湘美版 美术二年级下册第19课 蹦蹦跳跳 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版 美术二年级下册第19课 蹦蹦跳跳 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 56.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-01-16 16:57:46 | ||
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文档简介
蹦蹦跳跳
教学内容：湘教版小学二年级下册第19课
教材分析：
本课选自于湖南美术出版社教科书美术二年级下册第十九课，属于综合探索学习领域。 本课目是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展的，集折、剪、贴、画的综合制作课。教材中主要展示了两大类能蹦蹦跳跳的玩具。一是利用纸弹簧做身体，在它的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳，如小朋友、小老鼠；另一类是利用纸弹簧来制作身体的其它部位，提起来就能手舞足蹈，如长颈鹿的脖子、四肢。教师可启发学生参考变化出各种形象。
本课学习内容将制作和玩乐充分地融为一体，无论是在玩具的制作上，还是在玩具的玩法上都具有很强的发散性和趣味性，学生都能以极大的学习兴趣投入其中。
学情分析:
小学低年级阶段的学生对美术兴趣浓厚，想象力丰富，对于手工课的兴趣普遍更为浓厚，他们爱玩好动，好奇心强。经过一年的美术课程学习，学生已具备一定的美术素养和动手能力，掌握了剪、折、贴、画等简单的手工制作方法。并且此课重在发挥低学段学生自身丰富的想象力，用于手工创作中。教学中，教师不仅要引导学生在角色形象上的奇思妙想，也要拓宽学生对纸弹簧粗细长短的丰富运用，鼓励学生自主合作探究、发现、思考，以手工制作的方式进行创意表达，在活动中感受轻松愉悦。
教学目标:
知识与技能：通过师生互动、交流了解纸弹簧的形态特征，学生通过思考探究掌握纸弹簧的折叠制作方法。
过程与方法：结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。
情感、态度与价值观：体验美术学习的快乐，培养合作意识，激发创新思维。
教学重点与难点:
重点：通过思考、讨论、交流等活动，小组自主探究并掌握纸弹簧的制作方法。
难点：发挥想象力，对不同特征（长短粗细不同）的纸弹簧进行巧妙运用，创作出有趣的形象。
教学方法：情境创设法、提问法、观察比较法、自主探究学习法、小组合作法等
教学准备：
教师：教学课件、多个纸弹簧玩偶范品、纸弹簧、不同长短粗细的纸条。
学生：安全剪刀、双面胶、卡纸、折纸、勾线笔、画纸、彩笔。
教学过程：
教师活动 教学环节 学生活动 设计意图
1、实物：手持2两个纸弹簧玩偶，蹦蹦（小白兔）和跳跳（小狮子） 2、师：黄老师今天请来了2个神秘地好朋友，他们是蹦蹦和跳跳，瞧！他们duang！duang！duang一蹦一跳的（激趣）师：今天我们就走进蹦蹦跳跳的世界！（板书课题） 3、师：咦，你们发现了他们有什么特别之处吗？（师生交流） 生：能弹（或答不出） 师：这些能弹的东西有点像我们生活中的什么？弹簧，因为它是纸做的，所以就叫纸弹簧（嗯，有道理，但是我认为这还不是最特别的地方） 1、观察思考。 实物导入，用故事表演的形式创设情境，激发学生的好奇心，引导学生初步观察纸弹簧的形态特征，为接下来的学习做好铺垫。
一、探究纸弹簧折法 1、师： 那它是用什么方法做的呢？ 2、若有人举手：……折的，师：很好，他讲到了折的方法，有的人已经会了，有的人不会，（若无人举手）没关系为师可以先把我的宝贝纸弹簧借给你们看一看，每个小组桌上都有纸弹簧，请你们拆一拆，小组内研究研究它是怎么做的？给你们4分钟时间，小组讨论，现在开始。（大家可以把它拆开看看） 3、学生汇报，师：谁知道方法了？看你胸有成竹的样子，请你上来演示一下。（我们掌声鼓励一下） 生：演示，师：将2纸条一端粘贴起来，再绕着中心依次折叠（总结并示范）很好，她讲解的非常清晰很准确，我们把掌声送给她！ 二、制作纸弹簧 师：相信大家都已经学会了，接下来就请大家快速地做一个纸弹簧，给你们3分钟时间 电子屏播放折纸弹簧微课视频。并让学生在规定时间内自己试着制作一个纸弹簧。 请把你们的纸弹簧，举起来让大家看看 学生思考老师问题 学生小组探究 学生代表汇报 学生制作纸弹簧 学生展示纸弹簧 小组合作探究，为后面的制作节省时间。提升他们思考和解决问题的能力，增强合作意识。倒计时能在规定时间内增加紧迫感。 让学生自主感受制作纸弹簧的过程。 让学生在美术活动中体验快乐，收获成就感。
1、小狮子跳跳入场，师：小狮子跳跳都忍不住夸奖咱们班真棒， 狮子：可是？我的变成了身体，蹦蹦的变成了眼睛，你的纸弹簧能变成什么呢？ 师：谁来说一说你的想法？纸弹簧是用来做身体吗？还有没有更加创意的？能不能做手？可以用细的纸弹簧做，展示：细的纸弹簧——长颈鹿， 大象的鼻子？大腿？眼睛？（真不错、很有想法、你真是个小小设计师、有没有更有创意的）刚刚说的都是动物的，有没有不同的呢？人 展示——人 总结：只要你的纸弹簧粗细、长短合适便可以做角色的任意部分！ 1、学生开动脑筋思考问题并回答 情境贯穿，让环节更生动，增加课堂趣味性，以便对接下来的学习探究进行深入。 师提问与学生交流，碰撞出思维火花，提升他们思考和发散能力。 教师出示范品，激发学生创作兴趣，作品还具有一定的示范性，有利于学生思维发散，为后期丰富有趣的作品呈现打下基础。
一、欣赏评述，抓住特征（成品图） 1、师：那么我们来看看这些作品，你喜欢哪一个？为什么？ 2、试错案例：有没有同学喜欢这一张小老虎的？为什么？Ppt出示“王”字特征 总结：所以我们在做发挥想象力地同时，要抓住对象基本特征。 学生举手回答说出自己喜欢的作品和理由。 学生思考回答老师问题 通过作品欣赏，开拓学生眼界，让学生发现作品的多样性。 设置试错案例，让学生学会抓住对象的基本特征，从而创造出生动有趣的形象。
一、微课示范 仔细观看视频，老师制作地时候运用了哪些方法？ 生回答有剪、粘、画、折的方法，教师边肯定学生回答，边板书。学生创作 七、学生创作 1、相信大家已经迫不及待地想做纸弹簧玩偶了，小组之间两两合作请注意以下提示： A、设计纸弹簧运用在角色什么部位 B、抓住形象特征进行装饰 C、形象简洁、生动有趣、新颖独特 D、粘贴牢固 学生自主创作，教师巡视辅导。 利用微课视频能够快速有效地将制作过程展现出来，让学生直观地感受制作步骤与方法。 带着问题去看视频，能让学生的专注度更加集中。
评一评“最佳创意”“最佳形象” 教师运用希沃白板手机同屏技术，将画面投屏到电子屏上，让大家都看见。 学生互评，教师点评 学生展示自己创作的作品。学生自己当评委来谈谈自己的看法。 锻炼了学生的欣赏评述能力。体会创作的快乐，获得成就感。
师：除了纸以外，生活中还有很多材料都可以制作玩偶，例如纸盒、纸杯、易拉罐、麻绳等等，将生活中的废弃物再利用，变废为宝，既能保护环境，又能做成艺术品，丰富生活，大家有兴趣的可以回家尝试一下，今天的课就上到这里，下课 培养学生爱护环境，提倡废物利用，变废为宝绿色环保理念。
板书设计： 蹦蹦跳跳 折、剪、 贴、画
作业设计： 小组之间两两合作，运用折纸做成纸弹簧，再加以装饰，做成蹦蹦跳跳的有趣形象。 小提示： A、设计纸弹簧运用在角色什么部位 B、抓住形象特征进行装饰 C、形象简洁、生动有趣、新颖独特 D、粘贴牢固
课后反思： 1、首先美术课是一堂美的课堂，在教具的准备上，纸箱的美观上准备不够充分。 2、学生在制作时，很多人不会制作立牌，是否可以教一教，利用折纸弹簧剩下的部分立起来，用来粘贴角色头部。 3、难点的突破还有待研究，小组探究环节是否可以和制作弹簧环节整合在一起，另外小组探究折好纸弹簧后可否让组内的弹簧组合看看能变成什么。 4、学生创作时，可以将创意特别，有个性，独特的作品利用希沃同屏技术展现出来，能更好地激发学生积极性和思维发散能力。 5、课堂教学时，教师的肢体语言，动作有些随意，对学生的评价语有待加强。
教学内容：湘教版小学二年级下册第19课
教材分析：
本课选自于湖南美术出版社教科书美术二年级下册第十九课，属于综合探索学习领域。 本课目是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展的，集折、剪、贴、画的综合制作课。教材中主要展示了两大类能蹦蹦跳跳的玩具。一是利用纸弹簧做身体，在它的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳，如小朋友、小老鼠；另一类是利用纸弹簧来制作身体的其它部位，提起来就能手舞足蹈，如长颈鹿的脖子、四肢。教师可启发学生参考变化出各种形象。
本课学习内容将制作和玩乐充分地融为一体，无论是在玩具的制作上，还是在玩具的玩法上都具有很强的发散性和趣味性，学生都能以极大的学习兴趣投入其中。
学情分析:
小学低年级阶段的学生对美术兴趣浓厚，想象力丰富，对于手工课的兴趣普遍更为浓厚，他们爱玩好动，好奇心强。经过一年的美术课程学习，学生已具备一定的美术素养和动手能力，掌握了剪、折、贴、画等简单的手工制作方法。并且此课重在发挥低学段学生自身丰富的想象力，用于手工创作中。教学中，教师不仅要引导学生在角色形象上的奇思妙想，也要拓宽学生对纸弹簧粗细长短的丰富运用，鼓励学生自主合作探究、发现、思考，以手工制作的方式进行创意表达，在活动中感受轻松愉悦。
教学目标:
知识与技能：通过师生互动、交流了解纸弹簧的形态特征，学生通过思考探究掌握纸弹簧的折叠制作方法。
过程与方法：结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。
情感、态度与价值观：体验美术学习的快乐，培养合作意识，激发创新思维。
教学重点与难点:
重点：通过思考、讨论、交流等活动，小组自主探究并掌握纸弹簧的制作方法。
难点：发挥想象力，对不同特征（长短粗细不同）的纸弹簧进行巧妙运用，创作出有趣的形象。
教学方法：情境创设法、提问法、观察比较法、自主探究学习法、小组合作法等
教学准备：
教师：教学课件、多个纸弹簧玩偶范品、纸弹簧、不同长短粗细的纸条。
学生：安全剪刀、双面胶、卡纸、折纸、勾线笔、画纸、彩笔。
教学过程：
教师活动 教学环节 学生活动 设计意图
1、实物：手持2两个纸弹簧玩偶，蹦蹦（小白兔）和跳跳（小狮子） 2、师：黄老师今天请来了2个神秘地好朋友，他们是蹦蹦和跳跳，瞧！他们duang！duang！duang一蹦一跳的（激趣）师：今天我们就走进蹦蹦跳跳的世界！（板书课题） 3、师：咦，你们发现了他们有什么特别之处吗？（师生交流） 生：能弹（或答不出） 师：这些能弹的东西有点像我们生活中的什么？弹簧，因为它是纸做的，所以就叫纸弹簧（嗯，有道理，但是我认为这还不是最特别的地方） 1、观察思考。 实物导入，用故事表演的形式创设情境，激发学生的好奇心，引导学生初步观察纸弹簧的形态特征，为接下来的学习做好铺垫。
一、探究纸弹簧折法 1、师： 那它是用什么方法做的呢？ 2、若有人举手：……折的，师：很好，他讲到了折的方法，有的人已经会了，有的人不会，（若无人举手）没关系为师可以先把我的宝贝纸弹簧借给你们看一看，每个小组桌上都有纸弹簧，请你们拆一拆，小组内研究研究它是怎么做的？给你们4分钟时间，小组讨论，现在开始。（大家可以把它拆开看看） 3、学生汇报，师：谁知道方法了？看你胸有成竹的样子，请你上来演示一下。（我们掌声鼓励一下） 生：演示，师：将2纸条一端粘贴起来，再绕着中心依次折叠（总结并示范）很好，她讲解的非常清晰很准确，我们把掌声送给她！ 二、制作纸弹簧 师：相信大家都已经学会了，接下来就请大家快速地做一个纸弹簧，给你们3分钟时间 电子屏播放折纸弹簧微课视频。并让学生在规定时间内自己试着制作一个纸弹簧。 请把你们的纸弹簧，举起来让大家看看 学生思考老师问题 学生小组探究 学生代表汇报 学生制作纸弹簧 学生展示纸弹簧 小组合作探究，为后面的制作节省时间。提升他们思考和解决问题的能力，增强合作意识。倒计时能在规定时间内增加紧迫感。 让学生自主感受制作纸弹簧的过程。 让学生在美术活动中体验快乐，收获成就感。
1、小狮子跳跳入场，师：小狮子跳跳都忍不住夸奖咱们班真棒， 狮子：可是？我的变成了身体，蹦蹦的变成了眼睛，你的纸弹簧能变成什么呢？ 师：谁来说一说你的想法？纸弹簧是用来做身体吗？还有没有更加创意的？能不能做手？可以用细的纸弹簧做，展示：细的纸弹簧——长颈鹿， 大象的鼻子？大腿？眼睛？（真不错、很有想法、你真是个小小设计师、有没有更有创意的）刚刚说的都是动物的，有没有不同的呢？人 展示——人 总结：只要你的纸弹簧粗细、长短合适便可以做角色的任意部分！ 1、学生开动脑筋思考问题并回答 情境贯穿，让环节更生动，增加课堂趣味性，以便对接下来的学习探究进行深入。 师提问与学生交流，碰撞出思维火花，提升他们思考和发散能力。 教师出示范品，激发学生创作兴趣，作品还具有一定的示范性，有利于学生思维发散，为后期丰富有趣的作品呈现打下基础。
一、欣赏评述，抓住特征（成品图） 1、师：那么我们来看看这些作品，你喜欢哪一个？为什么？ 2、试错案例：有没有同学喜欢这一张小老虎的？为什么？Ppt出示“王”字特征 总结：所以我们在做发挥想象力地同时，要抓住对象基本特征。 学生举手回答说出自己喜欢的作品和理由。 学生思考回答老师问题 通过作品欣赏，开拓学生眼界，让学生发现作品的多样性。 设置试错案例，让学生学会抓住对象的基本特征，从而创造出生动有趣的形象。
一、微课示范 仔细观看视频，老师制作地时候运用了哪些方法？ 生回答有剪、粘、画、折的方法，教师边肯定学生回答，边板书。学生创作 七、学生创作 1、相信大家已经迫不及待地想做纸弹簧玩偶了，小组之间两两合作请注意以下提示： A、设计纸弹簧运用在角色什么部位 B、抓住形象特征进行装饰 C、形象简洁、生动有趣、新颖独特 D、粘贴牢固 学生自主创作，教师巡视辅导。 利用微课视频能够快速有效地将制作过程展现出来，让学生直观地感受制作步骤与方法。 带着问题去看视频，能让学生的专注度更加集中。
评一评“最佳创意”“最佳形象” 教师运用希沃白板手机同屏技术，将画面投屏到电子屏上，让大家都看见。 学生互评，教师点评 学生展示自己创作的作品。学生自己当评委来谈谈自己的看法。 锻炼了学生的欣赏评述能力。体会创作的快乐，获得成就感。
师：除了纸以外，生活中还有很多材料都可以制作玩偶，例如纸盒、纸杯、易拉罐、麻绳等等，将生活中的废弃物再利用，变废为宝，既能保护环境，又能做成艺术品，丰富生活，大家有兴趣的可以回家尝试一下，今天的课就上到这里，下课 培养学生爱护环境，提倡废物利用，变废为宝绿色环保理念。
板书设计： 蹦蹦跳跳 折、剪、 贴、画
作业设计： 小组之间两两合作，运用折纸做成纸弹簧，再加以装饰，做成蹦蹦跳跳的有趣形象。 小提示： A、设计纸弹簧运用在角色什么部位 B、抓住形象特征进行装饰 C、形象简洁、生动有趣、新颖独特 D、粘贴牢固
课后反思： 1、首先美术课是一堂美的课堂，在教具的准备上，纸箱的美观上准备不够充分。 2、学生在制作时，很多人不会制作立牌，是否可以教一教，利用折纸弹簧剩下的部分立起来，用来粘贴角色头部。 3、难点的突破还有待研究，小组探究环节是否可以和制作弹簧环节整合在一起，另外小组探究折好纸弹簧后可否让组内的弹簧组合看看能变成什么。 4、学生创作时，可以将创意特别，有个性，独特的作品利用希沃同屏技术展现出来，能更好地激发学生积极性和思维发散能力。 5、课堂教学时，教师的肢体语言，动作有些随意，对学生的评价语有待加强。