9明天要远足 教学设计+同步作业

《明天要远足》教学设计
学习目标：
1. 认识“睡、那”等 11个生字；认识目字旁、京字头2个偏旁；会写“同、学”2个生字。
2. 学习正确、流利地朗读课文，用自己喜欢的方式读好问句。
3. 感知“我”的激动之情，联系生活实际，结合插图选择自己喜欢的事物仿照课文说一说。
4. 培养学生对生活的热爱之情。
学习重点：
正确朗读课文，感受即将远足的快乐、向往、期盼之情。
学习难点：
会写“同、学”两个字。
学习过程：
活动一：走进角色，感受激动
创设情境，任务驱动
1.情境导入
同学们，看！星星和月亮出来了，通常这个时候我们在干什么呀？
2.识记“睡”字
⑴“睡”的右边是“垂”是垂下来，眼睛垂下来的时候就是在“睡觉”。
⑵拓展“睡”字组词
睡觉的时候穿的衣服叫“睡衣”，这是美丽的“睡莲”，我们每天中午都和同学们一起“午睡”，午睡时我们要用“睡袋”。
⑶拓展“目”字旁的字
“目”字旁的字还有——眼、睛、盼、瞄、眯、盯……
3.揭示课题
可是，今晚，有一个女孩“睡不着”，知道为什么吗？因为她“明天要远足”。“明”是我们这节课要学习的新字，请和老师一起书空。
⑴ 范写“明”字
“明”是左右结构的字，左窄右宽，左短右长，“日”在竖中线左边略上，“月”竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。
⑵齐读课题
远足就是——去很远的地方旅行。你都和谁一起去远足过呢？
⑶拓展理解远足
远足可以和小伙伴一起，可以和亲人一起，可以和好朋友一起。课文里的小女孩是和谁一起去哪儿？
4.整体感知
(1)认读词语“老师、同学”
(2)用“老师”进行说话训练
(3)老师配乐范读课文
——读准字音、读准节奏。
(4)认读生字
分类认读——翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音、轻声词
学生汇报识字情况
(5)识记反义词“真——假”“这——那”
(6)词语拓展训练
对对子：那儿——这儿；那地方——这地方；那里——这里；那边——这边；那棵树——这棵树；那片海——这片海；那么多——这么少；那么远——这么近；
(7)检查读学生课文
分小节检查朗读
活动二：联系生活，表达激动
一、明确任务，趣味学习
1.想象激动
明天就要去远足了，小女孩多么 呀！所以她 。
⑴根据学生回答小结：激动、兴奋、期待、渴望……
2.识记“海”字
⑴“海”三点水像浪花，右边是个每天的每。
⑵拓展海的组词
大海是什么颜色的？
根据学生回答小结：因为海底高低不同，所以有不同颜色的海水。
⑶拓展表示颜色多的成语
这么多种颜色在一起，我们可以用一个什么词来形容？根据学生回答课件出示：七彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷、五光十色……
⑷拓展“海”的组词
海里面还生活着“海星、海马、海龟、海草……
3.走近白云
(1)认识那地方的“云”
(2)云的拓展训练
你还知道哪些事物是洁白柔软的？
（ ）云 柔软的（ ）
提示：洁白柔软的被子、衣服、羽毛、豆腐……
(3)指导朗读
是呀！明天就要看见这美丽的大海和洁白柔软的云了，所以我——（睡不着）带着这种兴奋和期待一起读1、2小节。
“唉”的后面有一条长长的小尾巴“——”，它叫破折号，知道它有什么作用吗？
表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音上扬，这样就更能表达出小女孩期待、兴奋的心情了。
(4)配乐朗读
二、品读感悟，表达激动
1.梯度拓展说话训练
那地方除了有教师和同学说的云和海之外，还有——贝壳、海鸥、水，请你仿照课文说一说。
课件出示梯度训练图片：
那地方还有很多很多吸引我们的事物，你最想和谁一起去看什么？
提示：那里有高山、椰子树、轮船，海里还有海狮、海象、海星等等。
2.走近角色，表达激动
(1)理解心情
明天就要去到那里了，此刻小女孩的心情是怎样的？小女孩的心情是怎样的？
(2)感情朗读
小女孩急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来，翻过去，睡不着觉。除了这些，你觉得她的心里还会想些什么？
指导读出着急和无奈。
(3)你有过这样的心情吗？和同学说一说。
活动三：一手好字，阅读推荐
一、指导书写
1.观察“同、学”两个字的特点。
⑴“同”“同字框”半包围结构。
⑵“学”一、二笔向右边点，第三笔向左边点，稍长，秃宝盖写平稳，下面是个“子”。
2.请书写作业纸，同桌互相点评。
3.在语境中再次书写生字。
二、推荐阅读
课后读一读——《明天要远足》这本书。
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