鲁教版八年级下册语文全套备课精选教案：第27课 《庄子》故事两则

27、《庄子》故事两则
教材分析：《庄子》故事具有丰富的趣味性，学习本文要了解《庄子》及庄子生平、思想。
把握比喻的深意；感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣；增加他们对
传统文化经典的了解，提高文化品位。
学习目标：
知识与能力目标：积累常用的文言词语，十富文言知识，了解《序了》及庄了生平、思
想。
过程与方法目标：欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
情感态度与价值观目标：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高
文化品位。
教学重难点：
1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。理解两则故事的寓意。
2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教学与学法：
学情分析：
课前准备：
学生准备：朗读课文，解决生字词。
教师准备：搜集作者和文章写作背景的有关资料，准备多媒体、录音机、磁带。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情景，激情导入
庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我
们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。
先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，
富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《苟子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨
了》质朴； 《庄了》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄了》散文中的片断。
庄子与《庄子》
庄了(约公元的369～公元前286)，名周，战围时宋围蒙人，我国古代著名的思想家（哲
学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做
过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄了
对后人的影响主要是《庄子》--1iJ。
《序子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《序子》共33
篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄予所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人
和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用白如，灵活多变，能把一些微妙难言的
哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态力^方，晚周诸子之作，莫能先
也”（《汉文学史纲>）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，
实在是绝无仅有。”（《序子，与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译。
2．多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考
译错的原因。
3．教师归纳总结重要词语的意义和用法。
多媒体显示：解释下列句了中的加点词。
(1)惠子相梁(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜
(3)非梧桐不．I卜 (4)子非鱼，安知鱼之乐
(5)于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 (7)是鱼之乐也
三、精读课文，深入探究
1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。
提问：(1)庄_了讲这个故事的用意是什么？
(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
学生思考，回答：既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠予。庄子没有直
言痛斥惠‘了。而用讲故事的方式绕着弯‘了骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
(2)庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
教师引申： 《庄子·秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。
庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说
教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。
2．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想
关。
学生讨论明确： 《惠子相梁>中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，
却不知庄了清高白守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，
重在知识的探讨。庄了智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发
挥到外物上而产生移情同惑的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家
的风貌。
教师总结：庄了心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。《秋水》-文
所宣扬的是序子一贯的思想，即人的生死、寿天、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等
等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，
追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。
引申：庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一
种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧
桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
四、延伸拓展：教师分发文字资料，资料内容如下：
逍遥游（节选）
北冥有鱼，其名日鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知
其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 齐
谐者，志怪者也。谐之言日：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以
六月息者也。”
秋水（节选）
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两矣渚崖之问，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜。
以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其
面目，望洋向若而叹日：“野语有之日， ‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝
闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹了之难穷也，吾非至于了之门，则殆矣，
吾长见笑于大方之家。”
阅读上面两个片断，体味《庄了》散文的艺术特色。
学生思考，明确： 《逍遥游》意象雄奇，想象神奇，文风恣肆。
《秋水》文采斐然，百川灌河的浩淼，“两淡渚崖之间不辩牛马”的声势，河伯“欣然
自喜”的天真得意，皆历历如在眼前。
教师总结：从我们了解的《序子》散文的四个片断来看，《序子》散文善于通过寓言故
事说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸予散文中的精品。
五、课堂小结：学生总结白己的收获；教师评价学生的学习态度。
六、布置作业：
1．阅读下面一段文字，谈淡你的理解。
序子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到
一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那
小滴的泥点完全削除，而鼻子役有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，
把匠石找来说： ‘替我试试看。’匠石说： ‘我以前能削，但是我的对手早已经死了！’自
从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了！”（《徐无鬼》）
提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真
挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄了莫能为之。
2．课外阅读《庄子》选段，你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
七、板书设计：
惠子相梁：惠子 利欲熏心，薄情寡义，
序子 清高白守，视爵禄如“腐鼠”。
庄子与惠子游于濠梁：惠子 好辩，重分析。
庄子 智辩，重观赏。
八：课后反思：