第10课《阿长与山海经》课件(共54张PPT) 2023-2024学年统编版语文七年级下册

(共54张PPT)
阿长与《山海经》
鲁迅故居
了解作者及相关背景资料，积累“憎恶”“烦琐”“诘问”等常考词语。
1
整体把握课文的主要内容，理解阿长的形象。
2
重点
注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。
4
重点
理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
3
难点
鲁迅的生平及作品
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年间，鲁迅陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散文，并于1928年结集为《朝花夕拾》。鲁迅写这组文章时，恰逢生活和情感颇为动荡的一段时期，而对故乡、童年、故人的回忆，可以让内心得以从纷扰中寻出一点儿闲静来。在《朝花夕拾》中，《阿长与〈山海经〉》可以说是笔调十分温暖的一篇。
背景链接
山
海
经
补充知识：《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。
它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
绘图版《山海经》以文字加配图的方式记载了许多具有神奇色彩的形象，如：
人面的兽 《山海经·西山经》中的英招，马身人面，身上长着老虎一样的斑纹和一对鸟的翅膀。
九头的蛇 《山海经·海外北经》中的相柳，长着九个脑袋，人面蛇身。它所经过的地方会变成沼泽和溪流。
三脚的鸟 《山海经·南山经》中的瞿（qú）如，人面鸟身，长着白色的脑袋，三只脚，鸣叫起来，如同在呼唤自己的名字。
一脚的牛 《山海经·大荒东经》中的夔（kuí），样子像牛，身子青苍色，头上没有角，只有一条腿，声音如同雷鸣。
读读写写
搁 掷（ ） 脐（ ）
憎恶（ ） 菩萨（ ） 竹竿 烦琐
土匪 辫子 胸脯（ ）
疮疤（ ） 诘问（ ） 哀悼（ ）
茉莉 书斋（ ） 霹雳（ ）
震悚（ ） 粗拙（ ） 守寡（ ）
zhì
qí
zēnɡ wù
pú sà
pú
chuānɡ bā
jié
dào
zhāi
pī lì
sǒnɡ
ɡuǎ
搁置 搁浅
意为“扔、投”，如“掷铅球”。
肚脐 脐橙
意为“竹子的主干”，所以是“ ”。
“悼”“悚”表示悲伤和害怕，都与心情相关，所以是“忄”。
注意“拙”读第一声。
字词清单
zhuō
絮说　　　　　颈子（ ）　　 规矩
惶急 骇（ ） 惧惮（ ）
画舫（ ） 懿（ ） 孤孀（ ）
jǐnɡ
hài
dàn
fānɡ
yì
shuānɡ
（ ）辟头
（ ）复辟
（ ）辟谣
辟
pī
bì
pì
【串句记忆法】　
他气极了，叉着腰，挺着胸脯（ ），连最爱的果脯（ ）也不吃了。
pú
fǔ
意为“肉干、果干”时读fǔ，如“鹿脯、桃脯”。
只在“辟头”一词中读pī。
多音字
竿（ ）竹竿
杆（ ）旗杆
秆（ ）麦秆
ɡān
诘（ ）诘问
拮（ ）拮据
桔（ ）桔梗
jié
琐（ ）烦琐
锁（ ）枷锁
suǒ
ɡān
ɡǎn
jié
jié
suǒ
悼（ ）哀悼
绰（ ）阔绰
dào
chuò
意为“禾类植物的茎”，所以左边是“禾”。
形近字
絮絮叨叨地说。
细碎的说话声。
深得难以测量。比喻道理深奥或人的心机等难以捉摸。
脸色跟土的颜色一样，没有血色，形容极端惊恐。
按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。
词语集注
切切察察
絮说
面如土色
深不可测
情有可原
也形容水、洞穴等很深。
反义词：情理难容
深不可测：侧重于形容空间距离，也比喻对事物的情况捉摸不透。
莫测高深：侧重于形容学问、技术等水平高、程度深，有时用以讽刺故弄玄虚。
请你为阿长设计一份“个人简历”。（姓名、性别、身形、职业、文化程度、年龄、经历。）
本文围绕长妈妈写了哪几件事？请简要概述。
浏览全文，勾画出表达“我”对阿长情感态度的词句。
作者对阿长的感情经历了怎样的变化？
依据中心事件以及“我”对阿长情感态度的变化，尝试梳理全文结构。
快速阅读课文，完成以下任务
姓名：阿长（什么姑娘）
性别：女
身形：黄胖而矮
职业：保姆
文化程度：低
年龄：中年
经历：青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆
阿长简历
①常喜欢切切察察，爱告状，睡觉时挤得我无法翻身；
②懂得许多规矩和麻烦的礼节；
③讲长毛攻城的故事；
④谋害我的隐鼠；
⑤为我买《山海经》
本文围绕长妈妈写了哪几件事？
第1段:“我平时叫她‘阿妈’，连‘长’字也不带；但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。”
第13段：“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”
第17段：“我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”
勾画出表达“我”对阿长情感态度的词句
第18段：“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。”
第26段：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”
第31段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
勾画出表达“我”对阿长情感态度的词句
叙事线索——(对阿长的)感情变化
写法：欲扬先抑、先抑后扬
不大佩服
不耐烦
空前敬意
敬意淡薄
新的敬意
作者对阿长的感情经历了怎样的变化？
①常喜欢切切察察，爱告状，睡觉时挤得我无法翻身；
②懂得许多规矩和麻烦的礼节；
③讲长毛攻城的故事；
④谋害我的隐鼠；
⑤为我买《山海经》
第一部分（1-2）：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长卑微的社会地位。
第二部分（3-18）：主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动。
第三部分（19-31）：记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。
梳理全文结构
分析事件，领会情感
“谋杀”我的隐鼠
“切切察察”的毛病
摆成“大”字的睡相
令人厌烦的种种规矩
“长毛”的往事
略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。
略写
给我买心仪已久的《山海经》
详写买《山海经》，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别成人不肯做，或不能做的事情，她却能够做功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
详写
课文略写了哪些内容，详写了哪些内容，为什么这样安排？
1.完成分层作业。
2.研读课文中阿长买《山海经》的部分。
作业设计
分析事件，领会情感
再读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句，分析阿长的性格特点。
分析阿长的形象
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
喜欢 “切切察察”
这是动作描写，“竖”“点”展现出阿长动作的粗俗，生动传神地勾勒出阿长喜欢切切察察说人长短的特点。
——饶舌多事
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
阿长的睡相
这是比喻，把阿长睡觉时的样子比成大字，形象生动。也说明阿长睡相不好，暗含我对长妈妈无可奈何的厌烦之情。
——粗俗率性
“哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜!’记得么 你要记着,这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后,还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那么,一年到头,顺顺流流 ……。”
元旦的古怪仪式
动作、语言、神态描写，表现了阿长朴素而又善良真诚的愿望，以及对幸福的渴望，符合底层劳动妇女的身份。
——愚昧、迷信
她又有所要求似的,摇着我的肩。我忽而记得了——
“阿妈,恭喜……。”
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。
元旦的古怪仪式
动作描写、神态描写、语言描写,四个叹号、五个“恭喜”写出了阿长的欣喜之态,同时也表现出她对“我”诚心诚意的祝福,隐含着阿长对“我”的爱。
——愚昧、善良和真诚
她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者,不但洪秀全军,似乎连后来一切土匪强盗都在内,但除却革命党,因为那时还没有。……煮饭老妈子从此就骇破了胆,后来一提起,还是立刻面如土色,自己轻轻地拍着胸脯道:“阿呀,骇死我了,骇死我了……。”
讲“长毛”的故事
阿长讲故事绘声绘色,语言生动传神,给“我”留下了深刻的印象。同时也反映出她对“长毛”并不理解,体现出她的愚昧无知。
——愚昧无知
“那里的话 !”她严肃地说。“我们就没有用么 我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!”
讲“长毛”的往事
这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、淳朴。
——粗俗、无知、淳朴
我知道她并非学者，说了也无益。
为“我”买《山海经 》
我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。
——关心热爱孩子
当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了什么心理？
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来
我又惊又喜、感激不尽，进而对长妈妈产生了新的敬意。
当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱，也包含了“我”对长妈妈的感激之情。
为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
山
海
经
“切切察察”的毛病
摆成“大”字的睡相
给“我”灌输各种礼仪禁忌
讲“长毛”的往事
给“我”买《山海经》
从这些事件中可以看出阿长是这样的人：
热爱、关心孩子
无知、淳朴
愚昧、善良、真诚
粗俗、不拘小节
饶舌多事
事件
性格
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
课文结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激和深深的怀念之情。它凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。
事 情 人物性格 “我”的感情变化 写作手法
梳理总结，完成表格
事 情 人物性格 “我”的感情变化 写作手法
切切察察的毛病 饶舌多事 不大佩服 先
抑
后
扬
摆成“大”字的睡相 粗俗、不拘小节
令人厌烦的规矩 善良真诚 不耐烦
讲“长毛”的故事 无知、淳朴 特别的敬意
为“我”买《山海经》 热爱关心孩子 新的敬意
品析语言，探究写法
本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，还有不少词语以“大词小用”的形式出现，细细品味，妙趣无穷。请找出相关语句，仔细品味，然后说出你的理解。
品析语言
这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。
一、含义深刻
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺
对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂
她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓的福橘。
二、诙谐幽默
但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个‘大’字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
这里的幽默来自对照强烈的心理描写
这里的幽默来自对人物缺点的夸张表现
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
三、感情浓烈
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
追忆与感慨，不尽的深情与怀念，还含有一份愧疚与歉意。
这一句，是作者对长妈妈最深情的祝祷。
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
四、大词小用
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
夸张手法，表达“我”对阿长的愤怒与不满。
两种视角，儿童——天真；成人——调侃。
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
两种叙述角度：儿童与成人视角
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻
“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。
这里就是“童年的我”的叙述角度。
拓展延伸，升华情感
大堰河，是我的保姆。
她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你；
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，
艾青——《大堰河，我的保姆》片段
你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆刺扯破的衣服之后，
在你把夫儿们的衬衣上虱子一颗颗的掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
艾青——《大堰河，我的保姆》
这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地善良而不幸的普通农妇的颂歌。
《大堰河，我的保姆》是艾青的成名之作。1932年，诗人艾青因加入左翼美术家联盟被捕，以“宣传与三民主义不相容主义”罪被判入狱6年。在狱中他写下了这首《大堰河——我的保姆》。
作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情。
寻找“阿长”，读懂身边的爱
年迈不识字的老祖母
爱唠叨的母亲
爱管闲事的阿姨
……
阿长与《山海经》
介绍阿长的身份和称呼（详写称呼）
喜欢切切察察
地位卑微
对“我”过分看管
摆成“大”字的睡相（详写）
元旦的古怪仪式（详写）
给“我”灌输各种规矩
讲“长毛”的故事（详写）
“谋害”了“我”的隐鼠
买《山海经》的前后经过（详写）
粗俗率性
烦琐之至
迷信可笑
善良热心，
仁厚慈爱
情感变化
不大佩服
不耐烦
空前的敬意
敬意消失
新的敬意、感激怀念
抑
扬
结构梳理
作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，运用欲扬先抑的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又表现了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又怀念的复杂情感。
主旨归纳
本文阅读考点
分析记叙文中某一情节的作用
体会“大词小用”的妙处
重要写作技法
欲扬先抑
本文考点回顾
拓展延伸
熟读精思
熟读与精思是相辅相成的辩证关系，在记忆的基础上思维才会“通透”，在思维的参与下记忆才能“精熟”，只有两者协同工作，才能真正读透文章。它出自朱熹的《朱子语类》：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心。然后可以有得尔。”
熟读
精思
速读，感知文意
二读，梳理内容
三读，理清结构
发散性思考
批判性思考
精思反复之处
精思不解之处
精思前后关联处
精思反常之处
欲扬先抑
《阿长与〈山海经〉》运用欲扬先抑的写法，先写自己如何讨厌阿长，在蓄足情势后，写阿长给自己买来渴慕已久的《山海经》，“我”因此对她产生了敬意。这样写，使得阿长原本的粗俗形象顿时变得鲜活可爱。请你运用这种手法，写一个人物。
一课一得
写作策略
①运用欲扬先抑的手法，“抑”的部分应先写，“扬”的部分应后写。
②“抑”“扬”必须要有对照性，可采用相反对立的形式构成对照。
③“抑”“扬”两部分内容，不能等量齐观，应重点写“扬”。
写作实践
高高凸起的鼻梁上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的脸上长满了青春痘。毫无气质的他一走上讲台，便对我们说：“我姓吴，名帅。吴帅，无帅也，名副其实嘛！”同学们先是一愣，继而哄堂大笑。瞧，挺会为自己打圆场。“我希望能和大家成为朋友，一起学习一起玩，在快乐中学习。”嘿，我开始喜欢上这位幽默风趣的老师了。
运用欲扬先抑的手法，先写吴老师颜值不高，后写他的幽默风趣，构成鲜明的对照。