月球之谜[下学期]

《月球之谜》教学设计之1
教育信息化环境中课堂教学设计思路
　　设计意图
　　体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前，传统的教学设计中，学生的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　月球之谜
　　教材说明：
　　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
　　教学目标
　　　1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
　　　2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
　　课前准备
　　教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜
　　学生准备：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说
　　教学时间：40分钟
　　教学过程
　　一、创设情境，导入新课
　　　　月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）
　　　　月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！
　　二、学习课文，解疑问答
　　　1、自读课文
　　 　　现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。
　　　2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？
　　　3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。
　　　4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，
　　三、网络探究，自主学习
　　　　地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。
　　四、高智慧学习，小组讨论
　　　　结合实例，从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为什么会出现哥伦比亚事件？为什么今年美国对于火星的探索遇到困难的新闻牵动了全世界的关注？我们知道就是因为这样一种探索的精神使得今天的科学技术不断发展和进步，那么科学进步的含义仅此而已吗？提出不完整的等式，科学进步＝牺牲＋探索＋…+…+…+…启发学生思考，小组讨论填写不等式。说出相应的理由
　　　　小组活动：按照形状相同的规律划分小组，小组讨论填写等式，然后按照颜色分组到别的小组讨论，了解别人的想法，最后回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责解释本组的想法，全班汇报交流。
　　五、课堂小结
　　　　假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？
　　六、教后反思
　　　　每次上过类似今天这种情况的网络课，总是引发很多的思考和争议，许多人关心的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写能力作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚定了自己的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的变革，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以学生综合素质的提高，信息素养的形成为最有力的说明！
　　反思课堂教学设计，我认为教学策略的设计最为重要，同样，我们教师在日常教学设计中应加强对教学策略的研究和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。
　　一、问题策略的设计
　　这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在学生的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情如果都能受到这种思维的启发，相信这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。
　　1、你知道什么？关于月球的知识你了解多少，是对以前知识的一个积累和概括。
　　2、你想知道什么？培养学生提出问题的习惯。
　　3、你怎样知道的？对于学习的方法和途径的认识。
　　4、你学到了什么？总结学生经验。
　　教师在设计问题的时候要注意层次性，遵循学生的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比如教师在设计“科学进步＝探索＋…+…”就是要培养学生利用自己掌握的知识经验和具体事例从不同角度和层次认识问题和分析问题。
　　二、活动策略的设计
　　有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣，增强集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，展现一个小组集体智慧的结晶，比赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，“月球上有传染病毒吗？”“月球和地球哪个的年寿高？”“月球的尘土具有杀菌的作用吗？”另一个活动是小组讨论填写等式，然后到别的小组吸取经验，回来补充自己的观点，这个活动培养了学生的合作、表达、倾听、再思维的能力，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。
　　三、评价策略的设计
　　这堂课中我认为比较失败的就是没有很好的体现评价的过程，无论是对于学生精彩的展示还是小组活动，教师的引导，教师的语言显得有些干瘪，吝啬，加强自身素质的提高也是上好课重要标准，另外教师的情绪直接影响了教学的过程和效果。
　
《月球之谜》教学设计之2
【课前准备】
　　　1. 带生字的词语卡片。
　　　2. 制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
　　　3. 学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、创设情境，激趣导入
　　　1. 学生交流课前搜集的资料。
　　　2. 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
　　二、初读课文，自主学习生字词
　　　1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
　　　2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
　　　3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
　　　　　学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
　　　4. 游戏：猜一猜。
　　　　　从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
　　三、整体感知，展示朗读
　　　1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
　　　2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
　　　3. 小组合作，展示朗读。
　　四、理解词语，书写生字
　　　1. 读课文过程中，相机指导理解词语。
　　　2. 指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、回顾课文内容
　　　　默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
　　二、小组合作，探究感悟
　　　1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
　　　　（1）我们最感兴趣的月球之谜是　　　　；
　　　　（2）我们要找到相关的段落读一读；
　　　　（3）让我们合作划出重点词句；
　　　　（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
　　　2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
　　　3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
　　三、拓展延伸，鼓励质疑
　　　1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
　　　2. 你所提的问题人类是否已经解开？
　　　　如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
　　四、指导写字
　　　　引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
　　五、积累词语
　　　　鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
《月球之谜》教学设计之3
学习目标
　　　1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
　　　2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
　　　3.培养学生热爱科学的兴趣。
　　课前准备
　　　1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。
　　　2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。
　　　3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　导入课题，激发阅读兴趣
　　1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
　　2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
　　3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
　　提出自读要求
　　1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
　　2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
　　3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
　　组内交流
　　1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
　　2.组内同学交流所画出的月球之谜。
　　3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
　　全班交流
　　1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
　　2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？
　　a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
　　b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？
　　合作学习，探究问题
　　1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
　　2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
　　（教师提供的资料，供参考）
　　a.课后“资料袋”。
　　b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
　　c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
　　d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
　　1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。
　　e.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
　　f.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
　　h.月球表面照片和课文插图。
　　3.举行月球奥秘发布会。
　　a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
　　b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
　　c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　指名朗读课文
　　　读读写写，并发现生字的记忆方法
　　　　夜幕降临　　悬挂　　曾经　　奥秘　　努力　　登上　　任何
　　　　撒在　　　　水藻　　一旦　　一项　　估计　　年龄
　　创设情境，感悟月亮的文化内涵
　　1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）
　　2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
　　实践活动
　　人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。
《月球之谜》教学设计之4
教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
　　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
　　教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
　　一、引入（课件）
　　　　在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！
　　二、遐想引入第1段
　　　1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？
　　　2、不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。
　　三、学习第2段和资料袋
　　　1、引入
　　　　月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？
　　　2、指导朗读
　　　　（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？
　　　　　　请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？
　　　　　　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？
　　　　（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。
　　　　（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？
　　　　　　　说——你为什么觉得奇异吗？
　　　　　　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！
　　　　　　　月球上的景色还奇异在哪儿呢？
　　　　　　　说——怎么就觉得奇异了呢？
　　　　　　　月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
　　　（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？
　　　（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）
　　3、是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么会这样呢？
　　　a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真会读书呀！
　　　　　这个谜已经被科学家解释出来了，就在课文后面的资料袋里，你们小声读读资料袋吧！现在明白了吗？谁来读一读你找到的答案。
　　　b、你是怎么知道的呢？（读课外书）你多了不起呀！课文后面的资料袋也给了我们的答案，我们去读一读吧！
　　四、学习月球的未解之谜
　　　　月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。
　　　　你们想了解科学家做的什么实验吗？
　　1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？
　　（1）全班交流
　　　　　科学家做了哪些实验呢？
　　（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？
　　2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？
　　3、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？
　　4、小组汇报。
　　　（1）　哪个小组先来汇报
　　　a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？
　　　b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？组内说组内补充
　　　　　还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？
　　　c、这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！
　　　d、月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！
　　（2）还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。
　　　a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？
　　　b、你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？
　　　c、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？
　　　d、我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？
　　　e、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！
　　（3）这一连串实验结果是多么令人费解呀！
　　　a、科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。
　　　b、你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？
　　　c、研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。
　　　d、还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！（放大）
　　　　课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？还有很多很多的未解之谜。
　　5、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？
　　6、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
　　五、课外延伸
　　　　课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？
　　　　这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办什么小报呢？（木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报。）
　
《月球之谜》教学设计之5
学习目标：
　　　1、朗读课文，通过利用网上资源和同学之间的讨论认识月球及其未解之谜。
　　　2、培养学生热爱科学的兴趣。
　　学习重点：
　　　了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
　　学习难点：
　　　利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。
　　学习准备：
　　　1、充分利用网络条件，查找有关月球的资料。
　　　2、收集古诗词中描写月亮的名句。
　　学习过程：
　　一、出示月色图，以情境导入新课
　　　　浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。
　　　　同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！
　　二、自读课文，读通每一句话，读准每一个字。
　　三、默读课文
　　　1、月球是一个什么样的世界？
　　　2、课文写了月球哪些没有解开的谜？
　　四、组内交流共同感兴趣的月球之谜。
　　五、全班交流
　　　1、在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。
　　　2、你能依据课文内容提出自己的疑问。
　　六、在朗读和网上资源的交流中共同探究
　　　1、美国登月知识和中国“探月”计划
　　　2、相关月球知识
　　　3、人类未来的月球计划
　　七、师生共同交流描写月亮的古诗句
　　　1、小时不识月，呼作白玉盘。
　　　2、月来满地水，云起一天山。
　　　3、露从今夜白，月是故乡明。
　　　4、夏深明月夜，江静碧云天。