统编版语文四年级下册22古诗三首《墨梅》 教学设计

《墨梅》古诗教学设计
教材分析
本堂课《墨梅》是选自部编版四年级下册第七单元，本单元主题是“人物品质”，《墨梅》是《古诗三首》其中的一首。《墨梅》是一首题画诗，借墨梅自喻，表达诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。开头两句直接描写墨梅，大意是：梅花生长在池水边，那一朵朵开放的梅花上都点染着淡淡的墨痕。"洗砚池"化用王羲之的典故，诗人与王羲之同姓，故说"我家"，借以表达内心的自信与自豪。前两句用白描的手法写墨梅的形态，一个"淡"字刻画出墨梅的朴素淡雅，令人耳日一新，暗含诗人淡泊名利品格。后两句抒情言志，大意是：墨梅不要别人夸赞颜色好看，只愿留下一股清香弥漫在天地间。这两句正是诗人自我志向的表白。王冕自幼家贫，苦读成才，却不愿巴结权贵，只是作画为生。这两句诗表现了诗人不媚俗，坚守内心追求的志向和品格，不仅是对自己人格魅力的充分肯定，也表达了自己的志向。全诗构思精巧，一“淡”一“清”尽显个性，极富清新高雅之气，并且有境界，有气魄，在元诗中别具特色。
教学目标：
1、学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思。
2、体会诗人所表达的对梅花高风亮节的品质的赞美，体现了诗人不愿同流合污的思想感情。
教学重难点：能理解诗句的意思，感受诗人的人生态度和不向世俗献媚的高尚情操。
教学过程
一、导入
(复习梅花诗，初步感受梅花的品格)
师：孩子们，你们知道“花中四君子”都有谁吗？
生（梅、兰、竹、菊、）
师：作为“花中四君子”之首的梅花，总在寒冷的冬天，凌霜傲雪独自盛开，因此尤其得到诗人的喜爱与赞颂。 诗人王安石曾赞美梅花，他说—生：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（孩子们吟咏（课件出示王安石《梅花》)师：还有许多诗人往往也把雪和梅并写，宋朝诗人卢钺说——生：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（孩子们吟咏卢钺《雪梅》）
师：1961年隆冬时节，中南海的梅花凌寒怒放，同时怒放的还有毛泽东的诗词《卜算子．咏梅》:
生："风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。"
师：”壮志不惧三冬寒”，毛泽东笔下之梅，不但是春天的使者，严寒中的战士，更是中国共产党人精神风骨和气质、气概的化身。
师： 同学们，这节课就让我们一起走进王冕的代表作墨梅《墨梅》，感受梅花独特的魅力。（请同学们齐读诗词题目）
师：同学们来回顾一下我们学习古诗的方法：
生自由回答：理解诗题；了解作者及历史背景；借助注释，理解诗意；反复诵读，悟出诗情......
二、入诗题
师：（出示注释和王冕的梅花图，简介：）孩子们看，这幅画《墨梅图》，就是王冕亲手所画，穿越七百年风雨和沧桑，现在珍藏在北京故宫博物院。一支梅花横空出世，疏密有致，构图新奇；，朵朵梅花簇立枝头，或绽放或含苞，无论是构图还是画法，都是画家王冕的匠心独运。整个画面只用水墨点染，没有缤纷的色彩，但梅花的清气好像从纸背透出。同学们，看到这里，你能说说题目的意思了吗？
生：题目《墨梅》的意思就是水墨画的梅花。
师：对，这就是题目的意思。我们中国画一般都有画家的题诗，大家看，题写在画作左边这首诗就是今天我们要学习的诗歌《墨梅》。像这种写在图画旁边的诗歌就是“题画诗”，（出示课件：题画诗）题画诗诗中有画意，画中有诗意。据说比较出名的题画诗有几十首，谁来说说我们已经背诵过的题画诗有哪些？
生：《画》《竹石》《题秋江独钓图》《惠崇春江晚景》等。(课件：四首题画诗）
师：今天，就让我们走进古诗《墨梅》，走进王冕。
三、入诗人：
师：我们先了解诗人就是王冕。谁愿意和大家交流一下王冕的资料？预设：王冕元朝诗人，他很喜欢画画。王冕小时候，家里很贫穷，一边放牛，一边读书。师出示王冕资料，生读。（王冕在自己的家乡会稽郡建造了梅花屋，一辈子画梅，写梅。他一生痴爱梅花，种梅千株，自号梅花屋主。）
四、入诗意：
师：《墨梅》就是在他的梅花屋里写成的，下面我们就走进这首诗。请同学们用自己喜欢的方式把这首诗读两遍。
师：读完了吗？读完了，我们先来看看这首诗里面的两个生词：（点击课件：“洗砚池”、“乾坤”变红）
师：砚台就是我们文房四宝里面其中的一宝。请看大屏幕：这是我们中华民族的的文化瑰宝，所以我们要把它读好，再来齐读读两遍：还有一个词：乾坤：你把“乾坤”这两个字读得这么好，那你知不知道“乾坤”是什么意思？
预设：乾坤就是天地间的意思。
师：你是怎么知道的？
生：我是看了旁边的注释知道的？
师：结合注释是一种很好的学习古诗的方法，请同学们翻开课本 103页，把乾坤这个词语和它的注释动笔画一画，并大声读两遍。让我们一起整齐地读一遍。师：那同学们知道，“乾坤”这个词语中，哪个是天，哪个是地吗？生：乾就是天，坤就是地。师：乾坤就是天地间，同学们又学到了一个知识，这也是我们中国特有的的文化呀！让我们再来读两遍。
师：理解古诗的第一步，就是要读准字音，请同学们来读一读这首诗（生齐读一遍古诗）现在我想请一位同学起来单独读一读。
师：读得字正腔圆，而且咬字清晰，非常棒！
师：看，老师还给这首诗划分了节奏，这首诗每行有七个字，是一首七言诗，我们划分节奏就是 2 、2 、3，我再请一位同学看着老师画的节奏再来读一读？师：声音非常好听，也读准了古诗的节奏。现在我们来合作读一读，老师读题目，作者，你们来读诗句，明白了吗？
师：同学们已经把这首古诗读得流利，准确，有节奏！现在就让我们来看看这首诗第一句的意思：一起读：（生齐:我家洗砚池头树）师：谁来说说洗砚池是谁家的？
生：我家的，王冕家的，王羲之家的，
师：那我们再来看看注释：
生 14：注释：
①〔洗砚池〕传说会稽（今浙江绍兴）有晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗砚，池塘水都染黑了。
师：既然洗砚池是王羲之家的，诗人王冕为什么说是“我家”洗砚池头树呢？谁来说一说？
生：我觉得是因为王冕和王羲之同姓，都姓王，所以他说是"我家"的洗砚池。师：你感觉王冕在说我家洗砚池的时候，带着怎样的思想感情？
生:我感觉他很自豪，很骄傲。
师：那你能用朗读来告诉我你的自豪！
师：还可以再自豪一点，谁再来读？
生：（再读：我家洗砚池头树）
师：你说的很对，其实，“洗砚池”是王勉的先祖王羲之勤奋刻苦学习的证明。王冕觉得王羲之是书画家，他也是个书画家，他自己也要像王羲之一样勤奋刻苦，这个洗砚池就是王冕向王羲之学习的一个见证，这个洗砚池时刻在鞭策着王冕，要像王羲之一样勤奋刻苦，持之以恒，只有这样，才能有所成就。那我们一起再来读读这句诗。
（我家洗砚池头树）
那这棵生长在洗砚池池水边的梅花树，长得什么样呢？出示（墨梅图图片）
师:这一朵朵的梅花都是什么颜色的呀？
生：淡墨色。
师：用诗句里面的一个词来形容就是：淡墨痕同学们看着这淡墨色的梅花，什么感觉？
生：我觉得很清新，很淡雅，还象征着梅花高洁的品质）
师：这画纸上似有若无的淡淡的墨水的痕迹，就是，一起来读（朵朵花开淡墨痕）
五、入诗情
师：王冕是画画高手，他画的许多画也有漂亮的颜色，王冕为什么不给自己画的这棵梅花加上艳丽的色彩呢
生：他想表现梅花不想去和百花争奇斗艳，所以用了淡墨色。
生：他想表现自己高洁的品质。师：王冕为什么要把自家的梅花画成淡墨色？我们再看下面的资料，进一步了解王冕，相信你会有新的发现。出示资料：史书记载，
生：读课件（史书记载的五件事）同学们，资料里说了五件事，这五件事里有一个相同的人物，谁？王冕。而且他的态度自始至终都是一致的，那就是“拒绝”。同学们能猜一猜他拒绝的原因吗？
生：（自由答，可能他喜欢自由自在、无拘无束的生活；我在一本书上看过，元朝是很混乱的，可能他不想当欺压百姓的官，想当善良的人，不贪图名利的人。）
师：你们都说的很好，从上面的资料中这一件件事情就可以看出，这名和利对王冕重要吗？
生：不重要。
师：他不追逐这些名和利，这些都是身外之物，他根本不在乎，他所追逐的就是那种无拘无束、自由自在的生活，用一个词语来形容就是“淡泊名利”一起读（淡泊名利）。
师：现在，同学们理解他为什么拒绝做官了吗？
生：理解了，
师：其实，王冕拒绝了高官厚禄，拒绝了荣华富贵，不仅仅是因为他是一个淡泊名利的人，还因为当时的社会背景，（出示社会背景）谁来读一读？
生：（读课件）元朝末年，王冕先后游历了很多地方，亲眼见到百姓在元朝残酷的统治下生活困顿，后来王冕结束漂泊回到家乡种梅、画梅。他深深感受到当时统治者昏庸无道，看到人民备受苦难，自己没有办法力挽狂澜，但至少还可以选择不助纣为虐，保持自身修养的纯洁——就像诗中的梅花一样，只是默默地坚持着自己的清高、纯洁，把清雅的香气充满了天地间。
师：你们觉得，这是不是一个混乱的年代？像这样欺压百姓、残害百姓的官，王冕愿不愿意去当
生：(不愿意)
师：原来，这淡墨痕不是一般的颜色，而是清高、高雅的颜色，更能代表王冕不与当时的社会同流合污的高尚品质。请再读这句诗。（朵朵花开淡墨痕）师：同学们，能让我们看出王冕是怎样一个人的，还有故事的后两句。（出示：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。）同学们觉得这后两句诗里面，最能体现梅的品质的是哪一个词语？你怎么理解“清气”这个词？（我觉得就是很清新淡雅的气息）师:同学们，在很多诗人的笔下，写梅花都是写到梅花的香气。
我们来读几句写梅花香气的诗句。
梅花的香气：
1遥知不是雪，为有暗香来。 ——宋王安石《梅花》
2疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——宋林逋《山园小梅》
3零落成泥碾作尘碾作尘，只有香如故。——宋陆游《卜算子．咏梅》
这都是描写梅花香气的千古名句。
另外还有
数点梅花满院香
——宋钱时
（师：几点梅花就可以把整个院子熏香）
梅花夜开香满溪
——明止庵（师：梅花不仅白天香，夜晚也香）
梅花落尽尚有香 ——宋杨万里
（师：梅花不仅在枝头的时候香，凋落后也香）
半夜梅花入梦香 ——宋戴复古
（师：半夜进入梦乡了。还能闻到梅花的香味）大家看到了，这些诗人都喜欢写梅花的香，但是王冕写的却是梅花的“清气”（板书），这是为什么呢？
现在，请同学们一起来看屏幕上的三道题，自己读，思考一下：香气和清气有什么不同呢？然后和小组的同学讨论一下，合作完成这道题。
师：我们来交流一下：
生：再齐读:不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：梅花的香气我们可以闻到，诗人所向往的“清气”，才是藏在诗里面的——他的志向，他的品格。请完成下面的自主学习单：比较清气和“香气”
师：王冕为什么要写梅花的清气呢？请同学们在小组里讨论一下。
生:小组讨论师：再让我们一起来看看这首诗歌的创作背景。生：读课件元朝末年，王冕先后游历了杭州、江西、湖南、南京、大都、关中等地，亲眼见到百姓在元朝残酷的统治下生活困顿，后来王冕结束漂泊回到家乡种梅、画梅。他深深感受到当统治者昏庸无道，看到人民备受苦难，自己没有办法力挽狂澜，但至少还可以选择不助纣为虐，保持自身修养的纯洁——就像诗中的梅花一样，只是默默地坚持着自己的清高、纯洁，把清雅的香气充满了天地间。
师：孩子们，让我们一起用朗读来读出这份淡雅。
生 21读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：王冕一生清贫，有人说他傻，有人说他怪，只有王冕知道，自己所追求的是什么，生再读:不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：我从你们的朗读中，听出了梅花不愿用艳丽色彩讨得他人夸赞的坚决态度，我看到了坚定保持高洁自我的梅花。我仿佛看到梅花把清新淡雅的香气弥漫了一方天地。请（语气再铿锵一点。）
生：读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：此时此刻，我们从诗中品到的似乎不是花而是人；我们似乎化身了诗人，我们也似乎用心品到了那股清气。王冕仅仅是在诗歌里表明自己的志向而已吗？生：当然不是，现实中也是他也这样做的，当时他靠卖画为生，可元朝那些达官贵人，拿着重金，向王冕求画的时候，他毅然拒绝，这就是清气。
师：孩子们，诗中的墨梅象征着谁？（王冕）；
师：王冕已经化作了什么？（墨梅）。
师：诗人看起来是在赞美墨梅，实际上是借梅花表达自己的（不媚俗 ）(板书：不媚俗 )这是（托物言志）的写法。（板书：托物言志）
师：同学们，除梅之外，古人还会把自己的志向寄托在草、苔、鸡、石灰等等事物当中。
请看课件：师生合作：托物言志（做连线题）
师：是的，同学们，中华文化源远流长，古人把自己的品质隐藏在一个又一个的诗句当中，流传千古，传颂至今。从王冕之后，从《墨梅》之后，清气开始在天地之间流传，
生：配乐有感情齐读《墨梅》；
六、入诗魂。
师：从你们的朗读里，我看到了一个虽然出身贫寒，但是一身正气的王冕。师：这样的《墨梅》，这样的王冕，这样的清气代代相传，成了我们这个民族又一个高贵的精神品质。时至今日，梅花已成为一种文化，融入到我们的生活中，梅花的精神也已成为中华民族精神的象征。请欣赏《经典咏流传》节目：《墨梅》师：让我们再一起来欣赏这首诗，感受梅花的素淡、清高、纯洁花品，感受王冕独立高洁的人格！孩子们，让我们捧起书来诵读经典吧！在文字当中，在梅兰竹菊中，在一个又一个看似平凡的事物当中，去感受诗人的精神品质，去传承我们祖国灿烂的文化。
《墨梅》教后反思
《墨梅》一课，我紧紧依据新课程标准设计教学活动，没有拘泥于就诗解诗的学法，而是跳出诗学诗。第二学段的古诗词教学要求：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。由此可见，诵读古诗、品悟情感、想象意境、知晓诗意是中年段古诗学习的重点。所以我从写复习描写梅花的古诗入手，引出诗题。然后通过对《墨梅图》简介，从而引出对题画诗的梳理，再到理解诗意、感悟诗情，处处体现了围绕核心素养理念的语文课堂教学，这样的课堂看似容量大，但是整个内容围绕”梅花“展开学习活动，学生的兴趣浓厚。我能够将前后知识和课内外的诗句进行链接，这样的学习实现了知识的融会贯通，培养的是学生的学习能力。理解积累古诗是学习古诗的初级阶段，感悟诗情，体会诗心才是古诗教学的高级阶段。当然，教学是一门有遗憾的艺术。这堂课也有不尽人意的地方，当时录制的时候是下午，快到吃晚饭的时候，同学们有些疲劳，精神不是很足，在小组讨论时不够投入。个别同学回答问题不够积极，声音不洪亮。以后会更加注意调动孩子们的积极性。