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Unit 2 Tastes单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 2 教材页码 P6-9
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Using my five senses. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元是在一、二年级中已经学习过视觉、听觉、味觉，触觉的部分的继续延伸。本单元从生活情景及学习场所中谈论味觉，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还学习字母p, b在单词中的发音。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 1的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Alice, Kitty，Peter和Joe作为主线人物，教材内容由尝味道猜物、描述水果的外观和味道、食物词汇、歌曲和语音练习组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题What is it Taste it. How is it 开展。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：味道。 话题：描述事物特征。 语言知识： 1AUnit 8 Apple, please.…, please.1BUnit 3 Taste and smell.Smell … Taste …2BUnit 2 Touch and feel.Is this soft/hard
3. 横向知识关联： 在一年级下册已经学过有关事物味道等话题及单词了，如：yummy, nice等。本单元的话题是继续描述食物的味道，品尝食品，说味道，描述食物的颜色形状来猜食品。在一年级上册还已经学过的有关水果的一些词汇，本单元又增加了How is it 询问食物的味道和描 述食物的味道的单词和句型。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生英语学习兴趣浓厚,他们的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，表现在学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。并有了初步合理性的独立思考能力，并开始有一些自己的主见，因此适合培养学习能力、意志品质和良好的学习习惯。 2.知识储备： 此前，学生在一，二年级已经学习了apple, pear, orange等有关水果的单词和句型What is it It’s a/an ...都为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: lemon, candy, ice cream, sweet, sour, taste. 2. 熟练地在相应的语境内应用新句型Taste it. How is it It’s ... What is it It’s ... 3. 能正确读出字母p和b在单词中的发音。 4. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读并表演课文。 5. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。 6. 在同伴和小组合作中学会表达，提高语言交际的能力，增强合作意识。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 1 Unit 2 Tastes. 该语篇主要是通过谈论Betty的包引出字母b, p在单词中发音的学习及猜谜的话题，在谈论猜测的过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是一，二年级有关水果话题和食物味道话题的拓展延伸，通过听，说，读，写等形式谈论话题。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了物品特征和味道的功能句：It is orange and round. It is sweet and sour.并以听，读，比较等形式读单词学生字母b, p在单词中的发音。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确认读英文字母b, p在单词中的发音。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型It is orange and round. It is sweet and sour. 的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
It is orange and round.
It is sweet and sour.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇文段，并能熟练说出这些水果的特征和味道。
能够熟练读单词并掌握字母b, p在单词中的发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言It is orange and round. It is sweet and sour. Let’s talk Betty和Kitty今天见面后互相问候。 Betty向Kitty展示她的新包Kitty, I have a new bag. Kitty觉得很漂亮Oh, it’s nice! 引导学生谈论话题引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Talk and read. 跟随Kitty去谈论Betty的新包，提出含字母b, p的单词，并播放发音。 根据b, p的发音，再次读这些单词。 3. Learn the sounds. 播放听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 4. Let’s read. 现在Kitty要考考你，试试能否正确读出单词，体会字母b, p在单词中的发音。 5. Let’s talk. Kitty问Betty包里有什么？What’s in the bag, Betty Betty说里面是水果，是送给Kitty的，并让她猜一猜是什么？Some fruit. The fruit is for you. What fruit is in it Can you guess 6. Read and guess. 读句子，根据特征和味道描述猜测是什么水果。 在朗读过程中进行思考。 7. Let’s talk. Kitty很喜欢Betty给她带来的水果并向她表示谢意I like the fruit, Betty. Thank you. 8. Let’s read. 展示课文内容，教师指导学生进行朗读。 学生尝试自读，教师巡视。 教师领读，学生跟读并纠正发音。 学生尝试复述文段内容。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成连线的活动训练。 Look, fill and read. 看图，观察各种水果的特征并正确填写单词补全句子。 核对答案。 教师指导学生再次朗读句子。 各种形式复习巩固课文。 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图： 本阶段活动旨在帮助学生进一步理解、内化字母的发音，为下一步学习打好基础；通过观察，思考，朗读等形式学习文段，同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P8-9 Retell the text—Look and read. Choose to do: Make words cards with b and p. Then read them. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、读b/b/, p/p/及相关单词。 能够听、说、读重点句型：: It is orange and round. It is sweet and sour..能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共28张PPT)
Module 1 Using my five senses
牛津深圳版三年级下册
Unit 2 Tastes
Period 3 How is it
Let’s talk
Hello, Betty! How are you
Fine, thank you. And you
I’m fine too, thanks.
Let’s talk
Oh, it’s nice!
Kitty, I have a new bag.
Talk and read
Betty has a new bag.
But it’s not very big.
/b/
bag
b
Talk and read
Betty has a new bag.
But it’s not very big.
Betty
bag
but
big
b-/b/
Talk and read
On the front of her bag
Is a picture of a pig.
/p/
pig
p
Talk and read
On the front of her bag
Is a picture of a pig.
picture
pig
p-/p/
Talk and read
On the front of her bag
Is a picture of a pig.
picture
pig
p-/p/
Learn the
sounds
Betty has a new bag.
But it’s not very big.
On the front of her bag
Is a picture of a pig.
Let’s read
Can you read the words correctly
/b/
bus bed
boy box
book ball
/p/
pen pencil
map cap
play park
Let’s talk
What’s in the bag, Betty
Some fruit. The fruit is for you. What fruit is in it Can you guess
I think I can.
Read and
guess
It is red and round.
It is sweet.
What is it
It’s an apple.
It is yellow and long.
It is sweet.
What is it
It’s a banana.
Read and
guess
It is orange and round.
It is sweet and sour.
What is it
It’s an orange.
Read and
guess
It is yellow.
It is sour.
What is it
It’s a lemon.
Read and
guess
Let’s talk
I like the fruit, Betty. Thank you.
You’re welcome.
Let’s read
2
1
It is red and round.
It is sweet.
What is it
It is yellow and long.
It is sweet.
What is it
Let’s read
It is orange and round.
It is sweet and sour.
What is it
It is yellow.
It is sour.
What is it
Look, fill and read
It’s an apple.
It is ____ and _____.
It is ______.
red
round
sweet
It’s a banana.
It is ______ and _______.
It is ________.
Look, fill and read
yellow
long
sweet
It’s an orange.
It is ______ and _______.
It is ______ and _______.
Read and
guess
orange
round
sweet
sour
It’s a lemon.
It is ______.
It is ______.
Read and
guess
yellow
sour
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
1. 学习字母b和p在单词中的发音。
2. 描述特征和味道的句型：
It is orange and round.
It is sweet and sour.
Blackboard design
Unit 2 Tastes
b-bag p-pig
It is orange and round.
It is sweet and sour.
Homework
Must do:
Listen and read P8-9
Retell the text—Look and read.
Choose to do:
Make words cards with b and p. Then read them.
谢谢
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