14 我要的是葫芦 第一课时 教学设计

《我要的是葫芦》
第一课时
教学目标：
1.正确认读“葫、芦、藤、谢”等生字，正确书写“棵、谢”等生字能区分“棵”和“颗”；
2.能正确、流利地朗读课文，了解文章大意，读出感叹句的语气；
3.借助图片，了解葫芦的生长过程。
教学重难点：
1.正确认读“葫、芦、藤、谢”等生字，正确书写“棵、谢”等生字能区分“棵”和“颗”；
2.能正确、流利地朗读课文，了解文章大意，读出感叹句的语气；
教学过程：
一．谜语导入，激发兴趣
小朋友们，在上课之前，我们一起来猜个谜语，出示：青青藤儿满架爬，藤上开满雪白花。瓜儿长长茸毛生，横看竖看像个8。谁猜出来了？（生：葫芦）
没错，就是葫芦。今天我们就来学习一篇与葫芦有关的课文，叫《我要的是葫芦》。同学们，观察葫芦两个字，你有什么发现：
（1）关注部首：都是草字头
（2）关注发音：“芦”单独一个字读第二声，当它和“葫”手拉手成为好朋友时，“芦”要读轻声。跟老师一起读：葫芦。
（3）拓展部首相同的轻声词。“葫芦”是一个部首相同的轻声词，你还知道哪些部首相同的轻声词吗？眼睛、葡萄、狐狸等等。
二．初读课文，整体感知
1.葫芦有许多用处，你知道吗？展示葫芦文化。（可以当水瓢、做葫芦丝乐器、制作工艺品。）这样的葫芦你喜欢吗？（喜欢。）从前有个人也很喜欢葫芦呢。我们来读一读他的故事吧！请同学们将课本翻到64页，大声朗读课文。
2.读之前老师给大家明确几点阅读提示：①圈一圈，圈画出课文中的生字；②读一读，读准字音，读通句子；（小朋友们用端正的坐姿告诉老师已经读完了。）
3.过渡：让我们一起来玩一个生字游戏：摘葫芦。你能成功摘到葫芦吗？（开火车读）
4.小朋友们真厉害，摘了满满一筐葫芦。下面老师要升级难度，这儿还有一组词语宝宝呢，你敢挑战吗？
一棵葫芦 生了蚜虫 慢慢地
多么可爱 快治一治 一个一个都落了
请你把这些词语朋友送回括号里，来说一说故事的主要内容吧。
从前，有个人种了（ ）。一开始小葫芦长得（ ），后来叶子上（ ），邻居劝他（ ），他不听。结果小葫芦（ ）地变黄了，（ ）。
齐读。
三．着眼“葫芦”，感受喜爱
1.过渡：下面我们一起来看一看这棵葫芦。
出示：从前，有个人种了一棵葫芦。
瞧，“棵”是个生字宝宝，你有哪些好的识字方法呢？它还有个双胞胎哥哥呢。（颗。）你能区分他们吗？
出示：一（ ）种子 一（ ）葫芦苗
一（ ）黄豆 一（ ）草
一（ ）珍珠 一（ ）松树
小结：“颗”是形容小而圆的东西，而“棵”是形容植物的。
2.感知葫芦的生长顺序
过渡：这棵葫芦的生长过程是怎样的呢？请你读一读第一小节，用横线画出相关语句。（预设；细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。）
（1）师生一起种葫芦，感受生长特点
我们一起来种葫芦吧！首先，要搭好一个架子，架子上爬满了细长的——葫芦藤。（师板画。）（出示词语葫芦藤，生跟读。）你仔细观察一下“葫芦藤”这三个字，它们有什么共同点呢？预设：都是草字头、都是上下结构、（师遮住草字头）都是形声字。
你看，这个葫芦藤又细又长，所以我们课文中说：细长的葫芦藤。齐读：细长的葫芦藤，注意“的”要读轻声。在生活中，你还见过哪些藤呢？（预设：西瓜藤、葡萄藤、南瓜藤）
（2）感受绿叶的茂盛
我们继续来看葫芦的生长过程。细长的葫芦藤上长满了绿叶。（师贴两片树叶，提问：帖得对吗？）生上黑板贴。
点拨：通过这位同学的演示，我们明白了“长满”是叶子长得多、茂盛的意思。让我们把“长满了绿叶”放回文中，读好这个句子。
（3）感受形容词让描写更具体
开出了雪白的小花。（师板贴小花）
对比朗读：①葫芦藤上长满了绿叶，开出了小花。
②细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了雪白的小花。
你觉得哪一句更好？为什么？
“细长的”让我们知道葫芦藤是又细又长的样子，“雪白的”写出了小花的颜色：像雪一样白。我们一起把这个句子美美地读一遍。
拓展积累：谁也能用这样的词语说一说生活中的其他事物。
细长的（ ） 茂盛的（ ） 雪白的（ ） 可爱的（ ）
（ ）的天空中飘着（ ）的气球
（ ）的池塘里开满了（ ）的荷花。
（4）“谢”字教学。接着，花谢了。什么叫“花谢了”，这里的“谢”是我们平常说的“谢谢、感谢”的意思吗？（生：不是）谁上黑板演示“花谢”？（生演示，移掉小花。）通过这位同学的演示，我们就能明白“谢”是花掉落，从藤上掉下来的意思。
让我们把“谢”放回文中，读好这个句子。
花谢以后，藤上长了几个小葫芦。（板贴小葫芦）
（5）了解小葫芦的生长顺序
你们瞧！这样一棵有藤、有叶、有花、有果实的葫芦就长好啦！你现在明白葫芦的生长顺序了吗？请你选一选。
出示练习：小葫芦的生长过程是（ ）
A.长叶——结果——开花
B.长叶——开花——结果
C.结果——开花——长叶
3.感受小葫芦的喜爱
这些小葫芦怎么样啊？（预设：很可爱。）（出示：多么可爱的小葫芦啊！）你能用这个句子来夸一夸小葫芦吗？
（指名读）你读得还不够可爱，谁能读得更可爱些？你能再读一读这个句子吗？读得真好，我们一起来学着他的样子来夸一夸小葫芦。小朋友，再观察，这里的标点是——感叹号，从这个感叹号中你体会到了种葫芦人对葫芦的什么情感？（预设：喜欢、喜爱之情）
②你还从文中哪一句体会到这种喜爱之情呢？（那个人每天都要去看几次。）从哪里看出那个人喜欢葫芦？（预设：每天。）每天是什么意思？（天天。）他大晴天去，刮风下雨天也去，一天不落，而且一天不光看一次，要看几次，说明这个人实在是太喜欢葫芦了，心里只要葫芦。你能读出这种喜爱之情吗？（这位小朋友读得真棒，他重读了“每天”“看几次”。）
让我们一起把这句话送回第一段中读一读，读出小葫芦的可爱，读出种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
4.引读激趣
小葫芦这么可爱，那个人每天都要去看几次，夸几次。
早上，他去看小葫芦，开心地说：________
中午，他去看小葫芦，美滋滋地说：________
晚上，他去看小葫芦，兴高采烈地说：________
四．汉字书写
过渡语：小朋友们学得真好，老师要奖励大家玩一个小游戏：拍手读儿歌。
一棵小葫芦，种在后院中。
藤条细又长，满满绿叶青。
雪白小花开，花谢葫芦挂。
多么可爱啊！主人真喜欢。
小朋友们真厉害，读得真好。小葫芦也为你们鼓掌。瞧，它还带来了两个生字宝宝呢。（棵—谢）
1.写汉字时，要“三看”。一看结构与宽窄；二看高低与穿插；三看关键笔画。
2.生说一说写字时的注意点
3.星级评价一星级：书写能准确。二星级：写出结构美。三星级：写好关键笔画。
五．课后留疑
最后，种葫芦的人得到他要的葫芦了吗？（没有）为什么会这样呢？请同学们课后思考。
板书设计：