3桂花雨 教学设计

桂花雨
　 教学目标
　　⒈自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
　　⒉咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。
　　⒊体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。
　　教学重点
　　体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念
　　教学难点
　　体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。
　　教学准备
　　制作多媒体教学课件
　　教学时间 1课时
　　教学流程
　　一、了解桂花，导出课题，简介作者
　　⒈（出示课件桂花）同学们，这是什么花？——桂花 (师板书：桂花）：课前同学们已经了解过桂花，现在谁来向大家介绍一下。
　　⒉今天我们要学的课文就叫----桂花雨 （板书:雨 齐读课题）
　　大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。
　　3师：今天，我们要一起走进作者的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨。
　　二、初读课文，整体感知，初闻桂花
　　⒈自学要求：
　　师：现在请同学们自由大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，再想一想桂花的什么让作者久久难忘？
　　⒉交流，整体感知：
　　教学预设：桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等
　　⒊引出重点：
　　那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的？
　　教学预设：摇桂花，下桂花雨的情景
　　⒋初闻桂花香：
　　的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的时候，满树的桂花金灿灿的，我们一起来读读这句话。课件出示句子：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
　　⑴读完这句话,你感受到了什么 (板书:花香) 从哪些词感受到
　　⑵通过个别读——齐读的形式初步感受花香。教师点拨读好“没有不”的停顿和“香飘十里”的浓浓花香。（读出香香的味道）
　　⑶理解“浸”的意思，品味“浸”字。（课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。）
　　⑷如果你是琦君的邻居，你有什么感受？（读出美美的感觉）
　　⑸再次齐读读这句话。
三、自读自悟，局部深究，浸染桂香
　　⒈体验快乐
　　⑴自学品读。师：桂花盛开的时候，年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，她多么想快点摇桂花啊！让我们读读摇桂花这一部分（请大家默读第五小节），找一找，划一划哪些句子能感受到“我”当时的迫不及待。
　　⑵交流句子。
　　课件出示：
　　摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
　　这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
　　⑶师生演一演，情境对话，体会到“我”当时的迫不及待，我渴望看到桂花雨落下的美景。
　　⑷走进这场桂花雨，齐读这段话
　　课件出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
　　⑸师生对话体验情感
　　⑹齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！
　　⒉感受乡情
　　⑴师：就这样摇呀摇，让前后十几家邻居浸在馥郁香气中的桂花都纷纷扬扬地摇落了，可在琦君的笔下，却说：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
　　课件：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
　　⑵品读“全年”“整个村子”
　　师：同学们，桂花只在秋天开放，而且只有琦君家的院子里种着桂花，那为何说是全年、整个村子都浸在桂花的香气里呢？请你快速地浏览一下课文，找到依据来说一说。
　　生：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
　　过年时家家户户都可以尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，一起读——
　　这样一来，我们就不仅仅是沉浸在桂花的香气里，更是沉浸在了——（浓浓的乡情）里。（板书：乡情）
四、走进作者，升华情感，品悟乡愁
　　同学们，可就是这样一个赏桂胜地，母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”其实母亲也道出了我的心声，这家乡院子里的桂花香的仅仅是桂花本身的香味吗？这香里还蕴涵着我和母亲许许多多的情感，那你说香的还有什么？（快乐，乡情，记忆，思念等）板书：思念
　　师小结：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，其实也都是源自我对故乡的——思念。
⒋走进内心，升华情感
　　五、板书设计
　　3桂花雨
爱桂花
摇花乐
思乡情
　　六、作业设计
　　课后你们可以写一写童年的趣事，也可以看看有关琦君的其他作品，选择自己喜欢的文章读一读