第11课 老王 课件(共47张PPT) 统编版语文七年级下册

(共47张PPT)
11 老 王
同学们，在生活中，你最喜欢关注哪一类人？为什么呢？
1.了解作者及写作背景，积累“荒僻”“取缔”“愧怍”
等常考词语。
2.通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，
理解老王身上闪耀的人性之美。
3.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰
富内涵。
4.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者
在平和语调中流露出的叹惋和感伤。
难点
重点
重点
作者简介
杨绛（1911-2016），原名杨季康,作家、文学翻译家。留学英法，回国后曾在清华大学等任教。1949年后，从事研究工作。主要作品有散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。译著有《堂·吉诃德》。
创作背景
文章著于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
读读写写
蹬（ ） 绷（ ） 捎（ ）
惶恐 肿胀（ ） 荒僻（ ）
取缔（ ） 降格（ ） 镶嵌（ ）
门框（ ） 滞笨（ ） 侮辱（ ）
愧怍（ ） 伛（ ） 翳（ ）
骷髅（ ） 攥（ ）
dēnɡ
bēnɡ
shāo
zhànɡ
pì
dì
jiànɡ
qiàn
zhì
wǔ
zuò
意为“顺便带”，如“捎话”“捎件衣裳”。
字词清单
kuànɡ
yǔ
yì
kū lóu
zuàn
注意“框”读第四声。
【串句记忆法】他上周就复习完了所学内容，压（ ）根儿不担心这次考试，一点儿压（ ）力都没有。
多音字
yà
（ ）绷带（ ）绷脸
绷
bēnɡ
多用于否定句。
（ ）乘车
（ ）千乘之国
乘
（ ）散架（ ）散步
散
sǎn
yā
běnɡ
chénɡ
shènɡ
sàn
古时一车四马叫“乘”。
【形旁辨字法】
“愧怍（ ）”在内心（ ），“爆炸（ ）”冒火（ ）焰，“欺诈（ ）”说谎言（ ）。
形近字
僻（ ）荒僻
避（ ）避难
缔（ ）取缔
辟（ ）复辟
谛（ ）真谛
pì
dì
蹬（ ）蹬车
瞪（ ）瞪眼
dēnɡ
dènɡ
dì
bì
bì
zuò
zhà
zhà
忄
讠
词语集注
扶病：带着病（做某件事）。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
伛：弯（腰）曲（背）。
翳：眼角膜病变后留下的疤痕。
琢磨：思索，考虑。
愧怍：惭愧。
意为“雕刻打磨或加工文章”时，读zhuómó；意为“思考、考虑”时，读zhuómo。
取缔：侧重于指明令禁止或撤销，具有强制性，一般用于非法的行为、活动、组织或出版物等。
取消：侧重于指采取措施使某状态改变或废止，适用范围较广，对象为计划、建议、安排、规定、制度、资格、活动等。
梳理概括
2
快速读文，完成任务
说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。
快速阅读课文，看看本文记录了作者和老王交往的哪些事情。
老王的基本情况调查表
老王个人基本情况调查表 姓名
职业
家庭成员
外貌特征
家庭住址
老王
蹬三轮车的单干户
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人
只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的
一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌败的小屋
作者和老王交往的事情
老王送冰；
老王送钱锺书先生看病；
老王在“文革”中生计愈加艰难；
老王临终前赠送香油和鸡蛋给“我”。
梳理本文的结构
第一部分（第1—4段）：多角度展现老王孤苦寒微的生活状态，表达了作者对老王的同情。
第二部分（第5—7段）：作者回忆与老王交往的三个片段。
第三部分（第8—22段）：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王和“我们”的深厚情意，又抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。
认识老王
3
揣摩老王的不幸（苦）
小组讨论分析
再次细读课文，看看老王的不幸体现在哪些方面，最不幸的是什么，请结合具体的词句分析。
揣摩老王的不幸（苦）
职业——靠一辆破旧三轮维持生活；
生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃；
身体——眼睛残疾，生意受影响；
住所——荒僻的小胡同，塌败的小屋。
揣摩老王的不幸（苦）
瞎眼残年，饱受身体病痛之苦；
住房塌败，以蹬三轮为生，饱受生活贫困之苦；
孤独无亲，饱受精神孤郁之苦。
揣摩老王的不幸（苦）
为什么作者说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”。
两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，由此可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。
品析老王的善良
再读作者与老王交往的片段，思考：
（1）看看文中作者回忆的哪些事情可以体现老王的善。
（2）老王送香油和鸡蛋的目的是什么？作者给钱的目的是什么？鸡蛋与香油真有那么高的价值吗？
品析老王的善良
①送冰到家，不仅冰大，价格相同，车费还减半；
②载钱先生看病，坚决不要钱，拿钱后还不放心地低声问“我”还有没有钱；
③给改装三轮装护栏，为乘客着想；
④临终前给“我”送来香油和鸡蛋。
老王的目的——报答作者，表达感激之情，因为老王知道作者夫妇俩是好人，所以送些鸡蛋和香油给作者。
作者目的——不愿白拿老王的东西，所以给他钱。
计划经济时代，物资匮乏，远不及当今，当时香油和鸡蛋都是市场上短缺的食品，因此这一份礼物，在当时算是相当昂贵的。
老王送香油和鸡蛋的目的是什么？作者给钱的目的是什么？鸡蛋与香油真有那么高的价值吗？
品析老王的善良
①送冰块，车费减半。 ——老实厚道
②送钱先生看病，不要钱。——心地善良
③临死前送来香油、鸡蛋。——知恩图报
作业设计
课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”谁是“幸运的人”？谁是“不幸者”？为什么要“愧怍”呢？结合课文写下你的思考，准备下节课交流。
把握主旨
1
研读课文，深入剖析
1.作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作者一家的什么品质？
2.在送来香油和鸡蛋的第二天，老王就离开了人世。得知了这一消息后，杨绛有怎样的感受呢？为什么杨绛对老王那样的“不幸者”能那么关心、爱护呢？
3.怎样理解课文的最后一句“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
作者一家对老王给予了同情和关心
①坐他的车，照顾他的生意
②“我”女儿知道他有夜盲症，便送了他大瓶的鱼肝油
③老王再客气也给他应得的报酬；询问老王能否维持生计；老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱
作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作者一家的什么品质？
——富有同情心
——“我”女儿关心他
——“我”关心老王
“愧怍”
首先，作者是一个作家，是一个知识分子；而老王是一个处在社会底层的人，是地位低微的人，作者却没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者的平等观。
其次，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，体现出一种人道主义精神。
得知了老王去世的消息后，杨绛有怎样的感受呢？为什么杨绛对老王那样的“不幸者”能那么关心、爱护呢？
研读课文，深入剖析
怎样理解作者的话，作者为何愧怍？
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，老王最后还是离开了人世，所以感到“愧怍”。
写作特色
2
一、文字质朴，语淡意浓
文章运用了大量的饱含感情的语言来刻画老王的语言、动作、神态，描写细腻而真实，感情真挚。作者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得越来越清晰，如春雨润物一般影响着读者，感染着读者。
品析细节描写
这是动作描写，“直僵僵”“镶嵌”写出了老王最后一次登门时身体虚弱，行动不便。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
这是外貌描写，突出了老王的病态，既写出了老王身体的极度虚弱，又为下文写他第二天去世做铺垫。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
品析细节描写
这是动作描写，“攥”“滞笨”“直着脚”等词形象地写出老王病情的严重，已经到了行动不便的地步，为下文写老王的去世埋下伏笔。
他“嗯”了一声，直着脚往里走……他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子……直着脚一级一级下楼去……
这是语言描写，简短的话语中透露出老王的朴实、憨厚，“我不是要钱”表明老王送鸡蛋和香油只是为了表达感谢。
他只说：“我不吃。”……他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
二、以小见大，寓意深刻
文章能通过对一些小事的平静叙说，描摹出一个人最具风采的性格特点，立起一个“人”的形象。有意无意之间“带”出了一个时代的影子，反映出了当时的社会情况，同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。
三、详略得当
本文有详有略，详写的部分通过一系列描写更加生动地刻画了老王的形象，同时将自己的心理活动直白托出，引人深思。
弘扬善良
3
为老王和杨绛写一段颁奖词
善行无疆，大爱无声，显示了中华文明善良的天性，她无私的热情，温暖着无助的弱者，诠释着生活的朝圣。
他朴实得像一块石头。一个苦人，一只眼睛，一辆三轮，送来人间温暖，承载悲苦与善良；一瓶香油，一包鸡蛋，一颗善心，传递人间真情。
应“愧怍”的不仅仅是作者，应该是社会中千千万万的人。作者呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，这样的话社会就会健康和谐发展了。
在作者看来，她对老王的关爱还很不够，因此感到“愧怍”。那么，在社会生活中，应“愧怍”的仅是作者吗？这反映了作者怎样的呼声？
拓展延伸，弘扬善良
你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的 今后你又会怎样去对待他们？
拓展延伸，弘扬善良
王致中，17岁， 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币。
弘扬善良
老王
老王
“我”家
基本情况
呼吁同情、关怀“不幸者”
和“我”家的交往
“我”坐老王的车
女儿送老王鱼肝油
“我”关心、询问老王的生活情况
“我”平时对老王关爱不够
老王死后“我”感到愧怍
职业：蹬三轮的单干户
家庭情况：哥哥去世，两个侄儿“没出息”
健康状况：一只眼瞎，另一只眼有病；
还患有别的病
住所：塌败的小屋
为“我”家送冰
帮送默存到医院，不肯要钱
离世前，送鸡蛋、香油
苦
善
善
愧
结构梳理
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省以及对命运的慨叹。
主旨归纳
本文阅读考点
理解、分析文章的结尾
重要写作技法
外貌描写
本文考点回顾
外貌描写
《老王》一文中，作者抓住人物的外貌特征，为我们刻画了一个生活“苦”但心地“善”的底层小人物形象，让人印象深刻。请你运用外貌描写的方法，写一个你熟悉的人物。
一课一得
写作策略
描写人物的外貌，要注意下面三点：
抓住主要特征展开描写。一个人的外貌特征不止一处，要围绕主要特征，选择相关的特征表象具体描写。
按照一定顺序进行描写。一般是先整体后局部，或先上后下。
准确用词，妙用修辞。运用精准、形象的词语和比喻、夸张等修辞手法可使描写更生动形象。
写作示范
邓老师是一位年轻女教师，身材高瘦。一头乌黑的长发随意地披在肩上，时常散发着淡淡的清香。白净的鹅蛋脸上嵌着一双迷人的丹凤眼。她爱笑，一笑就会露出两个浅浅的小酒窝。她的声音很清脆，像三月枝头黄鹂的歌唱。每次她用这样的嗓音朗读经典美文，我们都沉醉其中。
抓住邓老师的外貌特征，如“高瘦”“白净的鹅蛋脸”“丹凤眼”“浅浅的小酒窝”，一位年轻女教师的形象跃然纸上。