湘美版 美术五年级下册第11课 石壁上的九色鹿 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版 美术五年级下册第11课 石壁上的九色鹿 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-01-16 16:57:03 | ||
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文档简介
石壁上的九色鹿（活动一）
教学内容：湘教版五年级下册第十一课
课型：绘画
【教材分析】
教学目标：
1、知识与技能：教学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法，了解壁画中九色鹿的不同形态。
2、过程与方法：能仿画一幅有动物场景的壁画作品，具备小组合作及创造想象的能力
3、情感态度价值观：使学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元文化的珍视与认同
重点：了解壁画构图特点，学会剪影式绘画的方法，并用这种方式进行创作实践。
难点：抓住动物的特征，能画出动物的不同形态学情分析：五年级学生处于小学高年段，有一定的美术审美能力，能够通过简单的构图、造型、颜色等分析画面，但是缺少更加细致的分析，加强对于不同画种的理解。
教学准备：课件、赭红沙画纸、油画棒等
教法学法：讲授法、谈话法、演示法 自主学习法、探究学习法、合作学习法
课时安排：1课时
教学步骤：
教师活动 教学环节 学生活动 设计意图
一：导入 1.创设情境:习爷爷提出的“一带一路”其中有一条历经千年沧桑的丝绸之路，在这条路上有一座千年壁画美术馆谁来猜-猜这是哪个地方 ------对，它就是敦煌莫高窟 2、敦煌莫高窟保留着北魏至元十个朝代的735个洞窟。有佛像画、经变画、故事画等近五万平方米。在参观时安老师被275窟的一幅故事画吸引。今天我们一起来听听它的故事，探究这石壁上的秘密。----《石壁上的九色鹿》 欣赏PPT中的图片了解敦煌壁的历史 首先从教材古丝绸之路地图和介绍敦煌艺术的视频创设文化情景，引出和了解敦煌莫高窟及其壁画艺术。 从而导入课题:石壁上的九色鹿。
二、探究： 1.PPT视频播放石壁上的九色鹿的故事。 请同桌合作找到故事中:救人、告密、抓鹿、控诉这四个故事情节在壁画中所对应的位置，思考石壁上的九色鹿构图特点？这样的构图的好处？（时间2分钟）。音乐停讨论停 。 学生汇报，教师根据学生探究情况引导正确方向。 教师小结：（1）石壁上的九色鹿构图先左右两边，后中间。 （2）这样构图的好处是：突出重点。 这也是敦煌莫高窟壁画的特点。 《石壁上的九色鹿》也叫《鹿王本生图 》它是佛教鼻祖释迦牟尼的前生，他化生为九色鹿王，体味人间疾苦、因果善恶引导世人向善。 2、壁画中鹿王形态十分生动形象，它和现实中的鹿有什么不同呢？（出示对比的图片） 学生探究汇报：没有五官、没有花纹。。。。简化了鹿身上的细节，让形象更简洁只保留轮廓线。 教师小结：像这种简化细节、用流畅的线条只画出轮廓线、单色平涂的方法叫做剪影式造型。 这是隋唐以前壁画大师们常用的绘画方式。他们形象生动，重在写意还经常出现在瓦当、岩画当中。 3：（1）鹿王的形态生动形象，画中共出现了几只呢？它们分别是怎样的形态？同桌讨论（3分钟） 学生汇报+教师引导 河边奔跑的美丽形态 救人时勇敢的形态 拒绝报恩时和善的形态 睡觉时温顺的形态 控诉时昂首挺胸无畏的形态 （2）今天深林的小鹿们展现出自己最满意的形态，想请同学们给他们快速画出剪影形态（图片：奔跑的、回头的、喝水的、站立的时间2分钟） （3）展示小结 4：同学们，老师有个疑问。画中人物、鹿王和背景的大小严重失调了，是画家搞错了吗？ 生。。。。。。 教师小结：突出重点 根据救人、告密、抓鹿、控诉这四个故事情节在壁画中所对应的位置，思考石壁上的九色鹿构图特点 通过壁画中的鹿王与现实鹿的对比引出剪影式造型。 对比赏析5只鹿 思考剪影式绘画特点并答问 动手绘画自己喜爱的动物外形 探究背景画是什么 什么方法表达 通过九色鹿舍已救人的动人故事认识《鹿王本生图》壁画的对称构图的表达方式， 对比出5只九色鹿的神态不同，再与现实生活中的鹿对比，引导学生发现壁画中的九色鹿星简化了身上的细节，并通过呈现九色鹿一一黑色剪影一轮廓线等图像， 探讨出隋唐以前壁画所用的剪影式造型方法， 明确了本课时的学习重点与任务 针对问题进行抓住特征、画外轮廓体现剪影的表现技能指导，还可结合教材上的岩画剪影形象强化启示。然后可通过师生合作，演示画一匹奔马或一只山羊的剪影形象，并添画比主体小的衬景或添加一些装饰花纹，带入主体突出的画面布局或散花衬底形式，完成典型范例的指导与启发
三：教师示范 我们探究出了这么多壁画的秘密，安老师也想画一幅壁画。----微课 观看教师示范
四：作品赏析 我们一起来看看其他同学的作品，你喜欢哪一幅，为什么？
五：（1）分组作业:情境创设，国王走后，九色鹿又回到了恒河边，它和其他的动物过上了宁静、祥和的生活。它又会跟其他的动物发生什么故事呢 请用剪影式造型的方法创作一幅有动物场景的壁画，画出它与其他动物的故事。 （2）拿出你们的沙画纸，同桌讨论你们要合作画什么样的故事并汇报 培养自我评价、相互评价能力。 拓展升华本课的学习运用领域，进一步激发学生的学习兴趣和审美情趣。 学生创作，老师巡视指导，及时对学生出现的问题提出修改性地意见。
六：作业展评 1自评:谁来介绍你们组画的动物和九色鹿的故事 互评:你觉得哪一组剪影式造型的方法运用得好 . 3.教师小结 学生展示自己创作的作品。 学生当评委来谈谈看法，学会从创作要求上评价。 培养自我评价、相互评价能力。
欣赏皮影、岩画、瓦当、剪纸等，感受更多剪影式造型作品的魅力 拓展新知 拓展升华本课的学习运用领域，进一步激发学生的学习兴趣和审美情趣。
板书设计： 石壁上的九色鹿 构图、剪影 形态、对比
教学内容：湘教版五年级下册第十一课
课型：绘画
【教材分析】
教学目标：
1、知识与技能：教学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法，了解壁画中九色鹿的不同形态。
2、过程与方法：能仿画一幅有动物场景的壁画作品，具备小组合作及创造想象的能力
3、情感态度价值观：使学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元文化的珍视与认同
重点：了解壁画构图特点，学会剪影式绘画的方法，并用这种方式进行创作实践。
难点：抓住动物的特征，能画出动物的不同形态学情分析：五年级学生处于小学高年段，有一定的美术审美能力，能够通过简单的构图、造型、颜色等分析画面，但是缺少更加细致的分析，加强对于不同画种的理解。
教学准备：课件、赭红沙画纸、油画棒等
教法学法：讲授法、谈话法、演示法 自主学习法、探究学习法、合作学习法
课时安排：1课时
教学步骤：
教师活动 教学环节 学生活动 设计意图
一：导入 1.创设情境:习爷爷提出的“一带一路”其中有一条历经千年沧桑的丝绸之路，在这条路上有一座千年壁画美术馆谁来猜-猜这是哪个地方 ------对，它就是敦煌莫高窟 2、敦煌莫高窟保留着北魏至元十个朝代的735个洞窟。有佛像画、经变画、故事画等近五万平方米。在参观时安老师被275窟的一幅故事画吸引。今天我们一起来听听它的故事，探究这石壁上的秘密。----《石壁上的九色鹿》 欣赏PPT中的图片了解敦煌壁的历史 首先从教材古丝绸之路地图和介绍敦煌艺术的视频创设文化情景，引出和了解敦煌莫高窟及其壁画艺术。 从而导入课题:石壁上的九色鹿。
二、探究： 1.PPT视频播放石壁上的九色鹿的故事。 请同桌合作找到故事中:救人、告密、抓鹿、控诉这四个故事情节在壁画中所对应的位置，思考石壁上的九色鹿构图特点？这样的构图的好处？（时间2分钟）。音乐停讨论停 。 学生汇报，教师根据学生探究情况引导正确方向。 教师小结：（1）石壁上的九色鹿构图先左右两边，后中间。 （2）这样构图的好处是：突出重点。 这也是敦煌莫高窟壁画的特点。 《石壁上的九色鹿》也叫《鹿王本生图 》它是佛教鼻祖释迦牟尼的前生，他化生为九色鹿王，体味人间疾苦、因果善恶引导世人向善。 2、壁画中鹿王形态十分生动形象，它和现实中的鹿有什么不同呢？（出示对比的图片） 学生探究汇报：没有五官、没有花纹。。。。简化了鹿身上的细节，让形象更简洁只保留轮廓线。 教师小结：像这种简化细节、用流畅的线条只画出轮廓线、单色平涂的方法叫做剪影式造型。 这是隋唐以前壁画大师们常用的绘画方式。他们形象生动，重在写意还经常出现在瓦当、岩画当中。 3：（1）鹿王的形态生动形象，画中共出现了几只呢？它们分别是怎样的形态？同桌讨论（3分钟） 学生汇报+教师引导 河边奔跑的美丽形态 救人时勇敢的形态 拒绝报恩时和善的形态 睡觉时温顺的形态 控诉时昂首挺胸无畏的形态 （2）今天深林的小鹿们展现出自己最满意的形态，想请同学们给他们快速画出剪影形态（图片：奔跑的、回头的、喝水的、站立的时间2分钟） （3）展示小结 4：同学们，老师有个疑问。画中人物、鹿王和背景的大小严重失调了，是画家搞错了吗？ 生。。。。。。 教师小结：突出重点 根据救人、告密、抓鹿、控诉这四个故事情节在壁画中所对应的位置，思考石壁上的九色鹿构图特点 通过壁画中的鹿王与现实鹿的对比引出剪影式造型。 对比赏析5只鹿 思考剪影式绘画特点并答问 动手绘画自己喜爱的动物外形 探究背景画是什么 什么方法表达 通过九色鹿舍已救人的动人故事认识《鹿王本生图》壁画的对称构图的表达方式， 对比出5只九色鹿的神态不同，再与现实生活中的鹿对比，引导学生发现壁画中的九色鹿星简化了身上的细节，并通过呈现九色鹿一一黑色剪影一轮廓线等图像， 探讨出隋唐以前壁画所用的剪影式造型方法， 明确了本课时的学习重点与任务 针对问题进行抓住特征、画外轮廓体现剪影的表现技能指导，还可结合教材上的岩画剪影形象强化启示。然后可通过师生合作，演示画一匹奔马或一只山羊的剪影形象，并添画比主体小的衬景或添加一些装饰花纹，带入主体突出的画面布局或散花衬底形式，完成典型范例的指导与启发
三：教师示范 我们探究出了这么多壁画的秘密，安老师也想画一幅壁画。----微课 观看教师示范
四：作品赏析 我们一起来看看其他同学的作品，你喜欢哪一幅，为什么？
五：（1）分组作业:情境创设，国王走后，九色鹿又回到了恒河边，它和其他的动物过上了宁静、祥和的生活。它又会跟其他的动物发生什么故事呢 请用剪影式造型的方法创作一幅有动物场景的壁画，画出它与其他动物的故事。 （2）拿出你们的沙画纸，同桌讨论你们要合作画什么样的故事并汇报 培养自我评价、相互评价能力。 拓展升华本课的学习运用领域，进一步激发学生的学习兴趣和审美情趣。 学生创作，老师巡视指导，及时对学生出现的问题提出修改性地意见。
六：作业展评 1自评:谁来介绍你们组画的动物和九色鹿的故事 互评:你觉得哪一组剪影式造型的方法运用得好 . 3.教师小结 学生展示自己创作的作品。 学生当评委来谈谈看法，学会从创作要求上评价。 培养自我评价、相互评价能力。
欣赏皮影、岩画、瓦当、剪纸等，感受更多剪影式造型作品的魅力 拓展新知 拓展升华本课的学习运用领域，进一步激发学生的学习兴趣和审美情趣。
板书设计： 石壁上的九色鹿 构图、剪影 形态、对比