八年级语文下册12《我们的知识是有限的》课件

课件15张PPT。伽利略 当我历数了人类在艺术和文学上所发明的那许多神妙的创造，然后再回顾一下我的知识，我觉得自己简直是浅陋之极。
—— 伽利略我们的知识是有限的伽利略学习目标1．学习运用典型事例生动说明事理的方法和叙说生动形象的语言特色。
2．层层设疑，安排巧妙。
3．理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘，培养谦虚好学的好品质。1、文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？你听过类似的名言或谚语吗？
2、为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？?
3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明什么？
4、这个人发现的发声现象有哪些，是什么原理，他的反应怎样？自学指导啁啾 喈喈 臆断
毋宁 门枢 翌日
嗣后 窒息 宽宥（zhōujiū）(jiē)(shū) (sì)(zhì) (yì)(yòu)一、预习检查读准下列词语(yì)(wúnìng)文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个
怎样的有趣现象？知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断，即人表面上的才气、能力与知识拥有的实际状况成反比 事实上，不少人也发现了这一现象，并对此发表了类似
的看法，甚至在一些民间谚语中都有体现。
如：一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。
? —— 谢觉哉
一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。
? —— 别林斯基
思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚
则成反比。 ——普列汉诺夫
妄自尊大只不过是无知的假面具而已。 ——伏尔泰
满桶水不响,半桶水叮当
——中国谚语
事例：从前一个人对声音和乐音成因的认识逐步深化发展而又愈感困惑。叙说事实时，文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富于趣味。为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己
的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？? 作用：使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我们的知识
是有限的。阅读时能使读者始终保持浓烈的兴趣。第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?
它们都是为了说明一个什么道理?第二段是叙述和描写，第三段是议论，
都是为了说明：我们的知识是有限的。 文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心，下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
鸟儿的叫声 借 气 发 声惊　异惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的弹簧片声以口腔，以气息蝉的鸣叫声 陷入无知牧童的笛声 我们的认识是有限的，应不断探索未知世界
，揭开事物的奥秘
说明中心以为无所不晓除了文中提到的发声现象外，现实生活中你还
知道哪些发声现象？ 风吹树叶的声音，吹口哨、树叶的声音自行车铃声，
旧火车的哐当声，喇叭声，打雷、闪电声，撕布声，
击掌声，流水声，耳机电视等发出的声音……
注：这部分可叫学生课前准备，方便的话可叫学生在课堂上展示。三、说明知识探究2、行文中作者并未让“笛”从人物的嘴里说出来，而是描绘 “笛”在这个人眼里的形象：“正在吹着一根木管……”作者为什么这样写？有何作用？文中还有没有类似的写法？这样写，突出这个人对笛的无知，和强烈的好奇心，表明了他全神贯注，观察的仔细，也增添了行文的趣味。这是摹状貌说明。 3、除了举例子和摹状貌外，文中还用了哪种说明方法？作比较：介绍昆虫与鸟雀的发声原理时；以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 1、第二部分的说明顺序能否调换，为什么？ 不能调换。因为若调换，就不符合人们认识事物的一般规律和习惯。作者选用的是由浅入深的逻辑顺序，重点体现了主人公知识愈益增多却又愈感无知的过程。 常见的说明方法有：
下定义、摹状貌、作诠释、作比较、打比方、分类别、举例子、
列数字、列图表等。 四、常见的说明顺序有：
１．时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。２．空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，
或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各
方面的特征。 ３．逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，
或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因
到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一
介绍说明。 返回五、作业布置1、查资料，解释文中“那个人”不知道的发声现象？2、搜集有关“我们的知识是有限”的名人言，整理到读书笔记。