19 一棵小桃树 同步练习（含答案解析）

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19 一棵小桃树 同步练习
一、单选题
1．下面注音全部正确的一项是（　　）
A．忏悔（chàn ） 淅沥（xī lì） 哆嗦（duō suo）矜持（j n）
B．伫窗（chù） 褪尽（tuì） 执著（zhuó） 孱头（càn）
C．委琐（suǒ） 渺小（mi o） 幼稚（zhì） 恍然（hu ng）
D．花骨（gǔ）朵 马嵬（gu ）坡 灼灼（zhuó） 颤抖（zhàn）
2．下面各句中，加下划线的成语使用有误的一项是（　　）
A．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔什么赔偿费了。
B．诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
C．当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的寂静。
D．李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦。
3．下面句子中“竟”的意思不同于其他三项的一项是（　　）
A．这样宏伟的建筑，竟然只用了十个月的时间就完成了。
B．我真没有想到他竟然当面撒谎。
C．在这深山区里竟有一所这么好的学校。
D．有志者事竟成。
4．下列句子中标点符号运用不当的一项是（　　）
A．我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
B．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
C．我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗，是我爱怜得无所谓了吗。
D．啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？
5．对下列各句运用的表达方式判断错误的一项是 （　　）
A．可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。(抒情)
B．我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水。(描写)
C．啊，小桃树啊！我该怎么感激你？(议论)
D．好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子。(记叙)
6．下列关于课文《一棵小桃树》内容理解有误的一项是（　　）
A．本文通过写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
B．文中作者多次写自己的奶奶，其作用有二：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系——奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫院子才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
C．文中作者写道“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”，这里将人世比作大书，自己对人世的认识说成连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。
D．文章最后一段用了描写的表达方式，表达了作者“面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来”的美好愿望。
7．下列关于《一颗小桃树》的说法有误的一项是（　　）
A．本文是一篇借物抒情散文，在作者笔下，小桃树是希望，是梦的精灵。
B．文章以大量的笔墨描写了小桃树恶劣的生长环境和不幸的遭遇，从而反衬、烘托了小桃树的坚忍。
C．小桃树代表了奶奶对“我”的恩情：呵护着“我”和“我”的梦想、幸福。
D．文中“奶奶”这个人物可有可无，因为本文主要是通过小桃树来托物言志的。
8．下面一段话的语序排列正确的一项是：（　　）
①那是雨脚落上窗棂时的微响，轻风对你的呼唤。②以及从小径上、园角里发出来的一些细碎的声音，甚至于一个小孩响亮的口哨，都会成为春之交响曲中动人的部分。③你听到过春天的声音吗？④但是，最美妙的春之音响，是鹧鸪的鸣唤，断续的一声声，似是怨嗔，又似是喜悦。⑤春天的可爱处不只在它的颜色，更在于它的声音。
（摘自张秀亚《春天的声音》）
A．③②①④⑤ B．③⑤①②④ C．⑤③④①② D．⑤①③②④
二、综合性学习
9．学完本文后，班里开展综合性学习活动，请你完成下列题目。
（1）一名同学搜集了三幅“桃”字的书法作品，请你依次指出它们的字体。
图一 图二 图三
图一：　 　 图二：　 　 图三：　 　
（2）老师给出了一副对联的上联，请你补出下联。
上联：粉桃含笑迎春雨
下联：　 　
三、综合题
10．阅读下面漫画，回答问题。
（1）请你根据漫画内容，为其拟写一个标题。
（2）假如你在生活当中也看到了这种现象，请你动之以情，晓之以理地劝阻他们。（要求语言简明，连贯得体）
四、现代文阅读
阅读下面的文字，完成后面的问题。
一棵小桃树
早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿!好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了!它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竟全开了呢。可开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿!
雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
11．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
12．小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
13．这篇文章采用了　 　的写作方法。
14．下面对文章理解正确的一项是（　　）
A．本文采用顺叙的方式，开头先写小桃树第一次开花便经风雨，接着具体写了小桃树怎样从播种到第一次开花过程中如何经历磨难，展示它顽强不屈的性格，是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。
B．文章写小桃树时“冷漠、遭摧残﹣倔强地生长，强大暴虐风雨——纤弱、单薄、苍白”，对比鲜明，层层进行渲染。
C．本文以托物言志的写作手法，表明寓意：只要不畏惧困苦和波折，顽强地斗争，不懈地追求，美好的希望是一定能够实现的。
D．本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。
15．下列对原文的理解和概括，最恰当的两项是（　　）
A．风雨里的小桃树，花瓣一片片落了，树瘦了许多，一副可怜的弱者模样，我目不忍视的同时，蓦然发现自己性格上的缺陷，看清自己不过是个不敢面对弱者的软弱无能之辈。
B．爷爷喜欢服侍花，每天为他的花市忙忙碌碌，却从来不顾我的小桃树，与奶奶对桃树的照顾形成鲜明对照。爷爷的不好，反衬出奶奶的好来，成为我怀念奶奶的原因。
C．开放的小桃树的花，“像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。”作者的流泪，固然与对小桃树的情感很特殊有关，同时，睹物生情，多愁善感，也算是文人情怀的一种体现吧。
D．桃花遇上春雨，不想它却命薄，受不得这么大的福分，片片付给风雨，我于是“心里喊着我的奶奶”。我在可怜我的奶奶，命运如同这桃花，在日子愈来愈幸福的时候，却命薄而过早离开人世。
E．作者将墙角孤零零地开着，没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕的桃花，比作“当年要做的梦的精灵”。结尾处，将那个留在枝上欲绽的花苞，仍然叫做“梦的精灵”，综合两处意思，作者的梦，当是朴实无华，纯粹本真，不招蜂引蝶的，能引领他在复杂的社会里继续奋斗。
16．作者要给他的小桃树写一点文章，综合全文，你认为他要给小桃树写文章的原因是什么？
阅读下文，完成题目。
会跳舞的小桃树
马亚伟
①乡间的风像自由的翅膀，让人不由得想迎风而飞。大平原无边无际地开阔辽远着，麦田涌动着绿波，绵延而去。
②祖母盯着绿油油的麦田说：打猪草的时候，会遇上一棵小桃树，那可不是普通的小桃树，那是天上的仙桃，落下了一颗桃核，在人间生根发芽，长了出来，带着仙气。越是勤快的孩子，越可能遇上。遇到的人，是世上最有福气的人。
③我对祖母的话，深信不疑。
④绿色涌动的原野，蝴蝶和鸟儿翩然飞过。有风滑过脸颊，像一片温柔的鸟羽，光滑凉爽。每天傍晚，我背起竹筐，约上同伴，在风中的田野上奔跑着。满地的野草嫩生生的，毛茸茸地招摇着。打猪草的时候，我不再追蝴蝶，逮蚂蚱。我有我的使命，我专注地打猪草。我一遍一遍翻着草。我知道，冥冥中有一棵小桃树会在某一个角落里等我，它是那样地神奇。可是，它在哪里呢？
⑤打了两年的猪草，依然没有祖母说的奇遇。祖母说，不能心急，慢慢等啊，只要你勤快，一定能遇上。
⑥等啊，盼啊，我长高了，草们也在每一个春天倔强地生长着。小桃树的诱惑始终在心里，不曾淡忘。
⑦那天黄昏，光线开始模糊。暮色像大鸟的翅膀低垂了下来。我的手上早已沾满绿色的草渍。竹筐被我塞得满满的，我还不肯回家。忽然，小桃树！小桃树在我眼前一晃，惊鸿一瞥，又淹没在无边的麦田里。我赶紧翻开丛丛的麦子和杂草翻找了起来，生怕她一下子逃了。翻了几下，真的找到了！
⑧她就那么窈窕地舞在麦田里，不慌不忙的样子。她并不知道我的苦心孤诣，就那么心平气和地舞着。你看啊，小桃树，她在跳舞，舞姿婀娜，柔嫩的小叶子笑吟吟的。这个小小的绿色仙子，她罗裙飘飘，迎风舞动。她在夕露的润泽中，颜色愈发青葱。那样的绿色，一定是仙界最生动的一抹春，那么新鲜，灵动。小桃树摇摆着柔枝，呼吸着四野里畅快的风，似乎在为她降落凡间而快乐舞蹈。
⑨林梢的风，开始温柔地晚唱。在朦胧的天光下，我的心像一只飘飞的风筝，高高地飞着，有着无边的喜悦和满足。我出神地看着，想象着。有一天小桃树会开花，会结果。她的花，不是庸常的桃花。她的果，不是庸常的桃子。她是喝过仙露琼浆的，是上天赐予人间的，赐予我的。因为，我是一个勤奋、坚持的孩子。
⑩我忘记天擦黑了，直到祖母的呼唤声传来。我一扭头，看到祖母走在田间的小路上。她是一个神奇的预言家！她早就知道我会找到小桃树。
回到家，祖母把小桃树栽种在小院里。祖母说，是我的勤快感动了小桃树。对我来说，小桃树，真的是一个美丽的奇迹。
很多年过去了，祖母早已离开我，去了另一个世界。但她却在我心中深深扎下了根。乐观的祖母，在我小小的心里种下了一棵永远舞蹈的小桃树。
小桃树，是一种憧憬，一种希望。年年岁岁，任凭世事起落，只要憧憬还在，便会与奇迹相遇；生活的原野，便会有生生不息的希望。
17．本文的行文线索是什么？
18．请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。
①暮色像大鸟的翅膀低垂了下来
②你看啊，小桃树，她在跳舞，舞姿婀娜，柔嫩的小叶子笑吟吟的。
19．第⑦段中“我”蓦然发现小桃树在眼前，心里会想到什么？请用简洁的语言描述一下“我”当时的心理。
20．本文与贾平凹的《一棵小桃树》中，都写到了“祖母(奶奶)”，其作用是什么？
答案解析部分
1．【答案】C
【解析】【分析】本题主要考查学生给词语拼音的能力。这些词语都是课文中的，做起来并不难。A“ 矜持”的“矜”读jīn。B“ 伫窗”的“伫”读zhù。C正确。D“骨”是多音字“花骨朵” 的“骨”读gū。
【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。平时注意多读，多练。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致.
2．【答案】D
【解析】【分析】D项中“一窍不通”与语境不符，应改为“一无所知”。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，根据具体语境来恰当地使用词语。
3．【答案】D
【解析】【分析】A、B、C三项中的“竟”都是副词，表示出乎意料。D项中的“竟”是“终于”的意思。
故答案为：D
【点评】考查学生对字义的理解，同一个字在不同的语言环境中有不同的含义，所以要根据句子的意思来确定。
4．【答案】C
【解析】【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
C 两个“吗”后面应用问号，表示疑问语气。A、B、D正确。
故答案为：C
【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。
5．【答案】C
【解析】【分析】C项表达了“我”对小桃树的感激之情，是抒情。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对表达方式的理解和辨析，难度不大，关键在于平时对表达方式的掌握情况，考生要熟记表达方式的类型及其特点，结合选项进行判断。
6．【答案】D
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。
D文章的最后—段运用的表达方式是议论和抒情，并非描写。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
7．【答案】D
【解析】【分析】ABC.正确；D.有误，奶奶是文中不容忽视的一个重要人物，因为奶奶是引导、呵护“我”和“我”的梦想的人。
故答案为： D.
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
8．【答案】B
【解析】【分析】文段围绕“春天的声音”来写，抓住关键词语可以选出答案。①②④是具体阐述声音，先排好它们的顺序，由②中的“以及”、④中的“但是”的提示，可排序为①②④，用排除法，可知选B项。
故答案为：B
【点评】该题考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
9．【答案】（1）楷书；草书；隶书
（2）示例：幽兰傲立对秋霜
【解析】【分析】⑴本题考查学生对字体的掌握情况。图一“桃”字横平竖直，是楷体；图二“桃”字结构简省，笔画连绵，属于草书；图三“桃”字形体宽扁，横画长，竖画短，讲究“蚕头燕尾”属于隶书。
⑵本题考查对联的运用。对联讲究字数相等、词性相对、结构一致、主题相关、平仄相合。上联“粉桃含笑 ”是主谓短语，“迎春雨 ”动宾短语。上联与四季中的春季有联系。下联可对“幽兰傲立对秋霜 ”
故答案为：⑴ 楷书 草书 隶书 ⑵ 幽兰傲立对秋霜
【点评】⑴本题考查学生对字体的理解和辨析，解答时要求学生掌握常见的字体及其特点，结合图案进行正确的判断。
⑵本题考查学生对对联知识的掌握和运用的能力。考生要在平时的学习中掌握对联的基本要求，注意对上联的审读和分析，对出的下联要符合题意。
10．【答案】（1）小鸟的请求
（2）情：小鸟也是一个活生生的生命。
理：动物是人类的朋友，我们要与它们和谐相处。
【解析】【分析】（1）解答漫画题，读懂漫画、理解其寓意是核心。具体说来，应遵循以下答题思路： 一、仔细观察画面：漫画的重要特点是用笔简洁，但不会缺少人或物的动作、表情、语言等；只有多个“要素”整合起来，才能形成特定情景，从而表现主题思想。所以，画面上的每一个“要素”都对表达寓意起着提示作用。审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个“要素”所提供的信息(比如看看画中有几个人、几件物，看清人物的神态、动作，把握人与物、人与人、物与物之间的关系等)。 二、看画中的语言文字 ：漫画为了更好地表达寓意，常配有言简意赅的文字，这对我们领会含意大有帮助。因此，面对一幅漫画，要仔细品味画中文字，认真思考其中隐含的观点。根据图中小鸟的话“我的家都去哪了？不要杀我！”还有“保护鸟类，人人有责”的标语可拟写为“小鸟的请求”。
（2）劝说时首先要语言得体，必须要有称呼，说话有礼貌，语气委婉，易于别人接受。然后再考虑语言简明与连贯，即把缘由说出来，最后也要表明意思。
【答案】11．①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
12．小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
13．托物言志
14．A
15．C；E
16．①桃树寄托着作者儿时美好的梦想。②小桃树和奶奶有着关联，写小桃树，也是在怀念奶奶。③小桃树有着顽强生命力，无须照料，兀自在艰难的环境里生长，让我感慨和敬佩。④小桃树的花苞，让我对未来还存希望和信心。
【解析】【点评】⑴本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑵本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑶本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑸本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意：1、细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）。2、提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。
⑹本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
11．本题考查句子的赏析，要结合修辞方法去分析。第①句运用了比喻的修辞，把人世比作大书，生动形象地描写了社会的复杂以及“我”的天真。第②句使用的也是比喻的修辞，把花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树让我看到了希望。
故答案为： ①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
12．本题考查文章内容的理解与概括。解答此题第一问，我们按照小桃树出生、生长过程、开花时遇到的磨难的顺序，用简洁的语言概括出来即可。第二问，结合全文看出小桃树是我怀着希望种下的，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
故答案为： 小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
13．本题考查文章写法的理解与分析。我们结合文章的内容和主旨进行分析，文章先写小桃树经受风雨的摧残，再写我种小桃树的经过，后写即使风吹雨打，小桃树仍保留有一个花骨朵。小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷的生长经历又和“我”的生活道路十分相似，所以“我”在感情上与它息息相通，十分关注它、爱护它。作者通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执着追求。 所以本文使用了托物言志的手法。
故答案为： 托物言志
14．本题考查文章内容的理解。A、正确；B、错误；文章写小桃树时是先写它的“遭摧残”，再写它“纤弱、单薄、苍白”，最后以强大风雨来表现它的坚强。C、错误；表述过于绝对，应将“只要”改为“只有”，突出不畏惧困苦和波折，顽强地斗争，不懈地追求这一条件的重要性。D、错误；明线为小桃树的成长过程；暗线为我的成长与对奶奶的思念与感激。
故答案为：A.
15．本题考查文章内容的理解与概括。A、错误；风雨里的小桃树，花瓣一片片落了，树瘦了许多，一副可怜的弱者模样，我目不忍视的同时，蓦然发现“高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞”，明白了逆境并不可怕，关键在于坚持与希望。B、错误，无中生有，文中没有出现“爷爷”这一人物。C、正确；D、错误，因为桃树是在奶奶的庇护下成长的，看到它经受风雨，自然会想起关爱小树的奶奶，觉得奶奶和桃花的命运相似。E、正确；
故答案为：C.E
16．本题考查对作者写作意图的理解，我们结合文章的主旨进行分析。文中的小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷的生长经历又和“我”的生活道路十分相似，在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身﹣﹣“我的小桃树”就是另一个“我”。本文作者通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执着追求。我们围绕这些内容谈谈写这篇文章的原因即可。
故答案为： ①桃树寄托着作者儿时美好的梦想。②小桃树和奶奶有着关联，写小桃树，也是在怀念奶奶。③小桃树有着顽强生命力，无须照料，兀自在艰难的环境里生长，让我感慨和敬佩。④小桃树的花苞，让我对未来还存希望和信心。
【答案】17．会跳舞的小桃树。
18．①运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了黄昏时的情形，衬托出“我”打猪草的勤劳。
②运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小桃树随风摆动的美丽姿态，表现出“我”见到苦苦寻找的小桃树时的喜悦心情。
19．示例：啊，小桃树，这就是祖母所说的小桃树，这就是我憧憬多年的小桃树！我终于找到你了！
20．一是都突出了小桃树与祖母(奶奶)的密切关系；二是祖母(奶奶)是作者感恩的对象，都表达了对祖母(奶奶)的感激、思念之情。
【解析】【点评】(1)本题考查学生对文章线索的理解。解答时要通读文章，理解文意，注意文本中出现频率高的词语、事物等，正确把握文章的线索。
(2)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表达的思想情感，描写对象的表达。(3)本题考查学生对人物心理的揣摩。解答时要结合具体的语境，合情合理的进行作答，作答时注意做到符合语境，言之有理。
(4)本题考查学生读文章的比较阅读的能力。解答时要通读文章，整体感知，结合文章的内容梳理概括事件，找准两者的共同点。
17．本题考查文章的学生。通读全文可知，本文记叙的是我的一件儿时往事，小时候祖母说打猪草的时候，遇到一棵小桃树，就是世上最有福气的人，于是打猪草时，我一遍遍地找那棵传说中的小桃树。；两年后，我找到一棵小桃树，祖母把它种在家里。多年后，祖母去世，但我的心里始终有一棵“会跳舞的小桃树”。根据以上分析可知，“会跳舞的小桃树”充当了全文叙事的线索，贯穿全文。所以是文章的线索。
18．本题考查赏析句子。①将“暮色”比作“低垂下来的大鸟的翅膀”运用比喻，生动形象地描绘了黄昏时的情形。暮色已晚，但“竹筐被我塞得满满的，我还不肯回家”，衬托出“我”打猪草的勤劳。②语句中“舞姿婀娜”“笑吟吟”“跳舞”等词语将小桃树人格化，运用的是拟人的修辞。生动形象地写出了小桃树随风摆动的美丽姿态，表现出“我”见到苦苦寻找的小桃树时的喜悦心情。
19．本题考查对人物心理的揣摩。开放性试题，符合语境内容，言之有理即可。第七段记叙的事件是自己苦寻多年小桃树而不得，如今终于寻到了，所以应围绕着激动与喜悦来揣摩我的心理。如：啊，小桃树，这就是祖母所说的小桃树，这就是我憧憬多年的小桃树！我终于找到你了！
20．本题考查学生对文章的比较阅读能力。贾平凹的《一棵小桃树》中奶奶买的桃子“我”吃下后，有了桃核“我”才种下了书=树，后来在奶奶的保护下，桃树才得以生存下来，小桃树与奶奶有着密不可分的关系，小桃树的坎坷经历，象征了奶奶的生活经历，文章既写小桃树的顽强，也是通过小桃树来表现“我”对奶奶的怀念和感激，本文小桃树与祖母也有这密不可分的关系。小时候祖母说打猪草的时候，遇到一棵小桃树，就是世上最有福气的人，于是打猪草时，我一遍遍地找那棵传说中的小桃树。；两年后，我找到一棵小桃树，祖母把它种在家里。多年后，祖母去世，但我的心里始终有一棵“会跳舞的小桃树”。作者在字里行间表达了对祖母的感激、思念之情。据此作答
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