Unit 4 At the farm Part B Read and write 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 At the farm Part B Read and write 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-01-16 21:49:12 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 At the farm B read and write
教学目标：
1. 知识与能力目标
（1）能够运用本单元所学核心句型进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达，如：What are these/those These/Those are... They are... Are these/those... Yes, they are./ No, they aren’t.
（2）能够在图片的帮助下读懂短文，并在语境中理解新词garden, goat, over there的意思。
（3）能够完成读后圈词的活动，并在此活动中巩固掌握本单元的三会单词。
（4）能够在有意义的语境中仿写句子，尝试仿写语篇，巩固本单元核心句型及重难点。
（5）能够按照意群并以正确的语音、语调朗读全文。能够知道英语句子中有升调、降调、停顿的语音现象。
2. 情感、态度、文化价值观
（1）通过了解和感受农场情境图中的Vegetable Garden和Animals，以及教师创设的Fruit Garden，学生能够感受到农场生活的丰富多彩。
（2）在略读、精读等阅读策略的引导下，读懂文本，培养自主阅读能力。
（3）通过扮演导游，介绍“Fruit Garden”和“Farm”的有意义活动，培养学生的分析、归纳的思维能力。
教学重点：
在农场的主体语境中，学生能自主思考，完成Read and write部分的阅读和练习，并能在语境中自主表达看到的图片内容，完成整句书写和语篇书写。
教学难点：
能借助板书的思维导图介绍Vegetable garden和Animals；能准确地介绍Fruit Garden,并尝试仿写关于介绍农场的语篇。
教学设计:
Step1.Brainstorming
1. Sing a song: Old MacDonald’s farm
2. Free talk.
T: What does Mr. MacDonald have What’s on the farm
(设计意图：通过歌曲导入，迅速将学生带入到农场的情境中，感受农场生活和趣味。通过自由对话，谈论农场里有什么，学生已经能够运用A、B部分已学知识回答。同时出示清晰的农场思维导图，帮助学生复习已学词汇，为新课学习做准备。)
Step2.Experiencing
1.What’s Mike’s job
2.Listen and tick.
3.Read quickly and choose.
(设计意图：通过听，初步感知文章主题，并通过简单的问答who、what.了解文章大意，抓住文章主干。同时激发学生想要了解文章更多信息的好奇心，自然过渡到阅读短文中。)
Step3.Appreciating
Read the pictures1、2 and ask the questions.
What are these Are those They are .
Read the pictures3、4 and answer the questions in groups.
What are these They are .
Are those sheep/goats No, they aren’t.
Do the exercise and check the answers.
Read and judge. (these & those)
Vegetables A. B.
Animals A. B.
Listen and imitate.
(设计意图：仔细阅读图片和文字，精读短文，划出关键信息，回答相关问题,了解文段细节内容，完成书本上的练习。最后结合对文本的理解，对图片的观察及分析，选择正确的农场图，加深对词汇these和those的理解。在听读模仿中感知语音语调，能够按照意群,正确朗读短文。通过意群朗读，学生能更准确地了解句子意思，并养成良好的阅读习惯。)
Step4.Using
Retell the text by using the mind map.
Pair work: introduce the fruits garden.
Look and write the sentences.
(设计意图：借助思维导图，复述短文。运用思维导图帮助学生梳理文本主要内容，理清思路，在情境中仿写句子，为后面的写话搭建支架，掌握语言表达的基本结构。)
Step5.Transferring
1. Talk about the the farm in groups. Be a tour guide.
2. Writing.
3. Group work: introduce the farm.
(设计意图：通过小组合作，在情境中运用本单元的词汇和句型，描述图画中的农场。在合作中学会积极参与、大胆表达及相互学习，初步形成简单的语篇。教师引导学生思考如何才能成为一名农场导游，需要掌握哪些信息，以思维导图的形式帮助学生形成语言框架。学生结合小组讨论的结果与自己的思考，将语言的输出从读、说落实到写，以读促写并内化语言知识。)
Step5.Homework
1. Read and imitate.
2. Go to the farm with your family. Make a poster and write a
introduction of the farm.
3.Make a video.
(设计意图：设置分层作业，一、二项为必做，第三项为选做。其中第二项作业参观农场并拍摄一些有趣的照片、视频作为素材，结合课堂上的仿写练习的框架，写一篇介绍农场的小短文。学生去到农场体会真情实景，更能激发学生自主写话的兴趣。选做作业，将完成的短文和拍摄的农场视频制作成短视频并配音。)
教学目标：
1. 知识与能力目标
（1）能够运用本单元所学核心句型进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达，如：What are these/those These/Those are... They are... Are these/those... Yes, they are./ No, they aren’t.
（2）能够在图片的帮助下读懂短文，并在语境中理解新词garden, goat, over there的意思。
（3）能够完成读后圈词的活动，并在此活动中巩固掌握本单元的三会单词。
（4）能够在有意义的语境中仿写句子，尝试仿写语篇，巩固本单元核心句型及重难点。
（5）能够按照意群并以正确的语音、语调朗读全文。能够知道英语句子中有升调、降调、停顿的语音现象。
2. 情感、态度、文化价值观
（1）通过了解和感受农场情境图中的Vegetable Garden和Animals，以及教师创设的Fruit Garden，学生能够感受到农场生活的丰富多彩。
（2）在略读、精读等阅读策略的引导下，读懂文本，培养自主阅读能力。
（3）通过扮演导游，介绍“Fruit Garden”和“Farm”的有意义活动，培养学生的分析、归纳的思维能力。
教学重点：
在农场的主体语境中，学生能自主思考，完成Read and write部分的阅读和练习，并能在语境中自主表达看到的图片内容，完成整句书写和语篇书写。
教学难点：
能借助板书的思维导图介绍Vegetable garden和Animals；能准确地介绍Fruit Garden,并尝试仿写关于介绍农场的语篇。
教学设计:
Step1.Brainstorming
1. Sing a song: Old MacDonald’s farm
2. Free talk.
T: What does Mr. MacDonald have What’s on the farm
(设计意图：通过歌曲导入，迅速将学生带入到农场的情境中，感受农场生活和趣味。通过自由对话，谈论农场里有什么，学生已经能够运用A、B部分已学知识回答。同时出示清晰的农场思维导图，帮助学生复习已学词汇，为新课学习做准备。)
Step2.Experiencing
1.What’s Mike’s job
2.Listen and tick.
3.Read quickly and choose.
(设计意图：通过听，初步感知文章主题，并通过简单的问答who、what.了解文章大意，抓住文章主干。同时激发学生想要了解文章更多信息的好奇心，自然过渡到阅读短文中。)
Step3.Appreciating
Read the pictures1、2 and ask the questions.
What are these Are those They are .
Read the pictures3、4 and answer the questions in groups.
What are these They are .
Are those sheep/goats No, they aren’t.
Do the exercise and check the answers.
Read and judge. (these & those)
Vegetables A. B.
Animals A. B.
Listen and imitate.
(设计意图：仔细阅读图片和文字，精读短文，划出关键信息，回答相关问题,了解文段细节内容，完成书本上的练习。最后结合对文本的理解，对图片的观察及分析，选择正确的农场图，加深对词汇these和those的理解。在听读模仿中感知语音语调，能够按照意群,正确朗读短文。通过意群朗读，学生能更准确地了解句子意思，并养成良好的阅读习惯。)
Step4.Using
Retell the text by using the mind map.
Pair work: introduce the fruits garden.
Look and write the sentences.
(设计意图：借助思维导图，复述短文。运用思维导图帮助学生梳理文本主要内容，理清思路，在情境中仿写句子，为后面的写话搭建支架，掌握语言表达的基本结构。)
Step5.Transferring
1. Talk about the the farm in groups. Be a tour guide.
2. Writing.
3. Group work: introduce the farm.
(设计意图：通过小组合作，在情境中运用本单元的词汇和句型，描述图画中的农场。在合作中学会积极参与、大胆表达及相互学习，初步形成简单的语篇。教师引导学生思考如何才能成为一名农场导游，需要掌握哪些信息，以思维导图的形式帮助学生形成语言框架。学生结合小组讨论的结果与自己的思考，将语言的输出从读、说落实到写，以读促写并内化语言知识。)
Step5.Homework
1. Read and imitate.
2. Go to the farm with your family. Make a poster and write a
introduction of the farm.
3.Make a video.
(设计意图：设置分层作业，一、二项为必做，第三项为选做。其中第二项作业参观农场并拍摄一些有趣的照片、视频作为素材，结合课堂上的仿写练习的框架，写一篇介绍农场的小短文。学生去到农场体会真情实景，更能激发学生自主写话的兴趣。选做作业，将完成的短文和拍摄的农场视频制作成短视频并配音。)