果园机器人[下学期]

《果园机器人》教学设计之一
【教学目标】
　　　1. 借助拼音读通读懂课文；
　　　2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
　　　3. 培养学生爱科学，学科学的情感。
　　【教学过程】
　　一、激趣导入，揭示课题
　　　1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
　　　2. 出示课件：机器人
　　　3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）
　　二、整体感知
　　　1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
　　　2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
　　　　（1）借助拼音，读通读准课文。
　　　　（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
　　　　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
　　三、讨论与交流
　　　1. 交流自读疑难。
　　　　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
　　　　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
　　　2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
　　四、有感情地朗读课文
　　　1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
　　　2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
　　　3. 齐读课文。
　　五、综合拓展
　　　1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
　　　　（1）小组交流；
　　　　（2）班级交流。
　　　2. 教师小结。
　　　3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
《果园机器人》教学设计之二
学习目标
　　　1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
　　　2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
　　　3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
　　课前准备
　　　1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
　　　2.有条件的同学可以参观机器人表演。
　　教学过程
　　导入新课，阅读猜想
　　　1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
　　　2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
　　自读自悟
　　1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
　　2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
　　3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
　　小组交流
　　1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
　　2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
　　全班交流
　　1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
　　a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
　　2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
　　感悟积累
　　1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
　　2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）
　　?交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。