4梅花魂素养目标教案（共2个课时）

《梅花魂》教案
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
学会本课生字，理解“玷污、秉性、眷恋、欺凌、稀罕、幽芳”等词语。
有感情地朗读课文。
读懂课文，理解梅花的清雅高洁，领悟作者的外祖父对祖国的思恋、眷恋之情。
（二）能力训练点：
培养学生通过语言文字理解课文深层含义的能力。
能在理解课文内容的基础上，根据表达需要，正确使用“……愈……愈……”、“不论……愈……愈……”的句式仿写句子。
通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
（三）德育渗透点：
教育学生学习梅花的高尚品格，学习华侨老人爱梅花，恋祖国的感情。
二、重点、难点及解决办法
重点：读懂课文，理解梅花的清雅高洁，领悟外祖父对祖国的思恋、眷恋之情。
难点：体会华侨老人眷恋祖国的感情。
解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解，联系上下文体会含义深刻的句子。
三、课时安排：2课时
四、教学步骤
第一课时
（一）复习导入新课，板书课题。
同学们，在初春季节，百花盛开，有粉红的桃花，淡黄的梨花，洁白的李花，但你们知道吗？在百花盛开、繁花似锦的春天里有一种花始终傲严寒，独自开放，它就是梅花。这节课我们就继续学习《梅花魂》。（板书课题）
通过上节课的学习，谁能说说什么是梅花魂？
（二）复习巩固生字词。
听写生字词。
同桌互相检查对方写对了几个生字，写错的及时纠正。
读词。
纠正读音。
自由读词。
你发现这些词语有什么特点？这表示什么？你还能说这样的词语吗？
请你用任意一个带有“花”字的词语说一句话。
（三）深入阅读课文，体会思想感情。
认真阅读课文，边读边画出表现外祖父喜爱梅花的句子，读一读体会体会。
小组交流讨论。
集体交流找句子并谈体会。
你觉得外祖父是个怎样的人？从哪里可以看出来？引导学生结合句子谈自己的看法。相机板书：爱梅花即爱祖国。从对梅花的挚爱中，表达了外祖父对祖国的热爱。眷恋祖国的感情。结合课文内容引导学生理解“颇负盛名”、“玷污”、“低头折节”、“眷恋”等词语的意思。
外祖父为什么常常教“我”读唐诗宋词，而且每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在“我”的腮边、手背？
因为外祖父经常教“我”读唐诗宋词，“我”体会到外祖父对家乡的思念，对眷恋祖国的亲人的思念，也许他曾像王维、孟浩然一样做过异乡客，漂流在外，因而把王维、孟浩然有思乡之词当成他自己心中倾诉心声的诗句。
尽管外祖父因思念家乡而夜不能寐，尽管他为不能回国而黯然神伤，但他向“我”提出能回国时却？
外祖父为不能回国而黯然神伤，当听到回国时却流泪高兴。多么矛盾呀！你能说说他为什么会有这样的表现吗？
外祖父热爱祖国，他为自己不能回国效力而伤心，但想到回国就像回到了自己的祖国，表现了外祖父对祖国的热爱。
外祖父把梅花作为“祖国的象征”，向“我”讲述了把梅花作为“祖国的象征”的原因，并问“我”是否理解他的一片爱国心。但当时“我”却没有理解外祖父把梅花作为“祖国的象征”的深刻含义。这表现了外祖父什么样的思想感情？
这表现了外祖父思念祖国的思想感情。
飞机上送行的父母和外祖父都流泪了，他们为什么会流泪？他们各怀有什么样的感情？
飞机上送行的外祖父和父母都流泪了，这是因为外祖父要回到自己的祖国了，他太高兴了；而父母为外祖父送行，想到外祖父年纪大了，身体又不好，还被迫回到离开祖国、骨肉分离而难过。
（四）总结全文。
课文通过记叙作者回忆外祖父教她读唐诗宋词，赞美梅花的精神，教育作者要做一个具有梅花秉性的人的事，表现了外祖父对祖国的深深眷恋之情。
思考：课题《梅花魂》中的“魂”是什么意思？（“魂”是指精神。）课文中哪些句子最能表达梅花魂？
（五）板书设计。（根据课堂教学实录生成）
第二课时
（一）复习旧课，导入新课。
回忆：课文主要讲了一件什么事？
导入：这节课我们继续学习《梅花魂》，重点理解课文中的重点句子，体会人物的思想感情。
（二）再读课文，解决上节课未解决的问题。
自由读课文，上节课提出的问题能解决了吗？
小组讨论交流。
交流重点句子：
（1）“她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”
这里的“灵魂”是什么意思？你怎样理解“梅花魂”？
（“魂”是指精神。）
梅花魂就是梅花的精神，梅花的精神就是中华民族的精神，梅花魂就是我们中华民族的民族魂。梅花是中华民族的象征，梅花的精神就是中华民族的精神，即“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”，这也正是外祖父希望“我”做到的。
（2）“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
你怎样理解这句话？“我”的回答表明了“我”对梅花秉性的认识，“我”明白了外祖父希望“我”做怎样的人？
这句话是外祖父对“我”的希望，希望“我”做一个有梅花精神的人，做一个有骨气的、有气节的中国人。而“我”从小生活在国外，生活在冷漠无情的异国他乡，外祖父的话也深深地震撼着“我”的心灵，“我”下定决心要做一个有梅花精神的人。
（3）“这白而粉红的花里，仿佛也有许多小小的身躯在颤抖。”
你能理解这句话吗？如果不能，请与同学讨论一下。
这句话是写梅花在严寒中怒放的情景。作者用拟人的手法把梅花人格化，以花喻人，仿佛小小的身躯在颤抖实际上是赞美我们中华民族不畏强暴、威武不屈的民族精神。这里的花不仅仅是一种植物，它象征着有梅花精神的中华民族。当读到这里的时候，我们自然会想到一些描写英雄人物气节的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”爱国将领吉鸿昌曾经说过：“人的气节比金钱还重要。”我们应该学习梅花的精神，做一个堂堂正正、铁骨铮铮的中国人。
（4）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。”从上下文中可以体会到些什么？你还能从文中体会到些什么？你能用一个成语概括外祖父的思想感情吗？（爱惜国宝）
从上下文中可以体会到外祖父十分珍爱国家的文物，从他不甚在意我偶尔摆弄古玩就可以看出来；文中还表现出外祖父思念家乡的思想感情，从“能回国看看……”就可以体会到。一个身处异国他乡的老人天天把一幅带着许多伤心事的梅花图挂在墙上，并教育我要爱我们的国家，这是多么深厚的爱国情意呀！我们作为新中国的少年儿童更应该牢记外祖父的话：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
（三）结合实际，谈体会。
通过学习《梅花魂》，你一定有许多感触，联系生活实际，说说你身边还有哪些人具有“梅花魂”。
（四）课堂练习。
摘抄课文中的词语和句子。
仿照课文中“她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”这种句式写话。
例：他是班上最勤奋、最刻苦、最用心的学生。
无论刮风下雨，无论严寒酷暑，他总是第一个到校的学生。
他不仅学习好，而且工作积极，乐于助人，是老师的得力助手。
（五）课后作业。
熟读课文，体会梅花魂的精神内涵。
思考：外祖父为什么要送给我梅花图和梅花手绢？你从中体会到了什么？
完成课后练习。
（六）总结全文。
《梅花魂》这篇课文通过讲述外祖父对作者的教诲，赞美了梅花的精神，表达了外祖父对祖国的深深眷恋之情。同时，课文也告诉我们，作为中国人，无论在任何时候、任何地方，都要保持中华民族的优良传统和品质，要有梅花的精神。希望同学们在今后的生活中，能够牢记这一点，做一个有梅花精神的人。
（七）作业布置。
完成课后练习。
背诵课文中的重点段落。
仿照课文中的句式写一篇以“我最钦佩的人”为题的短文。
（八）教学反思。
在《梅花魂》这篇课文的教学中，我注重引导学生深入理解课文内容，体会梅花魂的精神内涵和外祖父的情感。通过让学生朗读、思考、讨论等方式，调动学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂中来。同时，我也注重培养学生的语言表达能力，让他们用自己的语言来表述对课文的理解和感受。
在教学方法上，我采用了启发式教学法和情境教学法相结合的方式，通过设置问题、创设情境等方式，引导学生逐步深入地理解课文内容。同时，我还利用多媒体教学工具，通过播放音乐、展示图片等方式，让学生更加直观地感受梅花的精神和外祖父的情感。
在教学过程中，我发现有些学生对课文中的重点句子理解不够深入，需要加强引导和讲解。同时，在引导学生思考和讨论时，也需要更加注重学生的思路和表达方式，避免出现偏离主题的情况。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异和个性化需求，采用更加灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂的教学效果和质量。同时，我也会不断反思自己的教学经验和教学方法，不断改进和完善自己的教学水平。