长寿区 2023 年秋期高中期末质量监测
高一年级语文 答案（B 卷）
1. B “冲击中华文化的基础”错误。原文是“如果任由字母词扩张、泛滥，将危害汉
语的纯洁性，冲击中华文化的基础”，可见“冲击中华文化的基础”的前提是“任由字母
词扩张、泛滥”。
2. B 举例不当，“SA”不是字母词，是“飒”的汉语拼音的大写字母。
3. A （A.批评某些企业将国货品牌的名字冠以外文字母符号的做法，与材料一第①段中
“我们中国人生产的、具有完全知识产权的产品，也开始流行‘洋名’或汉英混合的名称。
高耸在大都市中的一些公共建筑、楼盘上，只见英文标识，而不见汉语踪迹，让人恍若到
了英语国家。字母词在汉语通用领域扩张，向社会发出了汉语英语可以混杂的错误信号”
所说的一致，所以可以作为论据来支撑材料一的观点；
B.“应该向大众推广”与材料一第④段中认为在类似“快车道”的面向公众的通用领域
中字母词应禁止使用的观点相悖，不能用来支撑材料一的观点；
C.材料一第④段中明确指出“国家通用语言文字法明文规定……必须使用普通话和规范
汉字”，因此《人民日报》多次使用字母词不属于对字母词使用的规范和限制，不能支撑
材料一的观点；
D.举阿拉伯数字在某些汉词语中无法替代汉字的例子，论证的是汉语有自己的应用规律，
不能用来支撑材料一的观点。）
4.①字母词由英文字母或由英文字母、数字、汉字等混合构成；②字母词来自外语；③字
母词具有语用价值（具有三种美感引力）；④字母词有局限性（缺乏群众基础）。
5. D （A.“目的是想展示自己的音乐水平”错。燕惜循着筑声走到堂前，源于他对音乐的
热爱，也为后文重新击筑做了铺垫。B.“是不想让堂上的主客看轻他”错。高渐离许久不
弹筑，再次拿起时换上华服，整容净面，一方面是出于对音乐的尊重，就如古人重视祭祀，
凡祭祀必沐浴斋戒；另一方面，也是觉得不需要再过隐姓埋名的生活了。
C.“因此被抓”错。文章没有写他因此被抓，而是写“那个夜晚过后，我没有再回到箱子
里。我重新回到了燕惜的怀抱。我们又变得形影不离了。我们搬出了那家酒楼。燕惜对我
说，不怪那几杯冰烧酒，该是离开宋子的时候了，有人在等我们呢！”，写他准备去行刺
秦王。）
6. C “是想让他专心于音乐”错。结合原文“秦始皇拍拍燕惜的肩膀，轻声地说，我早
就知道，你不是燕惜，你是高渐离！熏瞎你的眼睛，是想让你专心音乐”可知，秦始皇知
道这是高渐离，熏瞎他的眼睛是想让他放弃报仇。
7.①有政治远见。从好友荆轲的死和燕王的行为，能预知燕国不保。
②怀念故友，眷恋故国。忆起荆轲刺秦失败的伤感，对燕国的眷恋，以及知音难觅的孤寂，
此时从心底发出的音乐没有人能真正地听懂，回忆里的荆轲和燕国再次撞击他的心灵。
③以死报国，刺杀秦始皇。忠于燕国，从刺秦失败的遗憾，对燕国不变的忠贞可看出。
8.①从人物形象上看，让静物“筑”开口。通过对“筑”的动作和心理描写，衬托了高渐
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离惜情重义、忍辱负重、壮心不已的形象。
②从主旨上看，用“筑”讲述历史人物真实的遭遇，充分表现了历史文化中深层的悲壮与
厚重，增添了历史的沉重感和文化的沧桑感。
③从表达效果上看，用拟人化的手法，赋予物以人的感情，视角独特，引人入胜。
9. B （句意：仅能记诵杂说而未能创新发挥的人，不能担任教师。这种人，必待学生发
问而依问为说，如果学生提不出问题，就要引导启发他们，说了仍不能让学生明白和领悟。
对这种教师，辞退是应该的。
“记问之学”是指有什么样学问的人，是句子主语，可以在后面停顿；“足”属于能愿动
词，不能独立作谓语，其后必须接动词“以为”（让……担任的意思），中间不应断开，
排除 A；
“听语”，是动宾关系，之间不可断开，语气助词“乎”后断句，排除 D；
“然后”表承接关系，引出“语之”这个句子，其前断开；两个“语之”中间应断开，排
除 C。）
10. C “我国古代成人接受教育的最高学府，有时也指教育行政机构”错误，“大学”
应为“太学”或“国子监”，是官办的教育王公贵族子弟的地方，它是古代的高等教育的
机构。
11. B “教育的困难在于缺少严格的老师”错误，文本二中，原文“凡学之道，严师为
难”，意思是求学的道理之中，尊敬老师是最难做到的。这里的“严”是尊敬的意思，而
非指“严格”。
12. （1）积累善行养成高尚的品德，非凡的智慧自然得到，也就具有了圣人的精神境界。
（2）这样之后，才能教化民众，改变风俗。使周围的人心悦诚服，远方的人依附归顺。
（1）“善”，形容词作名词，善行；“神明”，非凡的智慧；“得”，获得；“圣心”，
圣人的心怀。
（2）“然后”，这样之后；“易”，改变；“说”，通“说”，喜悦；“说服”，使动
用法，使……心悦诚服；“怀”，归顺。
13. ①文本一是站在教育者的角度，面向的群体是学习的人。②文本二是站在统治阶层
的角度，面向的群体是从事教育工作的人。
参考译文：
文本一：
我曾经一天到晚地冥思苦想，（却）比不上片刻学到的知识（收获大）；我曾经踮起脚
向远处望，（却）不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂并没有更长，可是远处的人
却能看见；顺着风喊，声音并没有更大，可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人，并
不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄
河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。
堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了；
积累善行养成高尚的品德，非凡的智慧自然得到，也就具有了圣人的精神境界。所以不积
累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河
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大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天（也能到达很远），它的成功在于走
个不停。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下
去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃
到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，
（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。
文本二：
古时教学，闾中有塾，党中有庠，遂中有序，京城有大学。每年有新生入学，隔一年
有一次考试。入学第一年考查断句的能力，辨别志向所趋；第三年考查是否专心于学业，
是否乐于合群切磋；第五年考查是否敬爱师长；第七年考查对学问的见解，和对朋友的选
择。如果考查合格，就叫做“小成”。第九年考察知识畅达，触类旁通，能遇事不惑，不
违背师训，这就叫做“大成”。像这样，就能够教化民众，改变风俗，使近处的人心悦诚
服，使远处的人都来归附，这就是大学教育的道理。
大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习。不学习
弹奏杂乐，就不能懂得音乐；不学习各种比喻的方法，就不能理解《诗经》；不学习各种
服饰的用途，就不懂得礼仪；不重视学习各种技艺，就不能激发对学业的兴趣。是以君子
对于学业，要心中念着，反复研习，休息或闲暇时也念念不忘。如果能这样，就能学懂课
业并尊敬师长，乐于同朋友交往并信守正道。即使离开了师长和朋友，也不会违背他们的
教诲。
大凡学习，尊重教师是难以做到的。老师受到尊重，这之后他所教授的道理才能受到
尊崇，道理受到尊崇，这之后百姓才懂得以敬重的心态对待学习。所以君王不以对待臣子
的态度来对待臣子的情况有两种：一是请臣子在祭祀中代表死者受祭的时候，不把他当臣
子对待；一是教师，不把他当臣子对待。根据大学的礼制，老师即使被天子召见，也不必
面北称臣，以此来表示对教师的尊重。
仅能记诵杂说而未能创新发挥的人，不能担任教师。这种人，必待学生发问而依问为
说，就是说了仍不能让学生明白和领悟。对这种教师，辞退是应该的。
14. D “‘虎豹’……运用了借代的手法”错误，“虎豹”是比喻，把篡位者比作“虎
豹”。
15.这首词通过描述光武帝昆阳之战的勇敢英武，借古说今，勉励南宋君王奋发有为。表
达了词人希望国家复兴的强烈愿望。
16. 故木受绳则直 ②. 金就砺则利 ③. 是故弟子不必不如师 ④. 师不必贤于
弟子 ⑤. 风急天高猿啸哀 ⑥. 渚清沙白鸟飞回
17.①水泄不通 ②蜂拥而至 ③前所未有
第一空，根据语境说的“大量人口涌入伦敦市中心，满街的马车”等信息，可知此处是强
调伦敦市中心十分拥挤，故填写“水泄不通”。水泄不通：水都流不出去。比喻拥挤或包
围得非常严密。
第二空，语境说的是地铁通车当天就有 4万多名乘客同时来乘坐地铁，故填写“蜂拥而
至”或“蜂拥而来”。蜂拥而至：像蜜蜂一样一拥而来。形容许多人乱哄哄地同时来到。
第三空，语境说的是地铁以其从没有过的速度推进城市化的进程，故填写“前所未有”。
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前所未有：以前从来没有过。
18. 20世纪 60年代，中国第一条地铁在北京通车，轰隆向前的不仅是穿行首都地下的仪
式感，还寓意着新技术带来的美好生活。 （画波浪线的句子语病有二：一是“新技术产
生的美好生活”搭配不当，应把“产生”改为“带来”；
二是“不仅是新技术带来的美好生活，还寓意着穿行首都地下的仪式感”语序不当，应改
为“不仅是穿行首都地下的仪式感，还寓意着新技术带来的美好生活”。）
19.三个排比句节奏和谐、感情充沛，增强了表达的气势，表现出作者对中国地铁技术走
向世界的自豪、赞叹之情。（意思答对即可）
20.①为了能最大程度保护周边自然环境 ②但这样会破坏小动物的“家” ③很多材料
都是就地取材、翻新利用
21. 不破坏原生木；不干扰小动物；不浪费原材料。
22.这是一道任务驱动型材料作文题。
材料由三段话构成，第一段是习近平总书记的话，关键在于“要有事业心、责任感”；第
二段重点说“事业心”，列举了张彦、周雷、邹彬和阮海良的例子说明事业心是成功的基
石；第三段重点说“责任感”，并举了承担“悟空”“墨子”“天问”等科技攻关任务的
青年和北京冬奥会、冬残奥会的志愿者的例子来证明无数工作人员尽职尽责，努力攻关，
热心服务，才能让我们实现这两项重大使命的成功。
对于“事业心与责任感”这一主题的写作，可以首先说事业心能激发广大青年树立远大目
标，勇于迎接人生的挑战。但若想把人生路和事业路走好、走远，就必须要有责任感。而
对我们来说，把每一项工作做好就是有责任感，把每一项小事做好就是不平凡。青年用臂
膀扛起责任，展现的是青春激昂的风采，展现出的是国家的未来、民族的希望。同时，还
可针对如何践行事业心、责任感，指出：事业心和责任感，其落脚点都在踏踏实实地奋斗
实干。实干是青春最响亮的誓言，行动是青年最有效的磨砺。行文最后，可结合自己的青
年身份予以总结：青年要立足岗位从本职干起，立足本领从自身做起，立足实践从点滴奋
起，把责任使命落到实处，不断开辟事业发展新天地。
立意：
1.有责任感才有事业心。
2.人生路要长远，事业心和责任感均不可缺。
3.事业心开启责任感，责任感激发事业心。
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高一年级语文 试题（B 卷）
注意事项：
1．考试时间：150 分钟，满分：150 分。试题卷总页数：8 页。
2．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷、草稿纸上答题无效。
3．需要填涂的地方，一律用2B铅笔涂满涂黑。需要书写的地方一律用0.5MM签字笔书写。
4．答题前，务必将自己的姓名、学校、准考证号填写在答题卡规定的位置上。
一、文本阅读（共 33 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 4小题，共 15 分）
阅读下面的文字，完成下面 1～3 题。
材料一：
近年来，字母词呈迅速扩张之势。以《现代汉语词典》收录的字母词为例，第 3版收
录字母词 39个，第 6版猛增到 239个。特别是国家通用语言文字法明确规定的不该使用
外语的地方，字母词也屡见不鲜。我们中国人生产的、具有完全知识产权的产品，也开始
流行“洋名”或汉英混合的名称。高耸在大都市中的一些公共建筑、楼盘上，只见英文标识，
而不见汉语踪迹，让人恍若到了英语国家。字母词在汉语通用领域扩张，向社会发出了汉
语英语可以混杂的错误信号。
英语入侵汉语，危及汉字汉语的安全。近二三十年来，英语正在改变中国年轻人的语
言习惯、思维习惯，改变他们对汉字汉语的感情。汉字是中华文化的基因、基石，如果任
由字母词扩张、泛滥，将危害汉语的纯洁性，冲击中华文化的基础。在文化全球化的时代，
字母词也出现全球化的趋势。我们不能把字母词拦在中华文化的大门之外，可是也不能任
由字母词泛滥成灾。因此，应该对字母词的使用加以规范和限制。
能不能仿效机动车的出行规定，让字母词的“出行”更规范？
语言文字的使用可分为三个领域。一是公民个人生活领域，类似“人行道”，字母词可
以自由通行。二是专业领域，也就是专业人员和部分人群才经常使用的专业用语用词，比
如 X光、B超、A股、B股等。在专业领域内，有些字母词用汉语代替很不方便。专业字
母词只在专业范围内交流使用，不需要大众都看得懂，又因为它不进入通用领域，对汉字
汉语的影响甚微。因此，专业领域类似“慢车道”，少量字母词可以通行。三是面向公众的
通用领域，就像“快车道”，字母词应该禁行。国家通用语言文字法明文规定，国家机关、
学校及其他教育机构、汉语文出版物、广播电台电视台、公共服务行业等，必须使用普通
话和规范汉字。字母词来自外语，外语显然不符合我国通用语言的规范和标准。
现在，有些人主张取消通用领域对字母词的限制，理由有两条：一是“吸收外来语丰
富汉语”，二是字母词比汉语简单好用。其实，没有人反对吸收外来语，只是要求翻译成
汉语再吸收。我们完全可以找到对应的中文简称代替字母词，它们同样简单好用。现在通
用领域正在使用的字母词，有一些的确没有相应的汉语简称代替。这就需要政府语言文字
工作主管部门组织权威的翻译委员会定期翻译公布，比如：“CPI”用“消指”代替，“PM2.5”
用“微尘 2.5”代替，等等。
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在面向公众的通用领域中，语言文字是给最广大的人民看的。可是，在我们身边有很
多人不懂英语，更不明白这些字母词的含义。在通用领域限制字母词，不仅是对国家通用
语言文字法的尊重，也是对不懂外语者的理解和尊重。
（摘编自傅振国《警惕字母词侵蚀汉语》）
材料二：
从秦代“书同文”算起，汉语已然走过了两千多年的历程。当今，出现了新的景象：使
用字母词形成热浪，令人注目。
汉语中出现外来词，自古有之。一种语言，只要跟其他语言密切接触，就难免出现外
来词。汉语的突出特点是使用方块汉字。不管是繁体还是简体，都能帮助我们把同音的词
语所表示的意思分辨清楚。比如：飞屑吸入人体致癌。（魏润身《挠攘》）这种石头也能治
癌。（柳建伟《突出重围》）这里出现了“致癌”和“治癌”，二者的前一个字都读 zhì。正是
因为字的形体有所不同，才保证了不会引起误解。这是使用拼音文字的书面语做不到的。
面对风起云涌的字母词，一方面，要看到字母词的语用价值。对于使用者而言，字母
词具有美感引力。其一，视觉引力，从字形上凸显某种事物，使之显得醒目突出，如“巴
萨 vs皇马”。其二，新知引力，通过字形求解字义，增长知识，如 GDP指国内生产总值。
其三，心态引力，由于字母词新颖而带国际味，因此可以引发人们心理上的高雅感和奇异
感。如某营养品的盒子上面，印着小一号字体的“TRT”。“TRT”是什么，没几个人知道，
可看起来显得“有档次”。诚然，字母词不属于汉语汉字，不能进入现代汉语词汇系统。但
是，可以把它看成一支外来的特种生力军，让它配合汉语汉字，发挥其特定的作用，这是
具有积极意义的。那么，字母词的普遍使用，会不会引起汉语汉字的混乱？这不必担忧。
阿拉伯数字也是外来的，但是，其在汉语中的使用并没有伤及汉字文化，因为汉语有汉语
的应用规律。比如八十八岁叫作米寿，这是因为“米”拆开是“八十八”；九十九岁叫作白寿，
这是因为“百”减去“一”是“白”。这种文化底蕴深厚的用法，阿拉伯数字能够干扰吗？
另一方面，要看到字母词的局限性。字母词的使用，缺乏实实在在的群众基础。比如
OLED（有机发光二极管），除了内行，能看懂的少之又少。
语言是交际和交流思想的工具。两千多年前，孔子就已郑重指出：“辞达而已矣。”
广大群众看不懂的东西，其生命力是有限的。我们应该明确字母词这一弱点，运用时要想
办法弥补。个人以为，可以编写一部《英文字母词词典》，同时有必要立项研究如何做好
字母词汉化的工作。
（摘编自邢福义《辞达而已矣》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 在汉语通用领域，字母词的不断扩张，将错误地引导人们将汉语英语混用。
B. 英语改变着中国年轻人对汉字汉语的感情，这会冲击中华文化的基础。
C. 汉语与其他语言密切接触后，不免出现外来词，这在历史上有迹可循。
D. 由于汉语使用方块汉字，所以我们能根据字形将同音的词语分辨清楚。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 材料一提出了要对字母词的使用加以规范和限制的观点，运用了比喻论证、举例
论证等论证方法。
B. 材料一认为无相应汉语简称代替的字母词可由权威部门定期翻译公布，比如“很
SA”用“很飒”代替。
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C. 材料二介绍了字母词对使用者的三种美感引力，视觉引力、新知引力、心态引力，
并分别举例分析。
D. 材料二认为编写一部《英文字母词词典》，并且对字母词进行汉化处理，是可以弥
补字母词弱点的。
3. 下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）（3 分）
A. 我们应该批评某些企业，他们将国货品牌的名字冠以各种外文字母符号，以此提
升企业品牌的“高级感”。
B. 有些字母词使用很方便，应该向大众推广。比如 DNA，要是翻译出来既难记又难
写，还不如 DNA 来得简明清楚。
C. 某科研数据显示，从 2010—2014 年的《人民日报》中，每年选取一周合计 35 天
的样本语料中出现字母词 490 个，共 1597 次。
D. 在汉语部分词语中，阿拉伯数字是替代不了汉字的，比如“推三阻四”“不管三七
二十一”。
4. 请结合材料一和材料二的内容，概括字母词的特点。（6 分）
（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 4～6题。
断魂筑
蔡楠
自从荆轲死了之后，高渐离再也没有摸过我。他把我装进箱子里，悠悠地对我说，燕
国不保了，我们该离开这里了。我听见有东西噼里啪啦砸在箱子上。直到那东西顺着箱子
的缝隙滴在丝弦上濡湿了我的身体，我才知道那是高渐离汹涌的泪水。
果然，秦国大军旋风一样扫过燕国。他们的旋风是向北刮，我和高渐离是向南逃。他
带着我爬过他故乡范阳城的残垣断壁，涉过血水流淌的易水河，来到白洋淀边的秋风台。
那时，秋风台已经被炮火掀去了半边。我感觉，高渐离的脚步在这里停顿了好久。往事如
昨，高渐离和太子丹送别荆轲的场面连我都记忆犹新。我发出的高亢悲壮的音律在这里曾
经撼动了那么多人。那是我迄今为止最痛快淋漓的呐喊。呐喊完了，我开始疲惫地歇在高
渐离的行李箱里。作为一把筑，我除了听命于高渐离的手指，发出不同的音律，我还能做
什么呢？
来到了宋子城，我们就听到了太子丹被他的父亲割掉头颅献给秦国的消息。高渐离拍
着行李箱，拍着我昏睡的身体，嘶哑着嗓子说，燕王喜割掉的不仅是太子丹的头颅，他割
掉的也是他自己的头颅啊！高渐离的话很快就得到了应验。秦国大将王翦的儿子王贲把燕
王喜从蓟城追到了辽东，硬是生生的把他的头颅揪了下来。丹的头颅掉了，喜的头颅掉了，
燕国天空的星辰也掉了。
我和高渐离不能再往南逃了。逃到哪里看到的都是秦国的星辰。我们在宋子居住了下
来。高渐离做了一家酒楼的酒保。他的名字改成了燕惜。我就被燕惜安排在他那简易得不
能再简易的床底下。虽然我动弹不得，但每天我又都在跟随着他。我是他的影子，一个曾
是天底下最好的乐手的影子。我随着他端盘上菜，刷盘洗碗，砍柴劈木。我眼睁睁地看着
他的一双调琴弄筑的纤手变得粗糙皲裂，骨节粗大。看着他的心在一点一点破碎开来，我
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躁动不安。我在箱子里激烈地扭动自己颈细肩圆的身子，我的十三根铜弦铮铮作响。我觉
得那简易的床铺也在我的响声中摇晃。我停止不下自己。直到中间那根长弦在燕惜沉重的
叹息声里砰然抻断，我才有了暂时的安静。
燕惜停止叹息是在那个月明星稀的夜晚。那晚他破例多喝了几杯冰烧酒，正要回房休
息，却听到了一阵久违的筑声隐隐传来。他循着筑声挪动着脚步，他的褴褛的衣袂很快就
飘到了主人家的堂前。那是一个咸阳来的客人在击筑。堂下一群人正侧耳细听。一曲终了，
众人鼓掌赞叹。燕惜却不合时宜地嘟哝了一声：好是好，就是差了一些东西！
差什么东西呢？主人和客人把燕惜请到了堂上。燕惜说，客人的筑声是从琴弦上弹出
来的，只能悦人耳，还不是真正的音乐。真正的音乐是悦人心，是从心底里发出来的！客
人把筑一下子就掷到了他的脚边，那你弹一首真正的音乐给我听听！
燕惜一脚就把那筑踢到了堂下。然后一个漂亮的转身，走了。他从床下掏出尘封的我，
然后换上了那身在燕国朝廷穿过的华丽衣服，整容净面，回到了主人堂上。在众人惊诧的
目光里，修颀俊逸的燕惜左手按住我的头部，右手捏着竹尺，优雅而娴熟地一击，我渴盼
已久的身体顿时生动起来，震颤着发出了一声贯穿天地的妙音。众人的心一下子就被击昏
了。昏迷的心不会死去，它们注定还会被持续的筑声所唤醒。一阵高亢的筑音穿过，接下
来就是激越的旋律。我和燕惜都不由自主地唱起了那首荆轲曾经唱过的《易水歌》：风萧
萧兮易水寒，壮士一去兮不复还……
好——主人、客人还有堂下的听众禁不住欢呼起来。燕惜却流着泪嘟哝着，好什么好，
这十三根铜弦还断着一根呢！
那个夜晚过后，我没有再回到箱子里。我重新回到了燕惜的怀抱。我们又变得形影不
离了。我们搬出了那家酒楼。燕惜对我说，不怪那几杯冰烧酒，该是离开宋子的时候了，
有人在等我们呢！
谁在等我们？是嬴政。不，应该叫他秦始皇，他现在已经统一六国了。战鼓声已经远
离了咸阳宫，现在这里需要音乐。需要音乐来粉饰装点大秦的一统江山。我和燕惜就做了
秦始皇的宫廷乐师。秦始皇要让燕惜做一曲《秦颂》，只是在进宫之前，他让人熏瞎了燕
惜的眼睛。其实，燕惜的眼睛根本不用熏了，他基本上已经为荆轲哭瞎了。
与秦始皇面对面的时候，我才知道他不但懂战争，懂政治，他还懂音乐，懂我。当我
在燕惜的手下发声委婉的时候，他微笑。他满足于君临四方威加海内，帝王大业从此开始。
当我发声慷慨的时候，他朗笑。他得意于普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。当我发
声激昂的时候，他狂笑。他感叹一个曾经的私生子，终于统一了天下所有的声音，终于让
天下最好的乐师最美的乐曲为他而奏。他狂笑着，受了我声音的吸引，一步一步走向燕惜，
走向我。他俯身想从燕惜的手里拿过我，然后自己弹奏。而这时，我却发出了铅一样沉钝
的声音。我灌满铅的身子在燕惜的粗糙大手里化作一道闪电，飞快地向秦始皇砸去——
应该说我是长着眼睛的，但我的眼睛终究不如人的眼睛，更何况是秦始皇的眼睛。他
比闪电还快的眼睛帮助他的头躲过了这致命的一击。我和沉重的铅块跌在大殿，整个身子
霎时七零八落。我成了一把断魂筑！
燕惜在秦始皇的剑下一动不动。我奇怪他的盲目里竟然还有眼泪，竟然还有铅块一样
的眼泪砸落。
燕惜被秦始皇送上了绞架。我的七零八落的残骸也被他聚拢起来，放在了燕惜的脚下。
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秦始皇拍拍燕惜的肩膀，轻声地说，我早就知道，你不是燕惜，你是高渐离！熏瞎你的眼
睛，是想让你专心音乐。
燕惜抬起头，冷笑道，不，我不是高渐离，我是荆轲的影子，我也是燕国的影子！
（有删改）
5. 关于文中燕惜闻筑声重新击筑演奏的部分，下列说法正确的一项是（ ）（3 分）
A. 燕惜循着筑声走到堂前，不合时宜的评价，目的是想展示自己的音乐水平。
B. 燕惜掏出尘封的筑，换上华服，整容净面，是不想让堂上的主客看轻他。
C. 燕惜心念故国旧友，击筑时不惜暴露身份，唱起了《易水歌》，因此被抓。
D. 众人听到燕惜击筑的声音，沉醉其中，不禁欢呼，写出燕惜演奏技艺的高超。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 在荆轲死后高渐离不忍再想起故友，作为一个乐师，在之后的一段日子里不再击
筑，表现了对故友的哀悼之情。
B. “高渐离拍着行李箱，拍着我昏睡的身体”，两个“拍”字，运用动作描写，表现
了高渐离极其无奈愤懑的心理。
C. 秦始皇熏瞎燕惜眼睛，是想让他专心于音乐，因为秦始皇不但懂战争，懂政治，
他还懂音乐，爱好音乐。
D. 文末高渐离被杀这一悲惨的结局使人唏嘘慨叹，似有浓得化不开的沉闷和悲伤，
同时也增加了历史的凝重与沉郁。
7. 请结合文章简要分析高渐离的形象特点。（6分）
8.《史记》中记载：“荆轲客高渐离以击筑见秦皇帝，而以筑击秦皇帝，为燕报仇，不中
而死。”本文以“筑”的视角叙述此事，这样的视角有怎样的文学效果？谈谈你的理解。
（6 分）
二、古代诗文阅读(34 分)
(一) 文言文阅读（本题共 5 小题，19 分）
文本一：
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跛而望矣，不如登高之博见也。登高而招，
臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致
千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在
不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，
下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳍之穴无可寄托者，用心躁也。
（节选自《荀子·劝学》）
文本二：
古之教者，家有塾，党．有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经．辨
志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强
立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之。此大学之道也。
大．学．之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦不学博依，不能安
高一年级语文（试题） 第 5 页 （共 8 页）
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《诗》不学杂．服．，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，
游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道。是以虽离师辅而不反也。
凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者
二当其为尸，则弗臣也当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。
记问之学不足以为人师必也其听语乎力不能问然后语之语之而不知虽舍之可也。
（节选自《礼记·学记》）
9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 记问之学不足/以为人师/必也其听/语乎力/不能问/然后语之/语之而不知/虽舍
之可也
B. 记问之学/不足以为人师/必也其听语乎/力不能问/然后语之/语之而不知/虽舍之
可也/
C. 记问之学不足以为人师/必也其听语乎/力不能问然后语之语之而不知/虽舍之可也/
D. 记问之学/不足以为人师/必也其听/语乎力/不能问/然后语之/语之而不知虽舍之
可也/
10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 党，古代民户编制，五百家为党，古有“四闾为族，五族为党”的说法。
B. 经，指儒家经典，清朝时成为古代图书四大类之一。
C. 大学，我国古代成人接受教育的最高学府，有时也指教育行政机构。
D. 杂服，古代所规定的各色服制。服，指的是衣服。
11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文本一中，荀子论述了学习的作用、方法以及态度，认为学习需要逐步积累，坚
持不懈，专心致志。
B. 文本二认为，教育的困难在于缺少严格的老师；《劝学》则认为，教育的难处在于
很难坚持终身学习。
C. 文本二认为学习者每年都要进入学校学习，隔年考核一次，不同学习年限的人考
核内容有所不同。
D. 文本二主张既要让学生按时学习正业，也要利用空闲学习其他相关的内容，这样
才能亲师信道。
12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。
（2）夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之。
13. 文本一和文本二谈论的都是有关学习的问题，但面向的群体有所不同，请简要说明。
（2 分）
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这首唐诗，完成下面 13～14 题。
水龙吟（光武战昆阳）
李纲①
汉家炎运中微，坐令闰位余分②据。南阳自有，真人膺历③，龙翔虎步。初起昆城，旋
高一年级语文（试题） 第 6 页 （共 8 页）
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驱乌合，块然当路。想莽军百万，旌旗千里，应道是、探囊取。
豁达刘郎大度。对劲敌、安恬无惧。提兵夹击，声喧天坏，雷风借助。虎豹哀嗥，戈
铤委地，一时休去。早复收旧物，扫清氛祲，作中兴主。
[注]①李纲：北宋末、南宋初抗金名臣。②闰位余分：这里指王莽篡汉，坐上了非正
统的帝位。③膺历：帝王承受国祚之称。
14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “汉家炎运中微”交代了光武战昆阳的时代背景，暗指南宋朝廷的衰落。
B. “莽军百万，旌旗千里”描述王莽军队的强大，衬托了光武帝卓越的军事才能。
C. “对劲敌、安恬无惧”从正面刻画了光武帝面对劲敌，从容淡定的神情。
D. “虎豹”“戈铤”运用了借代的手法，“哀嗥”“委地”可见词人对王莽之流的痛恨。
15. 这首词表达了词人怎样的思想感情？请简要分析。（6 分）
(三)名句名篇默写(本题共 1 小题，6 分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
（1）《荀子·劝学》一文多处运用比喻论证，“青”和“冰”的比喻论证了学习可以提高
人的水平，“ 以为轮”和“____________________，____________________”的比
喻论证了学习能够改变人的品性。
（2）成语“青出于蓝”“后来居上”的寓意很特别，这与《荀子·劝学》的“青，取之
于蓝，而青于蓝”以及韩愈《师说》中所表达的“________________，______________”
的意思是一致的。
（3）唐代的魏征曾有“古木鸣寒鸟，空山啼夜猿”的名句，写尽景色之荒凉凄楚。用“猿”
与“鸟”共同描写景物、营造氛围的写法在诗歌中较为常见，如“_________________，
____________________”。
三、语言文字运用(23 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
近 160年前，发明地铁的英国人查尔斯·皮尔逊恐怕很难想到，一个解决交通难题的“脑
洞”，竟能推广到全球。在那个工商业急速发展的年代，大量人口涌入伦敦市中心，满街
的马车将城市围得 ① ，于是地铁作为一个大胆的建议被提了出来。历经多年的论证，
政府终于批准了世界上第一条地铁的建设。地铁通车当天就有 4万多名乘客 ② ，来
体验这种新奇的交通方式。在此之后，地铁更是以 ③ 的速度推进城市化的进程，重
塑城市的面貌和市民的生活。
对中国人而言，四通八达的地铁更是现代化的重要标志。20世纪 60年代，中国第一
条地铁在北京通车，轰隆向前的不仅是新技术产生的美好生活，还寓意着穿行首都地下的
仪式感。几十年后，当中国企业走出国门承建他国城市的地铁，当制造、使用盾构机成为
中国人的“看家本领”，当中国制造成为高品质地铁设备的代名词，作为一种新技术想象的
地铁持续散发着无穷的魅力。
17. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3 分）
18. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，
不得改变原意。（4 分）
19. 文中画横线的句子运用了排比的修辞手法。请结合材料简要分析它的表达效果。（4分）
高一年级语文（试题） 第 7 页 （共 8 页）
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阅读下面的文字，完成下面小题。
在设计施工建设过程中，①______，313棵原生树木作为延庆冬奥村的主要景观被原
地保留下来。其中，127棵原地保留保护；172棵前期移栽，后期回植到场地，作为场地
内的景观树；14棵前期移栽，后期回植原位。
延庆冬奥村海拔 900－1000米，夏季多雨、冬季多雪，树林茂密，经常有松鼠、蜥蜴、
野兔等小动物出现。延庆冬奥村建在山坳中，需要把部分山坡削平，②______。为了尽量
减少施工对周边自然环境和小动物们的影响，建设者们用碎石等材料为小动物建设了栖息
地。
在延庆冬奥村建设过程中，遵循“节俭办奥”的理念，③______。比如，项目团队击碎
就地开挖出来的石头，直接用于运动员公寓建筑外墙的“石笼墙”装饰，建筑外形与周围中
国原生态村落的环境遥相呼应，大气、美观的同时还省去了从外面购买石材的费用。
20. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过 15 个字。（6 分）
21. 阅读上面关于冬奥村建设的相关文字，请分别用一个否定句概括各段文字的主要意思，
每句话不超过 10 个字。（6 分）
四、写作（60 分）
22.阅读下面材料，根据要求写作。
习近平总书记在四川考察时，同企业员工们亲切交流并强调：大家都是“80 后”“90
后”，正当其时，要有事业心、责任感，努力奋斗。到本世纪中叶全面建成社会主义现代
化强国之时，大家一定会为“强国圆梦、功成有我”而感到自豪。
事业是锻炼本领的沃野，有事业心才能立身立业。在事业的舞台上，走出了 23 岁就
创造出新的桥吊单机作业效率世界纪录的张彦，走出了为“中国碗”装“中国粮”增添底
气的水稻专家周雷，走出了世界技能大赛获奖者、砌筑工邹彬，走出了全国五一劳动奖章
获得者、快递小哥阮海良……
责任是成就事业的基石，有责任感才能尽职成事。在“悟空”“墨子”“天问”等重
大科技攻关任务中，新时代青年担重任、挑大梁，用知识和行动践行初心和使命；在北京
冬奥会、冬残奥会筹办举办过程中，广大志愿者用青春和奉献提供了暖心的服务，向世界
展示了蓬勃向上的中国青年形象。
复兴中学团委将组织以“事业心与责任感”为主题的征文活动，请结合以上材料写一
篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
高一年级语文（试题） 第 8 页 （共 8 页）
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