……是……”这一句式强调了动物的类似人类的游戏行为,和下文的“最复杂、最难以捉摸的,也是争议最多的行为”构成照应,且为后文叙述研究过程中存在的问题和困惑埋下伏笔。同时这段话在结构上也起到了过渡作用:由对动物游戏这一现象的叙述过渡到对动物游戏特征的叙述和动物游戏目的的探究上。
5.这篇文章主要运用了哪些说明方法
【思路点拨】思考常用的说明方法,再结合原文分析说明方法的类型。
【与你交流】这篇说明文综合运用了举例子、打比方、分类别、下定义、作比较等多种说明方法。在说明科学家们的四种动物游戏目的的假说中,每一种都用了举例子的方法。说明动物的三种游戏类型时,用的是分类别的说明方法。说明四种假说时,有的用了下定义的方法,如在介绍“学习说”时,说“他们认为,游戏是一种实践性很强的学习行为”,这就接近完整的定义;说明叶猴的游戏时,说它们“在树枝上玩着‘走钢丝’和‘倒立’的把戏”,这是用了打比方的说明方法。
6.这篇文章的语言是如何体现准确、全面和趣味性的
【思路点拨】阅读原文,注意题目中的关键词“准确、全面和趣味性”。
【与你交流】这篇文章的语言很注重准确、全面,尽力避免含糊和偏颇。如:“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后,一般要脱离父母,自寻伙伴,所以用“结成”而不用“形成”,语义上有细微的差别。“通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质,两者是互相补充的,单说任何一方面都是不全面的。“游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位,使之超出个体行为的范畴,成为共性的事物。
这篇文章的语言通俗易懂,表现为文章在说明中很少使用专业术语和数字说明,通篇文章的语言让人感到亲切、自然,人们在讨论动物游戏的过程中不知不觉地接受了科学知识。这篇文章的趣味性还体现在语言的生动上。文章开头介绍三种动物的游戏时,用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻,生动形象地描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”,这些拟人手法的运用,让文章妙趣横生。野象“踢”草球,幼小的黑猩猩用嚼烂的树叶汲水,羱羊、北极熊“锻炼”等的介绍,都极具趣味性。
7.《动物游戏之谜》为什么没有给出确定的结论
【思路点拨】题目中“没有给出确定的结论”至为关键,再结合课文中“假说”的相关内容进行分析即可。
【与你交流】(1)动物游戏行为是非常复杂的,不同动物的游戏可能有不同的原因,而人类对动物了解得还不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性。我们必须深入研究,才能解开动物游戏之谜。
(2)科学注重求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论。
(3)包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说,其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能去伪存真,求得真理。
概括文章内容,筛选文章信息
阅读各种文章都需要概括文章的内容,筛选文章的信息,再把分散的信息集中起来,使零碎的信息条理化、系统化。我们可以用一个成语来形象地概括这一过程,那就是披沙拣金。
概括文章内容,筛选文章信息正如从沙砾中挑选出金子,主要有三种方法:
1.摘取法。正如有些金子可以直接从沙砾中挑选出来,文章的某些信息可以直接摘取原文句子。比如《动物游戏之谜》中,第5段是文章第5~8段的总写,可以直接摘取原文句子“研究动物行为的科学家,按照动物游戏的形式,把它们分成三种最基本的类型”。运用“摘取法”要注意验证,标准是摘取的句子能涵盖阅读区间的内容。
2.整合法。有时需要从原文中摘取的若干句子中提取关键词句,适当地加工综合,才能涵盖文章内容。正如有些挑选出来的金子还有杂质,需要剔除杂质后再合成金粒。比如《动物游戏之谜》中,要准确概括第三大部分的内容,需要先摘取第9段的“争议的焦点,是动物为什么要进行游戏”和第10段的末句“动物为什么要……研究者有着不同的看法”,从而整合出“研究者对动物游戏目的的不同看法”。
3.提炼法。沙砾中有些物质本身不是金粒,但含有较高分量的金元素,需要提取加工,才能熔炼成金粒,同理,如果在原文中找不到直接的答题信息,我们就要透过文意用自己的话对相关内容做出概括。比如《动物游戏之谜》中,要概括文章第一部分的内容,可以通过叶猴、北极渡鸦、露脊鲸分别生活在陆地、天空、海洋的特点,联系第4段的内容,概括得出“动物学家将自然界许多动物的行为解释为游戏”的结论。
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现,幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏:用手掌舀一点儿水,用牙齿嚼烂树叶,来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节,就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现,一些科学家认为,游戏行为是未来生活的排演或演习,游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”,基本观点是“游戏是生活的演习”。
有一些科学家不同意“演习说”。他们指出,游戏行为并不限于幼小动物,成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说,不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出,有些动物的游戏与生存适应毫无关系,例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏,渡鸦喜欢玩从雪坡上滑下的游戏等。这些科学家认为,动物游戏是为了“自我娱乐”,而“自我娱乐”是动物天性的表现,正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物,这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而,不仅幼小动物,成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。
不久前,美国加州大学神经生理学家汉斯·特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为,游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现,如果给黑猩猩一根棍子,它们就会用棍子做出各种游戏行为:会用棍子互相赶来赶去,像人们赶鸭子似的;也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩,在今后生活中容易学会使用棍子。同样,“捉迷藏”和追逐游戏,也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强,能产生直接的效果反馈,对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为。
美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为,游戏不仅是学习,而且是“锻炼”。贝叶注意到,西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向:它们选择游戏场地时,似乎总是从“实战”出发,选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐,在陡峭的悬崖上跳跃,好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现,哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难,要花很大力气去捕捉海豹、鱼类,过着紧张的流浪生活。到了夏季,冰雪消融了,北极熊转移到陆上生活,这时,食物来源丰富了,北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足了,就进行各种游戏,如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动,使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量,这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此,这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。
1. 第2段中举河马和渡鸦游戏的例子,其用意是什么
答:

[答案]论证了有些动物的游戏与生存适应毫无关系的观点,从而进一步说明了“演习说”的漏洞。
2. “学习说”的核心是什么 作者举黑猩猩耍棍子和动物“捉迷藏”的例子,意在强调动物游戏的什么作用
答:


[答案](1)核心:游戏是一种实践性很强的学习行为。
(2)作用:举黑猩猩耍棍子等例子,意在强调“游戏的实践性”及其产生的效果——锻炼了动物的各种能力。
3. “锻炼说”对“学习说”是否持否定态度 它与“学习说”的不同点在哪里
答:



[答案]不是,它只是对“学习说”的补充。“学习说”强调了动物通过游戏的实践增强了各种能力,而“锻炼说”则补充说明了动物通过选择艰苦环境从事游戏活动,不仅增强了能力,而且增强了体质。
4.关于动物游戏原因的分析,你的观点是什么 为什么
答:





　　[答案]我觉得动物游戏的原因是为了生存的需要。①基于黑猩猩游戏而得出的“演习说”和“学习说”都可以归结为说明黑猩猩的行为是为了演练将来的某种生存技巧。②北极熊夏季的“锻炼”也是为了冬季捕食的生存需要。③河马和渡鸦的游戏看似与生存无关,但未必就不是一种让自己保持活力的锻炼技巧,这可能还是与更好地适应生存环境有关。所以,根据达尔文“适者生存”的进化论,我认为动物这些游戏看似不相关,事实上都是动物为了适应环境的生存练习。(可以赞成文中的观点,也可以提出自己的观点,但不能照搬原文。回答时可采用“观点+论据+结论”的模式)
阅读下面的文字,完成后面的题目。
武松兄弟为何一高一矮
景阳冈上打虎的武松,是人人崇拜的英雄好汉。他身长八尺,相貌堂堂,浑身上下似有千百斤力气,一只斑斓猛虎,竟然被他赤手空拳地打死了。可他的亲哥哥武大郎,却身不满五尺,只有武松的一半多点儿,且面目丑陋,头脑可笑,因此人们都称他为“三寸丁谷树皮”。同是一母所生,为什么这两个亲兄弟的身高竟相差如此悬殊呢
人体里有两大类腺体,一类是有管道的腺体,即外分泌腺,如汗腺、消化腺等。这些腺体产生的物质,如汗液、唾液、胃液、肠液等均通过导管排放出来。另一类是无管道腺体,即内分泌腺。影响人的身体高矮的因素主要与人体的内分泌腺有关系。
人体重要的内分泌腺有甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、胰腺、性腺、胸腺和脑垂体等。它们能分泌激素(即“荷尔蒙”),这些激素都具有神奇的“魔力”,只要有一丁点儿进入血液,就能发挥出巨大的威力。不同的激素,各有不同的功能,与人体身高有关的激素主要是由脑垂体、甲状腺、肾上腺和性腺分泌的。
甲状腺激素能促进新陈代谢,促进骨骼与生殖器官的发育。它若分泌不足,人就长不大,矮小且不成熟。性腺对男女青春期的影响很大,那时它大量分泌,人的身高就猛长。脑垂体是控制身高最主要的腺体,它分泌的多种激素能影响其他激素的分泌,与人体身高关系极大。要是它们太多或不足,都会影响人体发育,武大郎矮小,很可能就是脑垂体分泌的生长激素过少的结果。
生长激素是怎样促进人体长高的呢 美国的两位诺贝尔奖获得者研究后认为,生长激素对骨骼并无直接作用,它先作用于肝脏等组织,并在营养充足的情况下产生生长因子,再通过生长因子来促进生长。要是儿童有了肝病、肾病或营养不良,由于生长因子的产量不足,人就长不高。
人的身高也有人种的因素,如白种人通常比黄种人高。人的身高更有父母遗传的因素,通常父母身材高的,子女身材也高。因此有的科学家认为,人的身高75%取决于遗传因素。英国有份调查材料说,45%的身材矮小儿童是由遗传造成的。1995年,有位中国学者调查了50对一起无恙长大的双胞胎的身高,异卵双胞胎的身高平均相差4.4厘米,而同卵双胞胎的身高平均只差1.7厘米。显然,这是因为同卵双胞胎遗传基因完全一致的缘故。
(节选自《解读<水浒传>六大科学谜团》)
5.下列关于生长激素促进人体长高的表述,正确的一项是(　　)。
A.生长激素作用于肝脏等组织,就能产生生长因子。
B.生长激素分泌太多或不足,都会影响人体发育。
C.生长激素通过生长因子来对骨骼生长起直接作用。
D.如果人患了病,就会因生长因子的产量不足而身材矮小。
　　[答案]B(A缺少重要条件“并在营养充足的情况下”。C原文说“生长激素对骨骼并无直接作用”。D原文是“要是儿童有了肝病、肾病或营养不良”)
6.下列对原文内容的理解和分析,正确的一项是(　　)。
A.人体里的两大类腺体中,影响人体高矮的因素主要是无管道腺体。
B.脑垂体分泌的激素能影响其他激素的分泌,是人体最为重要的内分泌腺。
C.人的身高有人种的因素,如白种人就比黄种人高。
D.科学家们经研究确认,人的身高75%取决于遗传因素。
　　[答案]A(B结论扩大化,只能说“脑垂体是控制身高最主要的腺体”,“与人体身高关系极大”。 C原文为“如白种人通常比黄种人高”。 D原文为“有的科学家认为”)
7.下列对武松兄弟一高一矮原因的推断,关联性可能最小的一方面因素是 (　　)。
A.甲状腺激素
B.性腺分泌的激素
C.脑垂体分泌的生长激素
D.父母遗传的因素
　　[答案]D(他的同胞兄弟武松就身材高大)【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第1单元 第4课 学习选取立论的角度同步练习 新人教版必修3
　　阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
某公司到省人才中心招聘销售部工作人员。应聘者很多,但招聘单位却只提供了一个职位。在应聘者抢占座位作准备时,一个叫张媛媛的女大学生却几次主动让座,让别人先面试。到她面试时,公司负责人对她的条件虽较为满意,但认为她过于谦让,不适合到销售部工作。该负责人认为,谦让的确是一种美德,但面对激烈的市场竞争,公司更需要“锐意进取”的员工。而张媛媛则认为不具备良好道德修养的人,是干不好工作的。此事在省城引起强烈反响。人们议论纷纷,有人说公司的要求符合市场经济的规则,有人则认为张媛媛的做法是正确的,应继续保持这种美德。
请全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。















　　[写作提示]材料是在讨论在市场经济条件下,谦让这种美德还需不需要,是谦让重要还是进取重要。
从肯定、否定和辩证地看待三个角度入手,可以有以下三种观点:
1.市场经济下当然要进取,但更需要谦虚这种美德。因为这种美德有其重要作用和意义。
2.市场经济下重要的是锐意进取,谦让这种美德显得不合时宜。
3.市场经济下谦让和进取各有其价值,该谦让时要谦让,该进取时要进取,二者并不冲突。
另外,概念必须清晰。例如:
谦让:谦+让,谦虚地不肯担任,不肯接受或不肯占先。一种处事的方式。
谦虚:虚心,不自满,肯接受批评。一种精神。
退让:让步,向对方妥协。
忍让:容忍退让。
以上四个概念各有侧重,论述时万不可混为一谈。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第4单元复习导学案 新人教版必修3
1.掌握科学小品文、解说词、自传三种实用类文章的文体特征,积累字词等语言基础知识。
2.掌握从内容概括、思路分析、语言分析等角度阅读鉴赏实用类文章的方法。
3.培养探索科学、敢于质疑的精神。
1.速读与精读推敲相结合,体会从整体到局部的分析品味的阅读鉴赏方法。
2.查找资料,鉴赏课外相关作品,总结阅读分析实用类文本的方法。
3.敢于质疑,对作品观点提出见解;加强交流,汲取同学的智慧,在相互学习中共同提高。
1.掌握科学小品文、解说词、自传三种实用类文章的文体特征。
2.可以掌握从内容概括、思路分析、语言分析等角度阅读鉴赏实用类文章的方法。
1.对文章涉及的科学知识不作过于繁杂的分析讲解,不要把语文课上成了科学课,要鼓励学生自己查找资料,解决相关科学问题。
2.可以要求学生查找资料,鉴赏课外相关作品,并自己总结从内容概括、思路分析、语言分析等角度阅读鉴赏实用类文章的方法。
3.鼓励学生对文章观点提出不同看法,引导学生分析文本;分组学习,让学生在相互学习中共同提高。
1.谈谈你对科学小品文、解说词、传记这三种文体的了解。
答:




　　[自我核对](1)科学小品文也称知识小品或文艺性说明文等。它用小品文的笔调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。它寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩,形式生动活泼。
(2)解说词要根据解说对象的特点明确主题和说明重点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。
(3)传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。其文体特点是真实性和文学性。但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它又具有文学性。它有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现,以达到传神的目的。一般的传记以记叙为主,用语比较平实。
2.阅读和写作以说明这种表达方式为主的文章,一般要注意哪“三要素”
答:

　　[自我核对]说明对象的特征、说明方法(列数据、分类别、作比较、打比方等)、说明顺序(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等)。
　　1.学习了《宇宙的边疆》这篇课文,你觉得怎样才能写好解说词呢
【思路点拨】结合解说词的功能用途,总结《宇宙的边疆》这篇解说词的成功之处,想想它成功的原因。
【与你交流】(1)要抓住被介绍对象的主要特征,注意运用典型和对比的手法,给人以实感。要突出典型,运用对比,点面结合,由表及里地揭示事物的本质特征。
(2)要眉目清楚,深入浅出。解说词多是向不了解某一事物的人进行解说的,因此必须思路清楚。先说什么,后说什么,怎样说才便于理解,要通盘考虑。一般有由总到分、由上而下、由下而上、由远及近、由浅入深、由表及里等方法。在具体说明某一事物时,又可以按对象、概念、分类比较、分析、小结等步骤进行。即首先说明要介绍的事物是什么(概念、定义、范畴、领属关系、分类状况、固有特征等),然后再说明需要怎样,应该怎样的问题,有的还要按照生产过程介绍。在纪录片的解说词中,由于“蒙太奇”处理的需要,允许随着镜头的“化出”“化入”有所跳跃,但这种跳跃,仍然有着内在联系。
(3)要有强烈的感情,语言要形象。解说词不仅有介绍、说明作用,还要有一定的感染力,要引起强烈的共鸣。解说词要表达强烈的感情,除了形象的语言外,还可以运用排比、对偶、反复等修辞手段,要注意语言的音韵与节奏。
2.读了本单元的三篇文章,你觉得科学探索需要培养哪些能力
【思路点拨】结合三篇文章所介绍的能容及其表达出来的作者的情感观点,提出自己的观点,言之成理即可。
【与你交流】(1)想象力:科学是需要想象力的,想象力能带来创造力。《一名物理学家的教育经历》的作者正是从对鲤鱼世界的想象中,认识到人类观察空间的局限性,间接感悟到高维世界存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造,体现了创新意识和探索精神。
(2)乐趣:科学不应该是枯燥的,而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘,对真正的科学工作者来说,是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”,也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲,充满激情,不受外界的诱惑和干扰;而“境界”使他们不求功利,不畏强权,只求真理。
(3)实验精神。丁肇中说过:“现代学术的基础就是实地的探察,就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”(《应有格物致知精神》)有了想象力,有了乐趣,那只是成为科学家的最基础的因素,不去踏踏实实地做实验,就不能得到基本数据,假说就不能确立。一味地空想,不去做基础工作,就不可能达到真理的彼岸。《一名物理学家的教育经历》的作者从事的高维世界理论,虽然还停留在纸面上,但是科学家们已经做了许多基础的实验工作,努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论,也要有数学和天体物理学的实验基础,而不是空想出来的。
另外,也可以总结出好奇心、探究能力、实验能力,以及不怕挫折、质疑求真、尊重事实和实事求是的科学态度等。
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
蟋蟀之话
夏丏尊
①鸣虫是秋季的报知者。
②蟋蟀的鸣声,本质上与鸟或蝉的鸣声大异其趣。鸟或蝉的鸣声是肉声,而蟋蟀的鸣声是器乐。“丝不如竹,竹不如肉”,我国从来有这样的话,意思是说器乐不如肉声。其实就音乐上说,乐器比之我们人的声带,构造要复杂得多,声音的范域也广得多。声带的音色决不及乐器的富于变化,乐器所能表出的情绪远比声带复杂。箫笛的表哀怨,可以胜过人的悲吟;鼓和洋琴的表快悦,可以胜过人的欢呼。鸟的鸣声是和人的叫唱一样,同是由声带发出的,其鸣声虽较人的声音有变化,但既同出于肉质的声带,与人声究有共同之点。蝉虽是虫类,其鸣声由腹部之声带发出,也可以说是肉声。
③蟋蟀等秋虫的鸣声比之鸟或蝉的鸣声,是技巧的,而且是器械的。它们的鸣声由翅的鼓动发生。用显微镜检查时,可以看见翅的特别的发音装置,前翅的里面有着很粗糙的钅虑状部,另一前翅之端又具有名叫“硬质部”的部分,两者摩擦就发出声音。前翅间还有一处薄膜的部分,叫做“发音镜”,这是造成特殊的音色的机关。秋虫因了这些部分的本质和构造,与发音镜的形状,各奏出其独特的音乐。其音乐较诸鸟类与别的虫类,有着如许的本质的差异。
④螽斯①与蟋蟀的发音样式大同小异。螽斯左前翅在上,右前翅在下;蟋蟀反之。蠡斯的钅虑状部在左翅,硬质部在右翅;而蟋蟀则两翅有着同样的构造。此外尚有不同的一点:螽斯之翅耸立作棱状,其发音装置的部分较狭;蟋蟀二翅平叠,因之其发音部分亦较为发达。在音色上,螽斯所发的音乐富于野趣,蟋蟀的音乐却是技巧的。
⑤无论鸟类、螽斯或蟋蟀,能鸣只有雄,雌是不能鸣的。这全是性的现象,雄以鸣音诱雌。它们的鸣,和南欧人在恋人窗外所奏的夜曲同是哀切的恋歌。蟋蟀是有耳朵的,说也奇怪,蟋蟀的耳朵不在头部,倒在脚上:它们共有三对脚,在最前面的脚的胫节部,有附着薄膜的细而长的小孔,这就是它们的耳朵。它们用了这“脚耳”来听对手的情话。石块或落叶丛中是它们的生活的舞台,它们在这里恋爱,产卵,以至于死。
⑥蟋蟀的恋爱生活和其他动物及人类原无大异,可是有一极有兴趣的现象:它们是极端的女尊男卑的。试把雌雄二蟋蟀放入小瓦器中,彼此先用了触角探知时方的存在以后,雄的即开始鸣叫。这时的鸣声与在田野时的放声高吟不同,是如泣如诉的低音,与其说是在伺候雌的意旨,不如说是一种哀恳的表示。雄的追逐雌的,把尾部向雌的接近,雌的犹淡然不顾。于是雄的又反复其哀诉,雌的如不称意,犹是淡然。雄的哀诉,直至雌的自愿接受为止。雄蟋蟀在交尾终了后,不久就要遇到悲哀的运命——所存在者只翅或脚的碎片而已。
⑦蟋蟀产卵,或在土中,或在树干与草叶上。雌蟋蟀在产卵时,先用产卵管在土中试插,及找到了适当的场所,就深深地插入,同时腹部大起振动。产卵管是由四片细长的薄片合成的,卵泻出极速,状如连珠,卵尽才把产卵管拔出。一个雌蟋蟀可产卵至三百以上。雌蟋蟀于产卵后亦即因饥寒而死灭,所留下的卵,至次年初夏孵化。
⑧蟋蟀在昆虫学上属于“不完全变态”的一类,由卵孵化出来的若虫②差不多和其父母同形,只不过翅与产卵管等附属物未完全而已。这情形和那蝶或蝇等须经过幼虫、蛆蛹、成虫的三度变态的完全两样。(像蝶或蝇等叫做“完全变态”的昆虫)自若虫变为成虫,其间须经过数次的脱皮,身体的各部逐渐完成。变为成虫以后,经过四五日即能鸣叫,其时期因温度地域种类个体而不同,大概在立秋前后。它们由此再像其先代的样子,歌唱,恋爱,产卵,度其一生。
(选自《名物采访》,有删改)
　　【注】①螽斯:昆虫,身体绿色或褐色,触角呈丝状。②若虫:不完全变态类(渐变志)昆虫幼体。
1.下列对文章的概括和分析,不正确的两项是(　　)。
A.蟋蟀的鸣声与鸟或蝉的鸣声有着本质的不同:蟋蟀的鸣声是由腹部的声带发出的,鸟或蝉的鸣声是由翅膀的鼓动发出的。
B.雄性蟋蟀是用一前翅的钅虑状部和另一前翅的硬质部相互摩擦,并用前翅间的“发音镜”这一特殊的音色“机关”发出特殊声音。
C.雌雄蟋蟀可以通过角探知对方的存在,雄性蟋蟀可以通过鸣音同雌性蟋蟀反复哀诉,雌性蟋蟀则通过“脚耳”领会其意。
D.蟋蟀由卵变为成虫需要经历三度的“完全变态”;由卵孵化出来的若虫和其父母同形,在立秋前后变为成虫即能鸣叫。
E.文章采用作比较、打比方等说明方法,科学、形象地说明了蟋蟀的发音原理和发音样式,清晰地展现了蟋蟀的生命历程。
　　[答案]A、D(A根据原文,“蟋蟀的鸣声由翅的鼓动发生”,鸟和蝉的鸣声由声带发出。D根据原文“这情形和那蝶或蝇等须经过幼虫、蛆蛹、成虫的三度变态的完全两样”可知,蟋蟀由卵变为成虫不需要经历三度的“完全变态”)
2.根据全文,概括蟋蟀的生命历程。
答:


　　[答案]第一阶段:卵孵化成若虫。第二阶段:若虫经数次脱皮变为成虫。第三阶段:成虫“恋爱”、交尾。第四阶段:交尾后雄蟋蟀死亡,雌蟋蟀产卵后死亡。
3.请就这篇文章的语言特色,谈谈你的看法,并举例说明。
答:




　　[答案]观点一:本文语言平实,善于以科学而准确的语言说明蟋蟀的生命特征和生活习性。如,第③段“蟋蟀等秋虫的鸣声比之鸟或蝉的鸣声,是技巧的,而且是器械的”,平实地说明了蟋蟀的发音原理和构造。再如,第⑥段“蟋蟀的恋爱生活和其他动物及人类原无大异”,平实地说明了蟋蟀的恋爱过程。
观点二:本文语言生动,善于运用比喻、拟人的手法生动地说明对象的特征。如,笫⑤段“它们的鸣,和南欧人在恋人在窗外所奏的夜曲同是哀切的恋歌”一句,运用比喻的手法生动地说明了雄蟋蟀发音器官发达、发音富有技巧、所发的声音对雌蟋蟀具有诱惑力。再如,第⑥段“这时的鸣声……直至雌的自愿接受为止”这几句,综合运用比喻、拟人的手法生动地说明了蟋蟀恋爱过程中“极端的雌尊雄卑”。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第3单元 第10课 寡人之于国也同步练习 新人教版必修3
1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　)。
A.不违农时,谷不可胜食　　　违:耽误
B.非我也,兵也 兵:兵器
C.填然鼓之 鼓:击鼓
D.颁白者不负戴于道路矣 颁:发放
[答案]D(颁:通“斑”)
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(　　)。
A.
B.
C.
D.
[答案]B(B均为结构助词,的。A介词,到/介词,比。C介词,按照/介词,用。D连词,表修饰/连词,表转折,却)
3.下列各句中,不含词类活用现象的一句是(　　)。
A.然而不王者 B.寡人之于国也
C.王无罪岁 D.五十者可以衣帛矣
　　[答案]B(A王:名词作动词,统一天下。C罪:名词作动词,归罪。D衣:名词作动词,穿……衣服)
4.下列各句中,加点的词与现代汉语意思相同的一句是(　　)。
A.河内凶,则移其民于河东
B.弃甲曳兵而走
C.或百步而后止
D.颁白者不负戴于道路矣
[答案]D(A河:黄河。今泛指河流。B走:跑,这里指逃跑。今常指一般的行走。C或:有的人,不定代词。今常用作选择复句中的连词。D背:背负)
　　阅读下面的文言文,完成后面的题目。
宋牼【注】将之楚,孟子遇于石丘,曰:“先生将何之 ”
曰:“吾闻秦楚构兵,我将见楚王说而罢之。楚王不悦,我将见秦王说而罢之。二王我将有所遇焉。”
曰:“轲也请无问其详,愿闻其指。说之将何如 ”
曰:“我将言其不利也。”
曰:“先生之志则大矣,先生之号则不可。先生以利说秦楚之王,秦楚之王悦于利,以罢三军之师,是三军之士乐罢而悦于利也。为人臣者怀利以事其君,为人子者怀利以事其父,为人弟者怀利以事其兄,是君臣、父子、兄弟终去仁义,怀利以相接,然而不亡者,未之有也。先生以仁义说秦楚之王,秦楚之王悦于仁义,而罢三军之师,是三军之士乐罢而悦于仁义也。为人臣者怀仁义以事其君,为人子者怀仁义以事其父,为人弟者怀仁义以事其兄,是君臣、父子、兄弟去利,怀仁义以相接也,然而不王者,末之有也。何必曰利 ”
(选自《孟子·告子下》)
【注】宋牼(kēng):战国时宋国著名学者,反对战争,主张和平。
5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　)。
A.我将见楚王说而罢之　　　说:通“悦”,高兴
B.二王我将有所遇焉 遇:说而相合
C.愿闻其指 指:同“旨”,大概,大意
D.为人臣者怀利以事其君 事:侍奉
　　[答案]A(说:shuì,劝说)
6.下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一组是(　　)。
A.
B.
C.
D.
　　[答案]C(C均为介词,用,拿。A介词,在/介词,对。B动词,去/助词,取消句子的独立性。D代词,他的/代词,那里)
7.下列各组句子中,全都属于孟子直接表明观点的一组是(　　)。
①轲也请无问其详　②先生之号则不可　③秦楚之王悦于利　④为人臣者怀仁义以事其君　⑤然而不王者,末之有也　⑥何必曰利
A.①②④　　B.①③⑥　　C.②⑤⑥　　D.③④⑤
　　[答案]C(①属孟子发表见解前与宋牼的交谈,③④属论据阐述)
8.下列对原文内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)。
A.秦、楚大战前夕,宋牼要去说服秦、楚之君不要打仗,孟子认为宋牼的手段和说辞不大高明,于是采用对比手法提出了自己的看法。
B.孟子认为应以仁义来说服秦、楚之君,让秦、楚两国都趋向仁义,而只要这样,君主必然能够完成统一天下的霸业。
C.孟子认为君主要实行仁政,否则便有亡国的危险,这也警告了那些穷兵黩武、发动战争的人,希望他们能够吸取教训。
D.孟子认为基于仁义的和平,能使人与人之间都以仁义道德相互对待,没有根本的利害冲突,人人忠诚谦让,仁爱正义。
　　[答案]C(文段的主旨并非警告发动战争的人,叙述秦楚之战是为了引出“仁义”这一话题)
9.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)我将言其不利也。
译文:
(2)然而不亡者,未之有也。
译文:
　　[答案](1)我将告诉他们交战是很不利的。
(2)这样不使国家灭亡的,是不曾有过的事。
【参考译文】
宋牼准备到楚国去,孟子在石丘这个地方遇到了他,孟子问: “先生准备到哪里去 ”
宋牼说:“我听说秦楚两国交战,我准备去见楚王,劝说他罢兵。如果楚王不听,我准备去见秦王,劝说他罢兵。在两个国王中,我总会说服一个。”
孟子说:“我不想问得太详细,只想知道你的大意。你准备怎样去劝说他们呢 ”
宋牼说:“我将告诉他们交战是很不利的。”
孟子说:“先生的动机是很好的,可是先生的提法却不行。先生用利去劝说秦王、楚王,秦王、楚王因为有利而高兴,于是停止军事行动;军队的官兵也因为有利而高兴,于是乐于罢兵。做臣下的心怀利害关系来侍奉他的君主,做儿子的心怀利害关系来侍奉他的父亲,做弟弟的心怀利害关系来侍奉他的哥哥,这就会使君臣之间、父子之间、兄弟之间最终没有仁义,却心怀利害关系来互相对待,这样不使国家灭亡的,是不曾有过的事。如果先生以仁义的道理去劝说秦王、楚王,秦王、楚王因仁义而高兴,于是停止军事行动;军队的官兵也因仁义而高兴,于是乐于罢兵。做臣下的心怀仁义来侍奉他的君主, 做儿子的心怀仁义来侍奉他的父亲,做弟弟的心怀仁义来侍奉他的哥哥,这就会使君臣之间、父子之间、兄弟之间完全去掉利害关系,心怀仁义来互相对待,这样还不能够使天下归服的,是不曾有过的事。何必要去谈利呢 ”
10.日常交际中,注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞或谦语。
示例:探望朋友,可以说“特意来看您”,更文雅一点,也可以说“特意登门拜访”。
(1)想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“　　　　您了”。
(2)请人原谅,可以说“请原谅”“请谅解”,也可以说“请您　　　　　　　　”。
(3)询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可说“您老人家　　　　　　　　”。
[答案](1)拜托　(2)包涵(海涵)　(3)高寿
11.仿照下面的语段,另写一段话,要求句式、修辞一致。
风从水上走过,留下粼粼波纹;骆驼从沙漠上走过,留下深深脚印;哨鸽从天空飞过,留下串串欢韵;岁月从树林穿过,留下圈圈年轮。啊,朋友,我们从时代的舞台走过,将给社会留下些什么
答:

　　[答案]花从春天走过,留下缕缕花香;叶从夏天走过,留下片片荫凉;风从秋天走过,留下阵阵金浪;雪从冬天走过,留下种种希望。啊,朋友,我们从人生的四季走过,将给人生留下些什么
12.“请名人代言”是提高公益广告说服力的好方法。下列四则广告标题,如单就文字意义,寻找与背景思想相契合的古代名人来代言,那么最不恰当的组合是哪一个 请说明理由。
(1)请庄子代言“自然就是美”。
(2)请孟子代言“自由无极限”。
(3)请李白代言“祖国山川颂”。
(4)请魏徵代言“执政为民”。
答:

[答案]最不恰当的是孟子代言“自由无极限”。理由:孟子的思想核心是仁政,并非自由。而庄子愤世嫉俗,远离官场,亲近自然;李白诗篇多是运用浪漫主义手法描写祖国山河;魏徵是历史上有名的谏官、忠臣,身居高位却心系天下百姓,这些才是恰当的组合。第11课　劝　　学
1.熟读并背诵课文。
2.积累掌握“劝、中、假、绝”等实词和“于、而、焉”等虚词。
3.学习《劝学》的主要观点,领会“学”的重要性。
4.学习本文比喻论证和对比论证的方法。
1.熟读、巧记、多写。读准字音,注意按节奏朗读课文。
2.巧用工具书,准确理解文言实词、虚词。学会辨析词义,并对重点字词的意思进行归纳总结。
3.查阅相关资料,大致了解荀子的思想。从议论文的“三要素”入手 ,理解文章的内容、结构、语言和观点,并加以分析借鉴。
1.积累重要的文言知识,提高阅读简易文言文的能力。
2.正确运用比喻论证来说理。
3.探求本文提到的“求学之道”。
1.让学生分小组朗读,互相指出对方读音的错误,归纳出本课应掌握的字词。
2.课堂上采用分组讨论交流的方式,小组代表展示,教师点拨、小结。
3.对文中“学”的涵义,可见仁见智。学生在了解荀子思想的基础上交流探讨后组织语言发表观点,本身就达到了教学目的。
4.在疏通文意的前提下,引导学生借鉴比喻论证的论证方法和多角度阐述观点的写作手法进行写作。
《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字,凡是用“力”作形旁的字,多数有“勉励”的意思,如“励”“努”等,这是“劝”的本义。而在现代汉语中,“劝”解释为“劝阻”,词义已经发生了转移。作者在这篇以“劝学”为题的文章中,勉励人们要坚持学习,认为只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。
1.“辞赋之祖”的文学家。荀子(公元前313-公元前238),名况,时人尊称他为“荀卿”,战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学,三次出任齐国稷下学宫的祭酒,韩非、李斯都是他的入室弟子。荀子是第一个使用赋的名称和用问答体写赋的人,同屈原一起被称为“辞赋之祖”。荀子的散文说理透彻,气势浑厚,语言质朴,多排比,又善用比喻,素有“诸子大成”的美誉。
2.“制天命而用之”的思想家。荀子是先秦儒家的代表人物之一,同早于他的孟子成为儒家对立的两派。他认为人性本恶,所以强调后天学习的重要性,强调教育的作用。荀子反对迷信天命鬼神,提出“制天命而用之”的思想。
战国时期,奴隶制度渐趋崩溃,封建制度逐步形成,历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发,对当时的社会变革发表不同的主张,并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别,历史上称之为“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说,宣传自己的主张,批评别人,出现了“百家争鸣”的局面。战国时期儒家的重要代表人物是孟子和荀子。孟子宣扬“劳心者治人,劳力者治于人”的思想,为统治阶级辩护。荀子则认为:人力能征服自然,应该利用自然为人类服务。他的门人韩非、李斯成为战国末期法家的重要代表人物。
劝学格言警句
1.三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。——颜真卿
2.少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——朱熹
3.吾生也有涯,而知也无涯。——庄子
4.莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞
5.盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。——陶渊明
1.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
译文:

(2)君子生非异也,善假于物也。
译文:

[自我核对](1)君子广泛地学习并且每天检查、省察自己,就能智慧明达并且行为没有过失了。
(2)君子的本性(同一般人)没有差别,只是善于借助外物罢了。
2.在论述学习的意义时,“青”“冰”的比喻论证了什么问题 “车柔木为轮”“绳木而直”“砺金则利”的比喻又论证了什么问题
答:




[自我核对]“青”和“冰”的比喻是为了论证学习可以使人提高和发展;“车柔木为轮”“绳木而直”“砺金则利”的比喻则是为了论证学习能够改变人的品性。
　　3.在论述学习的作用时,为什么要特别强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”
答:




[自我核对]这样能更加突出地强调“见者远”“闻者彰”“致千里”“绝江河”等效果的取得并非人本身有什么特异功能,而是善于借助外物;同时,与本段的推论——“君子生非异也,善假于物也”紧密关联,有力地论证了分论点即学习的作用——弥补不足。
4.补写出下列各句的空缺部分。
(1)故木受绳则直,　　　　　　　　,君子博学而日参省乎己,　　　　　　　　。
(2)　　　　　　　　,朽木不折;　　　　　　　　,金石可镂。
(3)蟹六跪而二螯,　　　　　　　　,用心躁也。
　　[自我核对](1)金就砺则利　则知明而行无过矣　(2)锲而舍之　锲而不舍　(3)非蛇鳝之穴无可寄托者
1.给下列加点的字注音。
①靛青(　　)　　②中绳(　　)　　③槁暴(　　)
④参省(　　) ⑤须臾(　　) ⑥舆马(　　)
⑦舟楫(　　) ⑧跬步(　　) ⑨骐骥(　　)
⑩驽马(　　) 二螯(　　) 跂而望(　　)
锲而不舍(　　) 　　金石可镂(　　)
[自我核对]①diàn　②zhònɡ　③ɡǎo pù　④xǐnɡ　⑤yú　⑥yú　⑦jí　⑧kuǐ　⑨jì　⑩nú　áo　qì　qiè　lòu
2.多义词
(1)于
①青,取之于蓝 (　　　　　　　　　)
　　②冰,水为之,而寒于水 (　　　　　　　　　)
　　③君子生非异也,善假于物也 (　　　　　　　　　)
(2)而
①青,取之于蓝,而青于蓝 (　　　　　　　　　)
　　②君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣 (　　　　　　　　　)
　　③吾尝终日而思矣 (　　　　　　　　　)
　　④积善成德,而神明自得 (　　　　　　　　　)
　　⑤蟹六跪而二螯 (　　　　　　　　　)
(3)焉
①积土成山,风雨兴焉(　　　　　　　　　)
　　②圣心备焉(　　　　　　　　　)
　　③以俟夫观人风者得焉(　　　　　　　　　)
　　④不入虎穴,焉得虎子 (　　　　　　　　　)
　　[自我核对](1)①介词,从。②介词,表比较。③介词,表示动作行为的对象,不译。(2)①连词,表转折,可译为“却”“但是”等。②连词,表递进,可译为“并且”“而且”。③连词,表修饰。④连词,表因果。⑤连词,表并列,和。(3)①兼词,于此。②句末语气助词,了。③代词,它。④疑问代词,哪里。
　　3.通假字
(1)车柔以为轮(　　　　　　　　　)
(2)虽有槁暴(　　　　　　　　　)
(3)则知明而行无过矣(　　　　　　　　　)
(4)君子生非异也(　　　　　　　　　)
[自我核对](1)“”通“”。(2)“有”通“又”,“暴”通“曝”。(3)“知”通“智”。(4)“生”通“性”。
4.古今异义词
(1)金就砺则利(　　　　　　　　　)
(2)君子博学而日参省乎己(　　　　　　　　　)
(3)蚓无爪牙之利(　　　　　　　　　)
(4)下饮黄泉(　　　　　　　　　)
(5)车柔以为轮(　　　　　　　　　)
(6)用心一也(　　　　　　　　　)
(7)非蛇鳝之穴无可寄托者(　　　　　　　　　)
[自我核对](1)金,古义:金属,此处指金属制的刀剑等。今义:一种贵重金属。(2)博学,古义:广博地学习。今义:知识、学识渊博。(3)爪牙,古义:爪子和牙齿。今义:坏人的党羽、帮凶。(4)黄泉,古义:地下的泉水。今义:人死后埋葬的地方。迷信的人指阴间。(5)以为,古义:“以(之)为”,把它制成。今义:动词,认为。(6)用心,古义:用,因为;心,心思。两个词。今义:读书用功或对某事肯动脑筋。(7)寄托,古义:托身,藏身。今义:把理想、感情等放在某人或某事上。
5.词类活用
(1)君子博学而日参省乎己(　　　　　　　　　)
(2)登高而招(　　　　　　　　　)
(3)假舆马者,非利足也(　　　　　　　　　)
(4)假舟楫者,非能水也(　　　　　　　　　)
(5)上食埃土,下饮黄泉(　　　　　　　　　)
(6)用心一也(　　　　　　　　　)
[自我核对](1)日,名词用作状语,每天。(2)高,形容词用作名词,高处。(3)利,使动用法,使……快,走得快。(4)水,名词用作动词,游泳。(5)上、下,名词用作状语。上,向上;下,向下。表动作行为的方位。(6)一,数词用作形容词,专一。
6.判断下列句子的句式。
(1)青,取之于蓝,而青于蓝(　　　　　　　　　)
(2)车柔以为轮(　　　　　　　　　)
(3)蚓无爪牙之利,筋骨之强(　　　　　　　　　)
(4)非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也(　　　　　　　　　)
[自我核对](1)介词结构后置。(2)省略句,车柔(之)以(之)为轮。(3)定语后置。(4)判断句。
劝学→学不可以已(中心论点)
1.作者是从哪几个角度论述中心论点的
【思路点拨】概括文章局部和整体内容,按照议论文阅读方式提取文章的论点和论据,从而分析作者论述问题的角度。
【与你交流】本文第一句揭示全文的中心论点:学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述:第1段作者用了五个比喻,从学习的重要性(学习的意义)的角度来论述——学习可以提高自己,改变自己;第2段作者用了五个比喻,从学习的重要作用的角度来论述——学习可以弥补不足;第3段作者用了十个比喻,从学习的方法和态度的角度来论述——学习要日积月累,持之以恒,用心专一。
2.本文通篇设喻,使所讲的道理形象生动,深入浅出,请谈谈本文在设喻方面的特点。
【思路点拨】找出文章运用了哪些比喻来进行论述,想想这些比喻是如何构成的,分别论证了什么观点。
【与你交流】(1)设喻方式多样:①正面设喻,如“青出于蓝”“冰寒于水”“车柔木为轮”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻,如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”,通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻,如“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”,连用几个不同的比喻,使读者加深对道理的理解。
(2)设喻与说理结合紧密,形式十分灵活:①有的是将道理隐含于比喻之中,如“青出于蓝”“冰寒于水”“锲而舍之”“锲而不舍”。②有的先设喻,后引出道理,如第2段,作者先连用五个比喻,后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证,如第3段第一层,作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻,引出“积善成德”的道理,再用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。
3.除了比喻论证,本文还运用了什么论证方法
【思路点拨】分析文中各组论证之间在意义上有什么内在联系。
【与你交流】本文还运用了正反对比论证。如在说明学习要善于积累的道理时,先以“骐骥”和“驽马”对比,说明“驽马十驾,功在不舍”;后以“朽木”与“金石”对比,说明“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”,这样正反对举,充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。再如在阐述学习要专心致志的道理时,用“蚓”和“蟹”作正反对比,前者“无爪牙之利,筋骨之强”却能“上食埃土,下饮黄泉”,后者虽有“六跪而二螯”,却“非蛇鳝之穴无可寄托”,原因就在于前者“用心一也”,后者“用心躁也”。这样的鲜明对比,正反对照,无疑增强了说理的力量。
4.荀子主张“学不可以已”,这个“学”当然指“学习”,那么他到底勉励人们学习什么呢
【思路点拨】结合全文内容,抓住关键词语“行无过”“圣心”等。
【与你交流】在课文的第1段中,荀子说:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”这是作者通过一组比喻得出的结论,从这一点来看,荀子勉励人们首先要学习做人。另外,“积善成德,而神明自得,圣心备焉”这一句同样着眼于品德的养成。在荀子看来,学习可以改造人恶的本性,可以提高人的品德修养。所以,荀子勉励人们学习的是品德。
喻巧而理至
　　　　　　　——谈比喻论证
要说一个人身材瘦小,如果只是一个劲地强调:“她好瘦!”或者说,“她好瘦好瘦!”这样没用,我们还是不知道她到底有多瘦。夏衍在《包身工》里只说:“(她的)手脚瘦得像芦棒梗一样,于是大家就拿‘芦柴棒’当做了她的名字。”像一根芦柴棒,这个女工到底有多瘦,也就清清楚楚了。这种使抽象的事物具体化、形象化的修辞手法叫比喻。
同理,要证明在学习上,积累很重要,光说“很重要”,“非常非常重要”,那没用。如果能说成“饭要一口一口地吃”,大家就明白了,大儒学家荀子说得更高雅一点,他说:“驽马十驾,功在不舍。”这种以常见的现象设喻,阐述道理的手法,就是“比喻论证”。
比喻论证就是用打比方的方式,形象地证明论点。用容易为人理解的事物来说明不易为人理解的事物,用浅显的道理来说明深奥的事理,“喻巧而理至”,能将抽象的道理具体化,做到深入浅出、平易生动,从而生动有力地证明了论点。
运用比喻论证要注意几个问题。
一是用来作为喻体的事物,应当是大家所熟悉的、具体的、浅显的。如鲁迅为了说明对外来文化要进行合理取舍,用人应该如何对待一所大宅子来比喻,大家一听就懂。如果为了证明我们要正确对待前人留下的一所房子,先大谈对待外来文化的不同态度,那就让人越听越糊涂了。
二是比喻要贴切、自然,能恰到好处地说明被论证事物的特点。比如为了证明人需要不断学习来自外部的知识,可以用草木需要阳光来设喻,如果说成屎壳郎也需要牛屎,就通俗得过分了,这叫“引喻失义”。
三是要完整、深刻地论述一个问题,必须把比喻和举例论证、道理论证等结合起来使用。这就像装修房子的瓷砖,不能只堆叠在房子里,要用水泥、胶水等把瓷砖组合起来,与门窗、灯光、天花板等相互映衬,才能让人赏心悦目。
　　阅读下面的文段,完成后面的题目。
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
1.下列成语中的“备”与“圣心备焉”中的“备”意义相同的一项是(　　)。
A.求全责备　　　　B.有备无患
C.德才兼备 D.攻其不备
[答案]C(例句中的“备”是具备的意思。A完备;B准备;D防备)
2.对下列句中加点词的解释,不正确的一项是(　　)。
A.故不积跬步,无以至千里　　无以:没有办法
B.锲而舍之,朽木不折 锲:用刀雕刻
C.蚓无爪牙之利 利:利益
D.用心一也 一:专一
　　[答案]C(利:锋利)
3.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(　　)。
A.
B.
C.
D.
　　[答案]A(兼词,相当于“于此”,可译为“在这里”。B连词,表因果/连词,表并列。C助词,定语后置的标志/代词,它。D助词,用在分句后表停顿/助词,用在动词性词组后,……的人)
4.这段文字在内容上可分为三个层次,试作划分并概括层意。
答:


　　[答案](1)“积土成山”至“无以成江海”,说明学习要积累。
(2)“骐骥一跃”至“金石可镂”,说明学习要坚持不懈。
(3)“蚓无爪牙之利”至“用心躁也”,说明学习要专一。
5.把下面的句子译成现代汉语。
(1)骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。
译文:

(2)蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
译文:

[答案](1)骏马跳跃一次,不会超过十步远;劣马拉车走十天(也能到达远方),(它的)成绩在于不停地走。
(2)螃蟹有六条腿两只钳,没有蛇和黄鳝的洞穴就无处容身,(这里)用心浮躁的缘故。
　　阅读下面的文段,完成后面的题目。
甲文:君子之学也,入乎耳,著乎心,布乎四体,形乎动静。端①而言,蠕而动②,一可以为法则。小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉 古之学者为己,今之学者为人。君子之学也,以美其身;小人之学也,以为禽犊③。故不问而告谓之傲;问一而告二,谓之。傲,非也;,非也;君子如响矣。
乙文:蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。兰槐之根为芷,其渐之滫(xiǔ,污水),君子不近,庶人不服。其质非不美也,所渐者然也。故君子居必择乡,游必就士,所以防邪僻而近中正也。
丙文:故不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也;不闻先王之遗言,不知学问之大也。干、越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。
(选自《荀子·劝学篇》)
　　【注】①端:微言。②蠕:微动,意思是说极细微的言行。
③禽犊:小的禽兽。古人相见,常拿小禽兽作为礼物。
6.下列句子中,加点的词解释不正确的一项是 (　　)。
A.一可以为法则　　　　　　　一:全,都
B.故不问而告谓之傲 故:特意,故意
C.不临深溪 临:靠近
D.教使之然也 然:这样
[答案]B(故:所以)
7.给甲文中画线的句子加标点,并将其翻译成现代汉语。
(1)小 人 之 学 也 入 乎 耳 出 乎 口 口 耳 之 间 则 四 寸 耳 曷 足 以 美 七 尺 之 躯 哉
(2)译文:

[答案](1)小人之学也,入乎耳,出乎口。口耳之间,则四寸耳,曷足以美七尺之躯哉
(2)小人的学习,只是从耳中听进去,从口中说出来。口、耳之间才不过四寸罢了,怎么能够靠它来完美七尺长的身躯呢
8.下列各句,能用来代替文中的“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”一句的是(　　)。
A.操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
B.人非圣贤,孰能无过 过而能改,善莫大焉。
C.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
D.近朱者赤,近墨者黑。
　　[答案]D(都强调环境对人的影响。A强调视野广博。B强调知错则改。C强调勤奋钻研,独立思考)
9.将乙文中画线的句子翻译成现代汉语。
　　故君子居必择乡,游必就士,所以防邪僻而近中正也。
译文:

[答案]所以君子居住一定选择乡土,外出一定结交贤士,这是用来防止邪僻而接近正直的方法。
　　【参考译文】
甲文:君子的学习,有益的东西听进耳中,记在心中,贯彻到全身,表现在举止上。所以他稍微说一句话,稍微动一动,都可以成为别人效法的榜样。小人的学习,只是从耳中听进去,从口中说出来。口、耳之间才不过四寸罢了,怎么能够靠它来完美七尺长的身躯呢 古代的学者学习是为了提高自己,现在的学者学习是为了给别人看。君子的学习,是用它来完美自己的身心;小人的学习,只是把学问当作家禽、小牛之类的礼物去讨人好评。所以别人没问就去告诉的叫作急躁;别人问一件事而告诉两件事的,就叫作唠叨。急躁,是不对的;唠叨,也是不对的;君子回答别人,就像回声应和原声一样。
乙文:蓬草长在麻地里,不用扶持也能挺立住;白沙混进了黑土里,就变成黑士一样的颜色了。兰槐的根叫香艾,一旦浸入臭水里,君子、下人都会避之不及。不是艾本身不香,而是被浸泡臭了。所以君子居住一定选择乡土,外出一定结交贤士,这是用来防止邪僻而接近正直的方法。
丙文:因此,不登上高山,就不知天多么高;不靠近深涧,就不知道地多么厚;不懂得先代帝王的遗教,就不知道学问的博大。干国、越国、夷族、貉族的孩子,刚生下来啼哭的声音是一样的,而长大后风俗习性却不相同,这是教育使之如此。第13课　师　　说
1.借助工具书和课本注释读准字音,背诵全文。
2.掌握重点实词“说”“相”“传”“贻”,以及重点虚词“于”“乎”“其”。
3.学习本文运用正反对比论证、事理结合的写作方法。
4.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的品质。
1.纠正读音。以小组(4人)为单位,每位同学读1段,读完后,由同组的同学纠正读错的字音。然后同组的同学把全文齐读一遍,巩固读音。
2.纠正翻译。以小组(4人)为单位,每位同学翻译1段,当翻译出现错误时,同组的同学要纠正译错的地方,并说明原因。
3.归纳重要的文言知识。以小组(4人)为单位,把本文的通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式进行归纳,以提高文言翻译能力。
4.了解文章的整体思路。以小组(4人)为单位,思考探究以下问题:老师的作用是什么 为什么要从师学习 择师的标准又是什么呢
1.掌握重点文言实词和文言虚词。
2.领会并运用对比论证、事理结合论证的方法。
3.树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的品质。
1.诵读法。诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态,如节奏、语调、语气等。只有这样,才能听到“古人”的心声,才能触摸到言语主体的情味。当然,要做到这一点,有一个探究、发现的过程。教师应指导学生在反复朗读中体察语气,逐步读出“情味”,揣摩文意。因此,范读、多读尤为重要。
2.提问法。打破传统的文言文教学方法,让学生通过自读、自解等方式解读课文,勇于向老师提出疑问。
3.练习法。这是巩固知识、发展能力的有效方法,关键在一个“精”字。“练”不求“多”,应求“精”,要用最少的练习巩固学生的知识,也培养学生的做题能力。
4.在疏通文意的前提下,引导学生借鉴对比论证和事理结合论证的写作手法。
“说”是古文中的一种文体,属议论文范围,可以先叙后议,也可夹叙夹议,一般为陈述自己对某种事物的见解。“说”比“论”随意。初中学过的《捕蛇者说》《马说》等等都属“说”这类文体。《师说》,即“说师”,意思是解说关于“从师”的道理。
1.后世景仰。韩愈(768—824),字退之,河阳(今河南孟县)人。祖籍昌黎,因为昌黎韩氏是望族,所以后人又称他为“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎,故又称“韩吏部”。死后谥“文”,也称“韩文公”。他的散文,题材广泛,内容深刻,形式多样,语言质朴,风格刚健,气势雄壮,因此苏轼称他“文起八代之衰”,后世尊他为唐宋八大家(韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石)之首。
2.文坛泰斗。“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉时期的散文那样言之有物,要阐发孔孟之道;反对六朝以来单纯追求形式华美、内容贫乏的骈骊文章;主张语言要新颖,提出了“惟陈言之务去”“辞必己出”的口号,对当时和后世的影响极其深远。
3.收召后学。柳宗元在《答韦中立论师道书》中曾说:“今之世不闻有师;有,辄笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学(晚辈),作《师说》,因抗颜而为师(抗颜,端正容颜。抗颜而为师,正正经经地做起老师来了),世果群怪聚骂,指目(手指而目视)牵引(拉拉扯扯),而增与为言辞(增添一些言辞来毁谤韩愈)。愈以是得狂名。”
《师说》作于公元802年,即唐德宗贞元十八年。这一年韩愈43岁,正是他锐意求进,致力于“古文运动”的时候。古文运动实际是以复古为名的文风改革运动。他和柳宗元一起提出“文以载道”“文道结合”的观点,主张学习先秦、两汉“言之有物”“言贵创新”的优秀散文,坚决摒弃只讲形式、不重内容、华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠“好古文”,就是指爱好他们倡导的那种古文。
当时的官僚士大夫重视门第观念,只认得功名富贵,威权势力,不尊师重道,不看重有学问的人。《师说》就是为了批判唐代上层社会的这些不良风气而作。
古代称教师为“师”,与军队有关。西周立国之初,为了加强军队的统治力量,统治者开始办学校,培养贵族子弟,主要学习射箭、驾驭等军事技能,而后才是学习文化。学校的教师都是由高级军官担任,因其职名未变,人们称他们为“师”或“师氏”。后来,文官任教的人也逐渐多起来,因而教师便成为社会上一部分人的职业。由于“教”是传授知识的主要手段,因此,人们便逐渐把“教”和“师”合起来,称为“教师”。
1.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。
译文:

(2)巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
译文:

[自我核对](1)生在我之前的人,他懂得的道理本来(就)比我早,我(应该)跟从(他),拜他为老师。(2)巫医、乐师和各种工匠这些人,君子们不屑与之同列,现在他们的见识竟反而赶不上(这些人)了,这真是奇怪啊!
2.第3段举出备受文人推崇的孔子的例子,意在证明怎样的观点 请用原文中的话回答。
答:


[自我核对]“学者必有师”“道之所存,师之所存也”“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有先后,术业有专攻”。
3.文章第4段交代写作缘由,但仍隐含着作者的观点,哪些句子可以表现作者观点 作者为什么称赞李蟠
答:


[自我核对]“不拘于时”“学于余”“能行古道”。作者赞扬李蟠,既是对他不流俗的肯定,也是对士大夫们“不从师”的有力批判。这样既针砭时弊,又通过赞扬李蟠倡导从师。
　　4.补写出下列各句的空缺部分。
(1)师者,　　　　　　　　。
(2)是故无贵无贱,　　　　　　　　,　　　　　　　　,师之所存也。
(3)是故弟子不必不如师,　　　　　　　　,闻道有先后,　　　　　　　　,如是而已。
[自我核对](1)所以传道受业解惑也　(2)无长无少　道之所存　(3)师不必贤于弟子　术业有专攻
1.给下列加点的字注音。
①句读(　　) 　　②近谀(　　)　　　③郯子(　　)
④苌弘(　　) ⑤老聃(　　) ⑥经传(　　)
⑦贻之(　　) ⑧巫医(　　) ⑨师襄(　　)
⑩李氏子蟠(　　)
[自我核对]①dòu　②yú　③tán　④chánɡ　⑤dān
⑥zhuàn　⑦yí　⑧wū　⑨xiānɡ　⑩pán
2.重点实词
(1)师说(　　　　　　)
(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(　　　　　　)
(3)是故无贵无贱,无长无少(　　　　　　)
(4)君子不齿(　　　　　　)
(5)圣人无常师(　　　　　　)
(6)是故弟子不必不如师(　　　　　　)
(7)六艺经传皆通习之(　　　　　　)
(8)作《师说》以贻之(　　　　　　)
[自我核对](1)一种文体,议论文的一种。(2)岂,难道。(3)无论。(4)鄙视,不屑一提。(5)固定的。(6)不一定。(7)古代解释经书的著作。(8)赠送。
3.通假字
(1)师者,所以传道受业解惑也(　　　　　　　　　)
(2)或师焉,或不焉(　　　　　　　　　)
[自我核对](1)“受”通“授”,教授。 (2)“不”通“否”,不,不要。
4.古今异义词
(1)古之学者必有师(　　　　　　　　　)
(2)师者,所以传道受业解惑也(　　　　　　　　　)
(3)吾从而师之(　　　　　　　　　)
(4)今之众人,其下圣人也亦远矣(　　　　　　　　　)
(5)小学而大遗(　　　　　　　　　)
[自我核对](1)学者,古义:泛指求学之人,读书人。今义:指有专门学问的人。(2)所以,古义:用来……的。 今义:表结果,连词。(3)从而,古义:是两个词。从,跟随;而,并且。今义:因果连词。(4)众人,古义:一般人。今义:很多人。(5)小学,古义:在小的方面学习。今义:指与“大学”“中学”相对的“小学学校教育”。
5.词类活用
(1)而耻学于师 (　　　　　　　　　)
(2)小学而大遗 (　　　　　　　　　)
(3)吾从而师之 (　　　　　　　　　)
(4)其下圣人也亦远矣 (　　　　　　　　　)
(5)是故圣益圣,愚益愚(　　　　　　　　　)
(6)吾未见其明也 (　　　　　　　　　)
[自我核对](1)耻,名词的意动用法,以……为耻。
(2)小、大,形容词用作名词,小的问题、大的问题。
(3)师,名词的意动用法,以……为师。
(4)下,名词用作动词,低于。
(5)圣、愚,前面的“圣”和“愚”是形容词用作名词,圣人、愚人。
(6)明,形容词用作名词,高明的地方。
6.重点虚词
(1)于
①而耻学于师(　　　　　　)
②于其身也,则耻师焉(　　　　　　)
③师不必贤于弟子(　　　　　　)
④不拘于时(　　　　　　)
(2)乎
①生乎吾前(　　　　　　)
②其闻道也固先乎吾(　　　　　　)
③嗟乎!师道之不传也久矣(　　　　　　)
④夫庸知其年之先后生于吾乎(　　　　　　)
　　(3)其
①其皆出于此乎(　　　　　　)
②爱其子,择师而教之(　　　　　　)
③授之书而习其句读者(　　　　　　)
(4)之
①古之学者必有师(　　　　　　)
②吾从而师之(　　　　　　)
③师道之不传也久矣(　　　　　　)
④句读之不知,惑之不解(　　　　　　)
⑤郯子之徒(　　　　　　)
[自我核对](1)①向;②对于;③比;④被。
(2)①相当于介词 “于”,在;②相当于介词 “于”,比;③语气助词,不译;④用在句末表疑问或反问,译为“呢”。
(3)①副词,表推测语气,大概;②代词,他的;③代词,指书。
(4)①结构助词,的。②代词,他。③助词,用在主谓之间,取消句子独立性。④助词,辅助宾语前置。⑤代词,这些。
7.判断下列句子的句式。
(1)师者,所以传道受业解惑也(　　　　　　　　　)
(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(　　　　　　　　　)
(3)而耻学于师(　　　　　　　　　)
(4)非吾所谓传其道解其惑者也(　　　　　　　　　)
(5)句读之不知,惑之不解(　　　　　　　　　)
(6)问之,则曰:“彼与彼年相若也……”
(　　　　　　　　　)
(7)不拘于时(　　　　　　　　　)
　　[自我核对](1)判断句。(2)介词结构后置句。(3)“于师”介词结构后置句。(4)判断句。(5)宾语前置句。(6)“问”前省略主语“人”,“则”前省略主语“其”(耻笑人的人)。(7)被动句。
一、阐述从师的道
理(中心论点)
二、批判不从师的坏
风气(反面论证)
三、赞赏圣人从师和表明序文目的
1.人为什么要从师 作者认为从师的标准是什么 (请用原文中的话回答)
【思路点拨】准确理解第1段。
【与你交流】(1)①学者必有师;②师者,所以传道受业解惑也;③人非生而知之者。
(2)标准:“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”。
2.为了抨击耻学于师的人,作者进行了怎样的论证 这样写有什么好处
【思路点拨】从作者对不同人的不同态度分析。
【与你交流】在批判“耻师”的风气时,作者充分运用了对比的手法,共有三组对比。第一方面是“古之圣人”从师的结果和“今之众人”不从师的结果的对比,第二方面是从自身“爱其子”择师与“于其身”耻师的对比,第三方面是“巫医乐师百工之人”不耻相师与“士大夫”耻师的不同态度的对比。对比论证,增强了论证力量,而且在对比的过程中,一系列慨叹、责难的语气,使文章显得气势充沛,形成一种不可置辩的批判力量。
3.本文讲了许多从师的道理,哪些对我们今天仍有借鉴意义
【思路点拨】文本是基础,回答时相关观点及依据须出自文本。在阐述过程中注意要联系现实。
【与你交流】作者第一次提出了老师的职责,既概括又全面;作者强调学而知之,必须从师学习,能者为师、不耻下问、尊重老师、奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义。
4.除了对比论证,本文第3段还运用了什么论证方法 有何作用
【思路点拨】找准本段的中心句,分析人物之间的关系,思考所引孔子言论的作用。
【与你交流】主要是举例论证。孔子作为圣人,特别是读书人推崇的圣人,尚且向“郯子、苌弘、师襄、老聃”他们学习,那么作为在各方面还比不上孔子的士大夫之族就更应该从师学习了。本段举出此例收到了一石三鸟的效果,既阐明了从师的意义,也说明了从师的原则,同时又与第二段的“古之学者……”和“古之圣人……圣益圣……”等呼应,可谓是环环相扣,前后呼应。还有引用论证。作者在引用了孔子的事例之后,自然引出孔子的话“三人行,则必有我师”,进一步阐述了师道、师生的关系,从而证明“学者必有师”的观点。最后作者从孔子的事例和论述中推断出:“弟子不必不如师”“术业有专攻”的结论,而这种以能者为师的观点就是“道之所存,师之所存”的观点,又照应了第一段,可谓是前后照应,严丝合缝。
5.虽然作者这篇文章是写给当时那个叫李蟠的学生的,可是读完全文后你还会只是这样看吗 他还是写给谁看的呢
【思路点拨】这个问题可以从韩愈《师说》一文当时的现实意义和长远影响来谈,我们可以展开联想,拓展想象空间。
【与你交流】可以说,韩愈的这篇文章还是写给以下两种人看的:
①写给当时那些不愿学习的士大夫阶层看的,提醒他们改掉这种坏习惯,否则后果会很严重。那种社会风气给作者造成的忧心如焚是远远超过李蟠个人勤学好问带来的喜悦的。
②1200多年过去了,今天我们身边还有很多人在重复着唐人同样的错误,社会上不尊重教师的现象比比皆是,家长袒护孩子,辱骂老师;学生课堂上和老师顶嘴,在路上碰见老师却形同陌路……从这个意义上说,这篇文章何尝不是写给今天的我们的呢 正是这种穿越时空的恒久价值,才使这篇文章历久弥新,成为经典。
文言散文阅读技巧
文言散文主要包括文言议论散文和文言抒情散文,它们由于表达方式的差异而有着本质的差别,所以阅读时要根据不同文体采取不同的阅读思路,要注意文体差别,注意各自不同的写作目的和写作思路。
(一)结构特征
“文章思有路,遵路识斯真。”把握文章的结构是高效快速阅读文本的主要措施。
(1)文言议论散文需紧抓论证结构,筛选各段要点,整合文章信息。如《师说》抓住各段要点全篇就一目了然了,第1段“道之所存,师之所存也”,提出择师标准;第2段“师道之不传也久矣,欲人之无惑也难矣”,道出当时社会事实;第3段“圣人无常师”,进一步阐明师道、师生的关系。韩愈层层推进,阐明了从师的必要性。
(2)文言抒情散文主要抓感情线索。如《兰亭集序》第1段写了美景、美事,溢于言表的是心中的快乐。第2段由“乐”而生“痛”,因为人总是被“欣于所遇”的乐和“情随事迁”的忧所左右;第3段由“痛”而生“悲”,在“悲”中作者并没有消沉,而是由此生出生死的感念,从而又表露了作者对人生的热爱与执着。作者的感情是复杂的,但只要理清了线索“乐——痛——悲”就能很好地疏通文意了。
(二)表达方式
(1)文言议论散文主要关注议论方式。
比喻论证,如《劝学》贯穿全文的形象的比喻,使对学习道理的阐述通俗易懂。
对比论证,如《过秦论》运用了四个方面的对比,从而深刻地揭示了秦灭亡的深刻原因——“仁义不施”,以警戒当时的统治者。
举例论证,如《六国论》通过列举六国灭亡的结局,雄辩有力地论证了“弊在赂秦”的观点。
(2)文言抒情散文主要理解抒情方式。
借景抒情,借助对景物的描写来抒发感情。如《兰亭集序》。
托物寄情,借助对景物的描摹,用物来寄予作者深厚的感情或坚定的志向。如《项脊轩志》。
借生活细节来抒情,即融情于对具体的生活细节的描绘中。如《项脊轩志》“娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎 欲食乎 ’”,在对具体的生活细节的回忆中传达出了母亲的殷殷关切,也传达出作者对母亲的感激与思念之情。
(三)文章主旨
议论散文的主旨句通常是论点,有的论题就是论点。如《劝学》;有的论点在文章的开头,如《六国论》一开始就提出了论点“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”;有的论点在结尾,如《过秦论》结尾才表明论点“仁义不施而攻守之势异也”。所以弄清论点是关键,这就要求我们要善于分析论点所在的位置。
抒情散文的主旨则主要是把握作者的情感。有的情感是作者直接抒发出来的,有的情感是藏匿在景物描写之中的,有的情感是隐藏在具体的生活细节之中的,但无论哪种情感我们都能在字里行间找到直接或间接表露的关键语句,所以把握情感就是要把握这些关键语句。
　　阅读下面的文言文,完成后面的题目。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎 爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
1.下列句子中,“师”字的用法不同于其他三句的一句是(　　)。
A.爱其子,择师而教之
B.于其身也,则耻师焉
C.或师焉,或不焉
D.师道之不复,可知矣
[答案]A(A指“老师”,其他三句意为“从师”)
2.下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是(　　)。
A.
B.
C.
D.
　　[答案] A(都是助词,用在主谓之间。B连词,表转折关系,译为 “却”/连词,表承接关系,译为“那么,就”; C介词,“向”/介词,“被”。 D连词,表转折,“却”/连词,表承接,“就”)
3.下列对选文的分析,不正确的一项是(　　)。
A.该段句式变化多,整句和散句相结合,奇偶互见;字里行间饱含感情,读来感心动耳。
B.作者连用三个对比,尖锐地批判了“今之众人”“士大夫”“君子”耻于从师的不良风气。
C.该段第一个对比的结语是疑问语气,第二个对比的结语是肯定、责备的语气,第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气,表达的感情更强烈。
D. “古之圣人”与“今之众人”进行对比, 结果是“圣益圣,愚益愚”,而士大夫以从师学习为耻的思想根源是“师道之不传也久矣”的社会风气。
[答案]D(思想根源是“位卑则足羞,官盛则近谀”的腐朽思想)
阅读下面的文言文,完成后面的题目。
二十一日,宗元白:辱书云欲相师,仆道不笃,业甚浅近,环顾其中,未见可师者。虽常好言论,为文章,甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间,乃幸见取。仆自卜固无取,假令有取,亦不敢为人师。为众人师且不敢,况敢为吾子师乎
孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下,人益不事师。今之世,不闻有师,有辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名,居长安,炊不暇熟,又挈挈而东,如是者数矣。
(节选自柳宗元《答韦中立论师道书》)
4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　)。
A.仆道不笃　　　　　　　　笃:深厚
B.乃幸见取 幸:幸运地
C.犯笑侮,收召后学 犯:侵犯
D.因抗颜而为师 抗颜:态度严正不屈
　　[答案]C(犯:冒着)
5.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是(　　)。
A.
B.
C.
D.
　　[答案]B(A语气助词,“呢”/介词,“在”。B都是连词,“竟然”。C介词,“因为”/表目的的连词,“来”。D连词,表修饰关系/连词,表转折关系,“却”。)
6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(　　)。
A.本文是柳宗元针对韦中立想要拜他为师这件事,给韦中立写的回信。
B.柳宗元在文中谦虚地表示自己学识浅薄,不足以担当对方的老师。
C.柳宗元在文中引用孟子的话是为了证明当时社会许多人“好为人师”的不良风气。
D.文中列举韩愈的事例说明了世俗之人不但不拜师求学,反而嘲笑别人做老师的反常现象。
　　[答案]C(柳宗元引用孟子的话看起来是为自己不做老师提供理由,实际上表现了对“师道衰落”的社会现实的不满)
7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)虽常好言论,为文章,甚不自是也。
译文:
(2)世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。
译文:
[答案](1)虽然常常喜欢发表一些言论,写一些文章,但我自己很不自信。
(2)世俗之人果然都感到惊怪,相聚咒骂,对他指指点点使眼色,相互拉拉扯扯示意,而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。
【参考译文】
二十一日,宗元启:承蒙您来信说,想要认我做老师。我的道德修养不深,学识非常浅薄,从各方面审察自己,看不出有值得学习的东西。虽然常常喜欢发表一些言论,写一些文章,但我自己很不自信。没有想到您从京城来到偏远的永州,竟幸运地被您取法。我自估量本来就没有什么可取的东西;即使有可取的,也不敢做别人的老师。做一般人的老师尚且不敢,更何况做您的老师呢
孟子说:“人们的毛病,在于喜欢充当别人的老师。”从魏、晋以来,人们更加不尊奉老师。在当今的时代,没听说还有老师;如果有,人们就会哗然讥笑他,把他看做狂人。只有韩愈奋然不顾时俗,冒着人们的嘲笑侮辱,招收后辈学生,写作《师说》,就严正不屈地当起老师来。世俗之人果然都感到惊怪,相聚咒骂,对他指指点点使眼色,相互拉拉扯扯示意,而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。韩愈因此得到了狂人的名声,他住在长安,煮饭都来不及煮熟,又被外放而匆匆忙忙地向东奔去。像这样的情况有好几次了。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第2单元复习导学案 新人教版必修3
1.掌握与本单元七首诗歌相关的文学常识,积累字词等语言基础知识,能有感情地诵读诗歌。
2.理解感悟本单元各首诗所寄寓的诗人的情感,掌握分析诗歌情感的方法。
3.掌握赏析诗歌人物形象、表现手法的方法。
1.反复诵读本单元诗歌,在诵读中品味作品情感,以对作品的理解帮助诵读。
2.查找资料,鉴赏课外相关作品,总结赏析诗歌情感、人物形象、表现手法的方法。
3.加强交流,汲取同学的智慧,在相互学习中共同提高。
1.理解和感悟各首诗所寄寓的作者情感,掌握分析诗歌情感的方法。
2.掌握赏析诗歌人物形象、表现手法的方法。
1.反复诵读本单元诗歌,以美读、流利背诵感染学生,培养学生诵读作品的兴趣。
2.要求学生查找资料,鉴赏课外相关作品,并让学生自己总结赏析诗歌情感、人物形象、表现手法的方法。
3.分组学习,让学生在相互学习中共同提高。
1.有感情地诵读本单元诗歌,补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)西当太白有鸟道,　　　　　　　　。地崩山摧壮士死,　　　　　　　　。
(2)寒衣处处催刀尺,　　　　　　　　。
(3)画图省识春风面,　　　　　　　　。
(4)　　　　　　　　,不尽长江滚滚来。
(5)大弦嘈嘈如急雨,　　　　　　　。　　　　　　　　,大珠小珠落玉盘。
(6)　　　　　　　　,蓝田日暖玉生烟。
(7)　　　　　　　　,无复鸡人报晓筹。
[自我核对](1)可以横绝峨眉巅　然后天梯石栈相钩连　(2)白帝城高急暮砧　(3)环珮空归夜月魂　(4)无边落木萧萧下　(5)小弦切切如私语　嘈嘈切切错杂弹　(6)沧海月明珠有泪　(7)空闻虎旅传宵柝
2.把下列诗句翻译成现代汉语,想一想,哪些地方容易出现翻译失误。
(1)又闻子规啼夜月,愁空山。
答:




(2)主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
答:




[自我核对]翻译:(1)又听见月夜里杜鹃声声啼叫,悲鸣之声回荡在空山之中。(2)我和客人一同下马上船,想在船上举杯饮酒,却没有音乐相伴助兴。容易失误:(1)闻(古今异义)、啼夜月(省略“于”,“夜月啼”的倒装)。(2)主人下马客在船(互文)、管弦(借代)。
　　1.请对本单元的七首诗歌作简要评价。
【思路点拨】可以从诗歌内容、诗人创作风格、诗人情感、艺术特色等角度进行评价。
【与你交流】《蜀道难》是“送友人入蜀”,沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。想象之丰富,比喻之奇特,笔法之夸张扬厉,韵律之流转华美,是本诗主要的艺术特色。
《杜甫诗三首》都是诗人流寓夔州时所作,三首诗都作于秋天,都是律诗。其中《秋兴八首(其一)》和《登高》直接写到了秋景秋思,融入了诗人羁旅的愁思,家国的忧伤,身世的感慨,沉郁厚重。在这三首诗中诗人突破了早期创作中较多写实的风格,不拘泥于现实生活本身,融优美的音律、奇妙的构思、精练的诗句、华丽的色彩、深远的意象于一体,升华思想情感,追求艺术美感,空灵洒脱,汪洋恣肆,仪态万方。
《琵琶行并序》是一首长篇叙事诗,故事充满传奇色彩。诗人生动地刻画了两个“天涯沦落人”的形象,一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女,一个是被贬江城、孤独苦闷的闲职司马。琵琶女矜节自持,羞涩腼腆,多愁善感,才艺惊人;“江州司马”感情丰富,体察入微,善解人意,文采飞扬。其中音乐描写非常出色。
李商隐的《锦瑟》一诗,境界扑朔迷离,情感深长绵藐,是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。意境高远,感情真挚,主要运用了象征的手法来表达情感。
《马嵬》采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐,再追述马嵬之变后的凄凉,最后点出问题的实质,批判唐玄宗沉迷酒色,荒废朝政。全诗意韵典雅厚重。
2.请比较分析《秋兴八首(其一)》和《登高》在写作上有哪些异同点。
【思路点拨】可从感情基调、结构、语言、境界等方面进行分析。
【与你交流】(1)相同点:首先,在感情基调上两首诗都有很浓的悲秋情结。世事艰辛,家仇国难,万里悲秋,老病孤舟,都化作千缕愁绪洋溢在字里行间,造就千古一悲,千古一愁。其次,在结构处置上,两首诗的首联、颔联都极力描写秋景图,营造了一个悲愁萧森的氛围,使后面的抒情都顺理成章,打破了景为情基的窠臼,而转为情为景发,浑然天成,足见构思之妙。再次,两诗在用词造句上,都是律诗的典范之作,对仗工整又极具气势。在两诗的颔联、颈联里体现得特别明显。如《秋兴八首(其一)》的颔联“江间波浪”对“塞上风云”,“兼天涌”对“接地阴”;颈联“丛菊两开”对“孤舟一系”,“他日泪”对“故园心”。《登高》颔联“无边”对“不尽”,“萧萧下”对“滚滚来”;颈联“万里悲秋”对“百年多病”,“常作客”对“独登台”。
(2)不同点:在感情基调上,《秋兴八首(其一)》感伤气氛太浓,境界不如《登高》壮阔。《秋兴八首(其一)》首联基调低沉,“凋伤”“气萧森”是其体现,而《登高》仅点明“风急”“天高”“鸟飞回”,给人更多的是旷远孤凄之感。在境界上,《秋兴八首(其一)》虽有“江间波涛兼天涌,塞上风云接地阴”这样的雄奇之句,但和《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”相比还是稍显逊色。
　　阅读下面的诗歌,完成后面的问题。
登太白峰①
李白
西上太白峰,夕阳穷登攀。
太白②与我语,为我开天关。
愿乘泠风③去,直出浮云间。
举手可近月,前行若无山。
一别武功④去,何时复更还
【注】①太白峰:在今陕西武功县南九十里,高矗入云,终年积雪。②太白:指太白星。③泠(líng)风:和风。④武功:指武功山。
1.为形容太白峰高峻,李白的《蜀道难》写道:“　　　　,　　　　。”这首诗又是如何描绘太白峰的高峻的 请从表现手法的角度加以简析。
答:



[答案]西当太白有鸟道　可以横绝峨眉巅
这首诗主要运用侧面描写的手法来写。开头两句写直到夕阳残照才登上峰顶,侧面写出太白峰之高;后又以夸张手法,想象太白星与自己悄语交谈、举手可接近月亮等情景,侧面突出了太白峰之高峻。
2.“夕阳穷登攀”中的“穷”字凸显了诗人怎样的内心世界
答:


[答案]太白山十分高峻,诗人直到夕阳下山才登上峰顶。“穷”字体现了一种不畏艰险、勇往直前的气概。
3.前人对李白有这样的评价:“言出天地外,思出鬼神表,读之则神驰八极,测之则心怀四溟,磊磊落落,真非世间语者,有李太白。”请结合这首诗对李白的这种创作风格作简要分析。
答:




[答案]前人的评价是说李白的诗歌想象丰富,充满了浪漫主义色彩。这首诗歌充分体现了李白的这种创作风格。全诗借助丰富的想象,忽而驰骋天际,太白星和他交谈,为他打开天门,诗人举起双手,向明月飞升;忽而回首人间,一旦别武功山而去,什么时候才能返回呢 结构大起大落,雄奇跌宕,生动曲折地反映了诗人对黑暗现实的不满和对光明世界的追求,以及欲去还留、既出仕又入仕的微妙复杂的心理状态。(言之成理即可)【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第2单元 第5课 蜀道难同步练习 新人教版必修3
1.下列各组词语中,加点字的注音完全正确的一组是(　　)。
A.鱼凫(fú)　　　　　　　抚膺(yīnɡ)
悲号(hào) 飞湍(tuān)
B.喧豗(huī) 砯崖(pīng)
万壑(hè) 咨嗟(jiē)
C.崔嵬(wéi) 峥嵘(zhēng)
扪参(shēn) 吮血(yǔn)
D.猿猱(róu) 石栈(zhàn)
萦绕(rào) 秦塞(sài)
　　[答案]B(A“号”应读作háo;C“吮”应读作shǔn;D“猱”应读作náo)
2.下列各组句子中,加点词的解释完全正确的一组是(　　)。
A.
B.
C.
D.
[答案]B(A危:高。C当:对着。D去:距离)
3.下列诗句,朗读节奏划分错误最明显的一句是(　　)。
A.尔来/四万八千/岁,不与/秦塞/通/人烟
B.扪参/历井/仰/胁息,以手/抚膺/坐/长叹
C.连峰/去天/不盈/尺,枯松/倒挂/倚绝/壁
D.其险也/如此,嗟尔远道之人/胡为乎/来哉
[答案]C(连峰/去天/不盈尺,枯松/倒挂/倚绝壁)
4.填空题。
(1)上有六龙回日之高标,　　　　　　　　。黄鹤之飞尚不得过,　　　　　　　　。
(2)李白的名篇《蜀道难》中,反复强调诗人情感、连缀全篇的主旨句是“　　　　　　　,　　　　　　　”。
(3)《蜀道难》一诗用“　　　　　　　,　　　　　　　”这一成语来形容要塞剑阁的易守难攻。
[答案](1)下有冲波逆折之回川　猿猱欲度愁攀援
(2)蜀道之难　难于上青天
(3)一夫当关　万夫莫开
一、阅读下面的这首诗,完成后面的题目。
送友人入蜀
李白
见说蚕丛路,崎岖不易行。山从人面起,云傍马头生。
芳树笼秦栈,春流绕蜀城。升沉应已定,不必问君平。
5.这首诗的首联与《蜀道难》的首句在写法上有什么不同 请简要分析。
答:



　　[答案]本诗的首联只是平静地叙述,宛如好友娓娓而谈,感情诚挚恳切,“见说”一词显得委婉。《蜀道难》的首句则是包含强烈激情的感叹句,以感情强烈的咏叹点出主题,为全诗奠定了豪放的基调。
6.具体描绘蜀道“崎岖不易行”的是哪几句 试简要分析。
答:



　　[答案]“山从人面起,云傍马头生。”蜀道在崇山峻岭上迂回盘绕,人在栈道上走,山崖峭壁如迎面而来,从人的脸侧重叠而起,云气依傍马头升起翻腾,似腾云驾雾。“起”“生”两个动词用得极妙,生动地表现了栈道的狭窄、险峻、高危。(意思对即可)
7.颈联中的“笼”字写得生动传神,含意丰满,表现了多方面的内容。请简要概括。
答:


　　[答案](1)山岩峭壁上突出的林木,枝叶婆娑,笼罩栈道。(2)与“芳树”相呼应,形象地表达了春林繁盛芳茂的景象。(言之有理即可)
二、阅读下面的这首诗,完成后面的题目。
东鲁门泛舟二首(其一)
李白
日落沙明天倒开,波摇石动水萦回。
轻舟泛月寻溪转,疑是山阴雪后【注】来。
　　【注】山阴雪后:东晋王徽之居山阴时,在一个明朗的雪夜,忽然思念住在剡地的好友戴逵,便连夜乘舟造访,隔了一宿才到达。王徽之到后,却不入见,反而掉过船头回去了。别人问他何以如此,他答道:“吾本乘兴而行,兴尽而返,何必见戴 ”
8.按照常理应该“波摇而石不动”,在这里,诗人却用“波摇石动”,表现了溪水的什么特征 有何妙处
答:



　　[答案]“波摇石动”表现了溪水波浪轻摇、水流萦回的状态。因波浪轻摇、水流萦回,造成“石动”的错觉,一个“动”字化静为动,一下子就抓住了主观感受来摹写景象,使人感到妙不可言,奇中见奇。
9.诗歌的末句借用王徽之的典故,表达了诗人怎样的心情
答:


　　[答案]诗人在结句并未把感情和盘托出,而是借用王徽之的典故,抒发了轻舟泛月时物我两忘、忘乎其形的豪兴。
10.在下面文字中的画线处填上适当的诗句,使整个段落语意连贯,层次清楚,逻辑严密。
这就是李白,充满着豪气的李白。他自信,“天生我材必有用,千金散尽还复来”;他不屈,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。得意时,“　①　,　②　”;失意时,“　③　,　④　”。他蔑视权贵,“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”;他狂放不羁,“我本楚狂人,凤歌笑孔丘”。这就是李白,豪气的李白,只有大唐的江山才能安置天才李白那放达的脚步。历史的伟大契机在此形成,没有那个时代,这个饱含异质的天才会被扼杀;没有这个天才的加入,那个时代也会减却许多光辉……
答:


　　[答案]①仰天大笑出门去　②我辈岂是蓬蒿人　③长风破浪会有时　④直挂云帆济沧海
11.下面是李白《与夏十二登岳阳楼》中的句子,顺序已经打乱,请正确排列。(只把序号写在横线上)
①天上接行杯　②吹人舞袖回
③云间连下榻　④山衔好月来
⑤川迥洞庭开　⑥醉后凉风起
⑦雁引愁心去　⑧楼观岳阳尽
答:
　　[答案]⑧⑤⑦④③①⑥②(运用律诗“押偶韵”和“四联”的文体知识分析本题,同时还要注意前后语意的连贯)
12.请仿照下面句子的结构和修辞,再写两个句子,与前面的句子构成排比句式。
　　生命的欢乐来自何处 雄鹰矫健地飞翔在蔚蓝的晴空,在与白云的嬉戏中享受自由的快乐;　　　　　　　　,　　　　　　　　;行者坚忍地蹒跚在崎岖的山路,在与坎坷的较量中享受欣赏的惬意;　　　　　　　　,　　　　　　　　。无论是自然生命体,还是作为万物灵长的人类,都要尽力释放生命的能量,将最美丽的姿态呈现给多彩的世界。
[答案]海燕高傲地盘旋在辽阔的海面　在跟暴风雨的搏斗中享受洗礼的舒畅　农人辛勤地劳作在贫瘠的田间　在与烈日的抗衡中撒下丰收的希望第7课　琵琶行并序
1.品味诗歌意境,分析诗人在诗中表达的思想感情。
2.领悟诗歌的艺术特色,学习“以有形写无形”描写音乐的方法。
3.理清全文脉络,分析本诗的结构特点和塑造人物的手法。
1.查找资料,了解诗人白居易的生平和“行”这种文体的特点。
2.反复诵读,增强感性认识,激发自己的联想和想象。
3.重点阅读琵琶的音乐声调由低到高再到低的抑扬徐疾变化的全过程,领略品评诗人所用的形象化的表现手法,体味蕴含在诗中的思想感情。
1.掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。
2.从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情,把握意境,学习诗歌塑造人物形象的手法。
3.领会“同是天涯沦落人”之“同”。
1.引导学生参照课文注释,读懂诗篇,让学生在此基础上熟读成诵,感受、品味、鉴赏诗歌。
2.要求学生在反复诵读的基础上,体会诗人把琵琶女的遭遇和自己被贬谪的境况联系起来写的用意。
3.给学生更多自主学习的空间,帮助学生自读自学,以提高学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
《琵琶行》是白居易在唐宪宗元和十年(815),遭权贵打击被贬为江州司马后次年的作品。一个萧瑟的秋夜,诗人送客至浔阳江头,偶逢琵琶女,从其不幸的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意,顿时触发“同是天涯沦落人”的痛苦心境,悲怆之意油然而生。他饱蘸满腹辛酸之泪,尽情倾诉悲愤之情,写下了千古绝唱——《琵琶行》。《琵琶行》是一首抒情性很浓的长篇叙事诗,既是唐代七言叙事诗的代表作,又是我国古典叙事诗创作的又一高峰。其中关于琵琶演奏技巧的描写,达到了出神入化的境界,因而本篇也是我国古典诗词中形象描绘音乐的代表作之一。
白居易是中唐时期继杜甫之后的又一伟大的现实主义诗人。他倡导“新乐府”,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。白居易继承和发扬了我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对“嘲风月,弄花草”,主张诗歌要有深刻的现实意义。其诗歌平易通俗,相传连老妪也能听懂。白居易的诗歌创作分两个时期。从入仕到贬江州司马以前是前期,仕途一帆风顺,始终怀着“为民请命”“兼济天下”的理想。这一时期的创作以讽喻诗为主。自被贬为江州司马到去世是后期,是他“独善其身”的时期,将儒家“乐天知命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”糅合起来以作“明哲保身”的法宝。他悔恨“三十气太壮,胸中多是非”。这一时期创作的诗歌以闲适诗和感伤诗为主。
唐宪宗元和十年(815),与拥兵割据的藩镇首领吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡,长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫,是个陪侍太子的闲职,不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,上书请求缉捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江州司马。《琵琶行》就是诗人被贬江州第二年所写的一首抒情气氛浓厚的叙事诗。诗人借琵琶女的遭遇抒发了自身沦落天涯的不幸。
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易另有长篇叙事诗名作《长恨歌》。歌、行、引、吟都是古诗体裁。王灼《碧鸡漫志》记载:“古诗或名曰乐府,谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣,有吟有引,有行有曲。”歌行体的音节、格律一般比较自由,形式采用五言、七言、杂言,富于变化。
1.“序”中主要写了哪些内容
答:



　　[自我核对](1)交代了时间、地点、人物、故事的经过。
(2)概述琵琶女的身世。(3)点明写作动机,奠定全诗的感情基调:凄切伤怀。
2.快速阅读课文,理清思路,概括每段的大意。(最好用7个字来概括)
答:


　　[自我核对]①江头送客闻琵琶　②江上聆听琵琶曲
③歌女倾诉身世苦　④同病相怜伤迁谪　⑤重闻琵琶青衫湿
　　3.补写出下列名句中的空缺部分。
(1)千呼万唤始出来,　　　　　　　　。
(2)　　　　　　　　,此时无声胜有声。
(3)夜深忽梦少年事,　　　　　　　　。
(4)同是天涯沦落人,　　　　　　　　!
[自我核对](1)犹抱琵琶半遮面　(2)别有幽愁暗恨生　(3)梦啼妆泪红阑干　(4)相逢何必曾相识
1.给下列加点的字注音。
①银篦(　　　)　②转徙(　　　)　③荻花(　　　)
④幽咽(　　　) ⑤悯然(　　　) ⑥贾人(　　　)
⑦恬然(　　　) ⑧迁谪(　　　) ⑨钿头(　　　)
⑩管弦(　　　) 红绡(　　　) 霓裳(　　　)
呕哑(　　　) 六幺(　　　) 嘲哳(　　　)
湓浦口(　　　)　　　　虾蟆陵(　　　)
悄无言(　　　) 东船西舫(　　　)
轻拢慢捻(　　　) 水浆迸(　　　)
　　[自我核对]①bì　②xǐ　③dí　④yè　⑤mǐn　⑥ɡǔ
⑦tián　⑧zhé　⑨diàn　⑩xián　xiāo　chánɡ　ōu yā　yāo　zhā　pǔ　há　qiǎo　fǎnɡ　niǎn
bènɡ
2.多义词
(1)言
(2)命
(3)数
(4)暂
(5)拨
　　[自我核对](1)名词,话/名词,字/名词,(说话的)声音/动词,说　(2)动词,吩咐,命令/动词,命名,题名　(3)数词,几/名词,数量　(4)副词,暂时/副词,一下子,忽然　(5)动词,拨动/名词,拨子,弹奏弦乐所用的工具
3.古今异义词
(1)明年秋,送客湓浦口
古义:
今义:
(2)因为长句,歌以赠之
古义:
今义:
(3)暮去朝来颜色故
古义:
今义:
(4)铁骑突出刀枪鸣
古义:
今义:
(5)整顿衣裳起敛容
古义:
今义:
　　[自我核对](1)古义:指第二年。今义:今年之后的第二年。(2)古义:因此作,是连词“因”和动词“为”构成的两个词。今义:表示因果关系的连词。(3)古义:指神态、脸色、姿容。今义:指色彩。(4)古义:指冲出来。今义:指鼓出来;优秀,不凡。(5)古义:指整理。今义:指对混乱的局面进行治理。
琵
琶
行
1.这首诗写了琵琶女的几次演奏 请作简要分析。
【思路点拨】先筛选出有关演奏的描写,再进行分析。
【与你交流】这首诗写了琵琶女的三次演奏。这三次演奏是贯穿全诗的主线,围绕它,诗人将情、景、事高度融合在一起,绘制出一幅幅动人的画面。三次演奏中,第一次是暗写、略写。琵琶女没有出场,她的演奏是诗人和他的客人听到的,演奏什么曲子也不知道,但可以断定它的基调是悲凉的。理由有二:一是琵琶女在这“绕船月明江水寒”之际,显然是以此来排遣独守空船的寂寞感;二是它确实打动了在“惨将别”中主、客的心,加重了离愁,以致“主人忘归客不发”。其余写秋江月夜的萧瑟景象,写饯别酒宴的悲伤气氛,都是烘托它的。第二次是明写、详写。琵琶女出场,应诗人邀请而演奏,这是诗的主体部分。先叙事引出人物,然后浓墨重彩地写她演奏的内容,以证明她技艺的高超。由此自然转入琵琶女自叙身世,完成了这一形象的塑造。而琵琶女的自叙又引起了诗人的强烈共鸣,原来他俩“同是天涯沦落人”。接着诗人便讲起自己的“沦落”,但主要是围绕着音乐讲的,而关于“沦落”的原因,则仅以“辞帝京”“谪居卧病”二语轻轻带过。这显示了诗人的温柔敦厚之风。第三次仍是明写,但写得简略,只说调子悲凄,与《霓裳》《六幺》不同,之后从侧面写听众“掩泣”,更以“江州司马青衫湿”作结,这是用音乐形象和艺术效果补足“同是天涯沦落人”一句的内涵,鲜明地突出了全诗的主题。
　　2.根据乐声的起伏、感情的变化,第2段的乐声描写可以分为几个小层次 请作简要分析。
【思路点拨】注意问题中的提示“根据乐声的起伏、感情的变化”。
【与你交流】可以分为三个小层次。
(1)诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”,描写乐声由急骤粗重到急促轻细再到纷繁清脆的过程。感情由悲愤到凄苦,倾泻而出,达到演奏的第一个高潮。
(2)以“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇”,描写乐声由上层纷繁清脆的高潮,转入婉转低回、艰涩难通,低到无声,进入演奏的低潮。“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,这句常被引用的名句体现着诗人对“声暂歇”这一艺术效果的深刻感受和高度赞美,弹者已将听者带入乐声意境中去了。
(3)用“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮,而且激越;“四弦一声如裂帛”,写出猛然煞住的乐声。感情由激愤变为凄厉。这一层乐声在上层低潮中奇峰突起,再掀高潮又戛然而止;感情上由上层凄楚无声,转入激昂愤慨,恣肆奔腾,进而凄厉无尽,演奏在高潮中陡然结束。
这段乐声描写,运用一连串贴切形象的比喻,描写琵琶演奏声情并茂,恍如江潮迭涌,奇峰层出,不愧为古典诗歌中描写乐声的绝唱。
3.诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”,请分析二人“同”在何处。
【思路点拨】分别分析两个人物的形象特征,须注意应联系诗人的经历和琵琶女的身世。
【与你交流】(1)这首诗记叙诗人谪居江州时,月夜送客至江边,巧遇琵琶女一事。诗中塑造了两个人物形象:一个是琵琶女的形象,另一个是诗人自己的形象。前者为主,后者为宾。琵琶女年轻时色艺双绝,名噪教坊,富贵子弟争着向她献宠,生活充满了欢乐;然而这样的欢乐是以色取悦于人换来的,其中未尝不含着悲苦。待到年长色衰,“门前冷落鞍马稀”,不得已而“嫁作商人妇”,“转徙于江湖间”,过着凄清的生活。这个形象具有高度的典型性,深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被伤害的乐伎们的悲惨命运。
(2)写诗人的自我形象,着重表现的是他的“天涯沦落”之恨。诗的开头写秋夜浔阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢”的气氛,都暗示了这种心情。琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“无限事”,其实也勾起了诗人对往事的回忆。听了琵琶女的自叙身世,他的“恨”终于奔涌而出,唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这个主题。然后诗人倾诉他“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情,尽管直至诗的最后他也没有说出遭贬的原因——这是无须说明的。在封建社会中,直言敢谏的人,其结果只能如此。诗的结句“江州司马青衫湿”,是对全诗主旨,即“同是”二句的形象说明。江州司马之泪,是同情琵琶女沦落之泪,也是伤感自己遭贬之泪。
(3)诗人和琵琶女虽然经历、地位不同,但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境,生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨和对冷酷现实的强烈不满完美地融合在了一起。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪,所以能够在历史的长河中激起广泛的共鸣。
4.请找出这首诗中描写月的诗句并加以分析。
【思路点拨】先找出描写月的句子,再结合文章内容加以分析。
【与你交流】(1)“别时茫茫江浸月”加强了对开篇图景的描绘。茫茫江水,一轮湿月隐现在远处水平面上,溶溶月色,无不弥散着离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然风物有了感应。诗人此刻正是处在这种情绪中,所触之景,都不免多情。
(2)“唯见江心秋月白”是描写琵琶女一曲终了后的寂静氛围,“东船西舫悄无言”——画外言沉寂;“唯见江心秋月白”,婵娟也无言。正是这天籁始休万籁静的场景,让人回味悠长,仿佛听者,无论是人、月、江都还沉浸在仙乐飘飞的意境中尚难还复。
(3)“绕船月明江水寒”是写琵琶女独守空闺的凄惨形状。江面寒气逼人,映出冷月当空,孤零零的一船静静泊在江边,可以想见孑然一身的琵琶女独坐窗边的凄惨景象,心如寒水。这一句,是对琵琶女处境的深切同情,也暗含了同样处于无人赏识的孤独境地中诗人自己的情怀。
5.这首诗的艺术特色是什么
【思路点拨】注意本诗描写音乐的部分,再注意“艺术特色”的内涵。
【与你交流】(1)以喻写声。把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。如“如急雨”“如私语”“水浆迸”“刀枪鸣”“珠落玉盘”“莺语花底”,读来如闻其声,如临其境,且简洁灵活。诸如“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”“门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇”“夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干”“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”等,都是凝练优美、叩人心扉的流传千古的佳句。
(2)侧面烘托。写听众的反映,突出了琵琶曲感人的艺术效果。如“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发”“凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多 江州司马青衫湿”。
(3)曲中含情。带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。如“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”。
(4)明暗线索。本文运用明暗两条线索,扩大了写作空间,并且结构严谨。歌女的遭遇、身世是一条明线,诗人的感受是一条暗线。明线从具体现象反映主题,暗线则从事物的本质来揭示主题。也可以说是一条反映民间的变化,一条反映朝政动乱的变化。一虚一实,虚实相连,使结构在严谨中显出错落。
6.诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢
【思路点拨】结合写作背景和琵琶女的遭遇来分析。
【与你交流】(1)伤琵琶女。正如诗中云:“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。”琵琶女愤激幽怨的曲调本已引发了诗人情感的共鸣,而诗人在听了琵琶女倾诉的悲苦身世后,更是激起了诗人深深的怜悯之情。(2)伤己。诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤;再加上朋友一别,更感孤寂难耐。人悲,己怜,则“同是天涯沦落人”。伤人,伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满怀,泪洒青衫 这“泪”,既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重,又是对当时社会的控诉。
古典诗词塑造人物常用的四种手法
通过塑造人物形象来表达诗人情感、反映社会生活,是小说、散文、戏剧、诗歌等文学作品共用的手段,古典诗词在塑造人物形象时常常运用以下四种表现手法。
一、比兴。如《诗经·氓》:“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑甚。”诗句以桑叶、斑鸠起兴,用自然现象来起兴,引出女主人公恋爱生活的变化;“桑之落矣,其黄而陨”,用枯落的桑叶比喻女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。这些比兴手法的运用,有助于诗歌形象的塑造,也有助于读者走进主人公的生活世界,体会他们的真情实感。
二、细描。塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。如《邶风·静女》中“爱而不见”这一生活细节表现了姑娘的天真、活泼和调皮,“贻我彤管”则表现了姑娘对爱情的真挚和执着。再如《孔雀东南飞》中,刘兰芝“却与小姑别,泪落连珠子”的细节描写,刻画了一个爱憎分明、不忍离去但又无可奈何的女性形象。
三、烘托。如杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,用落叶纷纷来渲染一种清冷肃杀的气氛,从而衬托诗人穷困潦倒、漂泊无依的形象。又如柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,营造了一种冷寂的氛围,为塑造老渔翁不怕严寒、能耐孤独的高傲品性进行了有力的烘托。
四、对比。如《诗经·氓》中,女主人公恋爱中的活泼幸福与婚后被无情抛弃后的决绝形成鲜明的对比,男主人公婚前的忠厚与婚后的无情也形成鲜明对比。通过对比,刻画了女主人公的善良刚强,反衬出男主人公的无情无义、“二三其德”。
后三种手法在白居易的名篇《琵琶行》中都有所体现。如“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”属对琵琶女行为动作的细描,“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”等属环境烘托,琵琶女年轻时期与年长之后形成鲜明的对比。
　　阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
1.“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”在诗中有什么作用
答:

　　[答案]白居易是一位精通音乐的诗人,他非常熟悉真正的演奏家在即将演奏时的心态,因而从琵琶女的调弦动作入手,用“未成曲调先有情”说明她此时已进入乐曲的境界中,从而为下文精彩的音乐描写作铺垫。
2.这节诗中运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲,请按乐曲表现特点的不同填空。
(1)“大弦嘈嘈如急雨”表现了乐声的　;
(2)“小弦切切如私语”表现了乐声的　;
(3)“间关莺语花底滑”表现了乐声的　;
(4)“幽咽泉流冰下难”表现了乐声的　。
　　[答案](1)粗重　(2)轻细　(3)流畅　(4)冷涩
3.这部分对音乐的描写十分成功,请谈一谈比喻的修辞手法在其中产生的艺术效果。
答:


　　[答案]诗人运用一连串的比喻将抽象无形的音乐变得有形可感,不仅写出了声音的轻重、快慢、高亢、低回与呜咽,而且写出了不同的音色和音量,复杂而有层次,表现了琵琶女高超的技艺和内心起伏的情感。
4.“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”运用了什么手法 有什么作用
答:


　　[答案]衬托。点染了当时的环境气氛,说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中,写出了乐曲强烈的艺术感染力,从而衬托出琵琶女演奏技巧的高超。
一、阅读下面的这首诗,完成后面的题目。
村　　夜
白居易
霜草苍苍虫切切,
村南村北行人绝。
独出门前望野田,
月明荞麦花如雪。
5.这首诗主要描写了哪些意象 运用了什么手法 请作简要分析。
答:



　　[答案]霜草、秋虫、村庄、野田、明月、荞麦花。运用了白描手法,描写了乡村秋夜的冷清空寂和村外田野月光朗照的优美,用自然景物的变换来体现情感的变化,写得不着痕迹,朴实无华,余味无穷。
6.在诗中,诗人在感情上有些什么变化 这种变化是通过什么来写的
答:

　　[答案]孤独寂寞——想排遣烦闷——由于惊喜而忘了孤寂。诗人是借景物的变换写出感情的变化的。
二、阅读下面这首诗,完成后面的题目。
宴　　散
白居易
小宴追凉散,平桥步月回。
笙歌归院落,灯火下楼台。
残暑蝉催尽,新秋雁带来。
将何还睡兴,临卧举残杯。
7.全诗紧扣标题中的“散”字展开,请说说颔联是如何表现“散”的。
答:


[答案]宴会结束,主客在璀璨的灯火指引下走下楼台,笙歌的余音散落在庭院。颔联通过这两个镜头,生动地表现了主客兴尽而散的情景。
8.这是诗人晚年的一首闲适诗,请结合颈联的意象分析诗中的闲适之情。
答:



[答案]急切的“蝉鸣”催促“残暑”而去,结队的“群雁”引来“新秋”季节。颈联意象生动,诗人抓住时令和物候的特征,把夏去秋来的变化写得富有诗意,透露出诗人的惬意与闲适。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第3单元 第14课 学习论证同步练习 新人教版必修3
　　阅读下面的材料,根据要求作文。
有一次,记者询问国际数学大师陈省身当初为什么选择了数学,陈省身回答:别的都不会,只好做数学。无独有偶。另一记者采访著名画家黄永玉,问他当初为什么学画,他的回答是:别的什么都不会,只好作画。两位大师不谋而合,回答如此一致。
这难道只是偶然 只是出于谦虚
对此,你有何看法 写一篇议论文,表达自己的见解。题目自拟,不少于800字。









　　[写作提示]审材料要善于抓关键词。要注意记者问话中的“当初”,这就意味着是人生的早期;还要注意两者回答中的“别的什么都不会”,这意味着谦虚,意味着找准人生方向……
两位大师的话非常简单,含意却十分丰富。因此,对其理解也是多向的,切题的立意有:他们尽管功绩卓著,但都十分谦虚,十分低调;他们能够取得今天的功绩,与其早期就善于认识自我、开发自我、选准发展方向是分不开的;“别的都不会”其实是别的都没干,集中精力专攻一点,是有所不为,然后有所为,等等。
对材料内涵解读得越充分,作文的成功率也就越高。第10课　寡人之于国也
1.积累掌握“数”“发”“直”“兵”“胜”“之”等文言虚词、实词的意义和用法,辨析特殊句式。
2.了解本文行文自然流畅,说理透辟,比喻鲜明,善用排比、对偶来增强文章的气势和节奏感的特点。
3.在熟读的基础上背诵课文。
1.多读课文,在理解的基础上熟读成诵。名句烂熟于胸,说话、写作自然漂亮。
2.对照注释,查找资料,疏通文意;更重要的是学会归纳语言规律。
3.查找背景资料,包括作者、时代背景、未删改的原文、相关文章等,深入理解作者观点。
1.积累文言知识,提高文言文阅读能力,理解孟子仁政思想的内涵。
2.把握文章比喻论证的写法。
1.根据本课的教学目标、教材特点,可采用诵读法结合分析法进行教学。
2.鼓励学生自主探究,引导学生自学,让学生归纳学习古文的方法。
3.引导学生通过阅读典籍来反观自身,汲取古人智慧,加强对自身和社会的思考。
本文节选自《孟子·梁惠王上》,题目是编者所加。“寡人之于国也”原句是“寡人之于国也,尽心焉耳矣”。 “寡人”,古义为国君的自称谦词。“之”,用于主语和谓语之间,取消句子独立性。“于”,介词,与“国”合成介宾短语。
千秋亚圣
孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,战国时邹人,思想家,教育家,儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,后世常以“孔孟”并称。
他受业于孔子的孙子子思,是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物,后被尊称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯争夺最激烈的时期,他提出“民贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此,他到各国去游说诸侯,反对“霸道”,提倡
以“仁”“义”为中心的“仁政”“王道”。他继承和发扬了孔子的思想,希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张与当时动乱的社会状况不符,所以均未被统治者采纳。故孟子退而与弟子著书,遂成《孟子》(现存七章)。
宋代朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称“四书”。之后历代封建王朝科举考试,都以“四书”为命题依据之一。
魏国曾是强国,但在梁惠王统治期间,连遭强秦重创,内忧外患,以至都城由安邑迁至大梁;加上横征暴敛,以及生产力水平低下,造成人口减少,兵员和劳动力匮乏。为达到富国强兵、问鼎天下的目的,各国诸侯的当务之急都是增加人口。因此,梁惠王必定会为“邻国之民不加少,寡人之民不加多”而忧心忡忡。
据《史记·魏世家》记载,梁惠王三十五年,“卑礼厚币以招贤者”,于是得到贤者数人。孟子也不远千里来到魏都大梁。在接触、交谈的过程中,孟子与梁惠王彼此有了进一步了解,于是有了《寡人之于国也》这篇传诵千古的政事问答。
孟子的仁政思想
1.民贵君轻:“民为贵,社稷次之,君为轻。是故得乎丘民而为天子,得乎天子为诸侯,得乎诸侯为大夫。”
2.制民恒产:“民之为道也,有恒产者有恒心,无恒产者无恒心。”
3.反对不义战争:“春秋无义战”,“得道者多助,失道者寡助”。
1.从课文中找出使用了下列句式的句子,翻译成现代汉语,并掌握其用法。
(1)或……或……
(2)直……耳
(3)是何异于……
答:






[自我核对](1)或百步而后止,或五十步而后止。
译文:有的(人)跑了一百步后停下,有的(人)跑了五十步后停下。
(2)直不百步耳,是亦走也。
译文:只不过没有(跑)一百步罢了,那也是逃跑。
(3)是何异于刺人而杀之,曰“非我也,兵也”
译文:这种说法同拿刀把人杀死,却说“这不是我杀死的,是兵器杀的”有什么不同呢
2.议论的一般结构为“提出问题——分析问题——解决问题”,请你在文中找出能分别对应这三部分的关键文字。
答:


[自我核对]提出问题:“邻国之民不加少,寡人之民不加多”。分析问题:“以五十步笑百步”。解决问题:“王无罪岁,斯天下之民至焉”。
　　3.补写出下列名句中的空缺部分。
五亩之宅,树之以桑,　　　　　　　　。鸡豚狗彘之畜,无失其时,　　　　　　　　。　　　　　　　　,　　　　　　　　,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,　　　　　　　　,颁白者不负戴于道路矣。
[自我核对]五十者可以衣帛矣　七十者可以食肉矣　百亩之田　勿夺其时　申之以孝悌之义
1.给下列加点的字注音。
①鸡豚(　　　　)　　　　　　　②饿莩(　　　　)
③曳兵(　　　　) ④畜养(　　　　)
⑤庠序(　　　　) ⑥狗彘(　　　　)
⑦数罟(　　　　) ⑧丧事(　　　　)
⑨五十者可以衣帛矣(　　　　)
[自我核对]①tún　②piǎo　③yè　④xù　⑤xiánɡ　⑥zhì
⑦cù ɡǔ　⑧sānɡ　⑨yì
2.为下面的形近字组词。
[自我核对]洿池/纨绔　　孝悌/睇眄
3.多义词
(1)数
①数口之家,可以无饥矣(　　　　　　　　)
②数罟不入洿池(　　　　　　　　)
③数不见鲜(　　　　　　　　)
④不可胜数(　　　　　　　　)
(2)胜
①不违农时,谷不可胜食也(　　　　　　　　)
②驴不胜怒,蹄之(　　　　　　　　)
③日出江花红胜火,春来江水绿如蓝(　　　　　　　　)
④予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖(　　　　　　　　)
(3)而
①弃甲曳兵而走(　　　　　　　　)
②或百步而后止(　　　　　　　　)
③狗彘食人食而不知检(　　　　　　　　)
④是何异于刺人而杀之(　　　　　　　　)
(4)其
①则移其民于河东(　　　　　　　　)
②移其粟于河内(　　　　　　　　)
(5)焉
①尽心焉耳矣(　　　　　　　　)
②斯天下之民至焉(　　　　　　　　)
(6)于
①寡人之于国也(　　　　　　　　)
②则无望民之多于邻国也(　　　　　　　　)
③颁白者不负戴于道路矣(　　　　　　　　)
[自我核对](1)①读shù,几、若干。②读cù,密、细密。
③读shuò,屡次。④读shǔ,查点数目。(2)①尽。②承受。
③超过。④优美的。(3)①连词,表修饰。②连词,表承接。
③连词,表转折。④连词,表并列。(4)①指示代词,那、那里。
②代词,代河东的。(5)①句末语气助词。②代词,指代“王”。(6)①介词,对于。②介词,比。③介词,在。
　　4.通假字
(1)则无望民之多于邻国也 (　　　　　　　　)
(2)颁白者不负戴于道路矣 (　　　　　　　　)
(3)涂有饿莩而不知发 (　　　　　　　　)
(4)直不百步耳(　　　　　　　　)
[自我核对](1)“无”通“勿”或“毋”,不要。 　(2)“颁”通“斑”,头发花白。 　(3)“涂”通“途”,道路。　 (4)“直”通“只”,只是、不过。
5.古今异义词
(1)寡人之于国也
古义:
今义:
(2)河内凶
古义:
今义:
(3)邻国之民不加少
古义:
今义:
(4)弃甲曳兵而走
古义:
今义:
(5)斧斤以时入山林
古义:
今义:
　　(6)涂有饿莩而不知发
古义:
今义:
(7)非我也,岁也
古义:
今义:
[自我核对](1)古义:古代国君对自己的谦称。今义:指形单影只之人。(2)古义:专指黄河。今义:天然或人工的大水道。(3)古义:更加。今义:增加。(4)古义:逃跑。今义:行走。(5)古义:锛子。今义:重量单位。(6)古义:赈济百姓。今义:出发。(7)古义:年成。今义:年。
6.词类活用
(1)河内凶(　　　　　　　　)
(2)然而不王者,未之有也(　　　　　　　　)
(3)王无罪岁(　　　　　　　　)
(4)填然鼓之(　　　　　　　　)
(5)树之以桑(　　　　　　　　)
(6)五十者可以衣帛矣(　　　　　　　　)
(7)狗彘食人食而不知检(　　　　　　　　)
[自我核对](1)凶,形容词作动词,遭荒年。(2)王,名词作动词,行王道,统一天下。 (3)罪,名词作动词,归罪。(4)鼓,名词作动词,敲击战鼓。(5)树,名词作动词,种植。(6)衣,名词作动词,穿……衣服。(7)前一个“食”,名词作动词,吃。
7.特殊句式
(1)是亦走也(　　　　　　　　)
(2)申之以孝悌之义(　　　　　　　　)
(3)七十者可以食肉矣(　　　　　　　　)
(4)未之有也(　　　　　　　　)
[自我核对](1)判断句。(2)状语后置。(3)省略句(“食”后省“之”)。(4)宾语前置。
8.查字典,解释下列词语。
(1)五十步笑百步:
(2)弃甲曳兵:
[自我核对](1)作战时后退了五十步的人讥笑后退了百步的人。比喻自己跟别人有同样的缺点错误,只是程度上轻一些,却毫无自知之明地去讥笑别人。 (2)丢弃盔甲,拖着兵器逃跑。形容打了败仗狼狈逃跑的样子。 弃,丢掉。曳,拖着。
寡
人
之
于
国
也
1.请用自己的话说说孟子在本文中体现出来的主张。
【思路点拨】主要概括孟子在“解决问题”部分所提出来的观点和解决办法。
【与你交流】本文主要阐述了孟子施仁政的主张。孟子认为,要想使“民加多”就要发展生产,使民住有房,耕有田,吃得饱,穿得暖;还要使民懂礼仪,受教育。君王也须革除虐政,这样百姓才能归服。
2.第1段中,梁惠王提出了什么困惑 他为什么困惑
【思路点拨】主要概括文章“提出问题”部分的内容。
【与你交流】梁惠王的困惑是于国尽心,但民不加多(提出疑问)。因为梁惠王觉得自己比邻国国君多做了很多事情,对国事相当“尽心”,但结果并不如意。
3.孟子认为应如何施行仁政呢
【思路点拨】阅读文章“解决问题”部分,思考概括他所提出的具体措施和产生的相应效果。
【与你交流】孟子认为,“不违农时,谷不可胜食;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食;斧斤以时入山林,材木不可胜用也”。这样老百姓就会“养生丧死无憾”,这是“王道之始”。
同时,孟子还进一步提出具体措施:五亩的宅院,种上桑树,五十岁的人能够“衣帛”;适时畜养鸡豚狗彘,七十岁的人能够“食肉”;百亩的田地,不耽误种植时机,老百姓能够“无饥”;办好教育,教化百姓,老人就能安养天年。这样就做到了“王道之成”。
4.孟子“以战喻”时用了一个什么成语,用意何在
【思路点拨】找到相关阅读区间,注意结合文章的整体结构和观点来思考。
【与你交流】 五十步笑百步。梁惠王回答说:“不可,直不百步耳,是亦走也。”不知不觉中否定了自己与邻国统治者的区别。孟子举此例说明移粟、移民与邻国统治者不尽心在实质上没有什么区别,从而引出要使民加多,必须施仁政、行王道的观点。
5.孟子在本文中主要运用了什么手法来批评当时的统治者不顾人民死活
【思路点拨】找到相关文句,分析孟子的说理技巧。
【与你交流】孟子用对比手法来批评统治者不顾人民的死活。 “狗彘食人食”和 “涂有饿莩”的对比是很大的反差。 “狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发”又是多么残忍和不仁。而把“涂有饿莩”归罪于年成不好,归罪于天灾,就如同把杀人归罪于武器一样荒唐。其实残害人民的不是荒年而是虐政。
6.试总结《寡人之于国也》所运用的论辩技巧。
【思路点拨】在理解文意和反复阅读课文的基础上,整体分析孟子的论辩技巧。
【与你交流】孟子是以“好辩”著称的,他善于运用多种方式进行辩论,或借题发挥,或因势利导。其文气势磅礴,逻辑严谨,笔带锋芒,富于鼓动性,有极大的说服力,对后世散文有很大的影响。本文是对话体论辩文,体现了孟子论辩之术的众多高超技巧。
(1)抑扬兼施,启发诱导。文章先批评梁惠王的治国方法。针对梁惠王因施小恩小惠于百姓而矜功自得的心理,孟子以五十步笑百步为喻,使梁惠王认识到自己并未从根本上解决百姓生计问题,这是“抑”。同时,针对其渴望使民加多,希望得民众拥护的心理,孟子又给以肯定和勉励,使得谈话能得以进行下去,然后再提出实行王道的具体措施,这是“扬”。文章最后一段先揭露统治者不顾人民死活的行径,然后再说只要君王不怪罪年成就可以使“民至焉”,这也是“先抑后扬”。这种谈话的方式可以使梁惠王认识到自己的错误,从而能更容易地接受孟子的观点。
(2)巧设譬喻,迂回曲折。孟子长于言辞,在辩论中经常设譬,陈述事理,辩论是非,增强论辩的形象性和说服力。本文本意是讲施行仁政,却从反面入手,使梁惠王在不知不觉中跟着他走。如孟子不直接回答“民不加多”的问题,而是以梁惠王“好战”为喻,启迪对方思考,用“五十步笑百步”之喻巧妙地指出梁惠王所谓“尽心”于国其实与邻国之政只有程度的差别,本质上都是虐民暴政,因而,要从根本上使国民增加,必须施仁政,行王道。
(3)层次分明,结构严谨。本文第1段末尾用“寡人之民不加多”说明梁惠王希望更多的民归附自己,孟子正是利用这种心理来宣传“仁政”思想的。第2段孟子用比喻暗示梁惠王的做法并不能使民加多,要使民加多,必须施“仁政”,于是文章就自然地过渡到第5段。接着孟子具体阐述“王道之始”的道理,又进一步阐述了王道之成的道理。文章最后阐述使民加多应有的态度,批评了统治者的虐政。认为只有施仁政,行王道,使百姓住有房,耕有田,吃饱穿暖用足,接受教育,懂得礼义,才能使“天下之民至焉”,可谓是水到渠成地回答了开篇梁惠王提出的“民不加多”的疑问。这种论辩强化了各部分之间的内在联系,使文章层层递进,步步深入,环环相扣,浑然一体,凸显出了孟子论辩的雄浑、缜密、深沉的特质。
(4)排比对偶,气势充沛。文章恰当地运用排比和对偶的手法。排偶句式的运用,可突出思想,深化感情,增强论辩的气势。如本文第5段提出了三种措施,以及采取这些措施后产生的效果,连用“不可胜……也”的句式,给人以取之不尽、用之不竭的感觉,大大增加了文章的说服力和感染力。第6段的四种主张,全用排偶,把自己的主张层层铺叙,同时句式整齐,音调铿锵,极富音乐性,强化了小农生产丰衣足食、安居乐业的情景,为梁惠王展现了一幅美好的前景。
7.孟子在论述“王道之始”时说: “不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。”试站在现代社会的立场,对孟子的论述加以评析。
【思路点拨】可密切结合当今社会问题进行分析。观点要鲜明,论据要充分,言之成理即可。
【与你交流】孟子在这里所讲的, 其实和现代人关心的环境保护、 生态平衡和可持续发展等问题是一样的。孟子的说法本于《逸周书》“禹之禁,春三月,山林不登斧斤”之语,《管子》《荀子》《庄子》中也有相近的表述,可见古人已有朴素的“可持续发展”的观念了。但应该明白,古人提出这种观点,主要是为了维持生态平衡,以便最大限度地、源源不断地获取生存资源。而现代的环保意识,则是鉴于伴随着经济快速发展而来的日趋严重的环境恶化、生态失衡等威胁到人类生存的现象而提出的,其目的不只在于合理利用资源,更重要的是为了维护地球的生态平衡。因此二者出发点又是不同的。
辨析论证方法及其作用,品析议论的语言特点
论证是指运用论据证明论点的过程和方法,是论点与论据之间逻辑关系的纽带。常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
举例论证是列举确凿、充分、有代表性的事例或史实来证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”,所以举出确凿典型的事实会增强文章的说服力。
道理论证是用经过验证的真理、自然科学的原理、定律、公式,以及古今中外的名言警句等来证明论点的方法。因为这些道理具有权威性,所以这种方法就有很强的论证力量。
对比论证是用正反两方面的事实或道理进行对比,在对比中证明论点的方法。把握对比论证,可以使正确错误分明,是非曲直明确,给人鲜明深刻的印象。
比喻论证就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种论证方法可以把道理讲得通俗形象,容易被人接受。
议论文的语言特点主要是严密,逻辑性强。分析时可抓住其关键的词语,分析其在句中的修饰、限制的作用,体会其用词严密、准确的特点。还可以分析词与词、句与句之间的关系,如递进关系、上下文的照应等,领会其严密的逻辑性。其次也有些思想漫谈、杂感一类的文章,语言还讲究生动活泼、犀利有力。分析时可抓住其运用的成语典故或各种修辞方法,体会其语言的生动性和深刻性。
　　阅读下面的文段,完成后面的题目。
“不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之始也。
“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。
“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发,人死,则曰:‘非我也,岁也。’是何异于刺人而杀之,曰‘非我也,兵也’ 王无罪岁,斯天下之民至焉。”
1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　)。
A.谷不可胜食也　　　　　　　　胜:尽
B.数罟不入洿池 数罟:细密的网
C.谨庠序之教 庠序:学校
D.申之以孝悌之义 申:申请
[答案]D(申:反复陈述)
2.下列句子中,没有通假字的一句是(　　)。
A.无失其时
B.涂有饿莩而不知发
C.颁白者不负戴于道路矣
D.斯天下之民至焉
[答案]D(A“无”通“毋”,B“涂”通“途”,C“颁”通“斑”)
3.下列句子中,属于宾语前置句的一句是(　　)。
A.然而不王者,未之有也
B.申之以孝悌之义
C.养生丧死无憾,王道之始也
D.树之以桑
[答案]A(B属于状语后置句,C属于判断句,D属于状语后置句)
4.下列各项中,不属于孟子提出的发展生产措施的一项是(　　)。
A.不违农时
B.数罟不入洿池
C.斧斤以时入山林
D.申之以孝悌之义
[答案]D(D是教民,属于精神文明范畴)
5.下列对选文的理解,不正确的一项是(　　)。
A.孟子认为只有实行“仁政”,才能以“王道”统一天下。
B.“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发”是孟子对梁惠王的直接批评。
C.孟子善用比喻说理,用“刺人而杀之”归罪于武器的荒唐,说明害民的不是荒年而是统治者的虐政。
D.孟子不仅主张养民,还主张教民。
[答案]B(B是孟子对所有统治者的批评,而非只指梁惠王)
　　阅读下面的文言文,完成后面的题目。
齐宣王问曰:“文王之囿方七十里,有诸 ”
孟子对曰:“于传有之。”
曰:“若是其大乎 ”
曰:“民犹以为小也。”
曰:“寡人之囿方四十里,民犹以为大,何也 ”
曰:“文王之囿方七十里,刍荛者往焉,雉兔者往焉,与民同之。民以为小,不亦宜乎 臣始至于境,问国之大禁,然后敢入。臣闻郊关之内有囿方四十里,杀其麋鹿者如杀人之罪,则是方四十里为阱于国中。民以为大,不亦宜乎 ”
6.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　)。
A.文王之囿方七十里　　　　　　　方:方圆
B.臣始至于境 始:开始
C.问国之大禁 禁:禁令
D.则是方四十里为阱于国中 阱:陷阱
　　[答案]B(始:当初)
7.下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一组是(　　)。
A.
B.
C.
D.
　　[答案]C(C均为助词,的。A介词,在/介词,到。B代词,那里/句末语气助词。D动词,认为/介词,用,拿)
8.孟子主要通过什么方法来说明自己的观点
答:



[答案]孟子是通过百姓对“文王之囿”和“寡人之囿”不同态度的对比来说明自己的观点的。“文王之囿方七十里”,“民犹以为小”;“寡人之囿方四十里”,“民犹以为大”。这一问题的原因是前者能“与民同之”,而后者不能。
9.将文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)民犹以为小也。
译文:

(2)民以为小,不亦宜乎
译文:

[答案](1)百姓仍然认为它太小。
(2)百姓认为它小,不是理所当然的吗
【参考译文】
齐宣王问道:“据说周文王养鸟兽的园林方圆七十里,有这回事吗 ”
孟子回答道:“史书上有这样的记载。”
宣王说:“周文王的园林真的有如此大吗 ”
孟子说:“百姓仍然认为它太小。”
宣王说:“我的园林方圆四十里,百姓还认为它太大,为什么呢 ”
孟子说:“周文王的园林方圆七十里,割草砍柴的人可以到那里去,打猎的人也可以到那里去,是(周文王)与百姓共享的场所。百姓认为它小,不是理所当然的吗 我一到齐国边境,先问清齐国最重要的禁令,然后才敢进入齐国。我听说国都郊区有方圆四十里的园林,如果谁杀死了里面的麋鹿,罪行就跟杀人一样大,那么方圆四十里的园林就是在国中设置的一个大陷阱。百姓认为它太大了,不也是理所当然的吗 ”【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第2单元 第7课 琵琶行并序同步练习 新人教版必修3
1.下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是(　　)。
A.荻花(dí)　　悯然(mǐn)　商贾(ɡǔ)　　憔悴(cuì)
B.转徙(xǐ) 迁谪(zhé) 西舫(fānɡ) 迸裂(bènɡ)
C.银篦(bì) 幽咽(yè) 铁骑(jì) 管弦(xuán)
D.悄然(qiāo) 嘲哳(zhā) 呕哑(ōu) 霓裳(chánɡ)
　　[答案]A(B“舫”应读作fǎnɡ;C“弦”应读作xián;D“悄”应读作qiǎo)
2.对下列句子中加点词的解释,全部正确的一组是(　　)。
①如听仙乐耳暂明　　　　 　暂:暂时
②却坐促弦弦转急 促:紧、迫
③寻声暗问弹者谁 暗:悄悄
④琵琶声停欲语迟 迟:迟疑
⑤转轴拨弦三两声 拨:弹拨弦乐的工具
⑥为君翻作《琵琶行》 翻:按曲改编歌辞
A.①②④　B.①③⑤　C.②④⑥　D.③⑤⑥
　　[答案]C(①“暂”是“忽然,一下子”的意思;⑤“拨”是“调,拨动”的意思)
3.下列句子中加点的词,古今意义相同的一组是(　　)。
　　①明年秋　②今漂沦憔悴　③因为长句　④似诉平生不得志　⑤铁骑突出刀枪鸣　⑥暮去朝来颜色故　⑦老大嫁作商人妇　⑧凄凄不似向前声　⑨门前冷落鞍马稀
⑩整顿衣裳起敛容
A.①⑤⑧　　B.②④⑨　　C.③④⑥　　D.⑦⑨⑩
　　[答案]B(①古义:第二年。今义:今年的下一年。③古义:于是创作。今义:表因果关系的连词。⑤古义:突然爆发出。今义:鼓出来,使超过一般。⑥古义:容貌。今义:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象,物体的色彩。⑦古义:年纪大。今义:排行第一的人。⑧古义:以前,先前。今义:指介词和方位名词构成的两个词。⑩古义:整理。今义:使紊乱的变为整齐,使不健全的健全起来,多指组织、纪律、作风等)
4.补写出下列名句中的空缺部分。
(1)主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。　　　　　　　　,　　　　　　　。
(2)　　　　　　　,　　　　　　　。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
(3)　　　　　　　,　　　　　　　。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
(4)间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。　　　　　　　,　　　　　　　。
(5)　　　　　　　,　　　　　　　。弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。
(6)我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。　　　　　　　,　　　　　　　!
(7)　　　　　　　,　　　　　　　。莫辞更坐弹一曲,为君翻作《琵琶行》。
(8)凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。　　　　　　　 　　　　　　　。
　　[答案](1)醉不成欢惨将别　别时茫茫江浸月　(2)弦弦掩抑声声思　似诉平生不得志　(3)大弦嘈嘈如急雨　小弦切切如私语　(4)冰泉冷涩弦凝绝　凝绝不通声暂歇　(5)今年欢笑复明年　秋月春风等闲度　(6)同是天涯沦落人　相逢何必曾相识　(7)今夜闻君琵琶语　如听仙乐耳暂明　(8)座中泣下谁最多　江州司马青衫湿
一、阅读下面这两首诗,完成后面的题目。
竹　枝　词
刘禹锡
山桃红花满上头,蜀江春水拍山流。
花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。
竹　枝　词
白居易
竹枝苦怨怨何人 夜静山空歇又闻。
蛮儿巴女齐声唱,愁杀江楼病使君。
5.被誉为三峡文化奇葩的竹枝词是巴渝民歌的一种,唱时以笛、鼓伴奏,同时起舞,盛于唐宋,影响诗坛。这两首诗中虽都有“愁”字,但所表达的情感不同,请加以分析。
答:



　　[答案]刘诗中表现的是少女对情郎的情意;白诗表达的是在江畔楼上卧病的长官(古时称州、郡长官为使君)在政治上失意,远谪蛮荒之地,无法排解忧愁。
6.请简要分析这两首诗的语言特色。
答:




　　[答案]语言风格上,两首诗都质朴清新,以口语入诗,平淡而隽永。但刘诗清丽自然,生动地描述了春天长江三峡的优美景色。第二句的“拍”字,描写江水的动态极为精彩;后两句是年轻姑娘在春天的感叹,用花红易衰形容男人情意的不可靠,用水流无限比喻姑娘的苦恼,贴切清新,富有民歌的特色。而白诗起句故设一问,造成转折之势,蛮儿巴女齐唱的氛围为下句抒怀作准备;结尾一句既抒发了愁绪,又不流于直露,余味深长,言有尽而意无穷。
二、阅读下面的这首诗,完成后面的题目。
江楼夕望招客
白居易
海天东望夕茫茫,山势川形阔复长。
灯火万家城四畔,星河一道水中央。
风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否,比君茅舍校清凉。
7.第三联精妙传神,请加以赏析。
答:


　　[答案]晴本无雨,夏本无霜。风吹古木,声如落雨;月照平沙,似见寒霜。这两句借助联想和想象,运用新奇的比喻,逼真而传神地写出了夏夜清凉优美的风光,意境高妙。
8.关于此诗,有人说“夕”字统领全篇,有人说“望”字统领全篇,你的看法呢 请结合全诗作简要分析。
答:



　　[答案]观点一:全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫,山川阔长,都是“夕”中之景;颔联写“灯火”“星河”;颈联写风吹古木,月照平沙,这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼,能够消暑,故尾联向朋友发出邀请,回应题中的“招客”。
观点二:全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景,壮阔而又高远;颔联写近景,万家灯火,映在水中的星河闪烁,都是俯瞰所见;颈联由上而下写风吹古木,月照平沙。而尾联则是“东望”所感,向朋友发出邀请。
观点三:说全诗以“夕望”来统领全篇,亦可。(说明看法,意思对即可)
9.“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”,诗人将月夜送别的情景写得十分凄美。请扩展这两句诗,根据语境,构造合理的情景。(不少于50字)
答:



　　[答案]秋夜朦胧,微风拂过江面,岸边的枫叶和荻花在秋风中瑟瑟作响。离别时分,迷茫的月影沉浸在茫茫的江水之中,波光和着月光悠悠飘散,又缓缓聚拢。
10.阅读下面的文字,将有关内容压缩成一段介绍“浸月亭”来历的文字。要求:不遗漏要点,不超过80字。
九江,古称江州。这里有著名的“周瑜点将台”的故址,故址上建有一座亭子,名字叫作“浸月亭”。为什么这座亭子叫“浸月亭”呢 据说,唐代著名诗人白居易唐元和十年至十三年(815—818)被贬为江州司马时,经常到这座亭子饮几杯酒,赋几首诗,与朋友见面。这期间,他写了著名的《琵琶行》,诗中有“别时茫茫江浸月”一句,从此,人们就把这个亭子叫“浸月亭”了。
答:


　　[答案]浸月亭建在“周瑜点将台”故址,白居易被贬为江州司马时,常在此饮酒、赋诗、会友,其诗《琵琶行》中有“别时茫茫江浸月”,故此亭名为“浸月亭”。(要把握几个要素:地点、有关典故,以及命名的原因等,语言要求简明)【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第2单元 第9课 学习选择和使用论据同步练习 新人教版必修3
　　请以“寻找一盏灯”为题,写一篇不少于800字的议论文。
要求:恰当选择和使用论据来证明自己的观点。



















　　[写作提示]“寻找一盏灯”,这是一个动宾短语式的文题,题中有两个关键词语。(1)“一盏灯”,有实指的内容,也有虚指的内容。虚指的内容大致分为五类:第一类,情爱之灯,如父爱、友情;第二类,人物之灯,如牛顿、孙中山;第三类,品质之灯,如坚强、信义、善良;第四类,事物之灯,如文学经典、肖邦乐曲;第五类,心理之灯,如梦想、希望、信仰。(2)“寻找”,表明态度和做法,是为实现理想等所做出的努力,体现动态的过程。
在写作中不能只关注寻找,也不能只偏重灯,二者要兼顾。要注意灯的隐含意义,从发光发热的特性发散开去,着眼于希望、光明、指引、温暖、关爱、呵护;而寻找则是主动地追寻,意味着原先失去的或者是原先没有的,现在需要通过自己的努力得到的,这是一种自我的完善、自我的提升、自我的修养。这样的寻找可以是个人的探索,也可以是一种集体的有意识的追寻。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第4单元 第16课 宇宙的边疆同步练习 新人教版必修3
1.下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是(　　)。
A.旋涡(xuán) 　晕眩(xuán)　 高耸(sǒng) 　纤细(xiān)
B.无垠(yín) 荒芜(wú) 椭圆(tuǒ) 着想(zhuó)
C.广袤(máo) 脚踝(huái) 搁置(gē) 璀璨(cuǐ)
D.束缚(fù) 磅礴(pánɡ) 夙望(sù) 召唤(zhāo)
[答案]B(A“眩”应为“xuàn”;C“袤”应为“mào”;D“召”应为“zhào”)
2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是(　　)。
①牛顿看到成熟的苹果从树上掉下来,研究它的原因,　　　　了万有引力的规律,开创了物理学的一个新时代。
②从一个星系际的　　　　地位上,我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上,这些光须就是星系。
③任何行星、恒星或星系都不可能是　　　　的,因为宇宙中的大部分是空的。
A.发明　　　　优越　　　　典范
B.发明 优势 典型
C.发现 优越 典型
D.发现 优势 典范
[答案]C(“发明”是指创造出新的事物或新方法;“发现”指经过研究、探索等,看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。“万有引力的规律”是固有的规律,宜用“发现”。“优势”是名词,指有利的形势;“优越”是形容词,指优异、优良。“典范”指可以作为学习、仿效标准的人或事物,“典型”强调具有代表性)
3.下列各句中,加点的成语使用不正确的一句是(　　)。
A.《舌尖上的中国》能够好评如潮,并掀起了一股“美食热”,这值得电视工作者深思。
B.我国吸烟者每年死于烟草相关疾病的超过120万人,每分钟2人死亡,真是令人叹为观止。
C.作为一名高中生, 对于我来说,完成学业是第一重要的,其他事情都无关紧要。
D.从宏观来看,人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的,甚至是微不足道的。
[答案]B(叹为观止:赞美所见到的事物好到极点。用在此处不合语境)
4.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组是(　　)。
①艺术家富于感情,单凭直觉思维;他恍然大悟,无须推理。
②这种看法未免失之武断,甚至是错误的。
③真正的科学家,既有推理能力,也有相当的想象力,有时还会越过复杂的推理而直接得到答案;否则,他的科学研究也会受到影响。
④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。
⑤真正的艺术家,既有想象力,也有相当的推理能力,并且深知自己的作为;否则,他的艺术创作会受到影响。
⑥科学家相当冷静,光靠理性思维;他循序论证,无须想象。
A.①⑥②④⑤③　　　　　B.①⑥④②③⑤
C.④①⑥②⑤③ D.④②①⑥⑤③
　　[答案]C(④提出“人们的习见如何”是总观点;①单独解释“艺术家”,是“分说”的一部分,语段为“先总后分”的结构,所以,④应为最先。④先提及“艺术”后提及“科学”,所以,在分说“人们的习见”的部分,需要先阐明“艺术家”,后阐明“科学家”,因此①紧跟④,⑥紧跟①。而这种观点是被反对的,因此,“这种观点”指的是④①⑥,接②顺理成章。接下来再按顺序分述艺术家与科学家的共同点。所以排序最恰当的是④①⑥②⑤③)
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
①北极光是大自然呈现给我们的最瑰丽、最神奇的景观。
②现在我们知道,极光的形成是距地面100~300公里的高层大气粒子和太阳风碰撞的结果。太阳风是太阳释放出的一股粒子流(电子和质子),它以150万公里以上的时速运行,最终被地球磁场捕获。进入地球磁场之后,这些粒子的运动速度加快,并向磁极运动。粒子与大气层中的氮原子或氧原子碰撞,带电粒子的能量转移到大气分子上,使之发光,形成绚丽的极光。极光的颜色取决于被碰撞原子的类型,如果光线是蓝色、紫色或红色的,被碰撞的应该是氮原子,如果粒子与氧原子碰撞,极光则主要呈绿色。
③极光的形状和颜色千变万化,在天空中呈现出帐幕状、弧状、带状、射线状和云状等多种形状,光彩夺目,令观赏者大为着迷。极光常常在地球磁极附近的一个椭圆形区域内移动,可以延伸到芬兰、斯堪的纳维亚半岛、加拿大、美国北部、西伯利亚等地区。这一椭圆形区域的大小取决于太阳风的强弱和速度。在每11年一循环的太阳活动盛期,这一区域面积最大。
④极光也在白天出现,但由于阳光太强,肉眼无法观察到。只要大气和磁场条件与地球相似,太阳系的其他行星也能够产生极光现象。由探测器发回的图像显示,土星的极地地区同样出现了红色的极光。和地球一样,土星上的极光也是太阳风进入土星大气层的产物。
⑤2002年2月份,在芬兰距北极圈250公里的卡克斯劳塔宁上空出现了极为壮观的极光。那是一个寒冷的夜晚,夜空很晴朗,人们抬起头,看到一团形状奇特的绿光。当人们边走边寻找最佳观测点的时候,时间仿佛停顿了下来。所有的人都在抬头看天,把这当作一次难得的、不容错过的良机。
⑥在这一地区,从9月初到第二年的4月份,一年中约有200个夜晚能够看到极光,但要具备几个基本观赏条件:天空无云,并且没有任何影响视线的光线。因为城市的灯光会使人看不到亮度较弱的极光。最强烈的极光亮度能跟月亮相媲美。
⑦但极光也会对我们的生活产生负面影响:它会使罗盘失效,使通信卫星运行失常。1989年,太阳引发的一场地磁风暴就使得加拿大魁北克的600多万居民遭受断电之苦。
5.请列举出本文主要的三种说明方法。
答:

[答案]下定义、列数字、举例子。
6.应该如何理解文中画线的“当人们边走边寻找最佳观测点的时候,时间仿佛停顿了下来”这句话
答:

[答案]人们完全被美丽的极光所吸引,脑中没有了时间概念。
7.请根据原文概括“极光”是怎样形成的。
答:



[答案]太阳释放出的一股粒子流,以150万公里以上的时速运行,被地球磁场捕获后,运动速度加快,并向磁极运动。粒子与大气层中的氮原子或氧原子发生碰撞,其能量转移到大气分子上,使之发出绚丽的光,这就是极光现象。极光是由距地面100~300公里的高层大气粒子和太阳风碰撞形成的。
8.文章第⑥段“在这一地区,从9月初到第二年的4月份,一年中约有200个夜晚能够看到极光”中的“这一地区”指哪里 在这里观察极光要有哪些条件
答:

[答案]“这一地区”指芬兰距北极圈250公里的卡克斯劳塔宁。条件:①天空无云;②没有任何影响视线的光线。
9.请为某校高三(1)班方队撰写一段校运动会入场式上经过主席台时的解说词。要求:不得出现校名和人名,不超过80字。
答:



　　[答案]迈着矫健、自豪的步伐向主席台前走来的是高三(1)班的代表方队。看,他们脸上洋溢着微笑,眉宇间迸发出拼搏的锐气。他们决心在本届运动会期间搏击风浪,再创佳绩!
10.下图是截取电视纪录片《舌尖上的中国》的一个画面,请为其配写一段宣传语。
(岐山臊子面)
答:


[答案]一碗馨香质朴的臊子面从平凡民众的手中温情地端出,激活了华夏儿女的味蕾,那是祖先的智慧,那是故乡的味道!
11.下面的材料出自一篇体育新闻,其中至少四处存在用词、标点、句子等方面的毛病,请任找出三处,并提出修改意见。
6月8日,两位外貌非常迥异的球员莎拉波娃和小威廉姆斯,闯入了法网决赛。结果技高一筹的小威廉姆斯以两个6∶4的比分击败了莎拉波娃,时隔11年再次染指法网桂冠。赛后,小威谦虚地表示:“取得如此成就,关键在于专注是十分重要的” 。
答:


　　[答案](1)“非常迥异”改为 “迥异”或“非常不同”;
(2)“染指”改为 “获得”;
(3)“关键在于专注是十分重要的”改为“关键在于专注”或“专注是十分重要的”;
(4)最后一个句号置于引号内。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第2单元 第6课 杜甫诗三首同步练习 新人教版必修3
1.下列各组词语中,加点字的读音全都正确的一组是(　　)。
A.凋伤(diāo)　　　　　　　　霜鬓(bìn)
塞上(sài) 渚清(zhǔ)
B.青冢(zhǒnɡ) 万壑(hè)
憔悴(qiáo) 暮砧(zhān)
C.朔漠(sù) 环珮(pèi)
省识(xǐnɡ) 单于(chán)
D.呼啸(xiào) 万壑(hè)
千载(zài) 寂寥(liáo)
　　[答案]A(B“砧”应读zhēn。C“朔”应读shuò。D“载”应读zǎi)
2.对下列各句中加点词的解释,正确的一项是(　　)。
A.渚清沙白鸟飞回 回:归来
B.一去紫台连朔漠 去:前往
C.画图省识春风面 省:节省
D.潦倒新停浊酒杯 潦倒:衰颓
　　[答案]D(A回:回旋。B去:离开。C省:曾经)
3.下列各句中,加点的词有使动用法的一句是(　　)。
A.白帝城高急暮砧 B.玉露凋伤枫树林
C.环珮空归夜月魂 D.丛菊两开他日泪
　　[答案]B(“凋伤”是使动用法,使……凋落衰败)
4.下列句子出自杜甫的律诗《秋兴八首(其六)》,排序最正确的一组是(　　)。
①花萼夹城通御气　②瞿塘峡口曲江头　③珠帘绣柱围黄鹄　④回首可怜歌舞地　⑤万里风烟接素秋　⑥锦缆牙樯起白鸥　⑦秦中自古帝王州　⑧芙蓉小苑入边愁
A.②⑤⑧③⑥④⑦① B.②⑤①⑧③⑥④⑦
C.③⑥④⑤⑦②①⑧ D.③⑧②⑤④⑦⑥①
[答案]B(由律诗押韵的知识可以判断,末字分别为“头”“秋”“鸥”“州”“愁”的②⑤⑥⑦⑧句应该位于首句和偶句,只有B符合要求)
5.补写出下列名句中的空缺部分。
(1)　　　　　　　,塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪,　　　　　　　。
(2)一去紫台连朔漠,　　　　　　　。　　　　　　　,环珮空归夜月魂。
(3)风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。　　　　　　　,　　　　　　　。
　　[答案](1)江间波浪兼天涌　孤舟一系故园心　(2)独留青冢向黄昏　画图省识春风面　(3)无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来
一、阅读下面这首诗,完成后面的题目。
曲江对酒【注】
杜甫
苑外江头坐不归,水精春殿转霏微。
桃花细逐杨花落,黄鸟时兼白鸟飞。
纵饮久判人共弃,懒朝真与世相违。
吏情更觉沧洲远,老大徒伤未拂衣。
【注】这首诗写于乾元元年(758)春,杜甫当时任职左拾遗,但因忤肃宗而不受重用。
6.首联中的哪个字写出了物景的变化 这一联的第二句营造了怎样的意境
答:



　　[答案]首联中的“转”字写出了物景的变化。第二句营造了朦胧寥落的意境。
7.诗的第三句原作“桃花欲共杨花语”,后来杜甫“自以淡笔改三字”(胡仔《苕溪渔隐丛话》),景与情合,深得后人赞赏。请谈谈你对这一修改的看法。
答:





　　[答案]改后情与景更贴切,抒发的情感更准确。原句以拟人手法生动地描写了春光灿烂、春意盎然之景,显得过于恬适而富有情趣,跟诗人当时仕途失意、报国无门、懒散无聊的心绪相悖。改后的诗句以白描手法极写花落轻盈无声之态,与全诗述怀抒愁之旨相统一,情景吻合,意境和谐。
二、阅读下面这首诗,完成后面的题目。
狂　　夫
杜甫
万里桥西一草堂,百花潭水即沧浪。
风含翠篠娟娟净,雨裛红蕖【注】冉冉香。
厚禄故人书断绝,恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑唯疏放,自笑狂夫老更狂。
【注】裛:同“浥”(yì),沾湿。
8.古人评诗时有“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一首诗或一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第二联两句中“诗眼”分别是哪两个字 为什么 请结合全诗简要赏析。
答:

　　[答案]“含”和“裛”是颔联的诗眼。“含”字赋予无生命的事物以生命,生动地写出了风的轻微,给人以小心爱护之感;“裛”比洗、洒一类字更为轻柔,生动形象地写出了雨之细小。
9.诗的前半部分歌咏优美的自然风光,后半部分抒写潦倒穷愁、可悲可叹之事,这两部分是否协调 请简要分析。
答:

　　[答案]协调。这是以乐景写哀愁的写法。一面是“风含翠篠”“雨裛红蕖”的赏心悦目之景,一面是“恒饥”“凄凉”“欲填沟壑”的可悲可叹之事,这些全都由“狂夫”这一形象统一起来,将两种看似无法调和的情景成功地调和起来,形成一个完整的意境。没有前半部分优美景致的描写,不足以表现“狂夫”贫困不能移的精神;没有后半部分潦倒生计的描述,“狂夫”就会失其所以为“狂夫”的原因。两种情景,缺一不可。
10.将下列语句排列成语意连贯的一段话,并将序号填在横线上。
①杜甫的“自谓颇挺出”是一句充满自信心的自我评价,它有着历史和现实的依据。
②杜甫对自己的政治器识和文学才华也是十分自信的,而这两点,也恰好是当时科举考试的两项重要考试内容。
③历史的是家庭的影响,现实的是个人的禀赋。
④所以,他在最早的行卷之作《奉赠韦左丞丈二十二韵》中才写下了“读书破万卷,下笔如有神……自谓颇挺出,立登要路津”的自负诗句。
答:
　　[答案]①③②④(通读句子后会发现这段话是在论述杜甫的“自谓颇挺出”的自信心之后,分析产生这种心理的原因,进而就“个人的禀赋”进一步论述,最后举例证明上述的论断)
11.在下面句子的横线处另选三个人物,并化用其作品(不必完全引用),补写三个句子,做到内容鲜明、生动、连贯,句式一致。
是中国人,就有权利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山,让他领略“一览众山小”的豪迈;　　　　　　　　,　　　　　　　　;　　　　　　　　,　　　　　　　　;　　　　　　　　,　　　　　　　　;毛泽东需要一座井冈山,让他胸有“凌云志”,夺取建立新中国的胜利。
[答案]李白需要一座天姥山　让他追求“日月照耀金银台”的光明　王维需要一座雨后空山　让他领略“清泉石上流”的幽美　苏轼需要一座庐山　让他感悟“只缘身在此山中”的哲理第8课　李商隐诗两首
1.把握两首诗的意境、情感和表现方法。
2.能有感情地背诵这两首诗,并体会李商隐诗歌意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
3.深刻认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质,激发忧国忧民的情怀。
1.查阅资料,了解李商隐的生平、作品的风格特色和这两首诗的时代背景;了解诗中所用的典故。
2.深入品味领悟,赏析并积累一些名句。
3.讨论、体味诗人独特的人生际遇。
4.拓展阅读,进一步提升诗歌鉴赏能力。
1.把握诗歌的旨意,学习诗歌的表现手法,了解诗人创作的艺术风格。
2.鉴赏诗歌蕴含的寓意,了解诗歌倒叙的叙事特点。
3.熟读成诵。
1.引导学生参照课文注释,读懂诗意,体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
2.给学生更多自主学习的空间,按照“阅读——掌握内容——分析艺术特点”的鉴赏过程,培养学生热爱诗歌、热爱祖国古代文化的情感。
3.引导学生体味诗人独特的人生际遇和忧国忧民的情怀。
《锦瑟》的意旨隐藏很深,历来众说纷纭。对此诗的欣赏重在体味诗的朦胧意境,把握诗人运用的艺术技巧。
《马嵬(其二)》是李商隐咏史诗中的佳作,极真切地写出了兵荒马乱的情状,在多方对照和咏叹中,讽刺了玄宗荒淫致乱的行为和为保全自己而牺牲贵妃的不义之举。此诗讽意深而用笔细,在众多咏马嵬的诗歌中,无论是思想性还是艺术性都属别开生面之作。
李商隐(约812—约858),晚唐诗人。因受“牛(僧孺)李(德裕)党争”影响,被人排挤,潦倒终身。与杜牧并称“小李杜”。李商隐的诗,有独特的艺术成就,其诗构思新巧,辞藻华美,想象丰富,风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重,用典过多,隐晦难解。古人评其诗为“深情缅邈”“沉博绝丽”“寄托深而措辞婉”。
1.《锦瑟》
此诗为诗人46岁,罢盐铁推官后回郑州闲居,病故前回忆人生往事之作。本诗虽题为“锦瑟”,但并非“咏物诗”,只是以开头二字为题。诗人晚年回首往事,有感于世路坎坷,遗恨重重。诗中寄寓了诗人浓重的悲慨和郁愤。
2.《马嵬(其二)》
安史之乱爆发,玄宗逃往四川,至马嵬(今陕西兴平),随行将士不前,杀了杨国忠,并坚决要求处死杨贵妃,玄宗不得已令其自缢而死,史称“马嵬之变”。此诗是李商隐咏史诗中的佳作,是一首政治讽刺诗。诗作以唐玄宗、杨贵妃的故事为抒情对象,锋芒指向了唐玄宗。
《锦瑟》一诗,堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而,对于这首诗的旨意,千百年来聚讼纷纭,莫衷一是。元代的元好问就曾发出这样的感叹:“望帝春心托杜鹃,佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好,独恨无人作郑笺。”意思是说,像《锦瑟》这样的诗固然好,可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世,也只能望之兴叹,无力为它作注。
1.结合注释,梳理《锦瑟》每联的大意。
答:







　　[自我核对](1)首联是起兴之笔,以锦瑟的五十根弦,象征诗人将近五十岁的人生(李商隐活了46岁)。
(2)颔、颈两联是诗人追忆的内容,但诗人究竟在苦恋什么呢 “庄生晓梦迷蝴蝶”,说的是迷惘之情——他曾留恋的梦境。诗人借用这个典故,表现了对美好情感的追怀。尽管那是当局者迷,尽管欢乐是那样短暂,但也足以让他珍惜一生。“望帝春心托杜鹃”,更转出一种凄凉悲慨的情调来——生而不能,死则续梦。这是怎样的悲哀。希冀以来生继今世,永结情缘。接着,诗意又转,柳暗花明,开出另一新的境界:明珠在沧海月下泣泪,美玉在重山之上生烟,美好的事物总是遭到“嫉妒”,不能美满。这里是指佳人红颜命薄,还是指诗人才命相妨 (李商隐在《有感》一诗中说“古来才命两相妨”,意为才气与命运不能两全)
(3)尾联以感叹作结。“此情可待成追忆”,表明诗人到老还很珍重这份“感情”。而今思之,更是如水中之月,镜中之花,捉摸不到了。全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束,余音袅袅,言尽而意不止。
2.请简要概括《马嵬(其二)》的主要内容。(不超过40字)
答:



　　[自我核对]描写唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧,讽刺唐玄宗的沉迷,荒废朝政。
3.补写出下列名句中的空缺部分。
(1)庄生晓梦迷蝴蝶,　　　　　　　　。沧海月明珠有泪,　　　　　　　　。
(2)空闻虎旅传宵柝,　　　　　　　　。此日六军同驻马,　　　　　　　　。
[自我核对](1)望帝春心托杜鹃　蓝田日暖玉生烟
(2)无复鸡人报晓筹　当时七夕笑牵牛
1.给下列加点的字注音。
①锦瑟(　　　)　②惘然(　　　)　③马嵬(　　　)
④宵柝(　　　) ⑤晓筹(　　　) ⑥未卜(　　　)
　　[自我核对]①sè　②wǎng　③wéi　④tuò　⑤chóu
⑥bǔ
2.古今异义词
(1)望帝春心托杜鹃
古义:
今义:
(2)只是当时已惘然
古义:
今义:
　　[自我核对](1)古义:伤春之心。今义:指男女之间相互爱慕的情怀。(2)古义:迷惘,茫然。今义:形容失意的样子。
1.《锦瑟》多处用典,请一一指出。
【思路点拨】查找资料,阅读课文注释。
【与你交流】(1)庄周梦蝶。(2)望帝化鹃。(3)鲛人泣珠。(4)蓝玉生烟。
2.请赏析《马嵬(其二)》中“海外徒闻更九州,他生未卜此生休”这两句诗。
【思路点拨】结合题目,紧扣“徒”“未卜”“休”等关键词。
【与你交流】这首诗以“马嵬”命题,重点写玄宗在马嵬驿为“六军”所逼,“赐”杨贵妃死。诗人先用“海外徒闻更(还有)九州”,概括了方士在海外仙山上寻见杨贵妃的传说。据说,杨玉环死后,唐玄宗曾令方士去海外寻其魂魄,在海外仙山会见了她,杨授以金钗等饰物,并言当永记“世世为夫妇”之约。而“徒闻”“未卜”和“休”流露的讥讽语气,又为下文奠定了基调。
3.请赏析《马嵬(其二)》中“此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛”这两句诗。
【思路点拨】扣住“当时”“笑”等词语来分析。
【与你交流】“此日”指贵妃被赐死之日,“当时”指七夕相约之时。“六军同驻马”指禁军哗变,李、杨两人的爱情也一同“驻马”,并幻灭成空了。“七夕笑牵牛”,意为七夕之夜,长生殿上,两人曾欢笑密约,并笑牵牛织女一年一度的会见之短暂。“当时”曾“笑”他人,而今却不如牵牛织女之长久相恋,相比之下,可悯而又可笑。诗人把六军愤慨之情与长生殿秘密之誓放在一起作对比,议论深刻,笔锋犀利。
4.“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”的诗眼为哪两个字 请作简要分析。
【思路点拨】在诗歌中,所谓诗眼就是指最具有表现力的那个词,它往往起揭示主旨、传达诗人情感的作用,多为动词、形容词。在分析其表达效果时,要结合景、情、境、意等方面。
【与你交流】诗眼为“迷”“托”。“迷”写出了诗人在现实和梦幻中穿行,充满期待;“托”却写出人生之路难行,所有美梦终成空幻。“托”于杜鹃的哀音,是断肠的结局。一“迷”一“托”,正是诗人一生的写照,精彩传神。
5.《锦瑟》主要运用了哪些表现手法
【思路点拨】可结合学习过的“表现手法”的范畴来进行分析。
【与你交流】(1)运用象征的手法。象征与比喻有共同之处,但也有不同之处。比喻重在“形”的相似,象征重在“神”的相似。《锦瑟》一诗的“锦瑟”“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等,它们表现的情调可以猜想出来,但一追究其具体所指,就如坠入五里云雾,给人以意蕴深厚的朦胧美。
(2)用典。李商隐的诗,素以用典工整、适切著称。《锦瑟》用了很多典故。用典可以加大诗句的内涵,提高诗句的品位,铸造出诗歌典雅、厚重的意韵;还可以创出古典新义来。庄周梦蝶,传达出诗人对自我认定的迷惘;望帝啼血,表现出生死不渝的情感。
6.请对《锦瑟》的结构和语言作简要分析。
【思路点拨】律诗的结构为“四联”,注意积累诗人不同的语言风格。
【与你交流】(1)结构与内容完美配合。这首诗首联以“思华年”引起全篇,尾联用“追忆”二字与首联呼应,用“情”“惘然”三字概括颔联和颈联的内容,首尾两联表达的内容清晰而明确,根本没有朦胧的意味。但是颔联和颈联“忆”的是什么“情”呢 诗人只用“庄周梦蝶”“望帝化鹃”“鲛人泣珠”“蓝玉生烟”四个典故来表达,又让读者坠入了五里云雾中。这种又清醒又迷糊、又明白又混沌的结构,可以很好地表现诗中那如梦似幻、朦胧恍惚的意境。形式和内容配合到了极致。
(2)语言清丽。李商隐诗歌的语言艺术从这首诗中也可见一斑。例如开头写诗人形容瑟和瑟音,用的只是“无端”“一弦一柱”等,语言清丽,却使人可以想象出那音调的凄婉、悲怨。中间两联所描绘的图景也同样具有清新、明丽的特点,其中有栩栩然而飞的庄周的化身——蝴蝶,有杜鹃的声声哀鸣,有海上鲛人的泪光,有晴空下升腾着的玉气。每一幅画面都有浓浓的抒情和丰富的意蕴,意味无穷。鲁迅在致杨霁云的信(1934年12月20日)中曾说:“玉溪生清词丽句,何敢比肩。”这是对李商隐诗歌语言艺术的高度评价。
7.《马嵬(其二)》这首诗主要运用了哪些表现手法
【思路点拨】可结合学习过的“表现手法”的范畴来进行分析。
【与你交流】(1)运用了对比、反衬的手法。诗歌的每一联都包含着鲜明的对比:贵妃已死与海外招魂的对比,今生已了与来世难知的对比,承平年代鸡人报晓与奔亡途中军旅鸣柝的对比,长生殿里七夕盟誓与马嵬坡前六军驻马的对比,贵为天子不能保住一妇人与民间夫妇白头偕老的对比。这一系列的对照寓有深长的意味和沉痛的感慨,处处寄寓对玄宗“早知今日,何必当初”的惋惜与指责。颔联中用“鸡人报晓筹”反衬马嵬的“虎旅传宵柝”,昔乐今苦、昔安今危的不同心情和处境跃然纸上。用“鸡人报晓筹”的安适生活同“虎旅传宵柝”的逃难生活作对比,也暗示了主人公渴望重新寻回昔日的安乐。用“空闻”和“无复”相呼应,表现那希望已经破灭。颈联中“当时”与“此日”对照,补充,不仅其意自明,而且笔致跳脱,蕴含丰富。“当时”指七夕玄宗与杨贵妃“密相誓心”,讥笑牵牛织女一年只能相见一次,他们两人则要“世世为夫妇”,永远不分离,可在遇上“六军”不发的时候,结果又如何 两相映衬,杨贵妃被“赐死”的结局就不难于言外得之。而用玄宗迷恋女色、荒废政事来对照“六军同驻马”,说明没有“当时”的荒淫,哪有“此日”的离散。尾联中也包含强烈的对比。为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗还不如普通百姓,没能保住自己的妻子呢
(2)巧对。从对偶上看,这首诗也颇为后人称道。中间两联,仅仅四句28字,信手拈来,自然流利;妙趣横生,而又无穿凿之嫌。另外,以“六军”对“七夕”,以“驻马”对“牵牛”,都是借对的妙用。(所谓借对,是指形式上相对,内容上不属于一类,而且往往相去甚远的对语。如“驻马”是指军队停滞不前,而“牵牛”却是指牵牛星,不是牵着牛走的意思)
(3)采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“招魂之举”的荒唐,再追述马嵬之变后的凄凉,最后点出问题的实质,可谓一波三折,曲折幽深。另外,五、六两句,也是倒转说:“当时七夕笑牵牛”事发在前,反而置后说;“此日六军同驻马”事发在后,反而先着笔。
8.对《锦瑟》的主题各家说法不一,有人认为是悲叹诗人自己怀才不遇,有人认为是悼念亡故的亲人,有人认为是怀念自己美好的恋情,甚至有人认为是对其他事情的怀念,等等。请进一步深入揣摩诗句,谈谈你自己的看法。
【思路点拨】观点要鲜明,论据要充分,言之成理即可。
【与你交流】观点一:相思说:思念恋人而不能相聚的痛苦。看到“瑟”,想到琴瑟和谐的恋情;看到“锦瑟”,想到恋情的华美。锦瑟,你为何无缘无故有五十根弦 如此华美,丰富,每一弦、每一柱都勾起我对恋情的记忆,让我感觉幸福、遥远又迷惘。像庄生梦蝶一样如梦如幻,像望帝化鹃泣血哀啼一样执着和凄美。感觉恋情如沧海明月中鲛人哭泣的眼泪化成的珍珠一样晶莹,纯洁,又如蓝田暖日里美玉所升腾的缭绕烟云一样可望而不可即。我多想把这份记忆珍藏,可在过去恋情发生之时就已迷惘。
观点二:悼亡说:对亡妻的深切悼念之情。“此悼亡诗也。意亡者喜弹此,故睹物思人,因而托物起兴也。瑟本二十五弦,弦断而为五十弦矣,故曰‘无端’也,取断弦之意也。‘一弦一柱’而接‘思华年’,二十五岁而殁也。‘蝴蝶’‘杜鹃’,言已化去也。‘珠有泪’,哭之也;‘玉生烟’,已葬也,犹言埋香瘗玉也。此情岂待今日追忆乎 是当时生存之日已常忧其至此而预为之惘然,必其婉弱多病,故云然也。”(摘自朱彝尊《李义山诗集辑评》)
观点三:自伤说:诗人独自哀伤之情。锦瑟,你为何要有五十根弦 如此华美,丰富,每一弦、每一柱都让我想起过去的青春年华,感觉是那样美丽,虚幻,缥缈,伤感。年华和理想多么美好,真想永远珍藏,只是当时心中已是迷惘一片,而现在才终于明白。
理解情感须“四看”
诗歌鉴赏题主要的四个考点,即感情、形象、手法、炼字,最终都会涉及对思想感情的理解,因此,准确把握诗歌情感成了解答诗歌鉴赏题的关键。那么,如何正确理解诗歌的思想感情呢 建议做好“四看”。
一看作者。鉴赏诗歌讲究知人论世,作者所处的时代背景和身世经历、创作风格等常会影响诗词的情感。如杜甫,他是唐朝伟大的现实主义诗人,经历了“安史之乱”,在诗歌中,常常表达个人不幸遭遇、忧国忧民的情感。有人说,有的作者我们从来没“见过”,怎么办 其实像高考这类重大考试,在命制试题时,常会根据需要用注释对作者进行必要的介绍。比如2013年江苏卷对作者“唐庚”就有注释,“北宋文学家,此诗为其谪居惠州时所作”。“谪居”给我们提供了非常重要的信息,即诗歌抒发的情感很可能与寄情山水、孤独愤懑有关。
二看诗题。标题是作品的眼睛,往往能够告诉我们诗歌的内容,确定了诗的内容,我们就容易理解作者的情感。如杜甫的《春夜喜雨》,诗题交代了时间(春夜)、事件(雨),还直接交代了诗人的情感(喜)。
三看“诗眼”。诗歌中一般都会用几个关键的词来表达诗人的情感,我们称它为“诗眼”。它是解读诗歌的突破口。如李白《从军行》:“百战沙场碎铁衣,城南已合数重围。突营射杀呼延将,独领残兵千骑归。” “百”“碎”表明将军久战沙场,“数”表明将军身陷重围,“突”“但”写将军最终胜利归来。诗歌塑造了一个英勇善战的将军形象,流露的是作者对其向往、敬佩之情。
四看整体。中国古典诗歌一般是先叙事写景,后议论抒情。这就成为我们解读诗歌的一把钥匙。我们只要理解了全诗叙事写景的意象,再寻找分析直接议论抒情的内容,就容易把握住诗人的情感。
当然,也有像李商隐的《锦瑟》之类的诗,情感表达得很朦胧,说悼念心上人、感叹人生等等,似乎都有道理。但是这类文学界的“哥德巴赫猜想”是不会用在考试中为难我们中学生的。
一、阅读下面这首诗,完成后面的题目。
锦　　瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆 只是当时已惘然。
1.颔联和颈联用的典故渲染了一种什么情感
答:


　　[答案]四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。
2.这首诗是如何运用象征手法的
答:




　　[答案]于典故传说的运用中使用了象征的手法,使诗作更耐人寻味。本诗以锦瑟起兴,提出主题。三、四句用庄生、望帝的典故分别比喻往事如梦和感伤不已的人生。五、六句又将典故与传说糅合在一起,烘托出诗人希望破灭后凄凉、孤寂和沉郁的心情。
二、阅读下面这首诗,完成后面的题目。
马嵬(其二)
李商隐
海外徒闻更九州,他生未卜此生休。
空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子,不及卢家有莫愁。
3.首联中用典,玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言,有何用意
答:
[答案]讽刺唐玄宗痴心妄想。
4.尾联“如何四纪为天子,不及卢家有莫愁”运用了什么表现手法 有何作用
答:




　　[答案]对比的手法。诗歌前面三联对李杨二人以前事迹的描述以本联作结,对比强烈,讽刺辛辣而深刻。“如何”二字引导读者深思李杨悲剧的根源,使人联想到李隆基晚年的荒淫好色、怠于政事、任用奸臣、远离忠贤,以致酿成自己的爱情悲剧。
5.如何理解本诗的意境和情感
答:






[答案]本诗记叙了马嵬之变,兼寓讽意基调,写得回环往复,一唱三叹,意味颇深。玄宗之悲、马嵬之变、义山之叹都在荒诞、对比、反问中表现出极大的讥讽意味。最后一联点明题旨:如何贵为天子那么多年,却无力保护自己的女人,反而连平常百姓人家的幸福也没有呢 这一反问虽然含蓄却很有力度,启发世人记得唐玄宗沉迷、荒废朝政,致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。(意思对即可)
一、阅读下面这首诗,完成后面的题目。
贾　　生
李商隐
宣室①求贤访逐臣②,贾生才调③更无伦。
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
　　【注】①宣室:汉未央宫前正室。②逐臣:指贾谊曾被贬谪。③才调:才气。
6.“可怜”一词饱含诗人对古人怎样的感情
答:

　　[答案]“可怜”一词中饱含诗人对汉文帝的嘲笑和气愤,对贾谊的同情和悲叹。
7.这首诗寄寓了诗人怎样的情感
答:

　　[答案]本诗寄寓了诗人对自己怀才不遇的深沉感慨。
二、阅读下面这首诗,完成后面的题目。
马　嵬　坡
郑畋
玄宗回马杨妃死,云雨难忘日月新。
终是圣明天子事,景阳宫井【注】又何人。
　　【注】景阳宫井:南朝陈后主叔宝宠爱后妃,不理朝政,在隋军攻入皇宫之际,带着张、孔二贵妃躲在后殿枯井中,终为隋军所俘。
8.请鉴赏“终是圣明天子事,景阳宫井又何人”这两句诗。
答:



　　[答案]这两句以议论作结,不言陈后主而言“何人”,有不屑之意,而玄宗能当机立断,终属“圣明”,但也仅仅是比陈后主圣明一些而已。把“圣明天子”扬得极高,以昏昧的陈后主作陪衬,就颇有几分讽意,含蓄委婉,耐人寻味。
9.有人评论说《马嵬坡》一诗虽嘲讽了唐玄宗,但也不乏同情的态度。请说说你的看法。
答:





　　[答案]诗中在嘲讽玄宗的同时也饱含诗人对唐玄宗的同情。诗歌前两句暗示了玄宗迫不得已赐死杨贵妃,但仍不忘云雨旧情,所以后两句“终是”的口吻,似是要人们谅解唐玄宗当日的行为。第12课　过　秦　论
1.归纳积累实词、虚词、特殊句式的文言知识。
2.学习本文纵横捭阖、气势磅礴的语言特点,以及对比论证的手法。
3.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义和历史局限,培养“以史为鉴”“古为今用”的意识。
4.在理解的基础上背诵重点段落。
1.借助课文注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况,并疏通文意。
2.通过反复诵读,体会文章的气势磅礴的语言,入木三分的说理,力争熟读成诵。
3.仿照文章运用的对比论证的方法,针对社会热点问题写一篇文章。
4.积极参与同学探讨,敢于提出自己的见解。
1.积累文言知识。
2.加强诵读,理解文章结构层次和写作意图。
3.学习对比等论证方法。
1.本文是一篇史论,但大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程,实际上是以史实作论据,论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。因此,教学重点应是最后一段。
2.讲授课文,指出作者政治主张的历史局限时,不必在秦二世灭亡的真正原因上旁征博引,同时对文中涉及的历史人物及史实,也不要过多介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》)。
3.文言文翻译是本单元的主要知识点。在研习新课中要有意识地设计必要的讨论题,引导学生归纳概括文言文的语言规律。
1.过:名词(过失、过错),作动词(指出……过失、过错)。“过秦”,即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。
2.论:一种文体,古文中所谓的“论”,是论断事理,它包括论政、论史等。
3.《过秦论》是史论,名为“过秦”,实是“戒汉”。文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因,鲜明地提出了本文的中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。
1.一时谋议略施行。贾谊,世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳(今河南洛阳东)人。西汉初期的政论家、文学家。贾谊从小就刻苦学习,博览群书,先秦诸子百家的书籍无所不读。少年时,师从荀况的弟子、秦朝的博士张苍,以育诗属文闻于世人,后见用于文帝。
2.贾生才调更无伦。其文说理透辟,逻辑严密,气势汹涌,词句铿锵有力,对后代散文影响很大。鲁迅曾说他与晁错的文章“皆为西汉鸿文,沾溉后人,其泽甚远”。
春秋以来,战乱频繁,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,不能耕作;有些人为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库虚空,财政困难。史载当时:“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无藏盖。”人民非常需要休养生息。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“戒汉”,主张施行仁政,“与民休息”。
《新书》是贾谊文著汇集,为西汉后期刘向整理编辑而成,最初称《贾子新书》,当时刘向整理过的其他一些书也称某某新书,以别于未经整理过的“旧书”。后来,别的书逐渐去掉了“新书”二字,《新书》就成了贾谊文集的专名。现存最早《新书》版本是明代的,为仿宋本所刻。有些学者认为《新书》为后人伪作。《四库提要》认为“其书不全真,亦不全伪”。目前学术界普遍认为《新书》基本保持了刘向编辑的原貌,其中可能有后人改动之处,这也是古书一般都存在的问题,不能因此否定《新书》为贾谊所作。
1.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。
译文:
(2)然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣。
译文:
[自我核对](1)有席卷天下,征服九州,横扫四海的意图,并吞八方荒远之地的雄心。
(2)然而秦凭借它很小的土地,发展到兵车万乘的国势,招致八州的列国诸侯来朝拜自己,已有一百多年的历史。
2.理清文章结构,完成下面的填空题。
按表达方式可将全文分为两个部分。
(一)记叙部分(第　　　　段 ):写　
第一层(第　　　　段):写　
第二层(第　　　　段):写　
(二)议论部分(第　　　　段):写　
[自我核对](一)1~4秦王朝的兴亡过程
1~3兴起的过程
4灭亡的过程
(二)5秦王朝迅速灭亡的原因
3.这一篇史论的主要观点是文中哪一句话
答:

[自我核对]“仁义不施而攻守之势异也”。这句话是对秦王朝所犯过失的总结,秦王朝“仁义不施”导致亡国。
　　4.补写出下列名句中的空缺部分。
及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,　　　　　　　　　　,履至尊而制六合,　　　　　　　　　　,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。
　　[自我核对]吞二周而亡诸侯　执敲扑而鞭笞天下　胡人不敢南下而牧马　士不敢弯弓而报怨
1.给下列加点的字注音。
①囊括(　　　　)　　　　　②墨翟(　　　　)
③翟景(　　　　) ④雍州(　　　　)
⑤逡巡(　　　　) ⑥陈轸(　　　　)
⑦膏腴(　　　　) ⑧乐毅(　　　　)
⑨鞭笞(　　　　) ⑩藩篱(　　　　)
瓮牖(　　　　) 猗顿(　　　　)
隳名城(　　　　) 合从缔交(　　　　)
百有余年(　　　　) 销锋镝(　　　　)
[自我核对]①nánɡ　②dí　③zhái　④yōng　⑤qūn
⑥zhěn　⑦yú　⑧yuè　⑨chī　⑩fān　wèng yǒu　yī
huī　zònɡ　yòu　dí
2.重点词
(1)君臣固守以窥周室(　　　　　　)
(2)于是秦人拱手而取西河之外(　　　　　　)
(3)东割膏腴之地(　　　　　　)
(4)蒙故业,因遗策(　　　　　　)
(5)不爱珍器重宝肥饶之地(　　　　　　)
(6)逡巡而不敢进(　　　　　　)
[自我核对](1)窥伺,指暗中观察动静,等待机会。(2)两手相抱,形容毫不费力。(3)肥沃。(4)因袭,继承。(5)吝惜。(6)有所顾虑而徘徊不敢前进。
3.多义词
(1)制
①王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵(　　　　　　)
②秦有余力而制其弊(　　　　　　)
③乃重修岳阳楼,增其旧制(　　　　　　)
④一日不再食则饥,终岁不制衣则寒(　　　　　　)
(2)亡
①追亡逐北,伏尸百万(　　　　　　)
②秦无亡矢遗镞之费(　　　　　　)
③吞二周而亡诸侯(　　　　　　)
④河曲智叟亡以应(　　　　　　)
(3)利
①因利乘便,宰割天下,分裂山河(　　　　　　)
②信臣精卒陈利兵而谁何(　　　　　　)
③有蒋氏者,专其利三世矣(　　　　　　)
(4)遗
①秦无亡矢遗镞之费(　　　　　　)
②蒙故业,因遗策(　　　　　　)
③夜不闭户,路不拾遗(　　　　　　)
(5)因
①因利乘便,宰割天下(　　　　　　)
②蒙故业,因遗策(　　　　　　)
③践华为城,因河为池(　　　　　　)
[自我核对](1)统领、统率/控制/规模/制作,制造。
(2)逃跑,代指逃跑的兵士/丢失/使……灭亡/通“无”,没有。
(3)有利,代指有利的形势/锋利的/好处。(4)丢、丢失/遗留下来的/遗失之物。(5)介词,趁着/动词,沿袭/介词,凭借,依仗。
4.通假字
(1)孝公既没(　　　　　　)
(2)约从离衡(　　　　　　)
(3)威振四海(　　　　　　)
(4)而倔起阡陌之中(　　　　　　)
(5)赢粮而景从(　　　　　　)
(6)百有余年矣(　　　　　　)
[自我核对](1)“没”通“殁”,死,去世。(2)“从”通“纵”,指合纵的策略。“衡”通“横”,连横,秦国采用的一种离间六国,使六国分别跟秦国联合,从而各个击破的策略。(3)“振”通“震”,震慑。(4)“倔”通“崛”,崛起,突起。(5)“景”通“影”,像影子一样。(6)“有”通“又”,用于整数和零数之间。
5.古今异义词
(1)以为桂林、象郡。
古义:
今义:
(2)山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
古义:
今义:
[自我核对](1)古义:即“以之为”,其义为“把……划为”,“以”后面省略宾语“之”,即“百越之地”。今义:常用义为“认为”。　(2)古义:崤山以东,即东方诸国。今义:指山东省。
6.词类活用
(1)有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意(　　　　　　)
(2)内立法度(　　　　　　)
(3)尊贤而重士(　　　　　　)
(4)外连衡而斗诸侯(　　　　　　)
(5)焚百家之言,以愚黔首(　　　　　　)
[自我核对](1)席、包、囊,名词作状语,像席子一样、像包裹一样、像口袋一样。(2)内,方位名词作状语,表示行为动作的方向,对内,在内。(3)重,形容词作动词,敬重、尊重。(4)斗,动词的使动用法,使……相斗。(5)愚,形容词的使动用法,使……愚蠢。
7.特殊句式
(1)铸以为金人十二(　　　　　　)
(2)身死人手(　　　　　　)
(3)而天下诸侯已困矣(　　　　　　)
(4)为天下笑者,何也 (　　　　　　)
(5)仁义不施而攻守之势异也(　　　　　　)
(6)然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也(　　　　　　)
[自我核对](1)省略句,“以”后省略宾语“之”,代锋镝。同时也是定语后置句。(2)省略句,“人手”前省略介词“于”,在。(3)无标志的被动句。困,被困住,被围住。(4)被动句,用“为”表示被动。(5)宾语前置句,“不施仁义”。(6)判断句,用“……也”表判断。
1.文章第1段主要写了哪些内容 是从哪几个方面来写的
【思路点拨】阅读第1段,提取关键信息。
【与你交流】主要写秦国势力的崛起。先写秦的地理优势和秦孝公统一天下的雄心,然后写秦孝公的对内对外政策,最后写实施上述内外政策取得的成果。
2.我们知道,“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思,“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么,我们把文中“有……之意,……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通,但作者为什么要舍简就繁呢
【思路点拨】语言是表情达意的载体,作者这样处理有助于表达他的观点。
【与你交流】意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心,以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本,为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之,根据表达的需要,这里的繁笔增加了气势;同义短语的叠用,又使叙述生动形象。
3.在第2段第1大层中,3个小层是否都是写秦的 有人说,第1小层写秦攻各国,第二自然小层写各国攻秦,第3小层写双方战争结果。这种说法对不对 结合课文加以说明。
【思路点拨】结合文章整体,概括第2段第1层的内容和作者的写作思路。
【与你交流】这样说有道理,也可以理解为3个小层都是写秦的。第1小层,写秦对诸侯各个击破的“攻”。“南取”“西举”“东割”“北收”,既说明了这种各个击破的“攻”,又说明这种进“攻”所向披靡,任何一个诸侯都难以单独与之抗衡,从而也说明了诸侯之所以“会盟而谋弱秦”的原因。第2小层,还是写秦“攻”诸侯,“攻”联合起来的九国诸侯。九国之师的“叩关攻秦”不过是以攻为守,其实质还是守。面对九国联军的“攻”,秦不再是孝公时的“君臣固守”,而是“开关延敌”,以“攻”对“攻”。第3小层写秦击溃九国之师后的影响,说明其席卷天下之势已完全形成。若非孝文、庄襄“享国之日浅”,那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实现。
4.阅读第3段,回答下列问题:
(1)首句写秦始皇统一全国,只有一个意思,却连用四句来表达,为什么
【思路点拨】思考采用这种句式能收到的常规效果,以及本部分内容对文章整体情感观点表达所起到的作用。
【与你交流】这是中国空前的统一,是很了不起的,值得加以铺排;极言秦王朝的无比强大,为下文写强大的秦王朝迅速灭亡蓄势。
(2)试用几个词来概括秦始皇的对内政策。写秦始皇对内政策的目的是什么
【思路点拨】概括主要内容,提取文段信息,思考作者行文思路。
【与你交流】愚民、弱民、以民为敌。说明秦守天下“不施仁义”,为结论张本。
(3)末句写始皇的设想,有什么作用
【思路点拨】结合本文观点思考。
【与你交流】反衬秦王朝灭亡之迅速,令人深思。
(4)本段在全文结构中有怎样的作用
【思路点拨】小结文段主要内容,思考作者在叙事中暗含的观点情感。
【与你交流】上文写秦日益强大,为统一奠定了基础,本段写统一后的措施,说明秦已从攻势转为守势;正因为措施不当,才导致了它的迅速灭亡,所以下段接着写它的灭亡,作者“过秦”之意尽在其中。
5.作者写了陈涉起义的哪些弱势(不利条件) 作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应
【思路点拨】确定阅读区域,概括主要内容,思考作者在叙事中暗含的观点情感。
【与你交流】详述了陈涉身份之低下,才能之平庸,财富之匮乏,起义之仓促,士卒之疲弊(或军队之弱少)武器之钝劣等方面的不利条件。同时又描述天下风起云涌、积极响应的形势。在这样的劣势之下,竟能使“天下云集响应”,说明秦的暴政使得人心尽背,整个天下都是秦王朝的敌人。这些事实说明了秦朝的灭亡是由于“仁义不施”,在叙述中含有“过秦”之意。
6.第5段主要采用了哪种论证方法 这种方法贯穿全文,请再找出几处,并谈谈作者采用这种论证方法所取得的效果。
【思路点拨】想一想我们常见的论证方法有哪些,结合指定区域进行判断,结合作者的观点分析使用效果。
【与你交流】对比。第5段先将攻天下的秦国和守天下的秦朝进行对比,然后将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了多层次、多角度的对比。“陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也”,一比地位。“锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也”,二比兵器。“谪戍之众,非抗于九国之师也”,三比士卒。“深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也”,四比人才。一句话,陈涉与诸侯“不可同年而语”,强弱对比如此悬殊,它们同是秦的对手,曾先后与之抗衡,然而人多势众的六国,却一一为秦所灭,区区一个陈涉,竟然使秦“七庙隳”,对比将前面形成的反差,进一步深化、强化了。
全文还有另外两大方面的对比。
一是六国与秦对比。文章在叙述惠文、武、昭襄的业绩时,以诸侯国军队之众,谋士之多,土地之广等与其对比,并不厌其烦地列举国名、人名。与秦抗衡的六国,地广、人多、俊才云集,且“合从缔交、相与为一”,似乎万众一心,众志成城,结果却是“秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣”,“从散约败”“强国请服,弱国入朝”,这样夸张的对比,足以衬托出秦国实力之强。这第一层对比是极强者与较强者的对比,形成一个反差。
二是陈涉与秦王朝的对比。文章叙述始皇统一中国的功业与陈涉以一介戍卒率众起义的情景,是又一个鲜明的对比。虽然“始皇既没”,但陈涉面对的仍是“余威震于殊俗”的强大秦王朝。而陈涉,作者极写其穷困平庸,出身卑贱,才能平平,没钱没势,士卒稀少而疲弊,更无装备可言,但一旦揭竿而起,“天下云集响应,赢粮而景从”,影响所及,“山东豪俊遂并起”,以致显赫一时的强秦亡于一朝。这第二层对比是极强者与极弱者的对比,形成的反差较前更为强烈。
作用:随着对比的层层深入,形成的反差亦步步强化,更留下串串悬念,人们急待答案,作者一个“何也”,终于把焦点逼示出来——“仁义不施而攻守之势异也”,这就是秦朝灭亡的原因,是全文结论之所在。这一结论如金石掷地,铿然有声,又如瓜熟蒂落,水到渠成,更如磐石置地,不可移易。
7.本文题为《过秦论》,是一篇论说文,但全文却用十之七八的篇幅来叙事。试讨论分析作者为什么这样安排。
【思路点拨】从叙和议的关系,并结合作者的用意进行分析。
【与你交流】文章由叙事和议论两部分组成。叙事是议论的依据,议论是叙事的升华。先叙孝公时的“兴”,继而写惠文、武、昭襄王时的“强”,接着写秦始皇时的“盛”,最后写始皇既没,陈涉发难,秦终致败亡。作者通过叙述概括秦朝百余年由兴而亡的全过程,即从“攻”势转为“守”势两大阶段,为最后的议论奠定了坚实的基础。另外,作者的叙述中始终包蕴着文章的中心。作者写秦气锐势盛是为了说明这是施行仁义的结果。如第一自然段就带出了秦能轻取易攻的原因是“商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯”。这种符合社会发展趋势的对内对外政策,作者认为是仁义之举。这种仁义之举是“秦无亡矢遗镞之费”然而“九国之师逡巡而不敢进”的根本原因。这样由事见意,由史出论,虽然叙述较多,却处处为最后一段的议论蓄势,体现了事实胜于雄辩的特点,使文章的中心更加突出,论证更加有力,更能使人信服。
8.谈谈《过秦论》这篇文章的语言特点。
【思路点拨】反复吟咏这篇文章,从修辞、句式等角度概括归纳。
【与你交流】贾谊是早期的汉赋作家,这篇文章虽然不是赋,然而语言上却明显地带有赋的特色。它讲究铺排渲染,例如开头写秦孝公的雄心,连用“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”等词语;中间写九国之师攻秦,四君、九国、谋臣、策士、武将,一一列名,显得很有声势;后来写秦始皇,则极力塑造他那“威振四海”的形象。行文又多用骈偶,读起来铿锵有力。它的骈偶不同于后来以“四六句”为基本形式的骈体文,而是非常灵活,有时字数甚至不完全相等,如“履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下”;有些骈语是包含在散句之中,如“然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固”。行文变化多端,不显得单调。
9.作者借古讽今,以为强秦的速亡究其根本是其不行仁政,我们应当怎样看待这个结论
【思路点拨】可以就一个角度谈自己的看法,做到结合文本,有理有据。
【与你交流】贾谊提出施行仁政的主张,是从维持封建统治阶级的利益出发的,但由于与反对暴政相联系,故符合当时人民的要求,加上作者充分肯定商鞅变法,主张儒法并用,所以他的施行仁政的主张就更带有进步性。
本文还描述了陈涉起义这一历史事实,并肯定了陈涉起义的必然性、正义性,以及它在推翻秦朝统治中的作用与地位。作者不仅看到秦朝灭亡的根本原因是失去了民心,而且还看到秦国由日益强盛到统一天下的根本原因在于其行动和当时人民要求统一的愿望相一致。可见,作者在一定程度上看到了人民的力量,认识到人心向背是国家治乱的关键。但他在描述陈涉的平凡时,虽有一定程度的客观描写,却明显地表露出对劳动人民的轻视,这是他的客观局限性。
作者还在一定程度上揭露和批判了秦朝统治者的残暴罪行,但由于阶级和朝代的局限,他还看不到封建阶级的本性,所以要求封建统治者真正施行仁政,消除阶级矛盾,达到长治久安的目的是不可能的。
此外,秦亡之历史根源是多方面的,仅仅从“仁政”的角度分析未免以偏概全。
论证方法之对比论证
对比论证,是正反对比论证的简称,也称比较法,是把两种事物加以对照、比较后,推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的论证方法。
事物的比较,具有极大的鲜明性,能给人留下深刻的印象。经过对比,正确的论点更加稳固。真与假的对比,可以去伪存真;善与恶的对比,可以抑恶扬善;是与非的对比,可以拨乱反正。因此,运用正反对比论证比单从正面说理、论证更有力,观点更鲜明。特别是本身就含有对比因素的文题,如《俭与奢》《索取与奉献》《“知足长乐”与“知不足长乐”》等。
每个人都有自己的生活方式,各有千秋,各具特色,不可强求统一。但这形形色色的生活方式确有高下优劣之分。醉生梦死,花天酒地,是生活方式,忘我工作,无私奉献,也是生活方式;无所事事,浑浑噩噩,是生活方式,自强不息,锐意进取,也是生活方式;未老先衰,坐吃山空,是生活方式,老而弥坚,与时俱进,也是生活方式。无疑,李政道的“生活方式”,是积极的,高尚的,令人敬佩的,也是值得效仿的。
——《李政道的“生活方式”》
此段运用了对比论证,突出了论点“李政道的‘生活方式’,是积极的,高尚的,令人敬佩的,也是值得效仿的”。
《过秦论》通篇贯穿了对比论证的方法,使这篇文章结构宏伟,气势磅礴。秦与九国之师的对比,更突出了秦攻取天下时的势如破竹;秦孝公与秦始皇不同政策的对比,预示了秦灭亡的结局;陈涉与九国之师的对比,阐述了秦攻守之势异也;陈涉与秦的对比,揭示出了秦亡的原因。
运用正反对比论证时,要注意对比的规则。
一是要有明确的目的,要根据文章中心的需要确定是否运用对比论证,进行对比论证要阐述的道理是什么,一定要心中有数。
二是寻求适当的对比材料。用作对比的事物必须有明确、统一的对比点。如果两种事物间缺乏一定的可比性,就缺少了对比的依据,也就达不到有效论证的目的。
三是要有相同的对比量。如果论述时从正面讲了两个方面,那么用来对照的部分一般也应该从反面讲两个方面。这样不仅对比相应均衡,而且能使文章眉目更为清楚。
四是对比之后要进行适当的分析议论,把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来。比是基础,议是升华。因此,对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论,不能含糊其辞、模棱两可。
运用正反对比论证时,要防止出现两种弊病。
第一,生硬对比。有些人在使用正反对比的论证方法时只将两件事物照章写上,看不出其可比之处,不知为何而设;有时更是生搬硬套,不知所云。
第二,不加分析。即不注意在比较上下功夫,未能指出其相异之处以证明观点的正确。相比前一种失误,这是更严重的通病。
　　阅读下面的文言文,完成后面的题目。
始皇既没,余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也;才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦;斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也;谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也。然而成败异变,功业相反,何也 试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也 仁义不施而攻守之势异也。
1.对下列句子中加点词的解释,正确的一项是 (　　)。
A.才能不及中人　　　　中:中等
B.氓隶之人 氓:流氓
C.揭竿为旗 揭:揭开
D.将数百之众 将:率领
　　[答案]D(A中:平常。B氓:人民,百姓。C揭:举)
2.下列对文段的分析和理解,不正确的一项是(　　)。
A.选文集中运用了对比手法,通过几组对比,非常鲜明地突出了全文中心。
B.选文以陈涉起义的史实为论据,用反衬的手法,揭示了秦王朝覆灭的原因。
C.“一夫作难而七庙隳”揭示了陈涉起义毁灭七国宗庙的壮举。
D.选文思路清晰,层次分明,以“仁义不施而攻守之势异也”收束全篇,点明主旨。
[答案]C(理解错误,“七庙”指秦国天子的宗庙,而非七国宗庙)
3.将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中。
译文:
(2)且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。
译文:
(3)试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。
译文:
[答案](1)他置身于戍卒的队伍中,从田野间突然奋起发难。
(2)再说,一统天下的秦王朝并不是弱小得(无力抵抗),雍州的地势,崤山和函谷关的险固,还是从前那个样子。
(3)假使拿山东诸国跟陈涉比一比长(短)大(小),量一量权势力量,那么两者是无法相提并论的。
　　阅读下面的文言文,完成后面的题目。
信陵君救赵论
[明]唐顺之
论者以窃符为信陵君之罪,余以为此未足以罪信陵也。夫强秦之暴亟矣,今悉兵以临赵,赵必亡。赵,魏之障也。赵亡,则魏且为之后。赵、魏,又楚、燕、齐诸国之障也,赵、魏亡,则楚、燕、齐诸国为之后。天下之势,未有岌岌于此者也。故救赵者,亦以救魏,救一国者,亦以救六国也。窃魏之符以纾魏之患,借一国之师以分六国之灾,夫奚不可者
然则,信陵果无罪乎 曰:又不然也。余所诛者,信陵君之心也。信陵一公子耳,魏固有王也。赵不请救于王,而谆谆焉请救于信陵,是赵知有信陵,不知有王也。平原君以婚姻激信陵,而信陵亦自以婚姻之故,欲急救赵,是信陵知有婚姻,不知有王也。其窃符也,非为魏也,非为六国也,为赵焉耳。非为赵也,为一平原君耳。使祸不在赵,而在他国,则虽撤魏之障,撤六国之障,信陵亦必不救。使赵无平原,或平原而非信陵之姻戚,虽赵亡,信陵亦必不救。则是赵王与社稷之轻重,不能当一平原公子。而魏之兵甲所恃以固其社稷者,只以供信陵君一姻戚之用。幸而战胜,可也,不幸战不胜,为虏于秦,是倾魏国数百年社稷以殉姻戚,吾不知信陵何以谢魏王也。
夫窃符之计,盖出于侯生,而如姬成之也。侯生教公子以窃符,如姬为公子窃符于王之卧内,是二人亦知有信陵,不知有王也。
信陵知有婚姻之赵,不知有王。内则幸姬,外则邻国,贱则夷门野人,又皆知有公子,不知有王。则是魏仅有一孤王耳。呜呼!自世之衰,人皆习于背公死党之行,而忘守节奉公之道。有重相而无威君,有私仇而无义愤。如秦人知有穰侯,不知有秦王;虞卿知有布衣之交,不知有赵王。盖君若旒赘①久矣。由此言之,信陵之罪,固不专系乎符之窃不窃也。其为魏也,为六国也,纵窃符犹可;其为赵也,为一亲戚也,纵求符于王,而公然得之,亦罪也。虽然,魏王亦不得为无罪也。兵符藏于卧内,信陵亦安得窃之。信陵不忌魏王,而径请之如姬,其素窥魏王之疏也。如姬不忌魏王,而敢于窃符,其素恃魏王之宠也。木朽而蛀生之矣。古者人君持权于上,而内外莫敢不肃。则信陵安得树私交于赵 赵安得私请救于信陵 如姬安得衔信陵之恩 信陵安得卖恩于如姬 履霜②之渐,岂一朝一夕也哉 由此言之,不特众人不知有王,王亦自为旒赘也。
(有删减)
【注】①旒赘:连缀在旌旗下的装饰物。②履霜:踩着路上的寒霜而知寒冬将至。用以比喻或昭示事态发展将有产生严重后果的可能。
4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　)。
A.窃魏之符以纾魏之患　　　　　纾:解除
B.余所诛者,信陵君之心也 诛:责备
C.其素窥魏王之疏也 疏:疏远
D.不特众人不知有王 特:只是
[答案]C(疏:疏忽)
5.下列各句中,加点的词语意义和用法全都相同的一组是(　　)。
A.
B.
C.
D.
　　[答案]C(均为语气助词,表判断。A连词,表目的,来;介词,凭借;B介词,向;介词,比。D介词,因为,为了;介词,被)
6.下列对原文内容的分析与理解,不正确的一项是(　　)。
A.第1段通过对天下形势的分析,指出救赵国也就是救魏国,救赵国这一个国家也就是救六个国家。
B.信陵君盗窃兵符,不是为了魏国,也不是为了六国,追根究底只是为了赵国的国家利益,作者对信陵君这种一心向着赵国的行为予以了责备。
C.信陵君盗窃兵符救赵,侯生教魏公子来偷盗兵符,如姬替魏公子盗窃兵符于魏王卧房之内,作者并不赞同这三个人的行为。
D.秦国攻打赵国,赵国危在旦夕,向信陵君求救,信陵君依靠如姬窃取兵符出兵救赵,作者认为信陵君动机不良,魏王也有过错。
[答案]B(追根究底为的是平原君,作者责备的是信陵君心中没有魏王而只有平原君)
7.把文言文阅读材料中画横线的句子译成现代汉语。
(1)夫强秦之暴亟矣,今悉兵以临赵,赵必亡。
译文:
(2)不幸战不胜,为虏于秦,是倾魏国数百年社稷以殉姻戚。
译文:
(3)其为赵也,为一亲戚也,纵求符于王,而公然得之,亦罪也。
译文:
　　[答案](1)强劲的秦国暴虐到了极点,现在出动所有的兵力来进攻赵国,赵国肯定会灭亡。
(2)如果不幸战败,被秦国俘虏,就是倾覆魏国几百年的国家命运来殉葬于自己的亲戚。
(3)如果是为了赵国,为了一个亲戚,纵然向魏王求取兵符,并且公然得到了它,也是有罪过的。
【参考译文】
评论者拿盗窃兵符一事作为信陵君的罪过,我认为凭这一点还够不上拿来责罪信陵君的。强劲的秦国暴虐到了极点,现在出动所有的兵力来进攻赵国,赵国肯定会灭亡。赵国,是魏国的屏障,赵国灭亡了,那么魏国将会步其后尘。赵国与魏国,又是楚、燕、齐各国的屏障,赵、魏灭亡了,那么楚、燕、齐各国就得步其后尘了。天下的形势,再没有岌岌可危到像当时一样的了。因此,救赵国,也就是救魏国;救一个国家,也就是救六个国家啊。盗窃魏国的兵符来解脱魏国的祸患,借用一国的军队来分担六国的灾难,这有什么不可以的
那么,信陵君真的没有罪过吗 回答是:这话又不对了。我所责备的,是信陵君的心。信陵君不过是一个王室公子罢了,魏国自有其君王。赵国不求救于魏王,而不断地恳切求救于信陵君,这说明赵国只知道有信陵君,不知道还有个魏王。平原君用亲戚情分来激将信陵君,而信陵君自己也为了亲戚的缘故,想急于救赵,这说明信陵君只知道有自己的亲戚,不知道还有君王。他盗窃兵符,不是为了魏国,不是为了六国,而是为了赵国。其实也不是为了赵国,只是为了一个平原君罢了。假使遭祸患的不是赵国,而是其他国家,即使撤销了魏国的屏障,撤销了六国的屏障,信陵君也必然不会去拯救的。假使赵国没有平原君,或者平原君不是信陵君的亲戚,即使赵国灭亡了,信陵君也必然不会拯救的。这就是说赵王及其国家的轻重,都当不起一个平原公子。而魏国的军备原是依靠它来巩固自己的国家的,如今却拿来供信陵君的一个亲戚使用了。幸而战胜了,还算是可以的;如果不幸战败,被秦国俘虏,就是倾覆魏国几百年的国家命运来殉葬于自己的亲戚,我不知道信陵君用什么来谢罪于魏王呢
盗窃兵符的计谋,那是出自侯生,而由如姬来完成的。侯生教魏公子来盗窃兵符,如姬替魏公子盗窃兵符于魏王卧室之内,这两个人也是只知道有信陵君,而不知道有魏王。
信陵君只知道有作为亲戚的赵国,不知道有魏王。里边则有宠幸的侍妾,外边则有邻国,低贱者则有像夷门监侯生等鄙野之人,又是都只知道有个魏公子,却不知道还有位君王。这就是魏国仅仅有一个孤立的君王罢了。唉!自从世运衰败以来,人们都习惯于违背公益而甘心死于私党的行为,却忘掉了守节义而奉公的道理。于是就形成只有重要的宰相而没有具有权威的君王,只有私仇而没有义愤的局面。例如秦国人只知道有穰侯魏冉,而不知道有秦王;虞卿只知道贫贱时的老朋友,而不知道有赵王。这乃是君王好像旗子一样地被人把持着已经很久很久了。由此说来,信陵君的罪过,原不在于兵符的盗窃与否。若是为了魏国,为了六国,纵然是盗窃兵符,还是可以的;如果是为了赵国,为了一个亲戚,纵然向魏王求取兵符,并且公然得到了它,也是有罪过的。虽是如此,魏王也不能认为是没有罪过的。兵符既藏在卧室之内,信陵君怎么能盗窃得手呢 信陵君不害怕魏王,居然直接请托如姬,这是他平日已看到魏王的疏忽了。如姬不害怕魏王,而敢于盗窃兵符,这是她素来仗恃着魏王的宠爱。木头枯朽了,而后蛀虫就生出来了。古代的人君操持权柄于上,而宫廷内外没有敢不肃敬的。那么信陵君怎能建立私交于赵国呢 赵国怎能私下求救于信陵君呢 如姬怎能承受信陵君的恩惠呢 信陵君怎能施卖恩德于如姬呢 踏霜而知寒冬将至,难道是一朝一夕的功夫吗 由此说来,不只是众人不知道有魏王,连魏王也自愿做一个被把持着的旗子呢。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第2单元 第8课 李商隐诗两首同步练习 新人教版必修3
1.下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是(　　)。
A.宵柝(tuò)　　　　　　惘然(wǎng)
省亲(shěng) 夜雪初霁(jì)
B.谙熟(ān) 锦瑟(sè)
琵琶(pɑ) 力能扛鼎(káng)
C.怆然(chuàng) 马嵬(wéi)
晌午(shǎng) 拾级而上(shè)
D.堆砌(qì) 管弦(xián)
蹊跷(qiào) 蓦然回首(mò)
[答案]C(A省“xǐng”;B扛“gāng”;D跷“qiɑo”)
2.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)。
A.船舷　　　无端　　　冥玩不灵　　　无以复加
B.沧海 怅惘 共商国是 牝鸡司晨
C.渲泄 九州 源远流长 一筹莫展
D.渡假 杜鹃 文过饰非 原气大伤
[答案]B(A玩—顽;C渲—宣;D渡—度,原—元)
3.下列各项中,说法有误的一项是(　　)。
A.李商隐,晚唐诗人,与杜牧齐名,人称“小李杜”,生活在朋党斗争十分激烈的唐中叶后期,一生不得志,没有担任过重要官职,46岁死于郑州。
B.李商隐的主要成就在诗歌上,特别是他的近体律绝。其中优秀的篇章,都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了600多首诗,有《李义山诗集》。
C.《锦瑟》作于唐宣宗大中十二年,其内容是回忆往事,情调低沉,给人迷惘的感觉。
D.《马嵬(其二)》是李商隐咏史诗中的佳作,他通过对史实的描述和对比,把罪责归给了杨贵妃,为唐玄宗辩护。
　　[答案]D(并不是把罪责归给杨贵妃,为玄宗辩护。相反这首诗讽刺了玄宗因荒淫误国最终不能使自己的爱情长久)
4.补写下列诗句。
(1)锦瑟无端五十弦,　　　　　　　。(李商隐《锦瑟》)
(2)　　　　　　　 只是当时已惘然。(李商隐《锦瑟》)
(3)海外徒闻更九州,　　　　　　　。(李商隐《马嵬<其二>》)
(4)此日六军同驻马,　　　　　　　。(李商隐《马嵬<其二>》)
　　[答案](1)一弦一柱思华年　(2)此情可待成追忆　(3)他生未卜此生休　(4)当时七夕笑牵牛
一、阅读下面这首诗,完成后面的题目。
夕　阳　楼
李商隐
花明柳暗绕天愁,上尽重城更上楼。
欲问孤鸿向何处 不知身世自悠悠。
5.“花明柳暗绕天愁”一句运用了什么手法 对表情达意有什么作用
答:


　　[答案]这句运用了反衬(衬托、对比)的手法,以花明柳暗的春色反衬自己的一腔哀愁,表达了一种愁苦之情。
6.有人说本诗最后两句最具表现力,请从诗句选用意象的角度作简要分析。
答:


　　[答案](1)以“孤鸿”喻自己,以“孤鸿”的形单影只表达出自己的孤独寂寞。(2)以“孤鸿”的不知身世喻自己的前程未卜。
二、阅读下面这首诗,完成后面的题目。
北　青　萝①
李商隐
残阳西入崦②,茅屋访孤僧。
落叶人何在,寒云路几层。
独敲初夜磬,闲倚一枝藤。
世界微尘里③,吾宁爱与憎。
【注】①青萝:山名。②崦:山名,古时常用来指太阳落山的地方。③世界微尘里:语出《法华经》:“书写三千大千世界事,全在微生中。”
7.这首诗的诗眼是什么 请加以简析。
答:



[答案]本诗的诗眼是“访”字。全诗围绕“访”字展开,写诗人在暮色中去山中寻访一位孤僧的事情。首联点出造访的时间,颔联写寻访孤僧的过程,颈联写黄昏时才寻到,尾联抒发寻访的感慨。
8.尾联运用了什么表手法 表现了诗人怎样的情感 请进行简要分析。
答:


[答案]尾联化用佛语(用典),运用反问,直抒胸臆:“既然大千世界俱在微尘中,我何必还纠缠于爱与憎呢 ”这表现了诗人在苦闷彷徨之时,不满现实,转而向往佛家的情感。
9.请仿照画线句再写三个句子,使之构成排比句。
翻阅中国灿烂的文化长卷,先哲们深刻的思想、真挚的情感令我们有所感,有所悟。读李商隐,我懂得“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”是一种缠绵的思念;读李商隐,
　;
读李商隐,
　;
读李商隐,
　。
　　[答案](读李商隐,)我懂得“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是一种无私的奉献　(读李商隐,)我懂得“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”是一种心灵的契合　(读李商隐,)我懂得“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”是一种智慧的借鉴
10.下面是清代袁枚的一首诗,顺序已经打乱,请重新排列。(只写序号)
　　①石壕村里夫妻别　②人间亦自有银河　③莫唱当年《长恨歌》　④泪比长生殿上多
答:
　　[答案]③②①④第14课　学 习 论 证
1.了解常见的论证方法,能运用多种论证方法阐述自己的观点。
2.在搜集分析材料,完成构思及写作的过程中逐步把握议论文的论证要领。
3.提高分析问题和解决问题的能力,形成严密的逻辑思维。
1.采用个人体会、组内商讨、班级集体探究的形式学习。
2.开展“你写我评”活动,与学习伙伴交换所写作文片段进行阅读、评点。
1.掌握例证、引证、对比、比喻等多种论证方法。
2.培养运用分析使例证等材料与观点浑然一体的意识 。
1.结合作文片段或例文指导学生,逐层分析议论文的论证技巧,切实提高学生的写作水平。
2.收集相关理论知识介绍,指导学生作文,做到有的放矢。
3.重点掌握《师说》《劝学》等教材范文理解分析过的喻证、对比、例证等论证方法,选取优秀作文片段进行展示。
1.本课讨论的话题是“善待生命”,你能就这个话题说说自己的认识吗
答:




[自我核对]面对这一话题,我们既可以进行抽象的议论,又可以进行具体的分析。实际上,这一话题是相当宽泛的,它涉及生命的价值、生存的意义,也涉及对动物、植物生命的思考……而这些都是我们在现实生活中必须面对的。我们可以就这一话题进行纵向、横向、顺向、逆向、侧向等多方位的思考,选择自己最擅长的表达方式来阐述自己的观点,凸显自己的聪明才智,写出属于自己的创新文章。
可以围绕以下主题写作:珍惜时间、珍惜青春、珍惜生命的质量和意义;人和自然的和谐相处;人与人的和谐相处;坚强、执着、理想、希望、尊重;生命的过程、生命的独特、生命的色彩、生命的责任、生命的遗憾……
2.阅读下面的文字,思考问题。
秦始皇在位时,曾经把大臣们召集起来,告诉他们自己要建一个大园林,东起函谷关,西到陈仓。许多大臣心里都不赞成,但不敢说出来。大臣优旃见大家都不吭声,就走上前去,一本正经地说:“这个计划太好了,在这个大园林里,我们可以多养些禽兽,等敌人来侵犯时,就让麋鹿用角去抵他们,这样足以把敌人吓跑!”秦始皇笑了起来,终于放弃了建大园林的计划。
从故事中我们可以感受到优旃的正义感和出色的口才。那么他是用什么方法来讽谏的呢 谈谈这对你的写作有何启示。
答:




[自我核对]归谬法。扩大园林只会增加反对朝廷的人,一旦天下人群起而攻之,只好请麋鹿来帮忙,这显然是荒谬的。生活中,提建议需要技巧,在写议论文阐明观点时同样要讲究方法。
3.阅读作文《善待生命》的选段,说说其论证特色。
善待生命就是笑对苦难,顽强拼搏。
在生命的禁区里,一望无际的荒原,一览无余的苍穹,没有一棵树,没有一片云,但这里却有沙漠玫瑰。哪怕炎炎烈日晒干了生命的最后一滴水,哪怕强劲的狂风把它连根拔起,哪怕它已干枯了几千个日夜,只要一点水,它禁锢的灵魂便能释放出绿色的绚烂,那是沙漠玫瑰在庄严宣告生命的胜利。如果没有善待生命的坚韧品格,怎会有沙漠玫瑰在苦难中震撼人心的胜利
善待生命,就是积极向上,永葆乐观。
他——纳兰性德,是人人歆羡的相国公子、御前侍卫,才华横溢的清代词人。可是他却因妻子的早亡无法释怀,郁郁寡欢,一蹶不振,最后在世人的遗憾与叹息中死去,一颗耀眼的明星就这样陨落了。而有过相似遭遇的简·奥斯汀却能调整心态,完成巨著《傲慢与偏见》,从此如一颗璀璨的明星闪耀在文学的星空。为什么相似的命运打磨出的竟是如此截然不同的人生呢 那是因为他们对待生命的态度大相径庭。纳兰性德消极软弱,生命便失去光泽,所有的希望与荣耀因他对生命的不善待而烟消云散;而简·奥斯汀坚强乐观,生命因她的善待而翩跹起舞。
善待生命就是长绳系日,惜时珍光。
“闻鸡起舞”,祖逖与刘琨互勉互励;“凿壁借光”,匡衡以光映书而读之;“悬梁刺股”,孙敬、苏秦好学,晨夕不休。只有对生命的珍惜,才能让他们如此争分夺秒,惜时如金;只有对生命的善待,他们才能凭借这份珍惜与执着而拖紫垂青。
答:




[自我核对]本文三个分论点采用了不同的论证方法,用喻证法论证第一个分论点,用正反事例对比论证法论证第二个分论点,用排比句式列举一组事例来例证第三个分论点。喻证法的运用,使抽象的议论变得生动形象;列举名人的例子更具说服力,恰当地证明了自己的观点;正反对比论证使正误分明,观点不言而喻。
　　1.议论文常见的论证方法有哪几种
【与你交流】例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。
2.什么是例证法 怎样才能用好例证法
【与你交流】例证法属事例论证,指用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。“事实强于雄辩”,在典型的事例面前,道理不言而喻。
要用好例证法,必须注意以下几个方面:
①事例要典型、确凿、有影响力。一般来讲,应优先考虑著名的人物或事例,慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。
②事例的叙述要简明扼要,切忌拖泥带水,过于详细。举例是为了证明观点,不是为了弄清事实,切忌本末倒置。
③事例切忌单一狭隘,要做到丰富广阔,点面结合,古今中外相映生辉。同类事例使用较多时可考虑采用排比句式列举。
④事例列举之后要简短分析,不能将例证法变成事例整理,忌有例无证。
⑤勤于积累,精于筛选。“书到用时方恨少。”平时多读书报,摘记、剪贴是积累的主要手段,积累多了自然就能融会贯通,左右逢源。
3.什么是引证法 怎样才能用好引证法
【与你交流】引证法属道理论证,是通过引用名人名言,古诗文名句,反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。引证法的使用频率仅次于例证法。由于引证法引用的是世人公认的思想结晶,能够深刻地反映事物的本质,所以具有很强的说服力。
要用好引证法,必须注意以下几个方面:
①所引用的名言、警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景,都应用于特定的交际目的,即使谈同一个问题,也有不少名言可供选取。要仔细分析每个道理论据的特有功能,将它引用到最恰当的语言环境之中。 例如:强调立志的重要性,可选用“三军可夺帅也,匹夫不可夺其志”。强调志向高洁远大,可选用“燕雀安知鸿鹄之志”。某同学沉湎于上网,可选用“玩物丧志”。某同学不能持之以恒,一曝十寒,可选用“有为之人立长志,无为之人常立志”。
②要简洁,不宜过多。议论是发表自己的见解而不是介绍他人的见解。引用他人的话,目的是让读者更加信服自己的话,因而自己的话应是议论的主体,应是全文最醒目的部分。过多的引文,很容易将自己的分析淹没。
③要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字甚至标点均准确无误;间接引用只需述其大意,但要注意人称的转换。
　　4.什么是喻证法 运用喻证法进行论证需注意哪些问题
【与你交流】喻证法是用设喻来论证论点的方法。在议论文中,设喻可以使论点更明了、更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体,化艰深为浅显,化枯燥为生动。
运用喻证法必须注意以下三点:
①以小见大,就近取譬。要精选生活中细小的、人们所熟悉的事物作为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的,就达不到喻证的目的。
②喻体不求形似,只求神似。作为喻证的喻体与作为比喻的喻体不同。比喻的喻体是为了强调特征,描绘事物,侧重形似,以形比形;而喻证的喻体是为了阐发观点,以正视听,力求神似,以义取形。一定要对所要论证的对象和用来设喻的事物之间的对应关系进行细致入微的体味与揣摩。
③精剖喻体,丝丝入扣。《拿来主义》中鲁迅先生的喻证法运用得很是经典。他用“大宅子”比喻“文化遗产”,用“孱头”“混蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度,用“鱼翅”“鸦片”“烟枪、烟灯”“姨太太”来比喻文化遗产的几个组成部分,用“占有”“挑选”“创新”来说明批判继承文化遗产的三个步骤。他将喻证法运用得十分贴切,浑然一体,令人信服且不由得拍案叫绝。
5.运用比较法进行论证需注意哪些问题
【与你交流】比较法也是一种常见的论证方法,分对比与类比两种。
①类比法。所谓类比,就是借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者安排的情境,进行由此及彼的推理。用于类比的事物大致有这么几种:古今中外的史实、神话传说、寓言、作者自己创设的情境等。
运用类比要注意所选取的“类体”要同类,不能相对或相反;在类比之后要剖析,要善于揭示,一语中的,一针见血。
②对比法。所谓对比,就是通过把正反两方面的论点和论据加以剖析对照,达到否定错误观点,树立正确论点的目的。运用对比要注意所选取的“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显,要有突出的互相对立的关系;必须对所要论述的对象的本质矛盾有深刻的认识;可以是人对人、物对物,也可以是纵向比较或横向对照。
　　6.阅读下面的文字,探究其论证的成功之处。
生命的绝唱
当三闾大夫抱着石头与江水相拥,当西楚霸王自刎时的鲜血染红整片夕阳,当普罗米修斯赤裸的身体被巨鹰啄食,当拉奥孔扭曲着身体仍想保护自己的儿子……历史的悲风中发出阵阵哀鸣,但他们生命的结尾却那么响亮有力,数千年来仍叩击着人们的心灵,播放出永不低沉的生命绝唱!
我的目光停留在一本书的封面上,上面金黄色的向日葵正肆意地绽放,毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与希望。那书的名字却令我赫然:《死亡日记》。生如夏花般灿烂,那,死呢 可以如此生机勃勃,让希望的枝叶依旧永不妥协、无拘无束地生长吗 又怎么不可以呢 陆幼青一片坦然。于是,我懂得生命的结尾并不总是衰草疏离般落魄,至少可以如秋叶般寂静美丽。即使华美的叶片逐渐凋零,你依旧可以用飞翔的方式,跳出属于自己的舞蹈,奏一曲生命的绝唱。
我的目光停留在一方银幕上。一个美国战士即将被纳粹处决,可他脸上的笑容依旧如冬日的阳光般能够照亮所有人黑暗的心房。他高高地竖起两个手指,做出“V”的姿势,向人群示意希望与阳光仍在。刽子手残忍地将他的手指砍下来,可他伸直手臂,我的目光投向天空,一个大大的“V”字直指云霄,像极了飞翔的翅膀,承载着无尽的希望。于是,我明白了生命的结尾也可以如此动人:毫无声响却令人震撼!
我的目光停留在历史的湖畔,流水潺潺,鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响,我听到了一句响亮的声音:“老当益壮,宁移白首之心 穷且益坚,不坠青云之志。”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至:“老骥伏枥,志在千里!”于是,我懂得了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力,如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘徊,壮士为之泪下。
因为,生命的结尾,并不意味着结束与终止,就如美国教育家约翰·杜威所言:“一个目标的实现是下一个目标的起点。”那么,一个豹尾的结束应当伴随着一个凤头的出现,不,应该是一群。一曲生命的绝唱叩人心扉,多少人会跟着发出惊雷般的怒喊,可就在这一片呐喊声中,我看到无数人正在成长,无数的梦想不再遥不可望,一条巨龙正冉冉升起,它背后的一个民族,正在加速。
【与你交流】观点一:运用例证法要注意就事论理,揭示所举例子包含的道理;要揭示论据与论点之间的内在联系。切忌例子加论点,没有具体分析。
本文在有限的篇幅内,将古今中外的名人故事铺排开来,而且每一个都贴切精当:“《死亡日记》”让“我懂得生命的结尾并不总是衰草疏离般落魄,至少可以如秋叶般寂静美丽”;“美国战士”让“我明白了生命的结尾也可以如此动人”,等等,所举事例将蕴含的道理揭示得清楚明白,并且紧扣了“生命的绝唱”这一中心。
观点二:运用引证法时要注意所引道理应与论点吻合,切不可生搬硬套,还要对引用的道理进行评析,挖掘它的意义。不难看出,在这篇文章中,众多名言警句随手拈来,又丝毫不见斧凿的痕迹。更难得的是,作者决不堆砌材料,也不平面图示,而是点击要害,最后再引杜威名言,击石为火,让它们共同燃起思想的火焰,唱出“无数人正在成长,无数的梦想不再遥不可望”的最强音。这才是真正的为我所用,真正的行文之道。
1.运用例证法写一段文字,阐释“知识就是力量”这一观点。(不少于200字)
答:









[答案]知识就是力量(观点句),它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧,当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量(阐释句)。一介书生,手无缚鸡之力,却可以坐知天下之事。凭的是什么 就是凭知识和知识带来的预见性。霍金,被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20多年,全身能“活动”的,除了眼睛,只剩下一根食指,但这并不影响他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家,享有国际声誉的伟人、超人。靠的是什么 知识!关于宇宙奥秘、天体物理、时空本质的最新知识,最富有想象力、创造力的智慧(分析句)。可见,知识能够改变世界,知识能够决定命运,知识能够给人自由,知识就是力量(结论句)。
2.以“月”为话题,运用比喻论证写一个精彩段落。(不少于200字)
答:










[答案]劈开红尘千重浪,一帘清辉秀长空。一掊清辉,公平包揽了万千事物。她是冷香绝伦的女子,向世俗污浊猛力一击。她又如贤淑的圣母,给绝望的灵魂送上生命的甘露。她是李白的诗中之剑,紫光射盛唐,是长安的桃花,妖娆万千;她亦是陶潜的菊,在东晋的午夜燃红半边天,是满目苍凉中的一抹新绿,是百花荟萃的一枝梅,是神采飞扬的骏马,是失意者的古筝,是豪放者的大江,是婉约者的清溪,是清廉者的精神,是清泉,是凄诗……
3.请运用对比论证的方法写一段文字,阐释“生于忧患,死于安乐”的道理。
答:











[答案]两粒种子躺在泥土里,春天到了,一粒种子破土而出。而另一粒种子说道:“我没那么勇敢。我若向下扎根,也许会碰到岩石;我若向上生长,也许会伤到我的茎。”于是它甘心待在泥土里。几天后,它被一只母鸡吃掉了。(寓言型事例,两种截然不同的表现)
生长在同一片土地上,一颗种子敢于面对挑战与困境,破土而出,为自己开创了一个美好的未来。而另一颗种子却害怕挫折与磨难,甘心待在自己的“安乐窝”里,结果埋葬了自己。从辩证唯物主义的观点出发,可以看出:困难与挑战虽往往给人以挫折,却也可以催人奋进,给人以力量;安逸与保守虽可以暂时保身,但最终使人堕落而遭淘汰。有一句话说得好:苦,可以折磨人,也可以锻炼人;蜜,可以养人,也可以害人。可见:人生于忧患,而死于安乐也。(对两种截然不同的表现进行对比分析)【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第3单元复习导学案同步练习 新人教版必修3
1.下列词语中加点的字,注音全都正确的一组是(　　)。
A.洿池(wū)　　　　　　　河豚(tún)
供养(ɡònɡ) 瓮牖绳枢(shū)
B.孝悌(tì) 驽马(nǔ)
阿谀(yú) 良将劲弩(jìng)
C.牲畜(xù) 恬然(tián)
跬步(kuǐ) 蹑足行伍(háng)
D.曝晒(pù) 镂空(lòu)
庠序(xiáng) 度长絜大(duó)
　　[答案]D(A“供”gōng;B“驽”nú;C“畜”chù)
2.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(　　)。
A.非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也　　用 :因为
B.虽有槁暴 有:存在
C.善假于物也 假:借
D.西举巴、蜀 西:向西
　　[答案]B(有:通“又”)
3.下列语句中,加点词的意义和用法完全相同的一组是(　　)。
A.
B.
C.
D.
　　[答案]B(都是介词,比。A连词,表修饰;连词,表转折。C动词,沿袭;介词,趁。D连词,于是;副词,竟)
4.下列各句中,都含有通假字的一组是(　　)。
　　①王如知此,则无望民之多于邻国也　②数罟不入洿池
③颁白者不负戴于道路矣　④振长策而御宇内　⑤涂有饿莩而不知发　⑥是使民养生丧死无憾也　⑦车柔使之然也　⑧合从缔交,相与为一　⑨赢粮而景从　⑩师者,所以传道受业解惑也
A.①②④⑤⑥⑦⑩　　B.②③④⑦⑧⑨⑩
C.①③⑤⑦⑧⑨⑩　　D.①③④⑤⑥⑧⑨
　　[答案]A (①“无”通“毋”;③“颁”通“斑”;⑤“涂”通“途”;⑦“车柔”通“煣”;⑨“景”通“影”;⑩“受”通“授”)
5.下列各句,与例句的句式相同的一项是(　　)。
例句:句读之不知,惑之不解
A.师者,所以传道受业解惑也
B.为天下笑者,何也
C.蚓无爪牙之利,筋骨之强
D.南取百越之地,以为桂林、象郡
　　[答案]C (定语后置,例句为宾语前置,均属倒装句。A判断句;B被动句; D省略句,“以”后省略宾语“之”)
阅读下面的文字,完成后面的题目。
唐代古文运动的胜利,是我国散文发展的一个转折点。它打垮了骈文的长期统治地位,开创了散文的新传统。韩愈、柳宗元是司马迁以后最大的散文作家。他们在理论上奠定了散文创作的基础,更重要的是在创作实践上作出了典范。他们开创了一种摆脱陈言俗套、随着语言自然音节、自由抒写的文风。他们不仅恢复了散文的历史地位,而且把散文的实用范围推广了,使散文在传统的著书立说之外,在日常生活中找到了表现自己的写景、抒情、言志的广阔园地。
中唐时代,传奇小说和古文并兴,二者是互为影响的。古文运动解放了文体,使着意好奇的传奇家,得到更自由的表现形式,因而促进了传奇小说的发展;传奇小说的题材和表现方法,也给古文家以借鉴,因而也有利于古文运动的推广和成功。韩愈、沈亚之都是把二者统一起来的。他们既提倡古文,也写作传奇小说。
但是,从晚唐五代到北宋初,古文运动实际趋向衰落,骈文恢复了统治地位。原来的古文运动,就形式说,是对骈文的革新运动。但是骈散文之间并无绝对严格的分界线。韩柳古文并未废除骈词俪句固不必说;在韩愈提倡古文,反对“俗下文字”的当时,裴度就持反对的意见,以为“文之异在气体之高下,思致之深浅,不在磔裂章句,隳废声韵”(《寄李翱书》),就是说,文章重在思想内容,不在骈散的形式。完全从形式着眼来反对骈文,意义是不大的。裴度还批评韩愈“恃其绝足,往往奔放,不以文立制,而以文为戏”(同上),就是从韩愈古文的内容来批评他的。古文运动当时之所以产生广泛的影响,是和韩柳文内容的深广有密切的关系的。韩柳以后,社会矛盾进一步激化,不仅藩镇割据的分裂局面无法挽回,而且爆发了农民大起义,道统的宣传既无补于统治阶级的没落和崩溃,士大夫振作有为的希望,也渐趋破灭,后起的古文家乃不得不把古文引上狭小、琐细的道路,古文便成为少数隐者之流的抒写生活情趣的工具。这些古文虽然也反映了一定的社会内容,但毕竟不够深广,不足以振奋人心,因而也就自然地不为人所注意了。这样,形式主义的骈文就轻易地恢复了统治地位。
北宋初期,柳开、王禹偁、姚铉、穆修等,都标榜韩柳古文,反对晚唐五代的浮靡文风;到了中叶,在新的现实条件下,以欧阳修为首,再一次掀起了古文运动。由于欧、曾、王、苏诸古文大家在创作上的努力和成功,从此韩柳古文遂成为新的传统。明代唐顺之、归有光等的古文和清代“桐城派”的古文,都是以韩柳为首的唐宋古文新传统的直接继承和发展。这个古文新传统,支配中国文坛一千多年,直到“五四”新文学运动才被以反帝反封建为内容的语体散文所代替。
(节选自《中国文学史》人民文学出版社新版)
6.下列表述,不属于证明“韩愈、柳宗元是司马迁以后最大的散文作家”的理由的一项是(　　)。
A.他们打垮了骈文的长期统治,开创了散文的新传统。
B.他们在理论上奠定了散文创作的基础。
C.他们开创了一种摆脱陈言俗套、随着语言自然音节、自由抒写的文风。
D.他们把散文的实用范围推广了。
　　[答案]A(该句的陈述对象应该是“古文运动”,而不是韩柳)
7.文中说“在韩愈提倡古文,反对‘俗下文字’的当时,裴度就持反对的意见”,下列对这种说法的剖析,不正确的一项是(　　)。
A.韩愈提倡古文,就形式说,是对骈文的革新运动。他认为文章在语言运用方面要“惟陈言之务去”,努力摆脱陈言俗套。
B.对韩愈反对“俗下文字”的做法,裴度是反对的,他认为应该提倡“俗下文字”。
C.裴度的反对意见也包括对韩愈的古文的内容的批评。
D.裴度之所以对韩愈反对“俗下文字”持反对意见,关键在于他认为韩愈不应该只从形式上加以变革,而更应该在思想内容上加以革新。
　　[答案]B(裴度持反对的意见,但并非“提倡‘俗下文字’”)
8.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(　　)。
A.古文运动获成功,不仅在于韩愈在理论上的贡献,更重要的是韩、柳写出了许多富于个性、才力和创造性的佳作。
B.中唐时代,传奇小说和古文彼此促进,共同繁荣,韩愈、沈亚之既提倡古文,也写作传奇小说,并注意把二者统一起来。
C.韩、柳之后,古文成为少数作家抒写生活情趣的工具。由于这些古文没有反映一定的社会内容,不足以振奋人心,因而渐趋没落。
D.宋代以欧阳修为首的一批作家再一次掀起的古文运动与唐代韩、柳提倡的古文运动是一脉相承的。
　　[答案]C(文中说这些古文“也反映了一定的社会内容”,只是“不够深广”)
9.以“那些不朽的书籍”为陈述对象,重组下面的句子。
我们从那些经历了历史的变迁和朝代的兴亡,虽遭时光冲刷,但内容仍然新鲜有用的不朽书籍中,接受前人的知识积累和学说成果。
那些不朽的书籍


　　[答案]经历了历史的变迁和朝代的兴亡,虽遭时光冲刷,但内容却仍新鲜有用,仍能给我们带来前人的知识积累和学说成果。
10.新华网登载了《岳母刺字“精忠报国”是伪历史,清朝才入小说》一文,其主要信息为,据有关历史研究专家考证,岳飞孙岳坷所著《鄂王行实编年》中,和《宋史》卷365《岳飞传》中,并没有岳母给岳飞刺字“精忠报国”的历史记录,即使到了元明时代,也大致还没有“岳母刺字”的故事流传,只是到了清初钱彩的《说岳全传》之后,“岳母刺字”的故事才成定型,而岳飞背刺四字也讹为“精忠报国”,并且长久以来,以讹传讹,近乎弄假成真,把传说讹为历史……
这条文化新闻,引起了读者的广泛关注,某网站新闻频道还专门设立了“你认为查出‘岳母刺字’是伪历史重要吗 ”的文化PK台,现在请你参与讨论,写一段评论文字,发表自己的看法。(100字以内)
答:




　　[答案](示例)①这很重要。我们平时见到的虚假已经太多了,在历史事件上不能再容忍造假。历史上没有这件事,就应该跟大家讲清楚。作为小说情节,虚构传闻没有问题,但作为事实被广为传颂,实在不应该。
②这不重要。“岳母刺字”早已成为中国精神的代表。其中的爱国精神、母爱情怀、警示意义已经不必多说。如果每一个成为中国精神的“史实”都要去考证它,未免太书卷气和学究气。
(首先要阐明观点,正面、反面都可,只要能自圆其说。然后联系实际进行论说,适当引入实例,运用例证具体说理。也可以深入探讨这一现象的影响,探讨它所反映的现实和历史问题)
11.在下面语段的横线处补充恰当的内容,使文段表达的意思完整。
在我国,生肖是一种文化,生活中许多常用语都与它有关系。例如,“杀鸡焉用牛刀”,比喻做小事情不值得用大力气;又如,　　　　　　　　,比喻　　　　　　　　;再如,　　　　　　　　,比喻　　　　　　　　。我国文化博大精深,语言丰富多彩,从以上例子便可见一斑。
　　[答案]“虎落平阳被犬欺”　(比喻)英雄末路威风扫地　“初生牛犊不怕虎”　(比喻)年轻人敢作敢为无所畏惧第3课　老 人 与 海
1.了解海明威的生平及其主要成就。
2.了解桑地亚哥这一人物形象,感受其“硬汉”形象,深入理解“老人”与“海”的象征意义,学习塑造人物的手法。
3.分析小说的写作手法,体会作者精妙高超的叙事艺术。
4.思考人生成败得失的辩证关系。
1.文本篇幅较长,预习时应扫清字词障碍,理清几个主要场景,初步形成个性化的阅读感悟习惯。
2.查找比较中外文学作品艺术特色的资料,与本单元中国小说进行比较阅读。
3.采用小组交流思考结果的方式,对本文提出自己新的见解,讨论探究有疑点的内容。
4.探究海明威的创作风格和《老人与海》的深刻内涵。
1.分析故事情节,找出人物内心独白,把握人物“硬汉”形象。
2.细读重点段落和人物的内心独白,揣摩小说的语言和行文特点。
3.正确理解桑地亚哥这个人物所具有的哲理和象征意味。
1.引导学生从情节发展和人物内心独白两个角度来分析人物形象,同时分析本文的语言特色。
2.认真品读课文,引导学生不仅通过快速阅读抓住小说梗概,把握小说的主要内容,而且培养学生不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
3.以讨论点拨法为主,通过设计思考题的方式启发学生,达到提高学生的语言感悟力,培养坚强的意志、永不被打垮的精神的目的。
“老人”是人的代表,“海”是自然的代表,小说以“老人与海”为题,就是要展示人与自然的关系,表现人不可被战胜的精神。课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景,是小说临近结尾的部分,也是小说情节的高潮,约占全书的六分之一。从书中的描写,我们可以看到,老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。《老人与海》是美国著名作家海明威“这辈子能写出的最好的作品”。这是一首英雄主义的赞歌,让我们看到了一个真正的硬汉形象。这也是一出不经意间自食其果的希腊式古典悲剧。
厄纳斯特·海明威(Ernest Hemingway,1899—1961),对海明威的评价,正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说:“几乎没有哪个美国人比厄纳斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。其代表作为《老人与海》《太阳照样升起》《永别了,武器》和《丧钟为谁而鸣》。海明威是美利坚民族的精神丰碑。海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。他的创作方式也很独特,从来都是站着写作。他的墓碑上有句双关妙语:“恕我不能站起来。”1952年发表中篇小说《老人与海》,并获1954年诺贝尔文学奖。晚年患多种疾病,精神十分抑郁, 1961年,因不堪病痛的折磨,他开枪自杀,走完了他辉煌的一生。
《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。海明威移居古巴后,认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。这位老渔民1888年生于加那利群岛,在年轻时移居古巴,在科希马尔当渔民。1930年,海明威乘的船在暴风雨中遇险,富恩特斯搭救了海明威。从此,海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。海明威在《老爷》杂志上发表了一篇不长的通讯《在蓝色的海洋上》,报道这件事。当时这件事就给了海明威很深的触动,并觉察到它是很好的小说素材,但却一直没有机会动笔写它。
1950年圣诞节后不久,海明威产生了极强的创作欲,在古巴哈瓦那郊区的别墅“观景社”动笔写《老人与海》(起初名为《现有的海》)。到1951年2月23日初稿就完成了,前后仅八周。四月份海明威把手稿给来古巴访问他的友人们传阅,博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写的最好的一部作品”。
迷惘的一代:第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。“迷惘的一代”作家的共同点是厌恶帝国主义战争,却又找不到出路。他们在美国政府“拯救世界民主”口号的蛊惑下,怀着民主的理想,奔赴欧洲战场。他们目睹人类空前的大屠杀,发现战争远不是他们原来设想的那种英雄的事业,他们在战争中经历了种种苦难,了解到普通兵士中间的反战情绪。这在他们心灵中留下了无法医治的创伤。海明威是“迷惘的一代”的代表作家。
1.老人与鲨鱼一共搏斗了五次,请列表说明每一次的攻击者、数量、老人的工具和结局。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者
数量
老人的工具
结局
　　[自我核对]
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼
数量 一条 两条 一条 两条 成群结队
老人的工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵把
结局 杀死鲭鲨,大鱼被吃掉四十磅 杀死两条星鲨,大鱼被吃掉四分之一 杀死犁头鲨,刀子被折断　　 使两条星鲨受重伤,大鱼的半个身子都被咬烂了 老人被打败了,大鱼只剩下残骸　　
　　2.请从课文中找出老人与鲨鱼搏斗前后的内心独白,通过这些描写,可以看出主人公怎样的性格特征
答:





[自我核对]第一次搏斗前:他有坚强的决心,但不抱多大的希望。“他想:能够撑下去就太好啦。”“这也许是一场梦。我不能够阻止它来害我,但是也许我可以捉住它。”第一次搏斗后:“可是一个人并不是生来要给打败的……你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。”“别想啦,老家伙。”“还是把船朝这条航线开去,有了事儿就担当下来。”
第二次搏斗前:他想“不抱希望才蠢哪”。第二次搏斗后:他想“我现在还有什么事儿可想呢 没有。什么也别去想它,只等着后边的鲨鱼来到吧。但愿这真是一场梦……也许结果会很好的”。
第三次搏斗后:“他想:这一回它们可把我打败了。我已经上了年纪,不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是,只要我有桨,有短棍,有舵把,我一定要想法去揍死它们。”
第四次搏斗后:“跟它们斗……我要跟它们斗到死。”
第五次搏斗前:“……我应该有点儿运气的。‘可是没有呀,’他说。‘你走得太远,把运气给败坏啦。’”“别胡说八道啦……也许你的运气还不小呢。”第五次搏斗后:“是什么把你打败的呢 ”“什么也不是……是我走得太远啦。”
这些描写表明了老人有丰富的情感,而不是像莽汉那样一味地打打杀杀。如果没有这些心理描写,那么我们所仰望的“硬汉”风度无疑是苍白无力的;如果仅仅凭着捕捞马林鱼、力搏鲨鱼而表现老人的坚韧、不屈,那么老人的形象将是残缺干瘪的。从以上的内心独白中,读者不难发现老人桑地亚哥在困难面前不胆怯、勇于挑战、自信、自强、决不屈服的硬汉作风。
3.老人说:“可是一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。”你是如何理解这句话的
答:




[自我核对]这句话是桑地亚哥的内心独白,也是小说的核心精神,它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求,也是作者海明威的思想与价值观的反映。这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临自然与社会的种种挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,他表现出无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜利者。
1.给下列加点的字注音。
①吞噬(　　　　)　　　　　　②攮刺(　　　　)
③下颚(　　　　) ④抡起(　　　　)
⑤嗜杀(　　　　) ⑥骨髓(　　　　)
⑦榫头(　　　　) ⑧堤坡(　　　　)
⑨脊背(　　　　) ⑩咀嚼(　　　　)
黏液(　　　　) 悄无声息(　　　　)
生拉硬拽(　　　　)
[自我核对]①shì　②nǎng　③è　④lūn　⑤shì　⑥suǐ　⑦sǔn　⑧dī　⑨jǐ　⑩jué　nián　qiǎo　zhuài
2.为下面的形近字组词。
[自我核对]攥住/编纂/篡夺　残骸/惊骇/言简意赅
3.查字典,解释下列词语。
(1)蹂躏:
(2)为所欲为:
(3)皮开肉绽:
[自我核对](1)践踏,比喻用暴力欺压、侮辱。
(2)想做什么就做什么(多指干坏事)。
(3)皮肉都裂开了。形容被打得伤势极重。
老人
回到
了港
口(失
败者
胜利
者 )
1.“头上有高高的积云,还有很多的卷云,所以老头儿知道还要刮一整夜的小风。”这句话有何作用 请作简要分析。
【思路点拨】分析句子的作用,应先理清句子所表述的内容,再结合语境(上下文)和文章整体所要表达的情感来分析。
【与你交流】这句话是环境描写,用云块的聚散预示气候的变幻,暗示着桑地亚哥的处境也将变得严峻。另外由云的变化而知道“还要刮一整夜的小风”,这说明老人海上航行的经验十分丰富。一个经验丰富的渔夫知道自己将面临严峻的处境,这就为下文老人遭遇鲨鱼,凭借丰富经验和“硬汉精神”一次次击退鲨鱼的侵犯做了铺垫。
2.“别胡说八道啦!”他又嚷起来,“醒着,掌好舵。也许你的运气还不小呢。”这句话对刻画人物形象有何作用
【思路点拨】紧扣这句话的内涵,再联系上下文的语境来理解其作用。
【与你交流】“胡说八道”所针对的是自己产生的“你走得太远,把运气给败坏啦”一句而言的。这里,老人时刻提醒自己要“醒着,掌好舵。也许你的运气还不小呢”,正表明老人的消极心态和积极心态总是在不断地斗争,最后也总是积极心态占据上风,足可见其“硬汉”特征。这样的写法使人物形象更丰满,更具有立体感。
3.这篇小说中的内心独白有什么特点 有什么作用
【思路点拨】先筛选出内心独白的语段,再分析其特点和在文章内容、结构与情感表达等方面的作用。
【与你交流】人物的内心独白忠实地记录了桑地亚哥的内心活动,写出他在海上漂泊的这几天的心态,通过自由联想的方式,真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅,以及寻求援助的孤独感,而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说的思想,构成小说的特色。
　　4.请分析桑地亚哥的性格特点。
【思路点拨】分析人物性格要从动作、语言、心理、肖像描写入手,也要注意环境描写的烘托作用。
【与你交流】桑地亚哥是一个典型的“硬汉”形象,是海明威所塑造的一系列拳击师、斗牛士、猎人、战士等“硬汉”形象的发展与升华。他是一个孤独、年老体衰,但乐观、自信、坚韧,面临厄运甚至绝境永不屈服、永不放弃的硬汉形象。
5.海明威曾经说过:“我试图描写一个真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而,如果我能够写得足够逼真的话,他们也能代表许多其他事物。”作者把桑地亚哥置于这样险恶的环境的目的是什么
【思路点拨】在理解大海、鲨鱼的象征意义的基础上,再抓住能集中揭示作者写作目的的关键语句来分析。
【与你交流】作者这样安排的目的就是通过人与自然的斗争,表达要勇敢地面对失败的主题。桑地亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了,但他并没有在厄运面前屈服,因为人虽可以暂时战败,但人的精神和意志是永远也打不垮的。“一个人并不是生来要给打败的”,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”。桑地亚哥就是凭借着自信、毅力,战胜了自己,赢得了尊严。
6.这篇小说的艺术特色有哪些
【思路点拨】“艺术特色”的概念范围比较大,可从手法、语言、结构、形象、意境等方面着手。
【与你交流】(1)结构上的单纯性,人物少到不能再少,情节不枝不蔓,主人公性格单一而鲜明。
(2)避免使用过多的描写手法,避免过多地使用形容词,避免华丽的辞藻,尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话,因此句子简短,用词准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时,他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛,老人的沉着迎战,机敏矫捷,都写得生动逼真。如写鲨鱼出现的情形:“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候,它就从下面水深的地方蹿上来。它游得那么快,什么也不放在眼里,一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和形容词,但鲨鱼的凶猛、快捷,形势的紧迫却立刻展现在读者面前,清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语,使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁,犹如一幅水墨山水画,读来令人心旷神怡,美不胜收。
(3)鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象,将人物与读者的距离缩短到最低限度,而且很少直接表露感情,他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中,蕴含在自然的行文或者简洁的对话中,由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面:“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候,他听得见那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻,但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉,与老人同惊惧,同紧张,同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”,而“不挤到对象与读者之间去碍事”,他要让对象与读者直接沟通,这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因。
(4)着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作,说创作要像海上的冰山,八分之一露在上面,八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象,隐藏在水下的是思想感情,形象越集中鲜明,感情越深沉含蓄。另外,为使“水下”的部分深厚阔大,他还借助象征的手法,使作品蕴含深意。
(5)写实手法,使人物形象真实可信。首先,作者在塑造人物形象时并没有将其英雄形象神化,从物质的角度、从力量的角度来看,他并非神圣不可战胜。他顽强、自信,但也能充分认识到对手的强大和斗争的困难。比如文中写老人刚杀死一条鲨鱼,疲惫不堪时,忽见两条鲨鱼又袭来了。小说写道:“ ‘呀!’ 他嚷了一声。这个声音是没法表达出来的,或许这就像是一个人觉得钉子穿过他的手,钉进木头时不由自主发出的声音吧。” “ ‘星鲨。’他高声说……” 可见老人看到星鲨时的惊愕和不安。小说后部写到老人失败后,抱着疲倦的身子由岸边回到他的窝棚,路很近,可他不得不一连歇了五次。这些描写都真实地反映了斗争的艰苦。也正因为这样,才更好地表现了主题。
(6)独白式的心理刻画,使形象丰满。有时由老人说出口,有时由作家交代。 这类心理描写构成作品的主干。正是这些有声无声的独白,将人物在悲壮的拼搏过程中的心路历程生动、完整地记录下来,同时也便于表达作品的主题思想。“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。” 这样的独白,既能很好地揭示题旨,又能使人物形象真实丰满。
(7)象征手法的运用。作者借助象征手法突出主体,渲染主题。无论是桑地亚哥还是他的对手,都具有鲜明的象征性。小说也因此带有了寓言化的特征。人们很自然地从桑地亚哥身上领略到人的意志风采,也会直接从鱼与大海的形象意蕴中,悟出人类所应面对的考验与挑战。另外,作品还综合运用了意识流手法、电影艺术中的蒙太奇手法、绘画艺术中的点染手法等。
7.《老人与海》描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为它确实是一部好书,一本让人受益终身的好书,因为它给予人们太多太多的人生启示。那么你从中获得了怎样的启示呢
【思路点拨】这是一道开放题,结合本文和生活实际进行探究分析,观点要鲜明,论据要充分,要言之成理。
【与你交流】观点一:老人筋疲力尽地回到岸上,什么都没有得到,相反,连渔网、鱼叉都没有了。是的,他的确输了,可是同时他也赢了,因为精神是世上唯一无法战胜的!即便一无所获,仍坚持不懈地为自己的目标奋斗,这不正是《老人与海》想要给人们的启示吗 一个人一旦有了这样的精神,他就是这个世界上最勇敢的人,不可战胜的人!
观点二:人生谁能没有失败 就像人学走路,有过摔跤,而且只有经过摔跤,人才能学会走路。失败可以毁灭一个人,也可以造就一个人,有人因为害怕失败不敢追求成功,这就是弱者。作为一位强者,不应该面对失败而消沉悲观,不应该因为沮丧而停止追求!
观点三:做人应该这样,不要一副贪生怕死的样子,要对自己有信心。即便我们遇到重重困难,也决不应该被它们给打倒,应该勇敢地去消灭它们。人无论怎样,最怕的就是没有信心。信心好比汽车的马达,是人前进的动力。如果你做一件事有了信心,你就等于成功了一半。这本书的主人公充满信心、锲而不舍的精神,正是我们所要具备的。
小说阅读之分析故事情节
情节是叙事性文学作品所描写的事件及其发展变化的过程,它由一系列具有矛盾冲突的具体事件组成。在鉴赏情节时,要看到情节对展示人物性格和发展人物性格的作用,要注意矛盾斗争的尖锐性,要看到矛盾斗争的真实性、合理性,也要看到情节是否具有生动性。
分析故事情节可从以下几个方面入手。
一是理清结构。一般小说的情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成,可以此为据划分层次。但如果有运用倒叙(如《祝福》)、插叙(如《故乡》)或省略某部分情节等特殊情况,则要注意。
二是寻找线索。线索是情节发展中的脉络,有时还是矛盾冲突的焦点。通过寻找线索,不仅有利于掌握情节,有时也有利于抓住小说的矛盾冲突,便于把握主题。课文《老人与海》节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景,是小说临近结尾的部分,也是小说情节的高潮,选文篇幅约占全书的六分之一。我们主要以老人与鲨鱼的搏斗为故事线索,来对文章进行层次上的梳理。
三是抓住场面。小说的情节往往由若干个场面构成,而场面总是由很多个细节组成的。分析场面和细节是鉴赏情节的进一步深入,同时也只有这样的情节鉴赏才显得具体、充分和中肯。鲁迅的《阿Q正传》中有一个情节令人难忘。鲁迅写阿Q的画押是独一无二的阿Q式的:一面是“使尽了平生的力画圆圈”;而另一面却是“这可恶的笔不但很沉重,并且不听话,刚刚一抖一抖的几乎要合缝,却又向外一耸,画成瓜子模样了”。单就这一细节来看,阿Q的麻木无知就淋漓尽致地表露出来了。如此抓住场面和细节鉴赏,就不是浮光掠影了。
另外还须注意:①情节的发展变化是矛盾冲突发生、发展的体现,分析情节时必须抓住主要的矛盾冲突;②分析情节不是目的,而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务的,所以,在分析情节的过程中,要随时注意理解和体会它对人物性格的形成,以及对揭示小说主题的作用。
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
大约在夜里10点钟的时候,他看见了城里的灯火映在天上的红光。最初只是辨认得出,如同月亮初升以前天上的光亮。然后,当渐渐猛烈的海风掀得波涛汹涌的时候,才能把灯火看得更清楚。他已经驶进红光里面,他想,现在他马上就要撞到海流的边上了。
他想:现在一切都过去了。不过,也许它们还要向我扑来吧。可是,一个人在黑夜里,没有一件武器,怎么去对付它们呢
他现在身体又痛又发僵,他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想:我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。
可是到了半夜的时候,他又跟它们斗起来,这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群结队来的,他只看到它们的鳍在水里划出的纹路,看到它们扑到死鱼身上去时所放出的磷光。他用棍棒朝它们的头上打去,听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼时把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的,听见的,他就不顾一切地用棍棒劈去。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍子,随着棍子就丢掉了。
他把舵把从舵上拽掉,用它去打,去砍,两只手抱住它,一次又一次地劈下去,但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼,一忽儿一个接着一个地扑上来,一忽儿一拥而上,当它们再一次折转身扑来的时候,它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。
最后,一条鲨鱼朝死鱼的头上扑来,他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的头打去,鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上,不能把它咬碎。他又迎面劈去,一次,两次,又一次。他听到舵把折断的声音,再用那裂开了的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳进去,他也知道把子很尖,因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里最后的一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。
老头儿现在简直喘不过气来,同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这味儿带着铜腥气,甜滋滋的,他一时间害怕起来。他担心了一会儿。不过那种味道并不多。
他往海里啐了一口唾沫,说:“吃吧,星鲨。做你们的梦去,梦见你们弄死了一个人吧。”
他知道他终于给打败了,而且一点儿补救的办法也没有,于是他走回船梢,发现舵把的断成有缺口的一头还可以安在舵的榫头上,让他凑合着掌舵。他又把麻袋围在肩膀上,然后按照原来的路线把船驶回去。现在他在轻松地驶着船了,他的脑子里不再去想什么,也没有感觉到什么。什么事都已过去,现在只要把船尽可能好好地、灵巧地开往他自己的港口去。夜里,鲨鱼又来咬死鱼的残骸,像一个人从饭桌子上捡面包屑似的。老头儿睬也不睬它们,除了掌舵,什么事儿都不睬。他只注意到他的船走得多么轻快,多么顺当,没有其重无比的东西在旁边拖累它了。
1.这段文字对桑地亚哥的描写,主要采用了什么手法
答:
[答案]心理描写和动作描写。
2.“他想:我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。”这句话有什么深刻含意
答:

[答案]这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能愿望,是战斗暂趋平静时主人公的心理状态。
3.这段文字表现了桑地亚哥怎样的品质
答:


[答案]真正的胜利者在意的不是物质上的所得或者一个空名,而是面对险恶形势,毫不气馁、不屈不挠地斗争下去,在精神上压倒敌人。
4.这段文字描写的是桑地亚哥最后一次与鲨鱼搏斗的情景,请概括这次搏斗中的“悲壮”具体体现在哪些方面。
答:


[答案]①猛烈的海风,波涛汹涌的大海;②主人公的身体状况;③主人公的心理感受;④简陋的“武器”;⑤仅剩残骸的死鱼。
阅读下面的文字,完成后面的题目。
一天的等待
[美国]海明威
我们还睡在床上的时候,他走进屋来关上窗户,我就看出他像是病了。他浑身哆嗦,脸色煞白,走起路来慢吞吞,似乎动一动就会引起疼痛。
“怎么啦,沙茨 ”
“我头痛。”
“你回床上去。等我穿好衣服就来看你。”
可是等我下楼来,他已经穿好衣服,坐在火炉边,一看就是个病得不轻、可怜巴巴的九岁男孩。我把手搁在他脑门上,就知道他在发烧。
“你上楼去睡觉吧,”我说,“你病了。”
“我没事儿。”他说。
医生来了,他给孩子量了量体温。
“多少 ”我问医生。
“一百零二度。”
在楼下,医生留下三种药,是三种不同颜色的药丸,还吩咐了服用方法。并说只要体温不高过一百零四度就不用担心。这是轻度流感,假如不并发肺炎就没有危险。
回屋后我把孩子的体温记下来,还记下吃各种药丸的时间。
“你要我念书给你听吗 ”
“好吧,你要念就念吧,”孩子说。他脸色煞白,眼睛下面有黑圈。他躺在床上一动也不动,对周围发生的一切无动于衷。
我大声念着霍华德·派尔的《海盗集》,但我看得出他并没在听我念书。
“你感觉怎么样,沙茨 ”我问他。
“到目前为止,还是老样子。”他说。
我坐在他床脚边看书,等着到时候给他吃另一种药。本来他睡觉是轻而易举的,但我抬眼一看,只见他正盯着床脚,神情十分古怪。
“你干吗不想法睡一会儿 到吃药时我会叫醒你的。”
“我宁愿醒着。”
过了一会儿,他对我说:“要是你心烦就不用在这儿陪我,爸爸。”
“我没心烦。”
“不,我是说如果叫你心烦的话,你就不必待在这儿。”
我以为他也许有点头晕。到了十一点,我给他吃了医生开的药丸后就到外面去了一会儿。
那天天气晴朗寒冷,地面上盖着一层雨夹雪都结成冰了,因此看上去所有光秃秃的树木、灌木,修剪过的灌木,全部草地和空地上面都涂上层冰。我带了一条爱尔兰红毛小猎狗沿着大路和一条结冰的小溪散步,但在光滑的路面上站也好,走也好,都不容易,那条红毛狗一路上连跌带滑,我自己也重重摔了两跤。
高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛,我们从那下面赶起了一群鹌鹑,有些鹌鹑在树上,但大多数却散落在灌木堆中,你得在上面结了一层冰的树丛上跳好几下,才能把它们惊起。正当你在被冰裹着的松软的树丛上摇摇晃晃、立足未稳之际,它们却突然飞了起来,这使你很难命中。我击落了两只,有五只飞走了。我开始往回走,很高兴发现离家这么近有一群鹌鹑。想到哪天再来,有这么多鹌鹑可打,心里乐滋滋的。
到家后,家里人说孩子不让任何人进入他的房间。
“你们不能进来,”他说,“你们千万不要传染上我的病。”
我上楼去看他,发现他还是我离开他时那个姿势,脸色煞白,不过由于发烧脸蛋绯红,像先前那样怔怔盯着床脚。
我给他量体温。
“多少 ”
“好像是一百度,”我说。其实是一百零二度四分。
“是一百零二度,”他说。
“谁说的 ”
“医生说的。”
“你的体温还好,”我说,“没什么好担心的。”
“我不担心,”他说,“不过我没法不想。”
“别想了,”我说,“别急。”
“我不急,”他说着一直朝前看。显然他心里藏着什么事情。
“把这药和水一起吞下去。”
“你看吃了有什么用吗 ”
“当然有啦。”
我坐下,打开那本《海盗集》,开始念了,但我看得出他没在听,所以我就不念了。
“你看我几时会死 ”他问。
“什么 ”
“我还能活多久才死 ”
“你不会死的。你怎么啦 ”
“哦,不,我会死的。我听见他说一百零二度的。”
“发烧到一百零二度可死不了。你这么说可真傻。”
“我知道会死的。在法国学校时同学告诉过我,到了四十四度就活不成了。可我已经一百零二度了。”
原来从早上九点钟起,他就一直在等死,都等了一整天了。
“可怜的沙茨,”我说,“可怜的沙茨宝贝儿,这好比英里和公里。你不会死的。那是两种体温表啊。那种表上三十七度算正常。这种表要九十八度才算正常。”
“这话当真 ”
“绝对错不了,”我说,“好比英里和公里。你知道我们开车时车速七十英里合多少公里吗 ”
“哦,”他说。
他盯住床脚的眼光慢慢轻松了,他内心的紧张也终于轻松了,第二天一点也不紧张了,为了一点无关紧要的小事,他动不动就哭了。
5.下列对这篇小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(　　)。
A.九岁男孩因为不懂得华氏温度与摄氏温度的区别,误以为自己将要死去而备受精神折磨。小说借此说明科学知识的重要性。
B.男孩在等待死亡的一天中没有哭泣,可当他知道自己不会死去却“为了一点无关紧要的小事,动不动就哭了”,这样写,男孩的性格就显得不够统一。
C.男孩的反常动作,如躺在床上一动不动,对周围的一切无动于衷,不肯吃药,不让人接近等,都暗示了他在等待死亡。
D.尽管九岁的小男孩面对死亡时表现得异常镇静,但他仍掩盖不了自己消极等待、无能为力的悲观情绪,贯穿全篇的是一种忧郁痛苦的基调,使人读后感到压抑无奈。
E.《一天的等待》这个标题没有明确“等待”究竟是什么,文章借此设置悬念,从而吸引读者,增强了读者的阅读兴趣和文章的感染力。
[答案]C、E(A错在“小说借此说明科学知识的重要性”;B错在“这样写,男孩的性格显得不够统一”;D错在“掩盖不了自己消极等待、无能为力的悲观情绪,贯穿全篇的是一种忧郁痛苦的基调,使人读后感到压抑无奈”)
6.小说的标题“一天的等待”有何作用 请简要分析。
答:

　　[答案]①标题没有明确“等待”的究竟是什么,设置悬念,吸引读者。②小说情节围绕“一天的等待”展开,贯穿全文,是行文线索。③“一天的等待”中,男孩直面死亡,坚强勇敢的精神得以彰显,突出了人物性格,揭示了小说主旨。
7.小说中的男孩是一个什么样的形象 请简要分析。
答:

[答案](1)善良,体贴他人。不想让父母受冻,在已经浑身发抖、面色苍白、走路困难的情况下还要为父母关窗;不愿给父亲带来麻烦,示意他可以离开;怕自己的病传染给他人,拒绝他人进入自己的房间。
(2)恐惧死亡却能坚强、勇敢面对。他的苍白的脸色、异样的神情、死盯着床脚的眼睛,他听故事时的漠然,以及对吃药表示怀疑都表现了他对死亡的恐惧。但是,他虽然病痛难忍却坚持说“我不担心”;面临死亡时没有哭闹,也没有将内心的恐惧透露给父亲;不让父亲陪伴,独自躺着,安静地等待死亡的降临。
(3)天真而又脆弱。“天真”表现在男孩因不懂华氏温度与摄氏温度的区别,误以为自己将要死去而等待了一天;“脆弱”表现在男孩得知自己不会死亡、精神松弛下来后,“为了一点无关紧要的小事,他动不动就哭了”。
8.有人认为小说中间插入的父亲外出打猎的两段文字是多余的,也有人认为这样写恰恰体现了小说构思的精巧。你的看法呢 请结合全文,谈谈你的观点。
答:


[答案]观点一:是多余的。理由:①因为父亲打猎这件事游离于小说主要情节之外,给人以节外生枝之感,对于突出小说主要人物的形象和主题并没有什么作用。②孩子生病了,父亲却高兴地去打猎,不合情理,是明显的败笔。③打猎时轻松愉快的情调与整篇小说营造的氛围不协调。
观点二:这正是小说构思的精巧之处。理由:①明写父亲打猎的轻松愉快,暗写男孩在孤独恐惧中勇敢地等待死亡,使人物性格更加突出。②宕开男孩的情况不写,而写父亲打猎的情景,使小说更具悬念。③父亲去打猎意味着他觉得孩子的病情不重,这与孩子自己的紧张恐惧形成鲜明的对比,增添了结尾的戏剧效果。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第4单元 第15课 动物游戏之谜同步练习 新人教版必修3
1.下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是(　　)。
A.尾鳍(qí)　　 脊背(jí)　　反馈(kuì)　　坠地(zhuì)
B.嚼烂(jiáo) 懵懂(měnɡ) 汲水(jí) 衔接(xián)
C.垓心(ɡāi) 舀水(yǎo) 氛围(fèn) 惬意(qiè)
D.聒噪(ɡuō) 隐蔽(bì) 濒临(bīn) 勾当(ɡōu)
[答案]B(A“脊”应读jǐ;C“氛”应读fēn;D“勾”应读ɡòu)
2.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)。
A.补偿 伶俐 天赋 兴高采烈
B.想像 厮打 摔跤 各执己见
C.嬉闹 端倪 消融 明枪暗剑
D.陡峭 繁值 桀骜 众说纷纭
[答案]A(B“像”应为“象”;C“剑”应为“箭”;D“值”应为“殖”)
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是(　　)。
①通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种　　　　和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。
②游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地　　　　起来。
③游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,　　　　未来动物社会中将要结成的各种关系。
A.调节　　　　组合　　　　熟习
B.调剂 组合 熟悉
C.调节 结合 熟习
D.调剂 结合 熟悉
[答案]D(调节:从数量上或程度上调整,使适合要求。调剂:把多和少、忙和闲等加以适当的调整。原文有“紧张的自然竞争生活”,故选“调剂”。 组合:组织成为整体。结合:人或事物间发生密切联系。根据②句句意,“结合”更恰当些。熟悉:知道得清楚。熟习:<对某种技术或学问>学习得很熟练或了解得很深刻。第③句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”)
4.下列各句中,加点的成语使用不正确的一句是(　　)。
A.在动物身上,无论从形态结构、生理过程,还是行为方面去分析,尽可能节省能量的例子比比皆是。
B.每当刮起大风时,成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面,正对着大风,以便像船帆似的,让大风推着它们,得意洋洋地“驶”向海岸。
C.东河花园社区20多位在重阳节过80岁“集体生日”的老人们虽然没有儿孙绕膝,但亦别具滋味,自得其乐地度过了首个“敬老节”。
D.“老吾老以及人之老”,敬老爱老是中华民族的传统美德,在任何地方,面对个别人虐待老人这种事情,大家都会众说纷纭,站出来一致指责。
[答案]D(“众说纷纭”指人们的议论多而且杂乱。逻辑上不合句意)
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
巴塞罗那大学的生理学教授安东尼·诺格拉指出:“有证据证明,人体内的确拥有某种节奏。”一些日常的活动都证明了这一点,如我们会在特定的时间起床,到了中午就会感觉饿。生物节奏让人类适应周边环境,是这个物种得以生存的关键。它让人体与日夜交错达到和谐统一,还能控制饮食。它可以最大限度地利用阳光,调节体温。每个人都有不同的生物调节能力,这也就解释了为什么午觉会让一些人迅速恢复精力,另一些人却可能因为睡了午觉而影响夜间睡眠。
包括哺乳动物在内的所有具备神经系统的动物中,主要心脏计时器都在一个位于下丘脑中不足1毫米的区域,即上交叉核。它由大约1万个神经元组成,可以从体外接受信息,并为其他器官的小生物钟的协调发出信号。 近年来,科学家们从基因角度对生物钟加以深入研究,目前已经了解到有12个基因片段负责调整上交叉核中的生物节奏机制。当细胞感受到来自它的信号时,就会依据领导者所拨的节拍开始摇摆。这些信号主要是各种神经细胞的脉冲和荷尔蒙。当上交叉核接收到来自这些细胞的信号后,就把它们发送到大脑的其他区域和身体的其他器官。白天时,为配合阳光,上交叉核发出指令,封锁睡眠激素。到了夜晚,上交叉核又会取消封锁,信号抵达松果腺,后者负责释放睡眠激素。当血液中这种激素的含量上升到一定标准时,人体就会感到丝丝困倦,直至入睡。
我们的活动都是与光线相适应的,但是偶尔也会忘记与时间的关系。科学家们早已发现,在夜间服用治疗哮喘的肾上腺皮质激素有可能产生相反效果。抗凝血药肝素在夜间会发挥更强大的功效,而哮喘的发作则会在清晨更加频繁和严重。这也就是为什么时间治疗学更有利于机体器官收到药物功效的原因,因为它考虑到了药物、患者和服用时间的特性。许多疾病的治疗都可以依据人体的生物钟节奏得到效果上的改善,例如皮肤类疾病、肥胖、风湿性关节炎、哮喘、偏头痛、心绞痛、过敏性鼻炎、飞行时差综合征、高血压和癌症等。
几年前,《科学》周刊公布了一项颇受争议的研究。一些科学家指出,他们已经在人体皮肤中找到了能够在受到光刺激后向神经系统发出信号的细胞。科学家们甚至认为可以研究某种装置,治疗飞行时差综合征。对此,诺格拉认为:“控制生物钟的想法无法实现。因为这是一套存在于身体器官内的非常固执的系统。” 然而,生物钟却是可以被发现的。科学家已经发现了人体生物节拍与某些疾病之间的关联,如抑郁症、失眠、癫痫,以及一些内分泌疾病等。一些与神经紊乱相关的病症也与生物钟节拍的改变相关,因为人体生物钟的主时钟就存在于神经中枢系统内部。
生物钟遭破坏引发的疾病基本可以被划分为两类:外源和内源。飞行时差综合征就属于第一类疾病。“人体的生物节拍是一个整体。如果所有部件都一起运动,什么事也不会发生。但当我们进行跨洋旅行的时候,所有指针不是同步运动,一些激素的生成也许要花费数个星期。人体内部平衡被打破,于是我们就产生了眩晕、心跳过速和易怒等症状。”诺格拉说。那些常年值夜班的人也会产生类似症状。另一方面,内源改变是一种因为人体没有很好地捕捉到光照,身体没有与光照达到步调一致而产生的异常现象。呈现这种症状的人大多无法与环境同步,在不是睡觉的时候表现出困意。受此困扰的患者无法在凌晨时分进入深度睡眠,也无法按时醒来。
5.下列对“生物钟”的理解,不正确的一项是(　　)。
A.生物节奏的产生是人体皮肤中的细胞在受到光刺激后向神经系统发出信号,细胞感受到信号时,就会依据领导者所拨的节拍开始摇摆。
B.近年来,科学家们已经了解到有12个基因片段负责调整上交叉核中的生物节奏机制。
C.生物钟遭破坏引发的疾病基本可以被划分为外源和内源两类。
D.人体生物钟的主时钟存在于神经中枢系统内部,一些与神经紊乱相关的病症也与生物钟节拍的改变相关。
　　[答案]A(错误有二,一是“人体皮肤中的细胞在受到光刺激后向神经系统发出信号”错,根据原文第4段,人体皮肤中是否存在“受到光刺激后向神经系统发出信号的细胞”仍然“颇受争议”;二是“细胞感受到信号时,就会依据领导者所拨的节拍开始摇摆”中,细胞感受到的信号是来自“上交叉核”的)
6.下列表述中,不符合原文意思的一项是(　　)。
A.上交叉核可以从体外接受信息,并为其他器官的小生物钟的协调发出信号。
B.服用药品也会依据服用时间的不同而产生不同的后果。
C.人体生物节拍与某些疾病之间具有关联性。
D.若能使激素分泌等各方面达到生物节奏上的和谐一致,疾病就会彻底治愈。
[答案]D(“疾病就会彻底治愈”的说法过于绝对化了)
7.下列对原文的分析和理解,不正确的一项是(　　)。
A.人体活动都是与光线相适应的,生物钟让人体与日夜交错相和谐。
B.有些人会因睡午觉影响夜间睡眠,说明了这些人的生物钟已经紊乱。
C.所有生命机体中都含有生物钟,小到细菌,大到人类自身。
D.某些树的花朵在白天开放,花瓣到了夜晚就自动闭合,这证明了生物节奏的存在。
[答案]B(应该是“说明了每个人都有不同的生物调节能力”)
8.10月4日是世界爱护动物日,请以“爱护动物”为主题,写一句公益广告词。(20字左右)
答:

　　[答案](1)保护动物就是保护我们的家园。(2)动物和人类共有一个家。(3)尊重每一个生命,呵护每一个生灵。(4)地球上没有动物,人类一定会感到孤独。(5)不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。(6)动物是人类的伙伴,保护动物就是保护自己。
9.以“地上的狮、虎”为开头,重组下面的句子。(可适当增删词语,但不能增减信息)
天鹅在水中为王,是凭着足以缔造太平世界的所有美德,如高尚、尊严、仁厚等;而地上的狮、虎,空中的鹰、鹫就不是这样,都只以善战称雄,以逞强行凶统治群众。
地上的狮、虎,


[答案]空中的鹰、鹫,都只以善战称雄,以逞强行凶统治群众;而天鹅就不是这样,它在水中为王,是凭着足以缔造太平世界的所有美德,如高尚、尊严、仁厚等。
10.阅读下面这段文字,用五个四字短语分条概括成都茶文化的特点。
早在公元前59年,资中人王褒的《僮约》里就记载了在西蜀人家里烹茶的情景:“舍中有客,提壹行酤。烹茶尽具,已而盖藏。”成都的茶馆,民国时期就有400多家,时至今日,已发展到3000多家。从豪华时尚的高档茶楼到街边老树下的露天小茶馆一应俱全,消费少至两三元多到数百元,一年四季生意兴隆。茶倌掺茶有许多绝活,他们可以把装满开水、有一米长壶嘴的大铜壶玩得风车斗转,表演的花样有“蛟龙探海”“飞天仙女”“童子拜观音”……普通花茶和绿茶一般都是用盖碗茶具来喝。茶盖谓天,茶船谓地,茶杯喻人,茶水冲上,盖子一盖,意思就是天地人和,您说多有讲究。
答:

　　[答案]历史悠久、茶馆众多、档次多样、茶技高超、茶具讲究。第6课　杜甫诗三首
1.掌握情景交融的艺术手法,能通过意象把握诗人的情感。
2.了解怀古诗借古伤今、借古伤己的风格特点。感受诗歌的深沉感情,领会诗歌主旨。
3.掌握“知人论世”的诗歌鉴赏方法,感受诗人深沉的苦痛与忧思。领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。
1.反复诵读,在朗读中加深对诗歌的感情的理解。
2.了解诗人生平和各首诗创作的时代背景,积极参与讨论交流。
3.发挥联想和想象,抓住诗中关键词句,设想诗人当时所处的情境,品味诗歌的意境。
1.体会诗歌中的思想感情。
2.掌握情景交融的艺术手法,体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
3.体会诗人深沉的苦痛与忧思。
1.引导学生参照课文注释,大体读懂诗意,让学生在此基础上熟读成诵,感受、品味诗歌的意境。
2.引导学生在反复诵读的基础上分析景物意象,体味诗人的感情和作品的深层意蕴。
3.给学生更多自主学习的空间,以帮助学生自读自学,迅速提高独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
4.引导学生体会杜甫诗歌的特点,提高学生鉴赏诗歌的能力,让学生能体察、理解杜甫忧国忧民的情怀。
1.《秋兴八首(其一)》
这组诗歌共八首,是唐代宗大历元年(766)杜甫流寓夔州时所作,这里所选的是第一首。秋兴,就是“借秋天的景物抒怀”之意。诗人用巫山巫峡的阴沉萧森来烘托动荡不安的环境,不但悲自然之秋,更是悲人生之秋和国运衰落之秋。诗中充溢着苍凉的身世之感和家国之忧,含意较一般的悲秋之作更为深厚。全诗境界壮阔,感情强烈。
2.《咏怀古迹(其三)》
这组诗歌共五首,写于唐代宗大历元年,这里选的是第三首。诗中,诗人着重表现了昭君的千古之怨,而昭君之怨,一方面是“恨帝始不见遇”;另一方面也包含了一个远嫁异域的女子怀念乡土的怨恨忧思,而这正是千百年中积累起来的对自己的祖国和乡土的最深厚的共同感情。因而,诗人在咏叹昭君之怨的同时,也寄寓了自己的身世家国之情。
3.《登高》
此诗作于唐代宗大历二年秋天的重阳节,是诗人为排遣内心的郁闷而登高所作的。前四句写秋景,烘托其独自登高的孤独悲凉心境;后四句咏怀,慨叹其飘零异乡、衰老多病的悲苦境遇。整首诗语言凝练,对仗工整,风格沉郁悲壮,被古人推为“古今七言律第一”。
杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老,后人又称其为杜少陵、杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人,人称“诗圣”。他的诗歌被誉为“诗史”。杜甫的诗歌广阔地反映了唐王朝由盛而衰过程中的社会面貌;真实地再现了这一历史转折时期的重大事件,各阶级阶层的动态、思想和他们之间的矛盾。杜诗的风格,基本可以概括为“沉郁顿挫”,语言和篇章结构又富于变化,讲求炼字炼句。著有《杜少陵集》,代表作有“三吏”“三别”等。
本课所选的三首诗,是杜甫晚年寓居夔州时的作品。诗人一生潦倒,晚年更是穷愁多病,知交零落,壮志难酬,心境寂寞。
1.《秋兴八首(其一)》
寓居四川的近十年,杜甫历经流离,备尝艰辛,身心憔悴。他日夜都想回归故乡,却始终无法实现愿望。写《秋兴》时,他已55岁,处在人生之秋,眼看来日无多,叶落归根之念更为迫切。正是在此种悲人生和国运之秋的心境下,他写下了“秋兴”组诗。
2.《咏怀古迹(其三)》
安史之乱爆发后,杜甫前往灵武投奔唐肃宗,任右拾遗。皇帝却不分忠佞,对他无辜贬斥。诗人心中怨愤,但又不能明说,所以借《咏怀古迹》,咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸,在表达昭君千载之怨的同时也暗中表达自己的深沉怨恨。
3.《登高》
安史之乱已经结束四年了,但地方军阀们又乘隙而起,相互争夺地盘,造成社会动乱,民不聊生。动荡的社会,漂泊的生活,已使诗人疾病缠身,痛苦不堪。这一年秋天的重阳节前后,诗人来到了夔州的一座山上,登高远眺,面对苍茫秋景和滚滚长江,诗人不禁心潮澎湃,感慨万端,为了抒发心中这种深切的情感,就写下了这首千古名作。
律诗
律诗是近体诗的一种,因有严格的格律而得名。形成于南北朝,定型于唐代。主要有五言、七言两种,简称“五律”“七律”。全诗八句,每两句为一联,共四联,依次为首联、颔联、颈联、尾联。每联上句称出句,下句称对句。中间两联要求上下对仗。每句之内,句与句之间的平仄调配有一定的格式。但也有少许变通,有所谓“一三五不论,二四六分明”的讲究,即五律的第一、三字,七律的一、三、五字,可灵活,规定平可仄,规定仄可平;但第二、四、六字必须按平仄规定办事。全诗共四韵,首句可押可不押,第二、四、六、八句末必押韵,一般只押平声韵,并一韵到底。除五律、七律外,也偶有六言律,还有八行以上的长篇律诗,称为排律。
1.朗读课文中的三首诗,分别找出这三首诗押韵的字。
答:







[自我核对]律诗规定偶句押韵,即第二、四、六、八句末字押韵,首句末字可押可不押,一般押平声韵。这三首诗首句末字都押韵。《秋兴八首(其一)》:林、森、阴、心、砧。《咏怀古迹(其三)》:门、村、昏、魂、论。《登高》:哀、回、来、台、杯。
　　2.对照注释,把课文中的三首诗翻译成现代汉语。
答:







[自我核对]见《导学部分及答案》中文白对译。
3.分别找出诗人在三首诗中设置的意象。
答:








[自我核对]《秋兴八首(其一)》:玉露、枫树林、巫山、巫峡、江、波浪、风云、丛菊、孤舟、寒衣、刀尺、白帝城、暮砧。《咏怀古迹(其三)》:群山万壑、明妃村、紫台、朔漠、青冢、黄昏。《登高》:风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江。
4.补写出下列名句中的空缺部分。
(1)玉露凋伤枫树林,　　　　　　　　。江间波浪兼天涌,　　　　　　　　。
(2)画图省识春风面,　　　　　　　　。　　　　　　　　,分明怨恨曲中论。
(3)　　　　　　　　,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,　　　　　　　　。
[自我核对](1)巫山巫峡气萧森　塞上风云接地阴
(2)环珮空归夜月魂　千载琵琶作胡语　(3)万里悲秋常作客
潦倒新停浊酒杯
1.给下列加点的字注音。
①巫山(　　　)　②万壑(　　　)　③省识(　　　)
④明妃(　　　) ⑤环珮(　　　) ⑥渚清(　　　)
⑦潦倒(　　　) ⑧千载(　　　)
　　[自我核对]①wū　②hè　③xǐnɡ　④fēi　⑤pèi　⑥zhǔ　⑦liáo　⑧zǎi
2.为下列的形近字组词。
　　　　
　　[自我核对]砧板/玷污　青冢/河豚　朔漠/追溯　鬓发/发髻
秋兴
八首
(其一)情景交融
咏怀
古迹
(其三)
登高
1.《秋兴八首(其一)》两句一联,可以分为四个层次,请分析各个层次所写的内容。
【思路点拨】找出诗歌意象,联系整体内容分析意象的象征意义,从而体悟诗人的情感。
　　【与你交流】首联以秋风起兴,以枫叶凋零、秋气萧森来寄寓老大伤悲、凄苦落寞的情怀。
颔联紧承首联“巫山巫峡气萧森”的语意,进而描绘巫峡的悲壮景象,烘托阴森气氛。
颈联倾诉思乡衷曲,以“丛菊两开”“孤舟一系”的图景,表现出思乡之情的深沉浓烈和欲归不得的无奈与凄伤。
尾联则描写萧瑟的秋风里,一片捣衣声的环境和气氛,暗含游子无家可归之惆怅凄凉,紧承上文之“故园心”,绾结全诗。
2.赏析“江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴”这两句诗。
【思路点拨】抓住两句诗的主要意象,并注意“情景交融”。
【与你交流】“江间”承巫峡,“塞上”承巫山,“浪涌”“地阴”又紧承秋意。巫峡江中,波浪势若兼天,江水若自天而下;巫山塞上,风云接地,阴霾如由地升起。“波浪兼天涌”为自下而上一片秋色,“风云接地阴”为自上而下的一片秋色。天上地下,江间关塞,到处是惊风骇浪,动荡不安,萧条阴晦,不见天日。这两句以气势恢宏的笔触叙写诗人忧郁的情怀,且情景交融,创造了一个新的动人意境。
3.赏析“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”这两句诗。
【思路点拨】抓住“一”“独”二字,并结合“朔漠”“青冢”“黄昏”这些意象进行分析。
【与你交流】写出昭君一生的悲剧。一出汉宫,终老塞外,“一去”二字说得痛切,“独留”二字更有沉重之感。“紫台”,汉宫名。“去紫台”“连朔漠”,出汉宫而入塞外,这是怨恨之始。生离故国,死葬异地,其骨虽朽,其冢犹青,这是怨恨之结。据说胡地皆生白草,而昭君却留“青冢”,又可见其身虽死而故国之思犹在,诗句意蕴更见深广。
4.赏析“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”这两句诗。
【思路点拨】这两句属议论,感慨极深,要结合诗人的身世和创作背景来分析。
【与你交流】造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢 是国难,是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨,“我”两鬓斑白了。苦,是极度的意思。在国势艰难的时候,“我”已经老了,加上极度痛恨,以致两鬓斑白了。这样更表现出杜甫的忧国忧民。杜甫想为国家出力,平定战乱,但是由于年老多病而壮志未酬。这是一种忧愤的心情。诗人心急如焚,才白发丛生,两鬓染霜,然心有余而力不足。“艰难”也不仅仅指国家艰难,还有个人艰难。因为杜甫此时已经是“百年”,也就是晚年了,而且浑身是病,他估计自己也活不了多久,所以此时的杜甫想得更多的应该是自己艰难的一生。颠沛流离,坎坎坷坷,几乎一直伴随着杜甫的一生。这两句诗里既有国家的艰难,又有个人的苦难。他既忧国,忧民,又忧身。这里,应该特别强调杜甫的一个独特之处,就是古代许多知识分子常以“达则兼济天下,穷则独善其身”作为处世准则,而杜甫却是无论穷达,都是胸怀天下的。
5.“万里悲秋常作客,百年多病独登台”主要写了什么内容
【思路点拨】这两句属议论,感慨极深,要结合诗人的身世和创作背景来分析。
【与你交流】上句写羁旅之愁。“万里”,说明夔州距离家乡非常遥远,是从距离上渲染愁苦之深;“悲秋”,又是从时令上烘托悲哀之重,“秋”字在前两联写足了秋意之后,顺势带出,并应和着“登高”之时节;“常作客”,表明诗人多年漂泊、居无定所的处境。下句写孤病之态。“百年”,犹言一生;“百年多病”,迟暮之年百病缠身,痛苦之情可想而知;“独”字,写出举目无亲的孤独感。此联中的“万里”“百年”照应上联之“无边”“不尽”,使上联之景与此联之情融为一体。诗句词简意丰,叙述自己远离故乡、长期漂泊,暮年多病、举目无亲的处境,秋季独自登高,更生许多愁绪。
6.应该怎样理解杜甫的悲秋
【思路点拨】注意“悲”和“秋”,再联系诗人忧国忧民的思想来进行分析。
【与你交流】本课所选三首诗都是作于秋天,其中两首直接写到了秋景秋思。怎样理解杜甫的悲秋情怀呢 悲秋是我国古代文学的一个传统题材,所谓“春女善怀,秋士易感”。如宋玉的《九辨》云:“悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰,憭栗兮若在远行,登山临水兮送将归。”曹丕的《燕歌行》云:“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜,群燕辞归雁南翔。”秋天万物凋零,霜风渐冷,给人以苦寒之感,容易使人产生人生迟暮、功业难成之类的联想,但也催人奋进,令人振作。杜甫的悲秋,融入了羁旅的愁思、家国的忧伤、身世的感慨,显得更加沉郁厚重。
7.《咏怀古迹(其三)》中间两联主要运用了什么表现手法 请加以简析。
【思路点拨】诗歌的表现手法主要可从篇章结构、修辞手法、表达方式等方面考虑。
【与你交流】中间两联主要运用了对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧。这里有去与留的对比,离开了不该离开的故国,留在了不该留下的荒漠;生与死的对比,生时可以“识”却没能“识”,死了不能归却魂魄归来。通过这些对比,反衬出昭君的悲惨命运。除此之外,还有对黄昏孤独的“青冢”和代表昭君思念故国的“环珮”的细节描写。
8.有人认为,“群山万壑赴荆门”一句写的是雄伟的图景,只有用在生长英雄的地方才适当,用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗 请简要说明你的理由。
【思路点拨】分析诗歌要深刻,但又要避免刻意拔高。
【与你交流】不同意。这句诗具有烘托和铺垫作用。其一,地灵人杰,正是因为有了如此雄奇的山水,才孕育出昭君这样美貌而不平凡的女子。清人吴瞻泰认为,诗人就是要借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个“窈窕红颜”,要把她写得惊天动地。其二,诗人在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫,也说明了在诗人的心目中,生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子,而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。总之,诗人在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美,画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸,是较为和谐的。
9.《咏怀古迹(其三)》题为“咏怀”,可里面只写了王昭君的怨恨,并无诗人个人情怀的抒发,这是不是与题目“咏怀”二字不符
【思路点拨】首先要表明态度,然后再结合诗人的写作意图来分析。
【与你交流】没有不符。杜甫的诗题叫“咏怀古迹”,显然他在写昭君的怨恨之情时,是寄托了自己的身世家国之情的。他当时正“漂泊西南天地间”,远离故乡,处境和昭君相似。虽然他在夔州,距故乡洛阳偃师一带不像昭君出塞那样远隔万里,但是“书信中原阔,干戈北斗深”,洛阳对他来说,仍然是可望而不可即的地方。他寓居在昭君的故乡,正好借昭君当年想念故土、夜月魂归的形象,寄托自己想念故乡的心情。所以诗人在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸,在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”,即是“借古人浇自己心中的块垒”。
诗歌的表现手法之审题答题技巧
想高质量地完成诗歌鉴赏对“表现手法”的考查,除了能读懂并且分析诗歌以外,还要注意审题和答题这两个容易忽略的环节。审题要细,才能明确答题方向,避免答非所问。考查诗歌“表现手法”主要有三种命题方式。
1.点明手法种类。题干明确指定手法种类,要求考生定向分析。如:
【2013浙江卷】问:简析对比艺术。
【2013辽宁卷】问:简析精妙的描写。
【2013新课标卷Ⅰ】问:借用故事的用意。
【2013山东卷】问:如何描写
【2013广东卷】问:怎样借景抒情
【2013福建卷】问:怎样借助想象之景来抒发情感
【2013天津卷】问:分析虚实相生的艺术手法。
【2013四川卷】问:对比手法的运用。
2.指定鉴赏范围。题干明确要求鉴赏“表现手法”或“修辞手法”。如:
【2013安徽卷】
问:指出并简析修辞手法。答:比喻、借代。
【2013新课标卷Ⅱ】
问:用什么手法来表现梅花 答:烘托、渲染。
【2013重庆卷】
问:运用了什么手法 答:描写、比喻。
3.题干暗含要求。没有明确要求鉴赏诗歌表现手法,却必须分析手法,才能作答。如:
【2013湖北卷】
问:对某两句简要赏析。答:想象奇特、虚实相生。
通过审题,逐项归纳题干中的信息,包括指定鉴赏的阅读区域,是整首诗还是某一句;所指定鉴赏的范围,是否已经点明,或限制在修辞手法、表现手法的范围内;是否暗含了鉴赏表现手法的要求……只有明确了答题目标,才能有的放矢地分析诗歌内容。
组织语言作答也不能草率,一般要求作答语句通顺连贯、准确完整,以2013年辽宁卷的参考答案为例,从中可以得到一些启示:
全联视听结合,生动地描写了诗人的所见所闻,表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适;“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化;“叶声轻逐篆烟来”运用比拟(拟人)手法,形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。
归纳起来,参考答案包含了四大方面的信息,可以作为我们组织语言作答的提纲。
1.手法的类型:视听结合、比拟(拟人)。
2.手法的具体体现:描写所见所闻、描绘光影变化、写出动态美。
3.手法效果:生动、准确、形象。
4.作者情感:表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适。
对诗歌表现手法的鉴赏,是诗人和读者双方产生共鸣的结果,一首诗可能运用多种表现手法,不同的读者可能有不同的解读,命题者也不可能完全领会,更不可能一一列在答案中,只要在要求的范围内指出手法,有言之成理的分析,都能博得阅卷者的肯定。
一、阅读下面这首诗,完成后面的题目。
咏怀古迹(其三)
杜甫
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
1.请赏析诗歌颈联。
答:


　　[答案]上句写汉元帝“按图召幸”铸成大错,王昭君既已远嫁匈奴,汉元帝只能在画图中看看她的青春美貌了,讽刺了皇帝的昏庸无能。下句写昭君已经出塞,纵然月夜魂归故里又有什么用呢 除了讽刺汉元帝外,也写出了昭君怀念故国之心永远不变。
2.这首诗寄寓了诗人怎样的情感
答:

　　[答案]此诗寄寓了诗人对王昭君深厚的同情,也暗含了自己怀才不遇、抱负不得施展的惆怅。
二、阅读下面这首诗,完成后面的题目。
登　　高
杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
3.这首诗首联写了哪些景物 其作用是什么
答:


　　[答案]风、天、猿、渚、沙、鸟。写出了登高见闻,渲染烘托出秋江景物的特点,为后文抒登高所感、写内心之愁做铺垫。
4.“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”中“无边”“不尽”用得好,请作简要赏析。
答:



　　[答案]诗人仰望无边无际、萧萧而下的树叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水,在写景的同时,深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”,使“萧萧”“滚滚”更加形象化,不仅使人联想到落木窸窣之声,长江汹涌之状,也无形地传达了韶光易逝、壮志难酬的感慨。
一、阅读下面这首诗,完成后面的题目。
月
杜甫
万里瞿唐①月,春来六上弦②。
时时开暗室,故故③满青天。
爽和风襟静,高当泪满悬。
南飞有乌鹊,夜久落江边。
【注】①瞿唐:瞿塘峡,位于长江三峡奉节至巫山段。②上弦:上弦月。农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故:常常,频频。
5.诗人通过咏月抒发了哪几种情感
答:

　　[答案](1)对时局国事的忧虑。(2)对早日结束战乱的渴望。(3)对家乡故园亲人的思念。
6.从“万里”“时时”“夜久”三个词中任选两个,简析它们在表情达意方面的作用。
答:




　　[答案](1)“万里”极言空间之寥廓,烘托了诗人望月怀远的思绪之绵长。(2)“时时”一词,运用叠词,写月光时时照进黑暗的居室,与下句的“故故”相对,使语言表达更富有韵律美。(3)“夜久”极言时间之久远,烘托了诗人因忧虑时局动荡、国事艰难,以及思念亲人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象。
二、阅读下面这首诗,完成后面的题目。
送韩十四江东觐省①
杜甫
兵戈不见老莱衣②,叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹,君今何处访庭闱
黄牛峡③静滩声转,白马江寒树影稀。
此别应须各努力,故乡犹恐未同归。
【注】①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时所作,当时安史之乱尚未平定。②老莱衣:相传春秋时的隐士老莱子,七十多岁还常常穿上彩衣,模仿儿童,使双亲欢娱。③黄牛峡:位于宜昌之西。韩十四去江东探亲时要经过此地。
7.这首诗的第三联运用了哪几种表现手法 请简要分析。
答:



　　[答案](1)以静衬动。“黄牛峡静滩声转”以峡岸的静衬托江水的汹涌,表现了对友人行程艰难的忧虑。(2)寓情于景。“白马江寒树影稀”描写了江边寒风中树影稀疏的凄凉之景,将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓其中。(3)虚实结合。“黄牛峡静滩声转”虚写,是想象友人过黄牛峡时的情景;“白马江寒树影稀”是实写,写诗人在江边送别韩十四的情景。一虚一实,抒发了诗人与友人离别之时的伤感。(4)听觉与视觉相结合。“黄牛峡静滩声转”,诗人从听觉角度描绘一路辗转、旅途艰险的情景,“白马江寒树影稀”,诗人从视觉角度描写当时的离别之景。(其他答案言之成理亦可,要求至少答出两点)
8.请结合全诗,分析诗中蕴含了诗人哪些情感。
答:


　　[答案](1)诗歌首联“兵戈不见老莱衣,叹息人间万事非”写战乱导致生灵涂炭,“万事非”流露出诗人的忧愤之情,表现出诗人深重的忧国忧民的思想感情。(2)颔联两句写送友人探亲,不由勾起诗人对亲人的怀念。表现了诗人由于家破人散而生的孤寂哀痛之情。(3)颈联两句,描写分手时诗人的遐想和怅惘,表现了对友人离去的惜别之情。(4)尾联“此别应须各努力”表现出诗人对友人的勉励之情,“故乡犹恐未同归”隐隐流露出诗人对未来的担忧之情。(要求至少答出两点)【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第2单元复习导学案同步练习 新人教版必修3
1.下列各组词语中,字形和加点字的注音全都正确的一组是(　　)。
A.荥绕　　　　　　　　　钿头银篦
秦塞(sài) 磨牙吮血(shǔn)
B.荻花 义愤填膺
憔悴(qiáo) 轻拢慢捻(niǎn)
C.凋零 一愁莫展
琴弦(xián) 扪参历井(shēn)
D.宵柝 霓裳羽衣
虾蟆(xiā) 未卜先知(bǔ)
　　[答案]B(A荥—萦,C愁—筹,D“虾”读há)
2.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　)。
A.连峰去天不盈尺 盈:满、足
B.凡六百一十六言 凡:总共
C.冰泉冷涩弦凝绝 绝:断,此指琴声中断
D.此情可待成追忆 可:可以
　　[答案]D(可:难道,哪能)
3.下列有关文学常识的说法,不正确的一项是(　　)。
A.李白字太白,号青莲居士,盛唐时期的著名诗人。他兼善各体诗歌,尤以古诗为精,是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。他和杜甫齐名,人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。他的诗歌,现存900多首,有《李太白集》。
B.杜甫字子美,自号少陵野老,被称为杜少陵、杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人,人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,被誉为“诗史”。杜诗风格基本上是“沉郁顿挫”,语言和篇章结构富于变化,讲求炼字炼句。作品有《杜工部集》。
C.白居易,字乐天,晚年号香山居士。他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。他倡导“新乐府”运动,主张“文章合为时而作,歌诗合为事而作”。著有《白氏长庆集》。《琵琶行》中表现琵琶女和诗人自己不幸身世和互相同情和深厚情意的句子是“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”。
D.李商隐,字义山,号玉谿生、樊南生,晚唐著名诗人。他和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇,风格秾丽,尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻,为人传诵,但往往过于隐晦迷离,难于索解。作品集有《李义山诗集》。
[答案]C(《琵琶行》中表现琵琶女和诗人自己不幸身世和互相同情和深厚情意的句子是“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”)
4.依次填入下面一段文字横线处的句子,衔接最恰当的一组是(　　)。
中国古典美学讲求和谐。　　　　　　　　,可高度概括为阴阳统一,刚柔统一。　　　　　　　　,而强调你中有我、我中有你的交感统一。　　　　　　　　,所以又称之为“中和”,　　　　　　　　。　　　　　　　　,孔子观东流之水,喟然长叹“逝者如斯夫,不舍昼夜”。
①这种和谐由于做到恰到好处
②“中”,恰当之谓也
③和谐不是同一重复,而是众多因素对立的统一
④中华民族十分重视天人合一之美
⑤这种统一不强调部分与部分或部分与整体之间的统一
A.③④⑤②①　　　　　B.④①②③⑤
C.④⑤③②① D.③⑤①②④
　　[答案]D(③句中的“和谐不是”与上文句尾的“和谐”衔接;⑤句中的“这种统一”与上句“统一”衔接,“不强调”与下句“强调”衔接;①句“由于”与下句“所以”衔接;只有④句能引出文段末句“孔子”例。由此推出前后衔接最恰当的排序是③⑤①②④)
5.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)连峰去天不盈尺,　　　　　　　　。
(2)丛菊两开他日泪,　　　　　　　　。
(3)　　　　　　　　,百年多病独登台。
(4)　　　　　　　　,犹抱琵琶半遮面。
　　[答案](1)枯松倒挂倚绝壁　(2)孤舟一系故园心　(3)万里悲秋常作客　(4)千呼万唤始出来
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
　　魏晋以后,经学的统治动摇了,诗歌作为一种文学样式,摆脱了经学的束缚,其文学特点才受到重视,人们开始深入探讨诗歌创作本身的规律。诗是言志的、缘情的,如何将情志用语言完美表达出来,是诗歌理论必须回答的问题,特别是“言不及意”论说出了诗人们在创作中深切体验过的一种苦恼,自然容易被诗人接受。诗歌批评家结合诗歌创作和欣赏的特点来论述言意的关系,他们所说的意,已不仅指思想、概念、鉴识等逻辑思维,更多的是指印象、想象、情调等形象思维和心理活动,这些更难用言辞完全地表达出来。语言的力量难以估量,但同人类丰富的情感、心理相比,又是苍白无力的。诗歌创作欲求达意,最好的方法是既诉诸言内,又寄诸言外,充分运用语言的启发性和暗示性,唤起读者的联想,让他们自己去咀嚼、体味那字句之外隽永深长的情思和意趣,以达到言有尽而意无穷的效果。读者的联想千差万别,不一定完全符合作者的原意,只要总的趋向一致,不但不会曲解原意,反而能使诗的意味更浓郁。
晋陆机在《文斌》中提出言与意的关系:“恒患意不称物,文不逮意,盖非知之难,能之难也。”刘勰在《文心雕龙》中也深入阐述了创作活动中言意关系:“方其搦瀚,气倍辞前,暨乎篇成,半折心始。何则 意翻空而易奇,言征实而难巧也。”“半折心始”是说有一半的意不能表达。这段话说明了言意的区别,以及创作过程中言辞不能完全达意的困惑和缺憾。
言和意的关系,既有吻合的时候,也有乖离的时候,尤其是那些“思表纤旨”“文外曲致”,就更不容易诉诸语言了。唐代诗歌理论家司空图提出的“景外之景”“味外之旨”“韵外之致”,这些不可能由诗人用语言直接表达出来,只能借助语言的启发性和暗示性,让读者自己求得它们,这样,它们就显得更生动、更活泼。司空图把这种境界称之为“不着一字,尽得风流”。宋代梅圣俞从读者的角度评论说:“诗家虽率意,而造语亦难,若意新语工,得前人所未道者,斯为善也。必能状难写之景如在目前,含不尽之意见于言外。”认为诗歌应该在有限的篇幅内给读者以不尽之意,这阐述了言意之间尽与不尽的关系。
言意关系是古代诗歌理论中一个很突出的问题,对诗歌创作与诗歌欣赏影响至深。注重言外之意,不仅是中国诗歌的特点,也是中国古代艺术共同的特点。诗歌求言外之意,音乐求弦外之音,绘画求象外之趣,其中的美学观念是相通的。在一首诗里,言总是有尽的,但是这有尽的言所包含的意味,它们给予读者的启发却是无尽的。作诗最忌太直、太露,言有尽而意无穷,这是诗人浮想联翩、思想感情的飞跃接近极顶时自然达到的艺术境界。既是有尽,又是无穷,使诗歌语言保持在最饱满、最富有启发性的状态之中,给读者留下最广阔的想象余地。
(摘编自袁行霈《言与意》)
6.下列关于诗歌中“言”与“意”关系的理解,不正确的一项是(　　)。
A.诗歌中的意既包括逻辑思维,又包含形象思维和心理活动,丰富而复杂,这都难以用言辞完全表达出来。
B.诗歌想要达意,需要充分运用语言的启发性和暗示性,诉诸言内,寄诸言外,达到以有尽之言传达无穷之意的效果。
C.诗歌中言与意的关系,常常让诗人感到困惑,言不及意的诗歌理论说出了诗人们在创作中深切体验过的苦恼。
D.诗歌中言与意的关系,有吻合的时候,也有背离的时候,如“思表纤旨”“文外曲致”,就不太容易用语言表达。
[答案]A(“难以用言辞完全表达出来”是“形象思维和心理活动”,不是“逻辑思维”,理解有误)
7.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(　　)。
A.诗歌摆脱经学的束缚,文学特点受到重视,人们开始深入探讨诗歌创作本身的规律,这些是在经学统治动摇了的魏晋之后。
B.陆机提出的“意不称物,文不逮意”,刘勰所说的“暨乎篇成,半折心始”,都揭示了诗歌创作中言不尽意的问题。
C.诗人大多从诗歌创作的角度谈论言不及意的苦恼,而宋代梅圣俞则站在诗歌欣赏者的角度谈及言与意尽与不尽的关系。
D.言意之间尽与不尽的理论,对诗歌创作与诗歌欣赏影响很大,因此,历代诗人和诗歌评论家争论不一,各执一词。
[答案]D(“争论不一”理解有误)
8.下列对原文内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)。
A.诗歌求言外之意,音乐求弦外之音,绘画求象外之趣。可见,在审美情趣和美学理念方面中国古代艺术的各个门类是相通的。
B.运用联想欣赏诗歌只要总的趋向一致,就不会曲解诗人的原意,而读者千差万别的联想、感受则能使诗歌的意味更加丰富浓郁。
C.诗人借助语言的启发性和暗示性,让读者自己去求得诗歌的“景外之景”“味外之旨”“韵外之致”。这样,诗歌才更有感染力。
D.和那些直抒胸臆、语言明快的诗歌相比,含不尽之意于言外的诗歌更容易触动读者心灵,引发共鸣,艺术效果更为强烈。
[答案]D(“含不尽之意于言外的诗歌更容易触动读者心灵,引发共鸣,艺术效果更为强烈”分析有误)
9.下面是一篇论文的摘要,请根据其内容提取四个关键词。
李商隐的诗歌因晦涩难懂的含意和缥缈朦胧的美感广为人知,他的诗广用各种意象,尤其喜用“雨”这一意象。李商隐有众多经过自我的心理治愈的伤痛,但是却留下了很多被深埋心底的伤痕残根,而“雨”在李商隐的诗中是作为勾起他回忆起曾被治愈过的心理伤痛的残留痕迹的引子出现的。
答:

　　[答案]李商隐、“雨”的意象、伤痕残根、心理治愈。
10.下面是某餐馆门口贴着的一副对联。请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句,填在下面的横线上,使之完整。
上联:　　　　　　　　,弃之可惜;
下联:杯里酒口口都香甜,量力而行。
[答案]盘中餐粒粒皆辛苦
11.请用简洁的语言描述下面这两幅图画的内容,并说说它给我们怎样的启示。(不超过100字)
答:




　　[答案]两双筷子同时伸向装满花生米的碟子,一双筷子刚要夹花生米,另一双筷子却一下子夹起了三粒。一粒花生米被稳稳地夹住了,刚夹的起三粒花生米却全掉了下来。这个故事告诉我们,做人不能太贪心,欲望越多,失去的也就越多。第18课　学习议论中的记叙
1.掌握在议论文中恰当运用记叙的写作方法。
2.能够正确区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙的详略不同,提高写作议论文的能力。
1.搜集一些有关“爱”的典型事例和名言警句。
2.比较体味记叙文与议论文叙述事例的详略区别。
3.积极参与集体讨论,勇于展示自己的作文,汲取同学的成功经验。
1.学习议论中恰当运用记叙的写作方法,把握文体的规范,提高写作议论文的能力。
2.培养“心中有爱”的美好情操。
1.引导学生结合具体语段或文章,分析讨论议论文的记叙与记叙文中的记叙的不同。
2.大多数学生的回答可能不够全面,应渐进式地正确引导和启发。
1.阅读下面两则材料,思考问题。
材料一:父亲的身体一直不好,从小我便住在外婆家。7岁那年,因为妈妈工作的关系,我回到了家——一个全然陌生的家。父亲的脾气不好,妈妈处处忍让,但也没见他脸上露出过笑意,仿佛自己成为家中的老大是理所应当的。
他规定每晚六点以前必须开饭。有一次,母亲因烧鱼而晚开饭,父亲便一言不发,坐在太师椅上。微胖的身躯,仿佛一个生锈的大水壶,只要一经加热,便可以沸腾。我不敢靠近,害怕会一触即发。那闸门式的嘴,好像只要一经打开,愤怒之词便会如潮水般涌来。
于是,每天我都循规蹈矩,不敢有丝毫犯规。一日,因汽车误班,我回到家时已六点半,我犹豫着,始终不敢进门,徘徊在家门口。父亲拖着生病的身子开门张望,发现我在门口。我转身想逃,还没来得及,就觉得肩头一松,书包已被拿下,莫非他要打我 我不敢往下想,但父亲只是拍拍我的头,带我进门。“饿了吗 ”见我点头,便不住往我碗里夹菜。
材料二:爱,是一个永恒的话题。我们崇尚爱,尊重爱,奉献爱。正是因为有了爱的存在,我们的社会才得以延续到今天。
上到爱祖国、爱人民,下到爱父母、爱朋友,我们的生活中爱无处不在。正是这点点滴滴琐碎的爱,才谱写了不朽的生活篇章。
徐本禹正是怀着一颗无私的爱心,只身走进大山,用温柔的双肩担负起本不该属于他的那份重担;邰丽华对艺术的热爱为我们勾勒出生命的蓬勃和人性的高洁;李春燕对父老乡亲们的爱使她成为照亮苗乡的月亮……
世界需要爱,我们人人都需要爱的呵护、爱的滋润。没有爱的世界,将是怎样的黑暗,我不敢想象。我只知道,有爱的世界就有光明,有爱的地方就有天空,你我伸出手来,就能让世界充满爱。
(1)材料一、二分别属于什么文体
答:
[自我核对]材料一是记叙文,材料二是议论文。
(2)材料一描绘的重点是什么 其中的记叙有何特点
答:



[自我核对]①这段文字描绘的重点就是父亲的坏脾气和他严中带慈的性格。②特点:因为记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面,所以在写作时要着力表现事物的完整性、具体性和形象的可感性,切忌概念化的语言。这就要求作者要提供生动的直观感受,让人亲临其境,亲睹其事,通过感情的渠道,以事感人,以情动人。
(3)材料二和材料一中的记叙有什么不同 为什么会有这样的不同呢
答:







[自我核对]把材料二和材料一进行比较可以发现,议论文中的记叙明显没有细致描写的成分,而是用概括事例来证明论点,这其实就是议论文中记叙的最主要特点。
议论文叙述事实论据,不是为叙述而叙述,而是为议论而叙述,目的是证明论点,因此,叙述事实论据必须简单、清楚和精要。在叙述时应该把中间过长过细的记叙删掉,把一件复杂的事分解成几件简单明了的事,让这些事变为支撑论点的一个又一个论据。也就是说,要用概括性的语言来表达。就像上面材料二中的叙述,无论是徐本禹、邰丽华,还是李春燕,他们的事迹不用详尽描绘,只要一句话概括就行了。
2.为什么说议论文中的记叙是必不可少的
答:







[自我核对]议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。它强调以理服人,通过分析事物的性质来揭示事物的本质、规律,来提高人们的认识。这一特定目的决定了议论是议论文最主要的表达方式。可是,这并不意味着记叙在议论文中是无足轻重的,相反,对议论文来说,记叙也是必不可少的表达方式之一。
记叙在议论文中必不可少,这是由议论文自身的特点决定的,议论文要“有感而发”“持之有据”,这就要求议论文写作必须立足于社会和人生的具体现象、事实、问题。因此,记叙便成了议论文中必要的一种表达方式。
　　1.记叙文中的记叙有何特点
【与你交流】(1)人物的经历。(2)事物的发展变化。(3)作者对于生活的真切感受。
2.议论文中的记叙有何特点
【与你交流】(1)概括性。议论文的语言具有概括性。所谓概括,就是将具体事物抽象化,反映事物的本质特点。比如:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”这就是高度概括化的语言。议论文中的记叙同样也要具有概括性,叙述事实论据必须简单、清楚和精要。
(2)定向性。要做到清楚而概括地叙述事实论据,首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分,而舍去与论点无关的内容。定向转述,不是把人物原来的经历和事件的照抄照搬,而是服从议论需要的再创作。为了议论的需要,定向转述要选择恰当的角度或口径,转述有关的事件,为议论提供依据,使叙述的材料与观点一致起来。定向转述关键在定向上,同一个材料,服从于不同的议论观点,就有不同的方向、角度的转述,就有不同的论证效果。
3.议论文中的记叙与议论应如何做到有机结合呢
【与你交流】古人说:“凡为文以意为主。”议论文的“意”就是论点。一篇议论文,中心论点确定以后,就得通过摆事实和讲道理去论证它。这就有一个围绕中心论点展开论述的问题。论,是讲道理;述,是摆事实。在论证过程中,要善于把“论”和“述”这两个方面结合起来,其中关键是“围绕”,即紧紧扣住中心论点,同时,事例列举之后要简短分析,不能将举例论证变成事例罗列。
4.在写作议论文的过程中,我们运用记叙这一表达方式时应注意哪些问题呢
【与你交流】(1)把握文体明差异。议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。记叙文强调形象性,要求记叙细致入微、生动传神;而议论文的记叙则是为分析问题、论证观点服务,强调语言的概括性,即用简明扼要的语言凸显事实中与论点相关联的规律、本质。
(2)紧扣论点叙关键。议论文中运用的事例在生活中都是完整,充实,充满细节的,可是在写作过程中,却不能照搬照抄。我们必须根据中心论点对事例进行恰如其分的剪裁,提炼事例中与论点相关联的本质规律加以叙述,为论证论点服务,而不能以详尽的叙述代替议论,喧宾夺主。
(3)以情叙事展风采。同学们在叙述事实论据时,常常是站在第三者的立场上无表情地客观叙述,显得呆板生硬。而我们倡导在议论文的写作中,作者与事实论据应是一种对话关系,要融入自己的爱憎之情、好恶之意、喜怒之感。事实论据的生动性一在于事实本身的感人动情,二在于作者饱含深情的引述。在饱含深情的引述中,尽展作者的文学才华,在别人接受你的观点的同时,一股浓浓的情韵也扑面而来。
1.《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段,原文是1400多字的故事。为服从议论的需要,则有不同方式的转述。请根据简析Ⅰ的提示,将简析Ⅱ和简析Ⅲ补充完整。
　　先看茅盾《谈<水浒>的人物和结构》,为了证明《水浒传》故事发展的“前后勾连”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点,茅盾这样定向转述:
“要说比武了,却又不比,先吃酒,当真开始比武了,却又半真(洪教头方面)半假(林冲方面),于是柴进使银子叫解差开枷,又用大锭银作注,最后是真比,只百余字就结束了。”
简析Ⅰ:茅盾只用了70来字就转述了这个比武的故事,抓住故事发展的三个波折点:不比、假比、真比,这样的定向转述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。
毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中,为了论证“战略退却”是“为了保存实力,待机破敌,而采取的一个有计划的战略步骤”的观点,也援引了林冲与洪教头比武的故事。他是这样定向转述的:
“《水浒传》上的洪教头,在柴进家中要打林冲,连唤几个‘来’‘来’‘来’,结果是退让的林冲看出洪教头的破绽,一脚踢翻了洪教头。”
简析Ⅱ:


又如有人为了证明“人物的一切都由人物本身的行动去说明”这一观点,对该材料做了如下定向转述:
洪教头要求比武,林冲却是“不敢”;真要比武了,林冲又“寻思”“踌躇”;待到洪教头步步逼近,林冲方礼貌地出场,只四五棒便“让输”了;解枷后真比,林冲略识破绽,洪教头便“扑地倒了”。
简析Ⅲ:


[答案]简析Ⅱ:毛泽东用了不足50字定向转述了这个故事,紧扣“退让”,突出“退让”后的胜利,有力地论证了“战略退却”的必要性。
简析Ⅲ:用不到90字就揭示了林冲谨小慎微、委曲求全的性格和高强的武艺,而洪教头则盛气凌人、外强中干,证明了“人物的一切都由人物本身的行动去说明”的观点。
2.以“生命中的韧性”为话题,写一个作文片段。要求:在议论中穿插记叙。
答:








[答案]处于逆境和困境中才越发彰显生命的韧性。著名史学家司马光在撰写《资治通鉴》时,不慎将相当一部分手稿遗失,近20 年的心血一朝付诸东流,但他并未被命运开的巨大玩笑所打倒,而是重新开始了漫长艰难的写作。又经过20个的春去冬来,他终于重新写出了这部鸿篇巨制,成为历史上的一段佳话。德国著名诗人海涅,年过半百不幸中风,眼睛也近乎失明,但是,他就在这“床褥坟墓”上,凭借顽强不屈的精神,用口授的方式,继续创作出大量的作品。这一时期用歌谣形式写成的故事集《罗曼·采罗》等,不仅没有丧失早年作品的光彩,而且具有全新的生命体验的深度。正是因为有了这种生命中的韧性,有了这种知难而进、不屈不挠的精神,普通的人生才具有了一种人格的魅力。透过这种人格魅力,我们才能看到朴素人生中那金子般的光辉。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第1单元 第1课 林黛玉进贾府同步练习 新人教版必修3
1.下列各组词语中,加点字的读音完全正确的一组是(　　)。
A.发髻(jì)　　　　　　　嫡亲(dí)
阜盛(fù) 敛声屏气(píng)
B.纳罕(hǎn) 孱弱(chán)
盥洗(ɡuàn) 审时度势(duó)
C.发丧(sāng) 甬路(yǒng)
宫绦(tiāo) 姬妾丫鬟(jī)
D.两靥(yè) 总角(jué)
韶光(sháo) 纨绔子弟(kù)
　　[答案]B(A“屏”读bǐng;C“绦”读tāo;D“角”读jiǎo)
2.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)。
A.厮混　 　簇拥　　　目若秋波　　　惹事生非
B.轩峻 膏梁 荒诞不经 轩昂壮丽
C.嗔怒 璎珞 貌和神离 穷困潦倒
D.忖度 乖张 雕梁画栋 孽根祸胎
[答案]D(A“事”应为“是”;B“梁”应为“粱”;C“和”应为“合”)
3.下列文段中,画横线的标点符号使用有误的一处是(　　)。
1947年10月,在瓦窑堡北边的大川行军时,阎长林说警卫员伍银岭会讲A《红楼梦》,毛泽东听了,猛然扭回头,表现出极大兴趣:“是吗B 小伍。《红楼梦》你读过几遍 ”伍银岭说:“看过一遍。”毛泽东笑着摇头:“只看过一遍,没有发言权。”他将大手一伸,张开五指:“要讲,起码得看三五遍。”他环视左右,问:“还有谁看过C《红楼梦》 ”大家都摇头。毛泽东嘿了一声:“不行哟!要看,你们都要看看《红楼梦》!不读《红楼梦》,就不知道什么是封建社会D!”
　　[答案]B(这是个倒装句,应改为:“是吗,小伍 ”)
4.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(　　)。
龙,作为我们中国人独特的一种文化的凝聚和积淀,已扎根和深藏于我们每个人的潜意识里头,　　　　。　　　　。　　　　,　　　　,　　　　。　　　　。
①因此,皇帝自比为“真龙天子”,皇帝的身体叫“龙体”,穿的衣服叫“龙袍”,坐的椅子叫“龙椅”,乘的车、船叫“龙辇”“龙舟”
②但更重要的,是因为龙几千年来往往成为中国奴隶社会和中国封建社会最高统治者的“独家专利”,是皇权的代名词
③龙之所以具有这种文化象征意义,是与传说和神话中龙在天则腾云驾雾、下海则追波逐浪、在人间则呼风唤雨的无比神通有很大的关系
④不仅人们的日常生活、生老病死几乎都有打上龙文化的烙印,而且龙文化的视角、龙文化的审美意识已渗入了我国社会文化的各个领域、各个方面
⑤龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征
⑥总之,凡是与他们生活起居相关的事物均冠以“龙”字以示高高在上的特权
A.④③②⑤①⑥　　　　B.④⑤③②①⑥
C.⑤②①⑥④③ D.⑤④③②①⑥
　　[答案]B(④放在开头,紧承前文,是对前文的进一步解说;⑤③②①⑥从一个角度解说中国传统龙文化:③②两句说原因,①⑥句说结果;②句有“更重要的”,紧承③句;⑥句有“总之”,紧承①句)
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
且说黛玉虽然服药,这病日重一日。紫鹃等在旁苦劝,说道:“事情到了这个分儿,不得不说了。姑娘的心事,我们也都知道。至于意外之事,是再没有的。姑娘不信,只拿宝玉的身子说起,这样大病,怎么做得亲呢 姑娘别听瞎话,自己安心保重才好。”黛玉微笑一笑,也不答言,又咳嗽数声,吐出好些血来。紫鹃等看去,只有一息奄奄,明知劝不过来,惟有守着流泪。天天三四趟去告诉贾母,鸳鸯测度贾母近日比前疼黛玉的心差了些,所以不常去回。况贾母这几日的心都在宝钗宝玉身上,不见黛玉的信儿,也不大提起,只请太医调治罢了。
黛玉向来病着,自贾母起直到姊妹们的下人,常来问候;今见贾府中上下人等都不过来,连一个问的人都没有,睁开眼,只有紫鹃一人,自料万无生理,因扎挣着向紫鹃说道:“妹妹,你是我最知心的,虽是老太太派你伏侍我,这几年,我拿你就当作我的亲妹妹……”说到这里,气又接不上来。紫鹃听了,一阵心酸,早哭得说不出话来。迟了半日,黛玉又一面喘,一面说道:“紫鹃妹妹!我躺着不受用,你扶起我来靠着坐坐才好。”紫鹃道:“姑娘的身上不大好,起来又要抖搂着了。”黛玉听了,闭上眼不言语了。一时又要起来,紫鹃没法,只得同雪雁把他扶起,两边用软枕靠住,自己却倚在旁边。
黛玉那里坐得住,下身自觉硌的疼,狠命的撑着。叫过雪雁来道:“我的诗本子……”说着,又喘。雪雁料是要他前日所理的诗稿,因找来送到黛玉跟前。黛玉点点头儿,又抬眼看那箱子。雪雁不解,只是发怔。黛玉气的两眼直瞪,又咳嗽起来,又吐了一口血。雪雁连忙回身取了水来,黛玉漱了,吐在盒内。紫鹃用绢子给他拭了嘴。黛玉便拿绢子指着箱子,又喘成一处,说不上来,闭了眼。紫鹃道:“姑娘歪歪儿罢。”黛玉又摇摇头儿。紫鹃料是要绢子,便叫雪雁开箱,拿出一块白绫绢子来。黛玉睄了,撂在一边,使劲说道:“有字的。”紫鹃这才明白过来要那块题诗的旧帕,只得叫雪雁拿出来,递给黛玉。紫鹃劝道:“姑娘歇歇儿罢,何苦又劳神 等好了再瞧罢。”只见黛玉接到手里也不瞧诗,扎挣着伸出那只手来,狠命的撕那绢子,却是只有打颤的分儿,那里撕得动。紫鹃早已知他是恨宝玉,却也不敢说破,只说:“姑娘,何苦自己又生气!”黛玉点点头儿,掖在袖里。便叫:“雪雁点灯。”雪雁答应,连忙点上灯来。
黛玉瞧瞧,又闭了眼坐着,喘了一会子,又道:“笼上火盆。”紫鹃打谅他冷,因说道:“姑娘躺下,多盖一件罢。那炭气只怕耽不住。”黛玉又摇头儿。雪雁只得笼上,搁在地下火盆架上。黛玉点头,意思叫挪到炕上来。雪雁只得端上来,出去拿那张火盆炕桌。那黛玉却又把身子欠起,紫鹃只得两只手来扶着他。黛玉这才将方才的绢子拿在手中,瞅着那火,点点头儿,往上一撂。紫鹃唬了一跳,欲要抢时,两只手却不敢动。雪雁又出去拿火盆桌子,此时那绢子已经烧着了。紫鹃劝道:“姑娘,这是怎么说呢。”黛玉只作不闻,回手又把那诗稿拿起来,睄了睄,又撂下了。紫鹃怕他也要烧,连忙将身倚住黛玉,腾出手来拿时,黛玉又早拾起,撂在火上。此时紫鹃却彀不着,干急。雪雁正拿进桌子来,看见黛玉一撂,不知何物,赶忙抢时,那纸沾火就着,如何能彀少待,早已烘烘的着了。雪雁也顾不得烧手,从火里抓起来,撂在地下乱踩,却已烧得所余无几了。那黛玉把眼一闭,往后一仰,几乎不曾把紫鹃压倒。紫鹃连忙叫雪雁上来,将黛玉扶着放倒,心里突突的乱跳。欲要叫人时,天又晚了;欲不叫人时,自己同着雪雁和鹦哥等几个小丫头,又怕一时有什么原故。好容易熬了一夜。
…………
却说宝玉成家的那一日,黛玉白日已经昏晕过去,却心头口中一丝微气不断,把个李纨和紫鹃哭的死去活来。到了晚间,黛玉却又缓过来了,微微睁开眼,似有要水要汤的光景。此时雪雁已去,只有紫鹃和李纨在旁。紫鹃便端了一盏桂圆汤和的梨汁,用小银匙灌了两三匙。黛玉闭着眼,静养了一会子,觉得心里似明似暗的。此时李纨见黛玉略缓,明知是回光返照的光景,却料着还有一半天耐头,自己回到稻香村,料理了一回事情。
这里黛玉睁开眼一看,只有紫鹃和奶妈并几个小丫头在那里,便一手攥了紫鹃的手,使着劲说道:“我是不中用的人了!你伏侍我几年,我原指望咱们两个总在一处,不想我……”说着,又喘了一会子,闭了眼歇着。紫鹃见他攥着不肯松手,自己也不敢挪动。看他的光景,比早半天好些,只当还可以回转,听了这话,又寒了半截。半天,黛玉又说道:“妹妹,我这里并没亲人。我的身子是干净的,你好歹叫他们送我回去。”说到这里,又闭了眼不言语了。那手却渐渐紧了,喘成一处,只是出气大,入气小,已经促疾的狠了。
紫鹃忙了,连忙叫人请李纨,可巧探春来了。紫鹃见了,忙悄悄的说道:“三姑娘,睄睄林姑娘罢!”说着,泪如雨下。探春过来,摸了摸黛玉的手,已经凉了,连目光也都散了。探春、紫鹃正哭着叫人端水来给黛玉擦洗,李纨赶忙进来了。三个人才见了,不及说话。刚擦着,猛听黛玉直声叫道:“宝玉!宝玉!你好……”说到“好”字,便浑身冷汗,不作声了。紫鹃等急忙扶住,那汗愈出,身子便渐渐的冷了。探春、李纨叫人乱着拢头穿衣,只见黛玉两眼一翻,呜呼!
香魂一缕随风散,愁绪三更入梦遥!
当时黛玉气绝,正是宝玉娶宝钗的这个时辰,紫鹃等都大哭起来。李纨、探春想他素日的可疼,今日更加可怜,便也伤心痛哭。因潇湘馆离新房子甚远,所以那边并没听见。一时,大家痛哭了一阵,只听得远远一阵音乐之声,侧耳一听,却又没有了。探春、李纨走出院外再听时,惟有竹梢风动,月影移墙,好不凄凉冷淡。
5.第1段中“黛玉微笑一笑,也不答言”这句话表现了林黛玉此时什么样的心理
答:

[答案]这句话是对紫鹃安慰话的回应,表达了黛玉此时痛苦欲绝的心理。
6.请分析下面两段文字流露了黛玉怎样的感情。
(1)黛玉焚帕:“只见黛玉接到手里也不瞧诗,扎挣着伸出那只手来,狠命的撕那绢子,却是只有打颤的分儿,那里撕得动”“黛玉这才将方才的绢子拿在手中,瞅着那火,点点头儿,往上一撂”。
答:



(2)黛玉焚诗稿:“黛玉只作不闻,回手又把那诗稿拿起来,睄了睄,又撂下了”“黛玉又早拾起,撂在火上”。
答:



[答案](1)黛玉焚帕:帕子上的诗是黛玉心情的自然流露,表达的是她孤独寂寞的情怀和对爱情的向往。她的狠命撕帕、焚帕,表达了她内心极端的痛苦、对宝玉的深深的埋怨和对爱情的彻底绝望。
(2)黛玉焚诗稿:和焚帕不同,黛玉在焚稿时犹豫了一下,因为诗稿是她在大观园曾经的快乐生活的见证和记录,她不忍心把那美好的记忆也付之一炬,表达了她对美好生活的留恋。但最后她还是毅然把诗稿撂在火上,表达了她对往事的决绝之心。
7.“宝玉!宝玉!你好……”这句话中包含了哪几层意思
答:


[答案]表达了黛玉对宝玉深深的爱,也表达了对宝玉背叛爱情的怨愤。这句话言有尽而意无穷,发人深省,感人至深。
8.下面是课文《林黛玉进贾府》中关于“宝黛初会”的两段文字。请从表达效果的角度对两人的反应“惊”“笑”二字予以点评。
黛玉一见,便吃一大惊,心下想道:“好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!”
宝玉看罢,因笑道:“这个妹妹我曾见过的。”
答:



[答案]①通过情态描写表现性格:“惊”表现黛玉内向,小心谨慎;“笑”表现宝玉外向,坦直率真。②照应“木石前盟”传说,暗示两人心有灵犀,为后文张本。
9.按照要求,把下面的三句话改写成一句话,并保留原有信息(可酌情增减词语)。
①《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说。
②曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者。
③《红楼梦》揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落。
(1)以“《红楼梦》”为主语
答:

(2)以“曹雪芹”为主语
答:

[答案](1)《红楼梦》是曹雪芹创作的、以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说。
(2)曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说《红楼梦》的作者。第4课　学习选取立论的角度
1.培养发散思维,打开思路,广泛寻找多种立论角度的意识。
2.养成求异思维,比较筛选,寻找新颖而又有针对性的角度展开议论的习惯,掌握材料作文审题立意的方法。
3.养成良好的思考习惯,开动脑筋,学会对身边事物进行多向思考,从而提高思辨能力。
1.思考分析教材中介绍的知识,与同学交流讨论,提出自己的看法。
2.查找相关资料,理论与实践结合,完成作文训练,加深对本写作专题的认识,拓展自己的阅读视野。
1.掌握选取立论最佳角度的方法,能准确确立议论文的论点。
2.能正确分析材料,让所确立的论点新颖且有针对性。
1.有条件的班级,可借助多媒体教学设备播放影像资料等方式辅助学习。
2.可采用学生个人体会,小组内部商讨,班级集体探究的形式学习。
3.开展“你写我评”活动,让学生交换所写作文片段进行阅读、评点,之后进行推荐与欣赏,激发学生的学习兴趣。
1.阅读教材,查阅资料,说说什么是立论。
答:



[自我核对]立论就是针对客观事物或问题,提出自己的见解和主张,表明自己的态度。立论是议论的重心,无论写什么样的议论性文章,都必须立论。古人云:“文以意为先,意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合。”
2.根据教材“话题探讨”内容,就“滥竽充数”的例子进行多角度的思考。说说这篇寓言主要有哪些立论角度。
答:





[自我核对](1)正面思考:批评南郭先生不懂装懂。
(2)侧面思考:批评齐宣王的“大锅饭”制度,使滥竽充数者有机可乘;表扬齐湣王不墨守先王之法,厉行改革,使无能者无藏身之地。
(3)反面思考:南郭先生最后逃走,没有继续硬占位子,还算有点自知之明。
3.阅读寓言《鲁人徙越》,想一想,根据这篇故事,能从哪几个角度立论。
有个鲁国人很会编草鞋,他的妻子善于织绢,夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说:“搬到越国去,你的处境会变得困窘。”鲁国人问道:“为什么呢 ”那人解释道:“鞋子是供人穿的,可是越国人赤脚走路;绢是供做帽子用的,可是越国人披散着头发。凭着你的所长,搬到你的长处根本无法施展的国家去,却想要不处于困境,能够办得到吗 ”
答:


[自我核对](1)正面立论:①凡事应先做调查研究,不打无准备之仗,这样才能成功;②做事情不能盲目行动,必须从实际出发,有的放矢。
(2)反面立论:正因为那里的人不戴帽不穿鞋,因此才可以开拓新的广阔市场,可以大有作为。
(3)侧面立论:①每个人总是要有自己的一套本领;②做什么事都要扬长避短,方能百战百胜。
小结:立论有多向性,要善于从不同的角度来立论。
4.对一则材料可以作多角度思考,那么主要有哪些角度呢
答:




[自我核对](1)一则材料,至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度去审视。
(2)多人或多物的材料,有几“人”或几“物”就可能会有几个审视角度。
(3)一事多“因”的材料,有几“因”,就可能会有几个审视角度。
(4)一个事件,针对不同的背景、写作目的,审视的角度就可能会不同。
(5)反弹琵琶,逆向思维。可以合情合理地对材料的主导观点提出质疑。
　　1.我们写议论文,在立论时应该注意哪些问题
【与你交流】(1)一篇议论文的立论,必须围绕所论述的问题和中心论点来进行论证。开头提出什么问题,最后仍要归结到什么问题。在论证过程中,不能任意离题发挥,或者变换论题。如果有几个分论点,分成几个部分来论证,那么,每个分论点都要与中心论点有关,从属于中心论点。所有论证都要围绕中心论点来进行。这样读者看完一部分,就能清楚地了解一个分论点;看完全文,就能清楚地了解全文的中心论点。议论文讲究逻辑性,论证必须紧扣中心,前后一贯,首尾一致,这是写议论文的一个重要原则。
(2)立论的切口要小。立论要注意从小的角度论证,抓住论证的重点,使论述对象由“面”到“线”或“点”。经过“从小处着手”的处理,论点范围缩小,题目由宽变窄,易于深刻论证;由泛题变实题,易于使用材料;由大题变小题,易于全面论证;由繁题变简题,易于多角度论证。总之,立论角度小,便于用最少的笔墨深刻论证论点。
(3)立论要符合实际。立论要符合客观实际,要保证观点的正确性,不能出现与人们对客观世界的认识相违背的观点,即使是逆向思维,表达的观点也要让大多数人接受,并能自圆其说。立论不能过于追求惊世骇俗、语出惊人的效果。
(4)立论要新颖别致。读者都希望看到新的见解,这就要我们尽量避免人云亦云。但立论追求新颖,是对客观生活的升华,而不是脱离真实的标新立异;是解决问题的新见解,而不能片面追求独树一帜;主要是对材料的新颖看法,而不是为作者阐明“独见”。
2.立论“求新”的途径有哪些
【与你交流】立论的新颖别致有多种多样的表现,“求新”的途径也各不相同。主要有角度新、思想新、境界新。
(1)角度新。指文章在立论方面选取全新的角度,不墨守成规,应学会逆向思维,但需要注意的是,虽然事物是多侧面的,但选择立论的角度不能一味剑走偏锋,要注意读者的欣赏习惯,不能为逆向而逆向,使立论片面或主观。如论证“经典和创新”的题目,角度可以是“经典中也有不适合现今人们思想的内容”,可以从新时期的角度创新,但不能提出“经典是过时的内容,要全部创新”这样错误的观点。
(2)思想新。主要着眼于提供对于事物的切中肯綮的见解和认识。如论证“近墨者黑”这个古老的观点,我们可以从“近墨者未必黑”“让墨者变白”“黑的影响力未必大”等角度立论,论证我们新的认识,而不是鹦鹉学舌,人云亦云。
(3)境界新。主要表现在对事物的理解上客观实际。从特定的材料入手,变旧识为新知,使老论题有新意,拓深论题的新境界,使立论深刻、新颖、独特。如论证“勇敢和妥协”,一般认为“勇敢”是值得称赞的,而“妥协”是可耻的,这是正确的观点,这个观点可以从历史的不同阶段得到证明,从这个角度立论是可以的。但是如果大家都这样写,就显得没有新意。事实上我们也可以从“适当的妥协和必需的勇敢”的角度立论,论证“妥协也是一种处世艺术”“退一步海阔天空”“退,是积蓄前进的力量”“勇敢不能莽撞”等,使文章立意翻新,境界全新。
3.多角度立论的关键是什么
【与你交流】要运用发散性思维。发散性思维有多种表现形式,主要包括多向思维、侧向思维、反向思维。
(1)多向思维。要求从尽可能多的方面来考虑同一问题,即发挥思维的活力,使思维不局限于一种模式、一个方面。
(2)侧向思维。侧向思维是要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来,并从别的领域取得思想上的启发,用来解决本领域内问题的思维方式。如阿基米德在洗澡时发现了流体静力学的基本原理,鲁班从草划破手得到启示,发明了锯子。
(3)反向思维。反问思维是从相反方向来考虑问题的思维方式。英国科学家法拉第从电产生磁得到启示,反问自己,磁能不能产生电,最后终于在1821年制成了世界上第一台发电机。
4.阅读下面的材料,多角度立论思考后阐释其最佳立论角度。
19世纪法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳,一生写了104部科幻小说。当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回。他当时既痛苦又气愤,打算将稿子付之一炬。他妻子夺过书稿,给他以鼓励。于是他尝试着走进第16家出版社。经理赫哲尔阅读后,当即表示同意出版,还与儒勒·凡尔纳签订了为期20年的写作出版合同。
【与你交流】
角度
凡尔纳
妻子
赫哲尔
凡尔纳与赫哲尔
凡尔纳与妻子　　立论
①成功在于不懈努力
②鼓励给人信心,促人成功
③从事一项事业需要胆识
④世有伯乐,然后有千里马
⑤伟人背后总有无名英雄
辨析:以上立意都是正确的,但总体分析可以得出①②④⑤立论比较一般,很多人恰恰都容易选这几个角度来写,而③立论深刻新颖,具有较强的现实意义,应为最佳立论角度。
5.如何追求立论角度的最佳化
【与你交流】(1)立论的亮点——新颖性(新)
文章中要表现出新的见解、新的认识。“直用其事,人皆能之,反其意而用之者,非学者高人,超越寻常拘挛之见,不规规然蹈袭前人陈迹者,何以臻此 ”——[宋]魏庆之
常见的方法主要有“反弹琵琶法”“旧瓶新酒法”。如“东施效颦又何妨”“开卷难有益”“班门可弄斧”“人言不可畏”“近墨者未必黑”等。
(2)立论的生命——准确性(准)
立论要正确——没有错误,符合时代精神,符合民族传统美德。而立论的准确性是指合乎试题要求,不偏题,不离题,不走题。同时要有针对性,针对不良社会风气和倾向性矛盾,针对偏颇之处乃至错误思想,运用正面引导和批评论辩的方式对症下药。
(3)立论的灵魂——深刻性(深)
论点必须能反映客观事物的本质,挖掘出事物生活的底蕴。深刻性,也是立论的灵魂。爱因斯坦说过:“我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”
歌剧《白毛女》吸引人的原因,正是其具有深刻的社会性。这部歌剧只是源于一个流传很广的简单故事,故事讲的是上个世纪三四十年代,有人在一座破庙看见一个鬼,长着长长的白头发。就有人报告给了当地政府,于是派人抓住了这个鬼——原来是一个人。她因地主逼租,常年生活在山上。这时山上没东西可吃的了就下山来找吃的。 本来就这样一个故事,剧作家们一加工,主题成了:旧社会把人变成鬼,新社会把鬼变成人。
总之,学会选取立论的角度作文,你的文章一定精妙;学会选取立身的角度做人,你的人生一定精彩!
6.一则材料虽然常常可以从多个角度立论,但并不是每个角度都可以写出好文章,原因是什么
【与你交流】观点一:我们并不是对每个角度所涉及的内容都熟悉。
观点二:有些角度很一般,写出的文章难免人云亦云,平平淡淡。
观点三:有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向,不适合多角度地多向立论。
1.以“雪”为题,运用发散思维,写出三个以上的主题。
答:



[答案]主题之一:赞美雪的洁白无瑕、一尘不染,赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。
主题之二:鞭挞雪的虚伪懦弱──以洁白的外衣掩饰世间的污浊。
主题之三:鞭挞雪的冷酷无情,所到之处雪压冰封,千山枯寂,万木萧条。
2.根据下面的材料,联系实际,运用辩证思维提炼出几个观点。
在古希腊神话中有这样一个故事:地神盖娅的儿子安泰在和敌人赫拉克勒斯格斗时,只要脚不离大地,便可源源不断地从母亲那里汲取力量,击败任何强大的敌手。但不幸的是,这个秘密被对手发现了,安泰被诱骗到空中,离开大地的安泰因得不到能量而被杀死。
答:



[答案](1)从安泰与大地的角度分析,失败是因为离开了大地母亲,失去了力量的来源。据此可以提炼这样的观点:①个人只有紧紧依靠集体,才能有所作为;②党只有紧密依靠群众,才能立于不败之地;③时刻不忘祖国母亲的栽培。
(2)从母亲的角度分析,可以提炼出:①适当给予是必要的,但重点是培养孩子自立的能力;②让“安泰”们早些独立;③有些时候看起来是爱,其实是害。
(3)从敌人赫拉克勒斯的角度分析,可以提炼出:①知己知彼,百战不殆;②出奇才能制胜;③做一切事情都要讲究方法。
(4)如果运用求异思维,进行假设推理,假如安泰知道自己离开母亲便失去力量,他就不会被对手骗到空中,由此可以提炼出:①要有自知之明,才能无往而不胜;②做什么事都要扬长避短,方能百战百胜;③要不断完善自我。第16课　宇宙的边疆
1.掌握解说词的文体特点。
2.概括文章的主要内容。
3.分析、理解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。
1.在整体感知的基础上理清本文的行文思路,了解本文独特严谨的结构。
2.认真品读课文,了解作者对宇宙和人类的思考。
3.搜索相关资料,敢于提出不同见解。
1.概括文章内容,掌握提取文章信息的方法;品味文章语言。
2.培养探索意识和科学精神。
1.以讨论点拨法为主,通过设计思考题的方式启发学生,训练学生的思维能力,提高学生的语言感悟力,增强学生对科学探索的强烈愿望。
2.对于文中某些结构复杂、含意深刻的难句的理解,采用学生讨论与教师点拨相结合的方法予以突破。
3.鼓励学生质疑“权威”论断。
《宇宙的边疆》选自萨根最著名的作品《宇宙》,是一篇讲述关于宇宙探索问题的科普说明文,也是一部大型电视纪录片的解说词。作者以形象精美的语言向人们展示了宇宙的浩瀚无垠和神秘莫测,激发了许多人探索宇宙的强烈欲望。
卡尔·萨根(Carl Sagan,1934—1996),美国科学家、科普作家。曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任、太空科学研究会教授,同时还是世界性太空研究组织创始人之一和美国行星研究学会的会长,被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力,引导几代年轻人走上了探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起了重要的作用,在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目,出版了大量科普文章和书籍,主要作品有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等,其优秀科普作品《伊甸园的飞龙》曾获美国普利策奖。
解说词的特点
1.解说词要根据解说对象的特点,确立明确的主题和说明重点。
2.实物和形象是解说词写作的依据,忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则。
3.解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。
4.语言通俗、平易,读起来顺口,听起来顺耳。
5.解说词是说明和描写的结合,具有文学散文的一些特点。
1.作者为什么说“人类有幸来到地球这个行星上”“是很幸运的”
答:



[自我核对]因为在宇宙汪洋中,天体非常宝贵。虽然地球是弱小的,但人类在这里诞生和成长,因此没有地球的美好环境,就没有人类的今天。
2.既然从宏观来看,人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的,甚至是微不足道的,我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃,那么,我们为什么还要不断地去探索宇宙的奥秘
答:








[自我核对]虽然地球是宇宙的沧海之一粟,虽然人类的努力和付出在宇宙中是微不足道的,但人类要生存,求发展,就必须探索宇宙的奥秘。对宇宙和其他星体进行探索,能使我们更好地了解历史,更科学合理地驾驭自身。可以说,人类的未来取决于我们对宇宙的了解程度。
1.给下列加点的字注音。
①战栗(　　　)　②脚踝(　　　)　③荒芜(　　　)
④夙望(　　　) ⑤广袤(　　　) ⑥甲烷(　　　)
⑦璀璨(　　　) ⑧着眼(　　　) ⑨纤细(　　　)
[自我核对]①lì　②huái　③wú　④sù　⑤mào　⑥wán　⑦càn　⑧zhuó　⑨xiān
2.为下列的形近字组词。
　　　
[自我核对]晕眩/炫耀/琴弦　脚趾/福祉/白芷
3.查字典,解释下列词语。
(1)奄奄一息:
(2)好大喜功:
(3)川流不息:
(4)气势磅礴:
(5)人才济济:
[自我核对](1)形容气息微弱,只剩一口气。(2)指不管条件是否许可,一心想做大事,立大功(多含贬义)。(3)(行人、车马等)像水流一样连续不断。(4)气势盛大。(5)形容有才能的人很多。
宇宙的边疆浩瀚无边
1.作者在文章开头引用两段名言有什么作用
【思路点拨】理解名言的内容,找准其与本文内容的共同点。
【与你交流】(1)引用这两段话是为了突出说明宇宙的特点——任何人在宇宙面前都是渺小的,都是微不足道的。这样可以引起读者的阅读兴趣,使读者明确下文要说明的重点。
(2)作者的用意不仅是要介绍宇宙的知识,而且是要启示读者,使读者明白一定的事理,即要有开动脑筋探索未知的精神。
　　2.“我们隶属于这些星云,我们所见到的星云离地球80亿光年,处在已知宇宙的中心”一句说明了宇宙的什么特点 请作简要分析。
【思路点拨】要联系上下文和文章的主题来分析。
【与你交流】说明了宇宙是无穷无尽的。宇宙无边无垠,我们对宇宙的了解极其有限,我们所见到的星云,只是其中的一小部分,而更多的是我们现在所没有了解的。“已知的”说明我们只是了解了广袤宇宙的极其有限的一点,因而我们的探索就要以我们已知的为出发点。
3.“也是在这里,我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运”的含意是什么
【思路点拨】首先要理解“痛苦和不安”产生的原因。
【与你交流】地球是我们的家,是我们的母亲,可人类却在无节制地索取和肆意地破坏她,而我们要掌握自己的命运,就要保护她,否则失去她就等于失去我们自己。
4.对“我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑,又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界,没有想象,我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想,还可以检验我们的推测”,你是如何理解的
【思路点拨】“想象”的作用是拓展思维空间,“怀疑”的作用是确认研究成果。
【与你交流】对于未知领域的探索是需要怀疑和想象的。想象是科学的翅膀,因此要敢于想象,并不断探索验证,所谓“大胆假设,小心求证”,而怀疑否定旧知,产生新知。作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似矛盾的两者在宇宙探索中的相辅相成,和谐统一。同时,作者不囿于介绍宇宙知识,还发表了自己的见解。
5.人类认识宇宙,是从地球开始的,为什么作者的解说不沿着人类认识发展的轨迹进行呢
【思路点拨】注意解说对象和文体特点即可。
【与你交流】按人类对宇宙认识的历程来介绍,也未尝不可。但是,首先,课文的介绍顺序,是符合宇宙演化规律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,最后有行星,这样介绍便于知识的梳理。其次,这是电视纪录片的解说词,由摄影的角度来看,先整体后局部,便于把握;而先局部后整体,表述上容易混乱,视觉画面也不好协调。
6.“本能告诉我们,我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。虽然我们的夙望可能会冒犯‘天神’,但是我相信我们并不是在做无谓的空想”中的“本能”指的是什么 这段话运用的修辞手法是什么 请作简要分析。
【思路点拨】先找准修辞手法,再结合具体语境想想这种修辞手法的作用和效果。
【与你交流】“本能”是天生的本领,这里应指人们对自然的直观感觉。这句话中,作者用了比喻的修辞手法,把整个宇宙比作“大海”,把探索宇宙比作“还乡”,把宇宙的奥秘比作“天神”。这几句话是说人类对宇宙探索的责任、愿望、意义、信心。我们人类需要探索宇宙的愿望很迫切,尽管在探索宇宙中难免会碰到各种各样的困难和挫折,但还是很有意义的。
7.阅读从“我们印象最深刻的是”至“对于所有这些恒星,地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个”这段文字,概括分析作者从哪些角度对宇宙中的恒星作了细致的说明。
【思路点拨】压缩指定区域的主要内容。
【与你交流】作者是从七个方面对恒星加以说明的。文章语言形象生动,贴切,有趣,让读者能够更加深刻地想象到这些恒星的存在状态。
第一,从密度和体积上说明。如:“……有些虽然像肥皂泡一样脆弱,却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球;有些小如一座城池,但密度却比铅大100万亿倍。”
第二,从形式上说明,分为孤独的星和有伴侣的星。如:“有些恒星跟太阳一样是孤独的;多数恒星有伴侣,通常是成双成对,互相环绕。”
第三,从亮度上说明。如:“有些恒星——超新星——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样;有些恒星——黑洞——在几公里以外就看不见了。”
第四,从亮度的稳定性上说明。如:“有些恒星的光彩长年不减;有些恒星闪烁不定,或以匀称的节奏闪烁着。”
第五,从旋转情况来说明。如:“有些恒星稳重端庄地转动着;有些恒星狂热地旋转着,弄得自己面貌全非,成了扁圆形。”
第六,从光彩方面说明。如:“多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒;其他恒星也是X光或射电波的光源。”
第七,从年龄方面说明。如:“发蓝光的恒星是年轻的星,会发热;发黄光的恒星是常见的星,它们已经到了中年;发红光的恒星常常是垂亡的老年星;而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。”
8.本文的说明顺序有何特点
【思路点拨】先仔细阅读原文,把说明的对象按先后顺序排列出来,然后总结规律特点。
【与你交流】从说明顺序上看,本文采取的是空间顺序,这样的说明顺序有以下好处。
(1)虽然我们生活在宇宙中,但是我们却跳出宇宙之外,将它作为纯客观的说明对象来解说。这样更清晰、直观。
(2)空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了解之后,再深入局部了解细微。这样做能使顺序清楚,层次分明,能更加符合读者的思维习惯。
(3)由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类的家园,这是探索和发现的过程,表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”,由宇宙再反观地球,就是人类的未来之路,这样说明的顺序和作者的思想达到了某种契合。
9.文中主要运用了哪些说明方法 试举例说明它们的作用。
【思路点拨】先想想说明方法的种类,再结合原文来回答。
【与你交流】(1)列数字,如:“宇宙间有若干千亿(1011)个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。”列数字可以使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解。
(2)作比较,如:“一束光每秒钟传播18.6万英里,约30万公里,也就是7倍于地球的周长。”把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较,使我们对光的速度有了具体可感的认识。
(3)打比方,如:“我们心情激动,感叹不已,如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。”化抽象为形象,让人如同真的感受到了探索宇宙奥秘时的心情。
(4)举例子,如:“例如,在那里有红色行星——火星。”这是为了说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系,让人信服。
10.课文中有大段的议论和抒情,这是否干扰了对宇宙的说明
【思路点拨】思考这些议论和抒情对文章(注意本文是一篇解说词)的作用。
【与你交流】作为电视纪录片的解说词,不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识,还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义,这样才能感染观众,激发他们对宇宙的兴趣。所以,议论和抒情不仅没有干扰介绍,反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
科普文章的特点、阅读要求
科普文章是一种以科学技术知识为题材,多用文艺性笔调写成的文章。它兼有说明文和散文两种文体类型的特征和性质。科普文章分为以传播科学知识为目的,科学性很强,语言简洁、平实、浅显易懂的科学说明文和多用文艺性笔调介绍科学知识,阐述科学道理,语言生动,多用修辞的科学小品文。
科普文章的特点主要有:
(1)短小性。它篇幅小,然而其知识容量、主题意义、现实作用又可以很大。它旁征博引,尺幅千里,能及时反映科学上新的事物、思想、方法和动态。
(2)知识性。它普及科学知识,把科学的最新信息传递给读者。它常常把握住现实生活中的某一事物或现象,用正确的理论,去进行科学的解释,纠正常识错误,从而使读者了解世界万物变化、运动的规律。
(3)文学性。它以优美的文字、形象的手法来表达科学内容。它常采用比喻、拟人等修辞手法和故事、对话、散文等形式及通俗、形象、幽默的语言,生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。
(4)思想性。它往往以具体细小的事物,阐发耐人寻味的哲学道理,给人启示,发人深省。
科普文章阅读的基本要求:
(1)理清说明顺序。常用的说明顺序主要有空间、时间、逻辑顺序。逻辑顺序又包含从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从概括到具体、从总说到分说、从现象到本质、从特点到用途等角度。
(2)掌握结构特点。说明文的总体结构通常分为三部分,即引出说明对象、详细解说对象、总结说明对象。其结构主要有三种模式:一是横式结构,二是纵式结构,三是纵横结合式结构。说明文主体部分的段落、层次之间的结构形式一般又有并列式、承接式、递进式、总分式等。
(3)分析说明方法。常用的说明方法主要有:定义说明与诠释说明、举例说明与引用说明、分类说明与图表说明、比较说明与比喻说明、数字说明与描写说明。
(4)把握说明对象的特征。要抓住说明的要点,而要点,往往就是说明对象的特征。
另外,可将科普文章当作散文类的文学作品来阅读。可以揣摩写作技巧,品析文章语言,体会情感思想。
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的,我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看,人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的,甚至是微不足道的。但是,我们人类朝气蓬勃,勇敢好学,前途无量。几千年来,我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位做出了最惊人的和出乎意料的发现。人类对宇宙的探索,回想起来是很令人兴奋的。这些探索活动提醒我们:好奇是人类的天性,理解是一种乐趣,知识是生存的先决条件。因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃,所以,我们认为,人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑,又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界,没有想象,我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想,还可以检验我们的推测。宇宙神秘非常,它有典雅的事实,错综的关系,微妙的机制。
地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球上获得的。近来,我们已经开始向大海涉足,当然,海水才刚刚没及我们的脚趾,充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的,大海在向我们召唤。本能告诉我们,我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。虽然我们的夙望可能会冒犯“天神”,但是我相信我们并不是在做无谓的空想。
因为宇宙辽阔无垠,所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位——米、英里等等已经没有意义。我们用光速来量度距离。一束光每秒钟传播18.6万英里,约30万公里,也就是7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间,因此我们可以说,太阳离我们8光分。一束光在一年之内约穿过10万亿公里(相当于6万亿英里)的空间,这个长度单位——光在一年里所通过的距离——称为1光年。光年不是度量时间的单位,而是度量距离的极大单位。
地球是宇宙中的一个地方,但决不是唯一的地方,也不是一个典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的,因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中,在星际空间永恒的黑夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。相比之下,行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。假如我们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033,在1之后接33个0)。在日常生活当中,这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。
1.第3段中说:“海水才刚刚没及我们的脚趾,充其量也只不过溅湿我们的踝节。”这句话是什么意思
答:

[答案]我们人类对宇宙的探索才刚刚开始,我们的探索研究还很肤浅。
2.在说明“宇宙辽阔无垠”时,作者主要用了什么说明方法
答:

[答案]主要用了列数字的说明方法。
3.这段文字的开头揭示了人类探索宇宙的重要意义,请用简洁的语言进行概括。
答:

[答案]探索给我们知识,而知识是生存的先决条件;探索使我们了解宇宙,而对宇宙的了解,决定着我们人类的未来。
4.最后,作者为什么强调地球在宇宙中“不是一个典型的地方”
答:



　　[答案]因为宇宙中典型的地方是宇宙真空,作者强调地球在宇宙中的非典型性是为了说明地球在宇宙中的稀罕而珍贵,说明我们出现在地球上机率的微小。
　　阅读下面的文字,完成后面的题目。
中国古代星宿
当远古的人们第一次仰望星空时,就对这个世界的存在发出了疑问。渐渐的,各个民族都形成了自己对星空的认识。如今的我们似乎很习惯用西方的星座解读生活,却忽略了我们中华民族自己的智慧。几千年前,我们的祖先就已经对我们头顶的星空进行了深刻的思考与探索。
我们中国古代的对星空的认识是在天上重新塑造了一个社会,地面上所有的东西能都在天上对应地找到,那里有皇帝,有皇后,有军队,还有房屋、马车……,在天上形成了一个与地面上类似的人间体系。由于种类繁多,所以中国的古代星宿比较复杂,零乱,但它是对纷扰世界的反映。
古人通常把天上的恒星几个几个地组合在一起,每个组合给一个名称,这样的恒星组合称为星官。各个星官所包含的星数多寡不等,少到一个,多到几十个。所占的天区范围也各不相同。在众多的星官中,三垣二十八宿占有很重要的地位。像这样把所有的星星都划分到不同的星宿里,除了方便观测和测量这些恒星,古人还有更重要的用途。中国古代天文最重要的特点是经世致用,就是每一种星宿划分方法都有一定的用途。通过对星空的观测,我们发展出了精确的历法。还有占星术,它专以战争胜负、年承丰歉、王朝盛衰、帝王安危等军国大事为占测对象,在古代拥有强大的政治功能、军事功能和文化功能,并且由于与皇权的这种特殊关系相联系,决定了它在政治运作中可能扮演重要的角色。
大体上我们把星空划分成了“三垣”和“四象”。“三垣”是北天以北极星为中心的一大片星区,“垣”就是城墙的意思,三垣分别是太微垣、紫微垣和天市垣。而“四象”是黄道与黄道附近围绕天区一周的星宿体系,分别是东方苍龙、西方白虎、南方朱雀、北方玄武。而进一步把每一象再划分成七宿,又形成了二十八星宿。
此外,古代的占星家为了用天象来占卜人间的吉凶祸福,分别将天上的星星与地面上的国州相对应,称为分野。具体就是将某个星宿作为某个州的分野。例如,王勃的《滕王阁序》中写道“星分翼轸,地接衡庐”,其中的“星分翼轸”就是说江西的南昌地处翼轸的分野之内。
在中国传统上,北极星有非比寻常的意义,例如公元前1097年周公时代称北极星“微帝”等。这是由于它看起来在天空中固定不动,被众星拥护,故被视为群星之主。《论语·为政》记载“为政以德,譬如北辰,居其所,而众星拱之”。
而北斗七星是我们最熟悉的星宿之一,它醒目的形状和它重要的位置,决定了它在中国古人的心目中的地位与重要性,它就像一个巨大的勺子悬挂在北方的天空。随着历史的发展,北斗七星的地位一天比一天高起来,后来成了掌管人们生死的星宿。在道教中,北斗七星被称为七元解厄星君,居北斗星宫,根据人的出生时刻,人的生命可以被七个星君分管。根据这个原理,我们就可以找到自己的主管星。
5.下列关于星宿的表述,不正确的一项是(　　)。
A.中国古代星宿一定程度上反映出我们的祖先对现实社会的认识。
B.由于强调星空和人间的对应,中国古代的星宿划分比较复杂。
C.三垣是以北极星为中心的星区,在二十八宿中占有很重要的地位。
D.星宿的划分方便对星空的观测,对制定精确的历法有很大意义。
　　[答案]C(三垣并不在二十八宿之内)
6.下列表述中,不符合原文意思的一项是(　　)。
A.各个民族都有对星空不同的认识,今天我们似乎很熟悉西方星座,却忽略了中国古代对星空更为深刻的思考。
B.把星星都划分到不同的星宿,每一种划分方法都有重要的用途,这体现出中国古代天文学经世致用的特点。
C.中国古代占星术的占测对象都是军国大事,并且与皇权关系密切,对政治、军事活动能有很大的影响。
D.古代的占星家将星宿和国州对应,认为通过对天上星星的观测就能预测出它所对应的地面区域的吉凶祸福。
　　[答案]A(“中国古代对星空更为深刻的思考”表述错误)
7.下列对原文内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)。
A.“四象”是将黄道及其附近围绕天区一周的星空按东西南北四个方位划分的星宿体系。
B.北极星因为在天空中特殊的位置往往被古人视作统治者的象征,地位自然非比寻常。
C.北斗七星像一个巨大勺子的形状十分醒目,地位十分重要,也是我们最熟悉的星宿之一。
D.道教将北斗七星称为七元解厄星君,认为是掌管生死的星宿,所以其地位越来越高。
　　[答案]D(强加因果。原文是“北斗七星的地位一天比一天高起来,后来成了掌管人们生死的星宿”)第5课　蜀　道　难
1.了解诗人,了解本诗的写作背景,把握全诗的行文脉络,整体感知诗的寓意。
2.学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法,感受诗歌的意境美和声韵美。
3.把握李白诗歌的创作风格,品味李白作品中生动的语言、丰富的想象、新奇的夸张和奔放的感情。
1.反复诵读,在熟读成诵的基础上感悟诗歌的主旨和寓意。
2.探究作品描写蜀道雄奇险峻的手法,感受诗歌的意境美和声韵美。
3.扩大阅读面,阅读一些诗歌鉴赏的资料,听一些经典的通俗歌曲,帮助提高鉴赏诗歌的能力。
1.在理解的基础上熟读成诵。
2.培养联想和想象的能力。
1.引导学生参照课文注释,大体读懂诗意,并在此基础上熟读成诵。
2.让学生在反复诵读的基础上理清全诗的思路,抓住“蜀道之难,难于上青天”这一线索性的主旨句。
3.给学生更多自主学习的空间,帮助学生自读自学,提高学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》的旧题。本篇作者根据这一诗题传统的内容,以雄健奔放的笔调,夸张的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川,表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。蜀道北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450公里,途经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多。这首诗以乐府旧题写成,一般认为是唐玄宗天宝元年(742)李白第一次到长安时所作。诗人大体按照由古及今、自秦入蜀的线索,抓住各处山水的高危险峻特点来写,完全打破了传统乐府用赋体叙事的写法,而是重在描写。本诗通过描写,艺术地再现了古老蜀道的逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。那飞流惊湍、奇峰险壑,都被赋予了诗人的情感气质,呈现出了瑰伟的姿态和飞动的灵魂。
1.“诗仙”李白。李白字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为“诗仙”,其诗大多以描写山水和抒发内心的情感为主,诗风豪放飘逸。
2.英雄李白。李白一生不以功名显露,却期许甚高,以布衣之身来藐视权贵,肆无忌惮地嘲笑以政治权力为中心的等级秩序,批判腐败的政治现象,以大胆反抗的姿态,推进了盛唐文化中的英雄主义精神。
唐代蜀中商业经济极为发达,入蜀的人们乐不思返,却没有认识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地的地方随时有发生叛乱的可能。诗中强调的“所守或匪亲,化为狼与豺”就是指此而言的。据《本事诗》载,贺知章于天宝初年李白入京时即见此作,惊叹之余称李白为“谪仙”。故知其创作时间不迟于天宝三年,为“安史之乱”前的作品。诗的写作目的就是告诉人们不要只看到“锦城”的“乐”,应该“早还家”,因为这里的道路奇险无比,且随时可能发生战乱,足见诗人高瞻远瞩的政治远见。
李白诗歌的浪漫主义风格
强烈的浪漫主义色彩,是李白作品的艺术特点。其诗风格雄健奔放,色调瑰伟绚丽,语言清新自然。诗人李白是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。他驰骋想象,运用神话的离奇境界,把自己热烈的感情倾注到所描写的对象之中,以惊俗骇世的笔墨,恣意挥洒,描写壮丽奇谲的世界,借以抒发个人怀抱的抑郁和不平。他将封建社会的丑恶鞭挞得淋漓尽致,杜甫曾说他“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”,皮日休说他“言出天地外,思出鬼神表”,韩愈说他“李杜文章在,光焰万丈长”。李白诗歌中强烈的爱憎之情和艺术魅力,千百年来一直鼓舞着人们,激励着人们,他的创作是我国人民精神财富中的瑰宝。
1.诗的开头分几层叙述蜀道的来历
答:



[自我核对]分三层:第一层叙述蜀国长期闭塞的状况,已寓高山阻隔之意,“四万八千岁”为夸张之辞;第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌,“鸟道”寓无人行之意;第三层叙述蜀道的来由。
2.诗人一再感叹“蜀道难”,蜀道“难”在哪几个方面
答:


[自我核对]山势高峻、地形险要、战祸惨烈。
3.补写出下列名句中的空缺部分。
(1)西当太白有鸟道,　　　　　　　　。地崩山摧壮士死,　　　　　　　　。
(2)但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。　　　　　　　　,　　　　　　　　。
(3)朝避猛虎,　　　　　　　　,磨牙吮血,　　　　　　　　。
　　[自我核对](1)可以横绝峨眉巅　然后天梯石栈相钩连　(2)又闻子规啼夜月　愁空山　(3)夕避长蛇　杀人如麻
1.给下列加点的字注音。
①鱼凫(　　　)　②秦塞(　　　)　③石栈(　　　)
④扪参(　　　) ⑤抚膺(　　　) ⑥巉岩(　　　)
⑦悲号(　　　) ⑧萦绕(　　　) ⑨猿猱(　　　)
⑩喧豗(　　　) 砯崖(　　　) 崔嵬(　　　)
噫吁嚱(　　　)
　　[自我核对]①fú　②sài　③zhàn　④shēn　⑤yīng
⑥chán　⑦háo　⑧yíng　⑨náo　⑩huī　pīng　wéi　xī
2.多义词
(1)危
(2)绝
　　[自我核对](1)高/危险/危弱　(2)跨过/人迹罕至的,偏远的/到了极点/很,非常
3.词类活用
(1)朝避猛虎(　　　　　　　　　　)
(2)上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川(　　　　　　　　　　)
(3)猿猱欲度愁攀援(　　　　　　　　　　)
(4)使人听此凋朱颜(　　　　　　　　　　)
　　[自我核对](1)名词作状语,在早上。(2)名词作状语,在上面、在下面。(3)为动用法,为……发愁。(4)使动用法,使……凋谢。
4.查字典,解释下列词语。
(1)咨嗟:
(2)巉岩:
(3)喧豗:
(4)一夫当关,万夫莫开:
　　[自我核对](1)叹息。(2)高而险的山岩。(3)喧闹声。(4)山势又高又险,一个人把着关口,一万个人也打不进来。形容地势十分险要。
蜀道难
1.“噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!”这几句在全诗中起了什么作用 你认为在朗读时应怎样处理
【思路点拨】注意这几句诗在全诗中所处的位置。
【与你交流】这几句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感情是豪放的,要读得很有声势。“噫吁嚱”三个字都是感叹词,是蜀地方言。“噫吁嚱,危乎高哉!”这些感叹词的连接使用,是诗人在激情的冲动下随口吐出的,它包含着巨大充沛的感情力量,充分表现了诗人吐纳山川的宽广胸怀,所以才能使人在这一声并没有多少具体描绘的惊呼中,感觉到蜀道的高峻、艰险。另外,用散文化的句子,表明诗人在仰望蜀道时的情不自已,也表达了强烈的感叹。“蜀道之难”,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读“难于上青天”五字,如此则全诗主旨自明。
2.本诗第2段写“号古木”的“悲鸟”和“啼夜月”的“子规”有什么作用
【思路点拨】紧扣“悲”和“号”两字,结合“子规”这一意象的象征意义分析。
【与你交流】第1段,诗人尽述蜀道的高不可攀,而第2段则劝朋友不要西游,因为这里不但路途难走,而且环境荒凉、凄清,“悲鸟号古木”“子规啼夜月”,充满了无限的哀怨与愁苦。
3.本诗意境阔大,气势逼人,气象宏伟,画面触目惊心,让人叹为观止。请找出一句诗句分析体会。
　　【思路点拨】找出符合题干要求的句子,分析表达效果。
【与你交流】“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。”这是诗人想象自己在蜀道中的所见:当仰望眼前的最高峰时,他似乎看见六条龙拉着的太阳车被挡住,不得不绕道而行;俯视之下,只见波涛汹涌的急流为大山所阻而激起无数的漩涡——画面神奇,摄人心魄!
4.“蜀道之难,难于上青天”这句诗有什么含意 它重复出现三次,有什么作用
　　【思路点拨】理解句子的含意一般要分析句中的重点字词,而且不能离开作品本身。诗句的“重复出现”,一般都有其常规作用。
【与你交流】用对比夸张手法极言蜀道之险和由秦入蜀之难,认为须严防野心家据险而叛。此句重复出现三次,由此而形成一个以主旨句贯穿全诗始终、内容层层深入的格局,有一唱三叹之效。
5.诗的第2段对抒发诗人情感有什么作用
【思路点拨】分析第2段的内容,思考第2段抒发情感的方式。
【与你交流】诗人在第1段极言蜀道的高,而在第2段又极言蜀道的险。这些具体的描绘,形象、生动地刻画出了山川的形态。但诗人仍觉得不够到位,又用“劝阻”“质问”友人这种虚幻的笔法,从侧面烘托了自然景物的惊奇雄险。
6.诗歌最后一段的主要内容是什么 对反映天宝初年的唐朝社会有什么现实意义
【思路点拨】抓住“猛虎”“长蛇”这些关键词,再联系“安史之乱”的背景。
【与你交流】在风云变幻、险象环生的惊险氛围中,最后一段写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条三十里长的栈道,群峰如剑,连山耸立,削壁中断如门,形成天然要塞。因其地势险要,易守难攻,历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地,匪亲勿居”的语句,目的在于劝人引为鉴戒,警惕战乱的发生。“朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻”用夸张的手法极写蜀地自然环境和社会环境的险恶,奉劝友人不要久居,这既像描写蜀道猛兽又像影射政治凶煞的双关语句,表达了对国事的忧虑与关切,为诗篇增添了深厚的意蕴和现实的内涵。唐天宝初年,太平景象的背后正潜伏着危机,心怀异志者可能恃险作乱,后来发生的“安史之乱”,就证明了诗人的忧虑是有现实意义的。
7.诗人运用了哪些手法来表现蜀道的雄奇险峻
【思路点拨】可以从表现手法和修辞手法来进行分析。
【与你交流】(1)神话传说(运用典故):五丁开山、六龙回日——写出历史上的不可逾越之险阻。
(2)虚写映衬(虚实结合):黄鹤不得飞越、猿猱愁于攀援——映衬人行走难上加难。
(3)摹写神情、动作(细节描写):手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
(4)借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)——使人闻声失色,渲染了羁旅之愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。
(5)想象夸张:“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——夸饰山峰之高、绝壁之险,渲染惊险的气氛。
李白正是以这样变幻莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,描绘出了一幅幅雄山奇水的壮丽画卷。
使人“聪明”的联想和想象
英国哲学家培根说,“读诗使人聪明”。“聪明”的意思是“智力发达,记忆和理解能力强”,为什么读诗能让人增长智力,增强记忆和理解能力呢 这与读诗常常要展开联想和想象有关。
“联想”和“想象”都有一个“想”字,“想”就是“构想”,想家了,眼前会出现家里的亲人、温馨的餐桌、啄食的小鸡……这些都是“构想”。“联”是“联系”“关联”,“联想”就是由一件事物想到另一件与之有关联的事物。比如,看到落花,林黛玉会想到人的生命消逝。由花想到人,这就是联想。“象”可以简单看成“形象”,花木鸟兽虫鱼等等都是“象”,“想象”就是构想出来的形象,如李白站在蜀道之上,构想了杜鹃悲啼的场景,这场景如果不是李白真实所见,那就属于李白的“想象”。如果说“联想”是由甲想到乙,那么“想象”就是本来什么也没有,只是情感被触发,凭空想起了乙。
我们都具备联想和想象的能力,很多人在语文课本插图上涂鸦,比如让杜甫手扛机枪、挥刀切瓜、身骑白马、脚踏摩托……被戏称为“杜甫很忙”。某些涂鸦固然有点对古人不尊敬,但不得不承认,这些涂鸦的人具备很强的联想和想象能力,杜甫的这些动作行为,都是联想和想象的结果。
联想和想象是诗歌的艺术翅膀,诗人借助它浮想联翩,“笼天地于形内,挫万物于笔端”(陆机《文赋》),创造出生动的形象、感人的意境。创作诗歌如此,我们阅读诗歌也必须展开联想和想象,才能理解作者的情感,品味出作品的诗情。能力是在运用中提高的,在阅读鉴赏诗歌的过程中,我们如果常常展开联想和想象,就能如培根所说,通过读诗,使自己“聪明”起来。
　　阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还 畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!
1.请概括出古蜀道的特点。(不超过10个字)
答:
　　[答案]逶迤千里,峥嵘高峻。
2.节选的这一部分,主要运用了哪些艺术手法 请举例简要说明。
答:

　　[答案](1)虚写映衬:黄鹤飞不过,猿猱愁攀援,写出了蜀道的险要。(2)借景抒情(寓情于景):古木荒凉,鸟声悲凄。(3)夸张:连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
3.请结合所选的文字,简要分析《蜀道难》的语言特点。
答:

　　[答案]奔放、散文化的语句。使用设问、感叹句和排比句式,语势参差错落有致,极其酣畅。
一、阅读下面的这首诗,完成后面的题目。
江　上　吟
李白
木兰之枻沙棠舟,玉箫金管坐两头。
美酒樽中置千斛,载伎随波任去留。
仙人有待乘黄鹤,海客无心随白鸥。
屈平词赋悬日月,楚王台榭空山丘。
兴酣落笔摇五岳,诗成笑傲凌沧洲。
功名富贵若长在,汉水亦应西北流。
4.“仙人有待乘黄鹤,海客无心随白鸥。屈平词赋悬日月,楚王台榭空山丘。”这四句诗主要运用了什么手法 请简要分析。
答:

　　[答案]对比。愚昧求仙的人难寻黄鹤,海客无心却超然自适。屈原和楚王,都是楚地人物。屈原虽被逐沉沙,其词赋却可与日月争辉;楚王虽富贵至极,然其台榭却早已荡然无存。这四句形成两组鲜明的对比,阐发了诗人的感情。
5.这首诗寄寓了诗人怎样的思想感情
答:

　　[答案]表达了诗人对功名富贵的蔑视和追求自由、理想的人生境界的感情。
二、阅读下面的这首诗,完成后面的题目。
金陵酒肆留别
李白
风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。
请君试问东流水,别意与之谁短长
6.“风吹柳花满店香”中的“香”字用得极佳,请作简要分析。
答:

　　[答案]“香”字所包含的不仅是柳花的香,还包括店外飘来的其他花香、店内横溢的酒香、吴姬身上的幽香。这一切融汇成一阵阵醉人的醇香,使诗人留恋不已。
7.“请君试问东流水,别意与之谁短长 ”这两句所运用的修辞手法是什么 有何作用
答:


　　[答案]运用了设问与对比的修辞手法。滚滚东流的长江水与诗人的离愁别绪比起来,也是望尘莫及的,可见诗人愁之深,愁之长。诗人用流水与愁思相比较,并以设问句的形式表现出来,使人觉得新鲜,而且神情毕肖,韵味悠长。【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第1单元 第3课 老人与海同步练习 新人教版必修3
1.下列各组词语中,加点字的注音全部正确的一项是(　　)。
A.沮丧(jǔ)　　　　　撬走(qiào)
塞满(sāi) 豁出去(huō)
B.榫头(sǔn) 报酬(chou)
蹂躏(lìn) 攥起来(cuán)
C.刹车(shā) 脊鳍(qí)
残骸(hái) 胳肢窝(ɡē)
D.绰号(chuò) 模样(mú)
吞噬(shì) 皮开肉绽(dìnɡ)
　　[答案]A(B攥zuàn;C胳ɡā;D绽zhàn)
2.下列各组词语中,字形完全正确的一组是(　　)。
A.苍皇　　晴朗温和　　狠毒无比　　残缺不全
B.邮戳　　波涛汹涌　　奋不顾身　　慢不经心
C.精采　　倒霉透顶　　蜂拥而至　　耳鬓厮磨
D.理睬　　目瞪口呆　　遍体鳞伤　　凶残嗜杀
[答案]D(A仓皇;B漫不经心;C精彩)
3.下列各句横线上填入的词语,最为恰当的一组是(　　)。
①鲨鱼的出现不是　　　　的。当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候,它就从下面水深的地方蹿上来。
②这种鱼天生地要吃海里一切的鱼,尽管那些鱼游得那么快,战斗的武器那么好,　　　　没有别的任何的敌手。
③现在已经天黑,　　　　天边还没有红光,　　　　看不见灯火,有的只是风,只是扯得紧紧的帆,他觉得大概他已经死了。
A.偶尔　　　以致　　　可是/也
B.偶然 以致 因为/所以
C.偶然 以至 可是/也
D.偶尔 以至 可是/而且
[答案]C(“偶然”可作形容词,而“偶尔”不可,①句结合语境,应该选“偶然”。以至:用在下半句话的开头,表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。以致:用在下半句话的开头,表示下文是上述的原因所形成的结果,多指不好的结果。显然,②句选“以至”。③句前面表示转折关系,后面是并列关系而不是递进关系,所以选用“可是/也”)
4.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是(　　)。
①当他爱一个人时,他心中会充满佛一样的大悲悯,在他所爱的人身上,他会发现神的影子。
②前一种孤独使人走向上帝和神圣的爱,或者遁入空门。
③一切人间的爱都不能解除形而上的孤独。然而,谁若怀着形而上的孤独,人间的爱在他的眼中就有了一种形而上的深度。
④灵魂寻找自己的来源和归宿而不可得,感到自己是茫茫宇宙中的一个没有根据的偶然性,这是绝对的、形而上的、哲学性质的孤独。
⑤后一种孤独使人走向他人和人间的爱,或者陷入自恋。
⑥灵魂寻找另一颗灵魂而不可得,感到自己是人世间的一个没有旅伴的漂泊者,这是相对的、形而下的、社会性质的孤独。
A.③②⑤④⑥①　　　　　B.④⑥②⑤③①
C.③①⑥④②⑤ D.④⑥③①②⑤
　　[答案]B(由④“灵魂寻找自己的来源和归宿而不可得”,⑥“灵魂寻找另一颗灵魂而不可得”可知,此两句的顺序为④⑥;由②“前一种孤独”⑤“后一种孤独”可知,此两句的顺序为②⑤;由③“一切人间的爱”①“当他爱一个人时”可知,此两句的顺序为③①。根据三组句群的逻辑关系,正确的语序为④⑥②⑤③①)
　　阅读下面的文字,回答后面的问题。
忠贞不贰的公牛
海明威
①从前,有一头公牛,它酷爱角斗。它与其他所有的同龄的不同龄的公牛角斗,它所向无敌。
②它的双角像硬木一样坚挺,像豪猪的毛刺一般尖利。角斗时,双角的根部顶得它发疼,但它并不在意。它的颈部肌肉鼓起一大块肉团,西班牙语称此为“莫里略”。在它准备角斗时,这“莫里略”高耸如山。它随时随地准备角斗一场。它的毛皮乌黑油亮,它的双目清澈明亮。
③一旦有什么原因挑动了它,它就会不顾死活地角斗,那股子认真劲儿恰如有些人对待吃饭、读书或者上教堂一样。每次角斗,它都非要拼个你死我活。不过,其他公牛并不怕它。因为它们出身高贵,所以不怕它,但它们不愿惹它,也不愿同它角斗。
④它并不是恃强凌弱或心地邪恶之徒,它无非喜欢角斗而已,好比人们喜欢唱歌或者当个国王、总统什么的,它从来不思考,角斗是它的职责、它的义务、它的欢乐。
⑤它在多石的高地山角斗,它在树下角斗,它在傍河的绿茵茵的牧场上角斗,它每天从河边走15英里路去高高的石地,跟所有正视它的公牛角斗。尽管如此,但它从来不发火。
⑥这其实并不符合事实,因为它内心在发火。然而它弄不清怎么回事,因为它不会思考,它气宇轩昂,它喜爱角斗。
⑦那么它的命运如何呢 它的主人——要是有人能拥有这样的动物,要知道这是一头何等伟大的公牛——心里仍然犯愁,为的是这公牛与其他公牛角斗耗去了他大量金钱。每头公牛价值一千多元,和这头伟大的公牛角斗后,它们的价值会落到200元以下,有时甚至更低。
⑧为此,主人——他是个好人,决定不把它送到斗牛场去受人屠宰,而是让自己所有的牲畜承袭这头公牛的血统。于是,他选定它做种牛。
⑨不料,这是头古怪的公牛。它们把它牵到牧场,与育种的母牛一起生活,它一眼看中一头年轻、漂亮的母牛。与其他母牛相比,它更加苗条,肌肉发达,毛皮闪亮,活泼可爱。既然它无法角斗,便索性爱上了它,对其余的母牛连看都不看一眼。
⑩养牛场的主人希望公牛会回心转意,学得乖点儿,或者有所变化,可是这头公牛始终如一,它爱恋自己的情人,情深意笃。
于是,主人把它和另外五头公牛送去斗牛场处死。这一来,公牛起码能角斗一场了,尽管它忠贞不贰。它的角斗非常精彩,人人都表示赞赏,杀死它的汉子表示格外赞赏。角斗结束后,杀死它的——所谓角斗士的汉子身上那件紧身短袄全湿透了,他十分口渴。
“这牛厉害极了!”斗牛士说道,顺手把剑递给掌剑者。他握剑时剑柄向上,勇猛的公牛的心脏的血顺着剑刃往下淌。这公牛再不会有任何烦恼了。它的尸体正由四匹马拖出斗牛场。
“是啊。它就是维拉梅耶侯爵不得不干掉的那头公牛,因为它忠贞不贰。”无事不晓的掌剑者说。
“也许我们都应该忠贞不贰吧!”斗牛士说。
(选自《意林》)
5.试分析小说第②段的表现手法和作用。
答:



　　[答案]运用白描(或“直截了当的叙述”)和比喻的修辞手法突出公牛的角和颈部肌肉的特点,照应开头交代的公牛“酷爱角斗”的特征,为后文具体表现公牛喜爱角斗、被选作“种牛”和最终的悲剧命运做铺垫。
6.这头公牛因为“忠贞不贰”而被杀,为什么斗牛士却说“也许我们都应该忠贞不贰吧”
答:



　　[答案]这头公牛是因为对角斗、爱情的忠贞不贰而被杀;它有认准了事情就“不顾死活”去做,对“爱情”始终如一,不会“回心转意,学得乖点儿”的精神;它的“精彩”的角斗表演“人人都表示赞赏,杀死它的汉子表示格外赞赏”,称赞它“厉害极了”,它虽被杀死,但并未被打败。所以连杀死它的斗牛士也敬佩它,要学习它的精神。
7.请简要分析小说中的公牛形象。
答:



　　[答案]外表英武,气宇轩昂;不畏“权贵”(“出身高贵”的其他公牛);忠贞不贰,以角斗为职责、义务、欢乐;冷静——它从来不发火,尽管内心在发火;有股子认真劲儿——不顾死活,认真对待每一次角斗;对爱情始终如一,情深意笃。
8.请依据本文对海明威的语言特点、作品风格加以探究。
答:










　　[答案](1)语言简明,清新,干净。如开头直接交代“从前,有一头公牛,它酷爱角斗……”;然后突出描写公牛的角和颈部肌肉;中间写它善角斗,只从侧面烘托——写与它角斗后其他公牛价值由一千多元猛落到200元以下;而后文写它在斗牛场与斗牛士角斗却只有一个词“精彩”,以及人们对它“赞赏”,说它“厉害”。
(2)白描手法,句子简短。第三人称手法,富有象征意义。如第②段的外形描写,用白描的手法几笔就刻画出了公牛气宇轩昂的形象;写公牛喜欢角斗,第⑤段连用三个“在……角斗”囊括了所有角斗场所。用“它”叙述,不带感彩,却逼真地展现了作者一贯歌颂的“硬汉子”形象。
(3)风格含蓄,意味深长。作者善于从视觉上去刻画形象,以朴实、简练的语言让人去想象,很少直接表露感情。如第②段对公牛外形的描写;第段角斗结束后以角斗士“紧身短袄全湿透了,他十分口渴”,让人能够想象出角斗的艰难、顽强;最后以斗牛士的话将人物细致、微妙的思想感情曲折传出,虽只是一言半语,却含有意在言外的“潜台词”,要由读者自己来探索、领会。这种含蓄的风格使作品蕴含深意。
9.请仿照画线句子的形式并结合文段内容写两句富有内涵的话。
从表面上看桑地亚哥失败了,但在精神上他并不屈服,从他的搏斗经历中,我们看到了他那高傲的、坚强的精神,看到了一个真正的硬汉子形象。诚如他所说的:“一个人可以被消灭,但不能给打败。”
我说:“　。”
我说:“　。”
[答案]一个人可以遭囚禁,但不能被圈养　一个人可以被打趴下,但不能给吓死
10.阅读寓言《蚂蚁的启示》,根据上下文补写出画线处的内容。要求紧扣寓意,语意连贯,句式与前一句相同。
两只蚂蚁想到墙那边寻找食物,第一只蚂蚁顺着墙往上爬,刚爬到一半就掉了下来,如此反复了几次。另一只蚂蚁看到这种情况,就绕过墙到了那边,等到第一只蚂蚁爬过墙时,那只蚂蚁已将食物吃完了。第一只蚂蚁秉承着永不气馁、永不放弃的“美德”让自己失去了食物。
所以,轻言放弃是弱者,　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　。
[答案]冥顽不灵是愚者　勇于放弃是智者
11.阅读下面的微型小说,为其续写结尾。要求在情理之中,意料之外,并且要符合人物的性格特征,不超过50字。
爱吹牛的人
阿里亚想使人相信他什么书都读过,什么事都见过。他装腔作势,把自己扮成博学多才的人物。在一位要人的宴会上,宾主谈论北方某国的宫廷生活。他打断那些知情人的讲话侃侃而谈,对该国的礼俗、法律和习惯发表了一通议论,还讲述了一些奇闻逸事。他觉得自己的谈吐饶有风趣,带头哈哈大笑。一位客人壮着胆子反驳他,用确凿的证据指出他的谈话与事实不符。阿里亚一点也不慌乱,反而向对方开火:“我的话是绝对可靠的:这些话是塞东告诉我的,他是法国驻该国大使。我同他很熟,是老交情,他几天前才回巴黎,我们聊了很久,他和我无所不谈。”他继续打断别人的谈话,而且语气更加自信。

　　[答案]这时另外一位客人对他说:“刚才同你讲话的就是塞东先生,他刚刚从他的使馆回来。