Unit 5 Let's eat! Part C story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let's eat! Part C story time 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-01-16 14:37:06 | ||
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文档简介
unit5 Let's eat! Part C story time教学设计
教学目标课时目标
1.学生能够在就餐时熟练运用点餐用语I’d like some...please/Can I have some...please 及其回答。
2.学生能够模仿、朗读故事，借助思维导图尝试表演或讲述故事情节。
3.培养学生礼貌待人，健康饮食的意识。
知识与能力
1.知识目标
（1）进一步巩固句型：I'd like some ... ./Can I have some..., please / Here you are. / Sure.
（2）进一步听、说、认读单词：bread， juice， egg，milk， water，cake，fish， rice，并学习新单词Coke, ice cream .
2.能力目标
（1） 进一步在图片、实物或情境的帮助下运用句型I'd like some.../ Can I have some ..., please 表达想吃的食物以及Here you are ./ Have some...为别人提供食物或请别人吃东西的句型。
（2）进一步在情境中运用Thanks./ Thank you.表达感谢及用You're welcome.作答。
3.情感态度、文化意识、学习策略
（1）进一步通过在图片、食物和教师的帮助下， 在语境中运用I'd like some .../Can I have some ...， please 等来交流有关食物的信息。
（2）进一步让学生用正确的语音语调朗读对话，帮助学生掌握本单元的主要内容。
（3）培养学生热爱动物以及保护动物的良好品质。
（4）培养学生与别人交流时的良好习惯以及礼貌用语。
教学重难点
【重点】
1.理解故事内容
2.能听、说、认读单词Coke、ice cream
3.能听懂、会说故事内容
【难点】
1.能够尝试表演或讲述故事
课前准备
1. 多媒体课、录音机、磁带。
教学过程
Step1 Warming up
1. Sing a song
2. Free talk
T:How are you today
I'm not very well today.
I didn't eat my lunch.
Did you eat your lunch What did you eat
3. Order the meal
We can have dinner
together.This is the menu.What would you like
聆听歌曲，伴随着 歌曲韵律进入英语课堂。
学生以Free talk的形式与教师交流，利用已学单词告诉教师自己午餐吃了什么，如：some rice.some
chicken等。学生根据所提供的菜单点餐，并扮演顾客在餐厅点餐。
I'd like some..
Can I have some...,please
设计意图:以歌曲的形式热身，把学生带入到英语课堂，用If you are happy的话题为接下来的 Free talk做铺垫。
激活学生脑海中关于食物的单词，为故事教学做铺垫。
创设餐厅这个语用场景，使学生巩固本单元句型：I'd like some....please.
Can I have some...,please
Step2: Lead-in&pre-reading
Game l: Say and choose （“说一说、选一选”游戏）
First ，the teacher puts 8 pictures of food and drinks on the board . Then the teacher asks 8 students to come to the board. 2 students work in a pair..One says, “I'd like some ...，please.”or“Can I have some ...， please ”The other chooses the picture and says“Here you are .”Then exchange .
Game 2 Look and say（“看一看、说一说”游戏）
Ask 4 students to come to the board. Each student chooses 2 pictures and says the words quickly.（通过该游戏，复习本单元学过的8个食物和饮料的单词，并引出新单词Coke和ice cream，为下面的故事教学打下基础。）
Step3 While-reading
Picture tour
1. Picture1:
What will Zoom say
2. Picture2:
What else can you see in the picture
3.Picture3&4:
What will happen
4.Picture5&6:
What will happen
5. Read silently
What's wrong with Zoom's fish
6. Read and role play
a. Listen and repeat
b. Practice in groups
c. Role play
告诉 Zoom也来了这家餐厅，并呈现故事部分内容，让学生猜测Zoom会怎么点餐。
呈现故事内容，引导学生观察猫的状态。观察图片，猜测猫的心理活动并表演猫的状态。
学生两人一小组，猜测故事内容，以表演的形式展示Waitress与Zoom的对话。善于表演的学生扮演猫配合演出。
观察图片，猜测会发生什么和故事结局，并讨论。
学生默读故事，寻找答案。
观看故事视频并跟读，小组为单位表演故事内容。
设计意图:创设机会让学生再次巩固核心句型的同时，培养学生的想象力。
关注猜测猫的心理活动，培养学生的想象力和表达能力，也为故事结局的呈现做好铺垫，并激发学生的思维兴趣。
培养学生想象力与表达能力，同时为后面学生能够生动地表演出故事文本做准备。
从表象到内涵，深化情境主题，培养学生思维的深刻性。
默读文本是训练学生对书面信息深入的理解与吸收的重要过程。
跟读纠音，使学生能够使用正确的语音语调朗读故事。通过表演使学生进一步巩固故事内容。
Step 4 Post reading
1.Group work l
First the teacher and 2 other students read the story in roles and act it out. Then
3 students work in a group， read it in roles and act it out. （3人小组分角色朗读并表演故事，让学生进一步把故事听懂并读熟练。）
2.Group work 2
Read the story by“Bus-travelling”.（“开火车”的方式朗读这篇故事，达到检查每个学生是否熟练掌握这个故事的目的。）
3.Groupwork3
Give a new ending to the story in groups of 3. （通过3人小组续编这个故事，发挥学生的想象力和创新能力。）
4.Groupwork4
Discussing groups of 6：What do you learn from the story
T&Ss：We should protect animals. Don't order too much. Don't eat too much.
（通过6人小组讨论：学了这篇故事懂得了我们要保护动物；不要点太多食物；不要吃得太多等道理，达到在传授学科知识的同时，渗透情感教育的目的。）
5.Groupwork5
Choose anyone of the 3 pictures according to the difficulty and makeup anew story in groups of 3.
（从3幅图中根据难易程度任选一幅图，编成一篇新故事，充分开发学生的思维空间，同时极大程度地锻炼学生的综合语言运用能力。）
学生讨论猫的做法是否正确，提出假设：如果猫没有偷吃Zoom的鱼，故事会怎么发展。两人一小组，以对话的形式改编出故事的新结尾。
设计意图:通过师生讨论，帮助学生形成正确的人生观，价值观。
充分发挥学生已有语言能力，表达各自的想法，促进学生个性发展提升文本效能。
故事读完后，将话题延续到食物的种类与营养价值，从而了解合理膳食，保持健康的饮食习惯。
Step5 Summary&Homework
Summary
What have we learned today
【设计意图】KWL教学——“ What I Learned ”学生通过阅读，总结自己在文章中学到的新知识，进行自我的知识建构。
Homework
1. Act out the story.
2. Make a new story.
本课时情感态度价值观
1、引导学生积极合作，主动学习、主动参与课堂活动。
2、改变学生学习方式，提高学生学得和习得单词的能力。
教学目标课时目标
1.学生能够在就餐时熟练运用点餐用语I’d like some...please/Can I have some...please 及其回答。
2.学生能够模仿、朗读故事，借助思维导图尝试表演或讲述故事情节。
3.培养学生礼貌待人，健康饮食的意识。
知识与能力
1.知识目标
（1）进一步巩固句型：I'd like some ... ./Can I have some..., please / Here you are. / Sure.
（2）进一步听、说、认读单词：bread， juice， egg，milk， water，cake，fish， rice，并学习新单词Coke, ice cream .
2.能力目标
（1） 进一步在图片、实物或情境的帮助下运用句型I'd like some.../ Can I have some ..., please 表达想吃的食物以及Here you are ./ Have some...为别人提供食物或请别人吃东西的句型。
（2）进一步在情境中运用Thanks./ Thank you.表达感谢及用You're welcome.作答。
3.情感态度、文化意识、学习策略
（1）进一步通过在图片、食物和教师的帮助下， 在语境中运用I'd like some .../Can I have some ...， please 等来交流有关食物的信息。
（2）进一步让学生用正确的语音语调朗读对话，帮助学生掌握本单元的主要内容。
（3）培养学生热爱动物以及保护动物的良好品质。
（4）培养学生与别人交流时的良好习惯以及礼貌用语。
教学重难点
【重点】
1.理解故事内容
2.能听、说、认读单词Coke、ice cream
3.能听懂、会说故事内容
【难点】
1.能够尝试表演或讲述故事
课前准备
1. 多媒体课、录音机、磁带。
教学过程
Step1 Warming up
1. Sing a song
2. Free talk
T:How are you today
I'm not very well today.
I didn't eat my lunch.
Did you eat your lunch What did you eat
3. Order the meal
We can have dinner
together.This is the menu.What would you like
聆听歌曲，伴随着 歌曲韵律进入英语课堂。
学生以Free talk的形式与教师交流，利用已学单词告诉教师自己午餐吃了什么，如：some rice.some
chicken等。学生根据所提供的菜单点餐，并扮演顾客在餐厅点餐。
I'd like some..
Can I have some...,please
设计意图:以歌曲的形式热身，把学生带入到英语课堂，用If you are happy的话题为接下来的 Free talk做铺垫。
激活学生脑海中关于食物的单词，为故事教学做铺垫。
创设餐厅这个语用场景，使学生巩固本单元句型：I'd like some....please.
Can I have some...,please
Step2: Lead-in&pre-reading
Game l: Say and choose （“说一说、选一选”游戏）
First ，the teacher puts 8 pictures of food and drinks on the board . Then the teacher asks 8 students to come to the board. 2 students work in a pair..One says, “I'd like some ...，please.”or“Can I have some ...， please ”The other chooses the picture and says“Here you are .”Then exchange .
Game 2 Look and say（“看一看、说一说”游戏）
Ask 4 students to come to the board. Each student chooses 2 pictures and says the words quickly.（通过该游戏，复习本单元学过的8个食物和饮料的单词，并引出新单词Coke和ice cream，为下面的故事教学打下基础。）
Step3 While-reading
Picture tour
1. Picture1:
What will Zoom say
2. Picture2:
What else can you see in the picture
3.Picture3&4:
What will happen
4.Picture5&6:
What will happen
5. Read silently
What's wrong with Zoom's fish
6. Read and role play
a. Listen and repeat
b. Practice in groups
c. Role play
告诉 Zoom也来了这家餐厅，并呈现故事部分内容，让学生猜测Zoom会怎么点餐。
呈现故事内容，引导学生观察猫的状态。观察图片，猜测猫的心理活动并表演猫的状态。
学生两人一小组，猜测故事内容，以表演的形式展示Waitress与Zoom的对话。善于表演的学生扮演猫配合演出。
观察图片，猜测会发生什么和故事结局，并讨论。
学生默读故事，寻找答案。
观看故事视频并跟读，小组为单位表演故事内容。
设计意图:创设机会让学生再次巩固核心句型的同时，培养学生的想象力。
关注猜测猫的心理活动，培养学生的想象力和表达能力，也为故事结局的呈现做好铺垫，并激发学生的思维兴趣。
培养学生想象力与表达能力，同时为后面学生能够生动地表演出故事文本做准备。
从表象到内涵，深化情境主题，培养学生思维的深刻性。
默读文本是训练学生对书面信息深入的理解与吸收的重要过程。
跟读纠音，使学生能够使用正确的语音语调朗读故事。通过表演使学生进一步巩固故事内容。
Step 4 Post reading
1.Group work l
First the teacher and 2 other students read the story in roles and act it out. Then
3 students work in a group， read it in roles and act it out. （3人小组分角色朗读并表演故事，让学生进一步把故事听懂并读熟练。）
2.Group work 2
Read the story by“Bus-travelling”.（“开火车”的方式朗读这篇故事，达到检查每个学生是否熟练掌握这个故事的目的。）
3.Groupwork3
Give a new ending to the story in groups of 3. （通过3人小组续编这个故事，发挥学生的想象力和创新能力。）
4.Groupwork4
Discussing groups of 6：What do you learn from the story
T&Ss：We should protect animals. Don't order too much. Don't eat too much.
（通过6人小组讨论：学了这篇故事懂得了我们要保护动物；不要点太多食物；不要吃得太多等道理，达到在传授学科知识的同时，渗透情感教育的目的。）
5.Groupwork5
Choose anyone of the 3 pictures according to the difficulty and makeup anew story in groups of 3.
（从3幅图中根据难易程度任选一幅图，编成一篇新故事，充分开发学生的思维空间，同时极大程度地锻炼学生的综合语言运用能力。）
学生讨论猫的做法是否正确，提出假设：如果猫没有偷吃Zoom的鱼，故事会怎么发展。两人一小组，以对话的形式改编出故事的新结尾。
设计意图:通过师生讨论，帮助学生形成正确的人生观，价值观。
充分发挥学生已有语言能力，表达各自的想法，促进学生个性发展提升文本效能。
故事读完后，将话题延续到食物的种类与营养价值，从而了解合理膳食，保持健康的饮食习惯。
Step5 Summary&Homework
Summary
What have we learned today
【设计意图】KWL教学——“ What I Learned ”学生通过阅读，总结自己在文章中学到的新知识，进行自我的知识建构。
Homework
1. Act out the story.
2. Make a new story.
本课时情感态度价值观
1、引导学生积极合作，主动学习、主动参与课堂活动。
2、改变学生学习方式，提高学生学得和习得单词的能力。