Unit 3 My friends Part C Story time 教案含反思
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends Part C Story time 教案含反思 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-01-16 21:45:19 | ||
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文档简介
Unit 3 My friends Part C Story time教学设计
一、教学内容与分析：
Part C Story time We are friends是一篇关于交朋友的低段绘本故事，分为五个小板块。用小乌龟交朋友作为一条主线。分别讲述了小乌龟碰到小鸟，兔子，猴子和鸭子，从没有朋友到与小鸭子成为朋友的有趣故事。结合新课标对四年级听说读写的要求，本课我力求把绘本故事中出现的动词放到合适的语境中让学生感知理解。接着以手偶形式讲述绘本故事，又根据原故事改编为新绘本故事。力求在宽松愉快的环境中让学生学习新知识，感受英语绘本故事的魅力。
二、学情分析：
四年级的学生大都在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观的形象，已经具备了初步的听说读写能力，无论在课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。学习英语，要注意大量输入，才能真正学好。大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读既可以帮助学生巩固所学的单词，更是扩大词汇量的好方法。因此在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。所以教师在指导学生阅读时应注重趣味性，引导性，让学生在阅读中得到乐趣，获取信息，在潜移默化中得到能力的提升。
三、教学目标:
1. 语言能力：
（1）关注相关动词 fly, jump, climb, swim的学习。
（2）关注句型 I can ... I can’t...的学习。
2. 文化品格： 让学生学会珍惜朋友，珍重友谊。理解友谊是人一生中不可或缺的一种情感。尝试打开心扉，多与朋友交流，增进情感。
3. 思维品质：
（1）发展学生的预测能力与观察能力。
（2）发展学生的判断能力与选择能力。
（3）培养学生敢于发言，积极参与活动，乐于交流的能力。
4、学习能力：
（1）能读懂绘本，理解文本。
（2）能有感情的进行角色朗读或表演。
四、教学重难点：
1. 重点：
（1）关注相关动词 fly, jump, climb, swim的学习。
（2）关注句型 I can ... I can’t...的学习
（3）发展学生的预测能力。
（4）发展学生的判断能力
2. 难点：
（1）发展学生的预测能力
（2）能有感情的进行角色朗读或表演。
五、教学准备：多媒体课件、相应的单词和句子卡片、手偶等。
六、教学过程：
Step 1: Preparation
Free talk:
T: Hello, everyone. I’m your new teacher. My name is.. .Do you want to know more about me
S: Yes.
T: Great! Let me introduce myself.教师边说边加动作来介绍自己。
I can jump. Jump, jump, jump.
I can climb. Climb, climb, climb.
I can swim. Swim, swim, swim.
But I can’t fly. Can’t fly, can’t fly.
（设计意图：教师与学生自由交谈，增进师生之间的感情，和谐课堂气氛。教师力求让学生通过教师自我介绍充分感知生词 fly jump climb swim及 I can ... I can’t句型）
Step 2: Pre-reading
1.承接上面自我介绍内容，领读 I can ...句型并将 fly jump climb swim四个生词并贴在黑板上。
（设计意图:学生学习 fly jump climb swim四个生词。为后面整体感知绘本内容在黑板上贴动物提供关键词。）
2、教师了解学生会干什么。
T: Now you know more about me. Let me know more about you.(点一生回答问题）T: What’s your name
S: I’m...
T: Li Ling, can you jump
S: Yes.
T:Great！I can jump. You can jump. Be my friend, OK
S: OK. We are friends now.出示课题 We are friends 学生理解 friends意思。
Step 3: In-reading
(1)教师示意学生安静，表示今天为大家带来了一位神秘嘉宾。出示图一小乌龟照片
(T: Today I bring a mystery guest for you. He is a turtle(领读). His name is Tommy. He brought us an interesting story. Now let me tell you the story. )
教师用手偶表演整个故事，表演完毕，提出问题:Can turtle swim Can turtle and duck be friends 学生根据理解回答问题
（2）接着课件出现乌龟、小鸟、兔子与猴子照片教师提出问题：Can they be friends Guess! 学生猜测这些动物能否成为好朋友。学生带着问题小组内整体读绘本回答问题。出示小鸟照片及问题：
Can Tommy and bird be friends？
出示兔子照片及判断题：Turtle and rabbit can be friends.( )
出示猴子照片及选择题：
1、Can they be friends ( )
A. Yes, they can. B. No, they can’t.
（3）师找学生把小鸟等动物贴在板书合适位置
（4）放文本录音，第一遍听;第二遍听，跟读
（5）组内分角色自由读。
（6) 戴头饰表演故事。情感提升：友谊是一生中最宝贵的财富，珍惜朋友，珍重友谊。
教师总结希望孩子们在以后的生活中可以找到一起玩耍，一起学习，分享快乐，分担痛苦，共同成长的好朋友。
(设计意图：通过听教师讲故事整体感知绘本故事的大体框架。然后整体阅读绘本回答问题，接着表演绘本故事遵循了听故事，读故事，讲故事这一循序渐进的过程。在学生表演完后接着进行情感提升，可以让学生由表演角色联想到现实中的朋友，可以让学生体会友谊的珍贵。）
Step 4:Post-reading
（1）改编故事：小乌龟与鸭子成为朋友后，变得越来越开朗，有一天，他碰到了小鸟。（小组内读故事填空。师订正。）
A birds comes. She says “ I can fly. Let’s fly” . Tommy says “ Mmm...,let me think. Bingo! Let’s fly”(课件图片中显示小乌龟想出办法用螺旋桨飞了起来。）
A rabbit comes. She says “ I can jump. Let’s jump” . Tommy says “ Mmm...,let me think. Bingo! Let’s jump”
（图片中显示小乌龟想出办法用弹跳器和兔子一起跳。）
A monkey comes. He says “ I can climb the tree. Let’s climb the tree.” Tommy says “ Mmm...,let me think. Bingo! Let’s climb the tree ”
（图片显示小乌龟想出办法用梯子爬上树和猴子一起玩。）
Now they are all friends.
（设计意图：通过改编的小故事，可以让学生巩固所学语言。还可以培养学生遇见困难要开动脑筋，多思考的习惯。还可以培养学生善于与朋友交流沟通的能力。）（2）教师提出问题：
Can you say some other ways to help Tommy fly，jump and climb 学生发挥想象力回答问题（可以用汉语表达）
Step 5: Wrap-up
Homework：
把本节课故事读给父母听。
把本节课故事讲给父母听。
和父母一起表演这个故事
课后反思
经过认真研究课程标准、深入分析教学内容，结合四年级学生年龄特点及已有的知识水平，确定了本课时的学习目标，以小乌龟找朋友为主线创设教学情境，设计了多样而有效的教学活动，让学生能够在真实的语境中表达，逐步培养学生的综合语言运用能力。本节课，我注重了以下几点：1.激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。通过欢快的 chant为本课破冰前进。接着教师戴上手偶，用夸张有趣的语言吸引学生的注意力，了解故事大意。接着通过一系列问题让学生深入了解故事。自然流畅的创设了语言学习环境，为学习新知作好充分的准备。2、.新旧知融合，帮助学生建立语言知识体系。通过小组合作的形式，帮助学生培养自主思考与合作探究的学习能力，从而将所学巧妙整合，融会贯通。整个过程遵循学生的认知规律，由易到难，层层递进，引导学生逐步掌握并运用语言。3、英语语言的学习活动不仅包括对话题语句的认知与操练，也包含文化的渗透和德育的升华。教师引导学生理解友谊是人生不可或缺的财富，我们不仅要关爱朋友，珍惜友谊还要开动脑筋和好朋友一起进步。课后，学校领导与教研组同行针对这一课例，进行了中肯而精心的点评。在肯定了我个人在教学设计与组织过程中的优势与精彩表现后，也指出了今后需要注意和改进的问题：
1、评价语言可以更丰富。
2、关注学困生的状态。
今后努力的方向：不断自我加压奋进，进一步提升自己的专业发展，灵活运用课堂教学策略，培养学生的自我评价，体验成功的快乐,树立自信心,为终身学习打下基础。同时进一步激活学生课堂潜能，最大化地释放学生的课堂正能量，打造优质高效课堂，快速提高学生综合语言运用能力。
一、教学内容与分析：
Part C Story time We are friends是一篇关于交朋友的低段绘本故事，分为五个小板块。用小乌龟交朋友作为一条主线。分别讲述了小乌龟碰到小鸟，兔子，猴子和鸭子，从没有朋友到与小鸭子成为朋友的有趣故事。结合新课标对四年级听说读写的要求，本课我力求把绘本故事中出现的动词放到合适的语境中让学生感知理解。接着以手偶形式讲述绘本故事，又根据原故事改编为新绘本故事。力求在宽松愉快的环境中让学生学习新知识，感受英语绘本故事的魅力。
二、学情分析：
四年级的学生大都在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观的形象，已经具备了初步的听说读写能力，无论在课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。学习英语，要注意大量输入，才能真正学好。大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读既可以帮助学生巩固所学的单词，更是扩大词汇量的好方法。因此在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。所以教师在指导学生阅读时应注重趣味性，引导性，让学生在阅读中得到乐趣，获取信息，在潜移默化中得到能力的提升。
三、教学目标:
1. 语言能力：
（1）关注相关动词 fly, jump, climb, swim的学习。
（2）关注句型 I can ... I can’t...的学习。
2. 文化品格： 让学生学会珍惜朋友，珍重友谊。理解友谊是人一生中不可或缺的一种情感。尝试打开心扉，多与朋友交流，增进情感。
3. 思维品质：
（1）发展学生的预测能力与观察能力。
（2）发展学生的判断能力与选择能力。
（3）培养学生敢于发言，积极参与活动，乐于交流的能力。
4、学习能力：
（1）能读懂绘本，理解文本。
（2）能有感情的进行角色朗读或表演。
四、教学重难点：
1. 重点：
（1）关注相关动词 fly, jump, climb, swim的学习。
（2）关注句型 I can ... I can’t...的学习
（3）发展学生的预测能力。
（4）发展学生的判断能力
2. 难点：
（1）发展学生的预测能力
（2）能有感情的进行角色朗读或表演。
五、教学准备：多媒体课件、相应的单词和句子卡片、手偶等。
六、教学过程：
Step 1: Preparation
Free talk:
T: Hello, everyone. I’m your new teacher. My name is.. .Do you want to know more about me
S: Yes.
T: Great! Let me introduce myself.教师边说边加动作来介绍自己。
I can jump. Jump, jump, jump.
I can climb. Climb, climb, climb.
I can swim. Swim, swim, swim.
But I can’t fly. Can’t fly, can’t fly.
（设计意图：教师与学生自由交谈，增进师生之间的感情，和谐课堂气氛。教师力求让学生通过教师自我介绍充分感知生词 fly jump climb swim及 I can ... I can’t句型）
Step 2: Pre-reading
1.承接上面自我介绍内容，领读 I can ...句型并将 fly jump climb swim四个生词并贴在黑板上。
（设计意图:学生学习 fly jump climb swim四个生词。为后面整体感知绘本内容在黑板上贴动物提供关键词。）
2、教师了解学生会干什么。
T: Now you know more about me. Let me know more about you.(点一生回答问题）T: What’s your name
S: I’m...
T: Li Ling, can you jump
S: Yes.
T:Great！I can jump. You can jump. Be my friend, OK
S: OK. We are friends now.出示课题 We are friends 学生理解 friends意思。
Step 3: In-reading
(1)教师示意学生安静，表示今天为大家带来了一位神秘嘉宾。出示图一小乌龟照片
(T: Today I bring a mystery guest for you. He is a turtle(领读). His name is Tommy. He brought us an interesting story. Now let me tell you the story. )
教师用手偶表演整个故事，表演完毕，提出问题:Can turtle swim Can turtle and duck be friends 学生根据理解回答问题
（2）接着课件出现乌龟、小鸟、兔子与猴子照片教师提出问题：Can they be friends Guess! 学生猜测这些动物能否成为好朋友。学生带着问题小组内整体读绘本回答问题。出示小鸟照片及问题：
Can Tommy and bird be friends？
出示兔子照片及判断题：Turtle and rabbit can be friends.( )
出示猴子照片及选择题：
1、Can they be friends ( )
A. Yes, they can. B. No, they can’t.
（3）师找学生把小鸟等动物贴在板书合适位置
（4）放文本录音，第一遍听;第二遍听，跟读
（5）组内分角色自由读。
（6) 戴头饰表演故事。情感提升：友谊是一生中最宝贵的财富，珍惜朋友，珍重友谊。
教师总结希望孩子们在以后的生活中可以找到一起玩耍，一起学习，分享快乐，分担痛苦，共同成长的好朋友。
(设计意图：通过听教师讲故事整体感知绘本故事的大体框架。然后整体阅读绘本回答问题，接着表演绘本故事遵循了听故事，读故事，讲故事这一循序渐进的过程。在学生表演完后接着进行情感提升，可以让学生由表演角色联想到现实中的朋友，可以让学生体会友谊的珍贵。）
Step 4:Post-reading
（1）改编故事：小乌龟与鸭子成为朋友后，变得越来越开朗，有一天，他碰到了小鸟。（小组内读故事填空。师订正。）
A birds comes. She says “ I can fly. Let’s fly” . Tommy says “ Mmm...,let me think. Bingo! Let’s fly”(课件图片中显示小乌龟想出办法用螺旋桨飞了起来。）
A rabbit comes. She says “ I can jump. Let’s jump” . Tommy says “ Mmm...,let me think. Bingo! Let’s jump”
（图片中显示小乌龟想出办法用弹跳器和兔子一起跳。）
A monkey comes. He says “ I can climb the tree. Let’s climb the tree.” Tommy says “ Mmm...,let me think. Bingo! Let’s climb the tree ”
（图片显示小乌龟想出办法用梯子爬上树和猴子一起玩。）
Now they are all friends.
（设计意图：通过改编的小故事，可以让学生巩固所学语言。还可以培养学生遇见困难要开动脑筋，多思考的习惯。还可以培养学生善于与朋友交流沟通的能力。）（2）教师提出问题：
Can you say some other ways to help Tommy fly，jump and climb 学生发挥想象力回答问题（可以用汉语表达）
Step 5: Wrap-up
Homework：
把本节课故事读给父母听。
把本节课故事讲给父母听。
和父母一起表演这个故事
课后反思
经过认真研究课程标准、深入分析教学内容，结合四年级学生年龄特点及已有的知识水平，确定了本课时的学习目标，以小乌龟找朋友为主线创设教学情境，设计了多样而有效的教学活动，让学生能够在真实的语境中表达，逐步培养学生的综合语言运用能力。本节课，我注重了以下几点：1.激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。通过欢快的 chant为本课破冰前进。接着教师戴上手偶，用夸张有趣的语言吸引学生的注意力，了解故事大意。接着通过一系列问题让学生深入了解故事。自然流畅的创设了语言学习环境，为学习新知作好充分的准备。2、.新旧知融合，帮助学生建立语言知识体系。通过小组合作的形式，帮助学生培养自主思考与合作探究的学习能力，从而将所学巧妙整合，融会贯通。整个过程遵循学生的认知规律，由易到难，层层递进，引导学生逐步掌握并运用语言。3、英语语言的学习活动不仅包括对话题语句的认知与操练，也包含文化的渗透和德育的升华。教师引导学生理解友谊是人生不可或缺的财富，我们不仅要关爱朋友，珍惜友谊还要开动脑筋和好朋友一起进步。课后，学校领导与教研组同行针对这一课例，进行了中肯而精心的点评。在肯定了我个人在教学设计与组织过程中的优势与精彩表现后，也指出了今后需要注意和改进的问题：
1、评价语言可以更丰富。
2、关注学困生的状态。
今后努力的方向：不断自我加压奋进，进一步提升自己的专业发展，灵活运用课堂教学策略，培养学生的自我评价，体验成功的快乐,树立自信心,为终身学习打下基础。同时进一步激活学生课堂潜能，最大化地释放学生的课堂正能量，打造优质高效课堂，快速提高学生综合语言运用能力。