7.1 力 教案【核心素养目标】（2022新课标）
文档属性
| 名称 | 7.1 力 教案【核心素养目标】（2022新课标） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-01-16 12:00:04 | ||
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文档简介
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第七章 运动和力
7.1 力
教学目标：
1.物理观念：
（1）从日常生活现象归纳出力的基本概念；
（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。
（3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。
（4）知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
2.科学思维：
（1）从日常生活现象归纳出力的基本概念；
（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性；
（3）经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。
3.科学探究：
（1）力的作用效果；
（2）力的三要素；
（3）通过实验，认识力的作用是相互的。
4.科学态度与责任：
（1）初步认识物理学的基本内容，形成科学的世界观。
（2）通过力的示意图的练习，培养学生严谨规范的科学态度。
教学重点：（1）根据实际情况，指出施力物体和受力物体。
（2）用力的示意图描述力。
教学难点：在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识；通过实验，让学生自主地总结出力的三要素。
教学课时：1课时
教学用具：多媒体、铁钉、条形磁体、弹簧、拉力器。
教学互动设计：
1、 创设情景，导入新课
大千世界中，有的物体静止不动，有的物体在运动。有的物体做直线运动，有的物体做曲线运动。为什么会有各种各样的运动呢 这些问题的答案都和物体的受力有关。那么，究竟什么是力，它和物体的运动又有什么关系呢
二、新课讲授，师生互动
（一）力
观察与思考
对如图所示的情景。你一定不会感到陌生。你能从中找出它们的共同特点吗
人 推 车
汽车 拉 拖车
手 提 箱子
人 压 弹簧
磁铁 吸引 铁块
物体 物体
一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用。我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫作力(force)。
由于力是一个物体对另一个物体的作用。因此力不能脱离物体而存在。当我们讨论某一个力时，一定涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
你用手拍打大腿，体验一下施力和受力的感觉。手和腿都有痛的感觉，这说明物体与物体间的作用是相互的。甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力。
观察如图所示，与同学讨论一下，它们的作用是相互的吗 在每一对作用中，谁是施力物体 谁是受力物体
人 推 车
施力物体：人 受力物体：车
车 推 人
施力物体：车 受力物体：人
力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
1 N的力有多大呢 两个较小的鸡蛋放在手中静止时，对手的压力约为1 N。
力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
一名普通的中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。 “嫦娥”一号卫星变轨时，主发动机的推力约为490N。
（二）力的作用效果
观察与思考
在如图所示的各种情景中，都存在物体对物体的作用，你认为力有怎样的作用效果
杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动；
人对拉力器的作用力可使弹簧伸长；
守门员对足球的作用可使足球由运动变为静止；
拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向······
当物体受到力的作用时，力的作用效果可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。
物体由静止到运动、由运动到静止，以及运动快慢和方向的改变,都是物体的运动状态发生了变化。
你怎样判断一个物体是否受到力的作用呢 和同学讨论一下。
（三）力的三要素
力的三要素以打开房门为例(如图所示)，设想一下，要想打开房门，人手对房门的作用力应是怎样的 需要满足什么条件
要打开这扇门，应向哪个方向用力？拉哪个位置比较省力？要用多大的力？
大小——力多少牛顿
方向——哪个方向
作用点——哪个位置
三者都影响作用效果。
我们将力的大小、方向和作用点叫作力的三要素。
我们可以用图示的方法形象地描述一个力。即用一根带箭头的线段表示力，其中线段的长度表示力的大小；箭头的方向表示力的方向；线段的起点表示力的作用点。
大小——线段的长度
方向——箭头
作用点——线段的起点
如图所示了小车受到大小为20 N、方向水平向右的拉力。这种用一根根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法，叫作力的图示法。
在有些情况下并不需要严格地按照力的图示法画出力的大小，只要把力的作用点和方向表示出来就可以了，这种图叫作力的示意图(如图所示)。
线段的长度——标注单位长度
箭头——力的实际方向
线段的起点——在受力物体上
三、总结反思，超越自我
1．力是物体对物体的作用。物体间力的作用是相互的。研究对象为受力物体，力用字母F表示。
2.力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
托起两个鸡蛋所用力约为1N
3.力的作用效果：力可以改变物体的形状,力可以改变物体的运动状态 。
4.力三要素：力的大小、方向、作用点。
力示意图：用一根带箭头的线段表示力。长度表示力的大小，箭头表示力的方向，起点表示力的作用点。
四、板书设计，整合提升
1．力是物体对物体的作用。物体间力的作用是相互的。研究对象为受力物体，力用字母F表示。
2.力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
托起两个鸡蛋所用力约为1N
3.力的作用效果：力可以改变物体的形状,力可以改变物体的运动状态 。
4.力三要素：力的大小、方向、作用点。
力示意图：用一根带箭头的线段表示力。长度表示力的大小，箭头表示力的方向，起点表示力的作用点。
五、大海扬帆，尝试远航
1. 下列说法不正确的是（ ）
A. 物理学中把“推”“拉”“吸引”概括为“作用”
B. 力是物体对物体的作用
C. 力用符号F表示，它的单位是牛顿，简称牛
D. 托起1个鸡蛋所用力是1N
2．下列说法不正确的是（ ）
A. 力的作用是相互的
B. 力可以改变物体的形状
C. 物体的运动快慢和方向属于物体的运动状态
D. 将橡皮泥捏成娃娃是改变了运动状态
3．2023年10月26日11时14分，搭载神舟十七号载人飞船的长征二号F遥十七运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，取得圆满成功。火箭加速升空说明力的作用效果可以（ ）
A.改变物体的形状
B.改变物体的运动状态
C.使物体由运动到静止
D.使物体运动快慢不变
4．下列不能说明力的作用是相互的是（ ）
A. 对足球施加的力越大，足球运动越快
B. 游泳时，手向后划水身体向前运动
C. 用手拍击桌面，手也痛
D. 穿旱冰鞋推墙，人却向后退
5．如图所示，小敏在船上用力F1推另一小船，小敏受到另一小船的相互作用力是（ ）
A. F1 B. F 2 C. F 3 D. F4
参考答案1.D；2.D；3.B；4.A；5.B。
六、作业：P25T3
课外作业P25-26.T1、T2、T4。
P26阅读材料 牛顿
教学反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第七章 运动和力
7.1 力
教学目标：
1.物理观念：
（1）从日常生活现象归纳出力的基本概念；
（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。
（3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。
（4）知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
2.科学思维：
（1）从日常生活现象归纳出力的基本概念；
（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性；
（3）经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。
3.科学探究：
（1）力的作用效果；
（2）力的三要素；
（3）通过实验，认识力的作用是相互的。
4.科学态度与责任：
（1）初步认识物理学的基本内容，形成科学的世界观。
（2）通过力的示意图的练习，培养学生严谨规范的科学态度。
教学重点：（1）根据实际情况，指出施力物体和受力物体。
（2）用力的示意图描述力。
教学难点：在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识；通过实验，让学生自主地总结出力的三要素。
教学课时：1课时
教学用具：多媒体、铁钉、条形磁体、弹簧、拉力器。
教学互动设计：
1、 创设情景，导入新课
大千世界中，有的物体静止不动，有的物体在运动。有的物体做直线运动，有的物体做曲线运动。为什么会有各种各样的运动呢 这些问题的答案都和物体的受力有关。那么，究竟什么是力，它和物体的运动又有什么关系呢
二、新课讲授，师生互动
（一）力
观察与思考
对如图所示的情景。你一定不会感到陌生。你能从中找出它们的共同特点吗
人 推 车
汽车 拉 拖车
手 提 箱子
人 压 弹簧
磁铁 吸引 铁块
物体 物体
一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用。我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫作力(force)。
由于力是一个物体对另一个物体的作用。因此力不能脱离物体而存在。当我们讨论某一个力时，一定涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
你用手拍打大腿，体验一下施力和受力的感觉。手和腿都有痛的感觉，这说明物体与物体间的作用是相互的。甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力。
观察如图所示，与同学讨论一下，它们的作用是相互的吗 在每一对作用中，谁是施力物体 谁是受力物体
人 推 车
施力物体：人 受力物体：车
车 推 人
施力物体：车 受力物体：人
力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
1 N的力有多大呢 两个较小的鸡蛋放在手中静止时，对手的压力约为1 N。
力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
一名普通的中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。 “嫦娥”一号卫星变轨时，主发动机的推力约为490N。
（二）力的作用效果
观察与思考
在如图所示的各种情景中，都存在物体对物体的作用，你认为力有怎样的作用效果
杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动；
人对拉力器的作用力可使弹簧伸长；
守门员对足球的作用可使足球由运动变为静止；
拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向······
当物体受到力的作用时，力的作用效果可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。
物体由静止到运动、由运动到静止，以及运动快慢和方向的改变,都是物体的运动状态发生了变化。
你怎样判断一个物体是否受到力的作用呢 和同学讨论一下。
（三）力的三要素
力的三要素以打开房门为例(如图所示)，设想一下，要想打开房门，人手对房门的作用力应是怎样的 需要满足什么条件
要打开这扇门，应向哪个方向用力？拉哪个位置比较省力？要用多大的力？
大小——力多少牛顿
方向——哪个方向
作用点——哪个位置
三者都影响作用效果。
我们将力的大小、方向和作用点叫作力的三要素。
我们可以用图示的方法形象地描述一个力。即用一根带箭头的线段表示力，其中线段的长度表示力的大小；箭头的方向表示力的方向；线段的起点表示力的作用点。
大小——线段的长度
方向——箭头
作用点——线段的起点
如图所示了小车受到大小为20 N、方向水平向右的拉力。这种用一根根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法，叫作力的图示法。
在有些情况下并不需要严格地按照力的图示法画出力的大小，只要把力的作用点和方向表示出来就可以了，这种图叫作力的示意图(如图所示)。
线段的长度——标注单位长度
箭头——力的实际方向
线段的起点——在受力物体上
三、总结反思，超越自我
1．力是物体对物体的作用。物体间力的作用是相互的。研究对象为受力物体，力用字母F表示。
2.力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
托起两个鸡蛋所用力约为1N
3.力的作用效果：力可以改变物体的形状,力可以改变物体的运动状态 。
4.力三要素：力的大小、方向、作用点。
力示意图：用一根带箭头的线段表示力。长度表示力的大小，箭头表示力的方向，起点表示力的作用点。
四、板书设计，整合提升
1．力是物体对物体的作用。物体间力的作用是相互的。研究对象为受力物体，力用字母F表示。
2.力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
托起两个鸡蛋所用力约为1N
3.力的作用效果：力可以改变物体的形状,力可以改变物体的运动状态 。
4.力三要素：力的大小、方向、作用点。
力示意图：用一根带箭头的线段表示力。长度表示力的大小，箭头表示力的方向，起点表示力的作用点。
五、大海扬帆，尝试远航
1. 下列说法不正确的是（ ）
A. 物理学中把“推”“拉”“吸引”概括为“作用”
B. 力是物体对物体的作用
C. 力用符号F表示，它的单位是牛顿，简称牛
D. 托起1个鸡蛋所用力是1N
2．下列说法不正确的是（ ）
A. 力的作用是相互的
B. 力可以改变物体的形状
C. 物体的运动快慢和方向属于物体的运动状态
D. 将橡皮泥捏成娃娃是改变了运动状态
3．2023年10月26日11时14分，搭载神舟十七号载人飞船的长征二号F遥十七运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，取得圆满成功。火箭加速升空说明力的作用效果可以（ ）
A.改变物体的形状
B.改变物体的运动状态
C.使物体由运动到静止
D.使物体运动快慢不变
4．下列不能说明力的作用是相互的是（ ）
A. 对足球施加的力越大，足球运动越快
B. 游泳时，手向后划水身体向前运动
C. 用手拍击桌面，手也痛
D. 穿旱冰鞋推墙，人却向后退
5．如图所示，小敏在船上用力F1推另一小船，小敏受到另一小船的相互作用力是（ ）
A. F1 B. F 2 C. F 3 D. F4
参考答案1.D；2.D；3.B；4.A；5.B。
六、作业：P25T3
课外作业P25-26.T1、T2、T4。
P26阅读材料 牛顿
教学反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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