鲁教版八年级下册语文全套备课精选教案：第3课 我的第一本书

3、我的第一本书
教材分析：本文充满了作者来白对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得
是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，加是与书有关的或由书引发的父了之间、
同学之问那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二二年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者
对生活那份独特的感受。
学习目标：
知识与能力目标：速读并复述课文，把握本文的主要内容；了解“第一本书”深刻含义。
理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
过程与方法目标：通过分析重点的语句，体会本文的思想感情
情感态度与价值观目标：教育学生珍惜现在的生活环境，努力学习，用心感悟生活中
深蕴的人间真情。
教学重难点：
1、复述“第一本书”的故事；体会父了之间的深厚感情。
2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
学情分析：
课前准备：
l、学生准备：预习本文字词，扫清阅读障碍。
2、教师准备：制作多媒体课件。
教法与学法：
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入
（一）导入：你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他
的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢
征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923午，1940年开始写诗，有诗剧<
智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。
（二）检查预习
1、识记重点字词： 幽默凄惨奥秘翻来覆去酷似掺脊背枉读
幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和：掺杂混合在一起。
知.T识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。
2、请一学生快速的复述课文的主要内容。
人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲
环境：20、30年代、动荡；贫困落后的乡村
情节：分书——深厚的同学情谊
补书——对孩-了的理解
送书——真挚的同学情谊
主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父了之间的情感、同学之间的真挚
情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
二、初读课文，整体感知
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。）
2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感激之情。）
3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？
（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。）
4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎
样的感情？（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。）
三、精读课文，深入感悟
l、理解下列句子的含义。
(l)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。（我
的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。）
(2)我的第一本书实在应当写写，如果不写，我兢枉读了这几十年的书，更枉写了这
几十年的诗。人不能忘本。（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着
深远的影响。）
2、从我利乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？
四、质疑问难，合作探究
有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？
（乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯
就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能存生存的底线上
挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息’？在这里，这就促使我们更深入的思考了。
总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同
情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。）
五、拓展延伸，以读带写：
学生说说白己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
六、课堂总结：1、学生总结本节课的收获：2、教师评价学生的学习态度。
七、布置作业：
l、复习课文，掌握基础知识。
2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不
成”。这j个人的言行写得不多，却让人难忘。请从中人选一个，在课文提供材料的基
础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）
3、预习下一课。
八、板书设计：
我的第一本书
人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲
环境：20～30年代、动荡；贫困落后的乡村
情节：分书——深厚的同学情谊
补书——对孩予的理解
送书——真挚的同学情谊
主题：父子情深、同学之问的真挚情感
九、课后反思：