3.《不懂就要问》课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
3.不懂就要问
第一课时
趣味引入
孙中山
你知道这是谁吗？
Happy Time
课前导入
趣味引入
我们一起走进课文，去了解孙中山先生小时候的一件事。
bèi
bēi
后背
背债
违背
（违背；违反）
（负担；承担）
背
注音填空：
小明的后背（ ）上背（ ）着一个书包。
bèi
多音字应用
背负
bēi
背______
诵______
例______
圈______
段______
糊______
涂______
呆______
我会组词
戒______
挨______
厉______
楚______
找到课文内生字词，或者自己试着组词！
背诵
段落
训诫
诵读
举例
圆圈
糊涂
涂改
挨打
厉害
发呆
清楚
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描写：孙中山乐于思考。
认识模糊，不明事理，也形容思想处于模糊不清的状态。
默读第2自然段，孙中山对私塾这种只背不讲的情形，他是怎么想的？又是怎样做的呢？
　　这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
“摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！
quān
juān
圆圈
圈舍
圈起来
（环形，环形的东西）
圈
注音填空：
这里有一个羊圈（ ），看起来像圆圈（ ）。
juàn
（养家畜的棚栏）
多音字应用
juàn
（关闭）
quān
自主朗读 感知文意
只背诵不讲解。
（对学习方式的质疑）
这是怎样的孙中山，请用一句话形容他。
请你模仿一下私塾里学生念书时的样子。
孙中山为什么要向先生提问？
咿咿呀呀，像唱歌一样。
阅读探究
默读第1-2自然段，思考交流：在旧私塾里面，学生是怎样上课的？
yī
按照事情的发展顺序，把课文分成三部分，试着简短地概括段意。
思考交流
第一部分
第二部分
第三部分
不懂就要问
先生讲解
壮起胆子提问
（1-3）
（4-7）
（8-9）
课文讲的是______小时候在_____读书，为了弄懂书的意思而大胆向先生_________的故事。
孙中山 私塾
提出问题
部分 段落 段落大意
孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
说明孙中山是一个__________的孩子。
心理描写
反义词：头脑清楚
乐于思考
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
因为他心里忐忑不安，非常紧张，害怕老师训斥。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
形容非常安静。
鸦雀无声
在私塾里从来没有人敢向先生提问，因为大家都害怕被老师训斥，所以大家都被孙中山的举动吓呆了！
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
说明孙中山是一个________、 ________的孩子。
学习认真
有勇气
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出
他有什么样的精神？
读书刻苦
勤学好问
__________________________________________________________________________________
同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。
拓展：
孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想写什么？
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。
不懂
就要问
发生：私塾里上课 只背不讲
发展：
大胆提问 得到肯定
层次梳理
结果：敢于打破惯例的动力
乐于思考
敢于提问
追求真理
私塾读书 从来不讲
不
懂
就
要
问
勤
学
好
问
糊里糊涂背 没用
壮着胆子 讲讲——同学们 吓呆
先生 讲的认真
敢于
提问
不懂就问
课文结构
课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂就问的故事，赞扬了孙中山勤于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。这个故事启发我们，在学习上不能不懂装懂，要做到不懂就要问。
主旨归纳
A B
你对孙中山不懂就问的看法是( )
A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。
B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。
C. 孙中山不尊重老师。
选择：