第18课 紫藤萝瀑布 课件(共49张PPT) 统编版语文七年级下册

(共49张PPT)
18 紫藤萝瀑布
了解作者和本文的写作背景，积累“迸溅”“笼罩”“忍俊不禁”等常考词语。
朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。（重点）
勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（重点）
体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（难点）
其小说《弦上的梦》获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等。
作者简介
宗 璞 当代女作家
原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
读读写写
遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）
凝望（ ） 繁密 笼罩（ ）
枯槐（ ） 遗憾（ ）
忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）
pù
bènɡ
tiǎo
nínɡ
反义词：稀疏。
lǒnɡ
huái
hàn
jīn
qiónɡ
字词清单
· 建议识记字词补充归纳 ·
沉淀（ ） 伫立（ ） 伶仃（ ）
酒酿（ ） 盘虬卧龙（ ）
diàn
zhù
línɡ
niànɡ
qiú
多音字
挑
（ ）挑逗
（ ）挑选
笼
（ ）笼罩
（ ）鸟笼
tiǎo
lǒnɡ
禁
（ ）忍俊不禁
（ ）禁止
tiāo
lónɡ
jīn
jìn
[串句记忆法]在这个集市上，到处都是讨价还价的嚷（ ）嚷声，直到很晚，喧嚷（ ）声仍不断。
rānɡ
rǎnɡ
rɑnɡ
意为“器具（如鸡笼、蒸笼）”时读“lónɡ”。
形近字
憾（ ）遗憾
撼（ ）震撼
hàn
hàn
槐（ ）枯槐
愧（ ）愧疚
huái
kuì
淀（ ）沉淀
锭（ ）金锭
绽（ ）绽开
diàn
dìnɡ
[形旁辨字法]一人（亻）伫（ ）立在树下，钱财（贝）贮（ ）存在银行。
zhàn
zhù
zhù
词语集注
A.春红
B.察言观色
C.迸溅
D.仙露琼浆
E.忍俊不禁
F.盘虬卧龙
G.伶仃
向四外溅。（ ）
春天的花朵。（ ）
美酒。（ ）
忍不住笑。（ ）
孤独，没有依靠。（ ）
形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。（ ）
观察言语脸色来揣摩对方的心意。（ ）
A
B
C
D
E
F
G
也作零丁，如“零丁洋里叹零丁”。
可形容火花、水花等。
林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。（李煜《相见欢》）
这个词本身已含有“笑”的意思，故不能说“忍俊不禁地笑了”。
梳理思路
听朗读
思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？
眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象
第一幅
第二幅
记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象
梳理思路
朗读课文
勾画表达“我”情感思绪的词句。
按照赏花的前后顺序，理清“我”的情感变化层次
(1)长句的停顿要得当；
(2)朗读的节奏要缓急适当；
(3)注意朗读的语气、语调；
(4)注意句子的重读；
(5)读准字音，注意感情。
朗读指导
表达作者情感思绪的语句
①我不由得停住了脚步。
②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
⑤我不觉加快了脚步。
梳理思路
…………………………………………………被吸引
……………疑惑、悲痛——宁静、喜悦
…………… …………… ……遗憾
…感悟到生命永恒
…………………………………………………精神振奋
“我不由得停住了脚步”
结尾
开头
开头凝思(设置悬念，出奇制胜)；结尾彻悟(呼应开头，引人深思)，这样首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
“我不觉加快了脚步”
…………被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引
…被紫藤萝的生命活力所感染、所催促
开头结尾的妙处
梳理思路
赏花前
赏花时
赏花后
作者的情感变化
疑惑、悲痛————宁静、喜悦————精神振奋
梳理思路
__花
__花
__花
概括文章内容
1-6 7-9 10-11
梳理思路
赏忆悟
停住脚步……………伫立花前……………加快脚步
赏花之美
感受外在美
速读课文，找出描写紫藤萝的语段，说说紫藤萝美在哪里。作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？
花之色
花之形
花之香
感受外在美
赏花之美
“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。
“像一条瀑布……”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”“仿佛在流动，在欢笑，……”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。
“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
一片花瀑
每一穗花
每一朵花
按照由整体到局部，由远及近，从上到下的顺序
作者描写的顺序
赏花之美
赏花之美
品味内在美
文中还运用多种写作手法对紫藤萝进行了生动形象的描摹，找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，体会它的神采风韵。
从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析
①词语运用。如富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词等。
②修辞手法。如比喻、拟人、通感、夸张等。
③表现手法。如化静为动、物我交融、联想、想象等。
学习提示
①只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
品析语句
运用比拟，把紫藤萝比作流动的瀑布，又比作“在欢笑”的人，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花以动态美。
比拟、化静为动
②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
品析语句
运用比喻，富有动态感，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
化静为动
课文赏析
③这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。
多感官互通
听花之歌
《宗璞作品中的“花”之表达》
宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。
听花之歌
感受生命的美好
面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。
听花之歌
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
写作背景
这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。
写作背景
我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！
——《哭小弟》
听花之歌
作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，所以焦虑。文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”正隐含作者的悲痛，对生命和死亡的疑惑。
听花之歌
此时伫立花前的作者为什么内心又变得“宁静、喜悦”呢？
美好的生命力可以治愈一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。紫藤萝花的繁盛美丽、生机勃勃，让作者感受到强烈的生命气息与活力。面对鲜活、美丽的生命，作者的视野随之开阔，渐渐从对弟弟病情的痛楚和对生死的疑惑中解脱出来，心境变得平和宁静，心情也愉悦乐观起来。
听花之歌
体悟生命的意义
花经历不幸还能再开，而且开得如此繁盛，那么人呢？经历不幸后，该如何面对生活，面对生命？作者从而将对美丽的感触升华为对生命的感悟。
听花之歌
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
花和人的“不幸”具体指什么？
花的不幸是凋谢，饱经摧残；人的不幸是还在盛年就经历疾病和死亡等。
听花之歌
为什么说“生命的长河是无止境的”呢？
个体的生命是有限的，但由无数个体生命汇聚而成的生命长河是生生不息的，是不会因个体的不幸而改变的。花遭不幸，仍顽强生长，再次灿烂绽放，展示出生命的美好与伟大。人更应如此，历经磨难，仍能选择坚强前行，以饱满的生命力，投入到永无止息的人类历史长河中，去绽放生命的光彩，实现人生的价值。
一岁一枯荣，紫藤萝以来年的怒放再创生命的辉煌；时光易逝，世事无常，人又该如何再创生命的辉煌？小组内讨论，推荐代表全班交流展示。
人生只有百年之期，我们应该从个体的痛苦与死亡中解脱出来，专注于当下，将每一天活出意义，创造人生的价值，展示生命的美好和伟大；并将这些精神、信念代代相传，再创生命的辉煌。
听花之歌
再创生命的辉煌
面对紫藤萝，作者感悟到了生命的永恒。文章结尾说“我不觉加快了脚步”，与开篇“我不由得停住了脚步”形成对比，作者前后行为的变化有何深意？
作者感悟到了生命的永恒，超越了个体生命的痛苦与死亡，心情豁然开朗，重新燃起了对生活的热爱与斗志，准备融入新时代的潮流中，把握好当下，再创生命的辉煌。
听花之歌
听花之歌
本文主要采用什么写法？表现了什么样的主题？。
本文采用“托物言志”的写法，通过回忆紫藤萝的败落，隐喻生死以及疾病带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，抒发作者的人生感悟，寓情于物，情景交融
手法 文章 托物 言志
《紫藤萝瀑布》
《陋室铭》
《爱莲说》
归纳
手法 文章 托物 言志
紫藤萝花：遭遇不幸，顽强不屈、充满活力，尽情绽放 行走在生命的旅途中，人和花会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的。我们不能被个体的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和超脱痛苦、积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值
《陋室铭》 自己的居室：环境简陋、情趣高雅 达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣
莲：洁净端庄、形态挺直、香气远扬 表现作者洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判
归纳 景物、事物 感情、志向、情操、爱好、愿望等
写花之语
你是否记得这样______的紫藤萝，
横遭指责，孤独凋零；
你是否见过这样______的紫藤萝，
苦难过后，含笑归来，
把天地装扮成辉煌的淡紫色；
那__________，__________，
我凑上去，真想__________。
其实，我就是那株______的紫藤萝，
昂首绽放生命的颜色，
就算遭遇不幸，就算辛酸苦涩，
我也一定要__________________！
你是否也愿如我一般，
做一株______的紫藤萝，
扬起生命的__________，
前行在无尽的生命长河！
课堂小结
本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的情感，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去，让自己的生命绽放得更加绚丽多彩。
紫藤萝瀑布
珍惜生活珍爱生命
赏花
忆花：
悟花：
整体→局部
花瀑
花穗
花朵
动静结合
远→近
遭遇不幸，重现生机——象征
生命永恒，顽强美好
结构图解
本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
主旨归纳
本文阅读考点
分析对比手法及其作用
分析托物言志的手法及其作用
重要写作技法
托物言志
阅读方法——比较
思维能力
定义
常见比较点
比较方法 异中求同
同中求异
把两篇（部）或两篇（部）以上同类或者有一定联系的文章（作品）放在一起比较分析其共同性和特殊性的阅读方法。
文章内容、语言运用、表达方式、写作技法等。
通过甄别、筛选、提炼，找到阅读材料在内容或形式上的共性，从而认识规律，培养求同思维。
通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处，从而找到阅读材料的特点，培养求异思维。
注意
①确定比较的范围，选好比较的角度；②准确地找出阅读材料的异同点；③思维要有条理性，比较要有侧重点；④灵活运用多种阅读方法，仔细研读材料；⑤随手做好笔记，以便对照检查、分析鉴别。
江梦南：无声玉满堂
半岁时，江梦南因误用药物失聪。开始学说话的时候，从字、词到日常用语，她对着镜子学口型、摸着父母的喉咙学发音，通过读唇语学会了“听”和“说”。从小到大学习成绩优异，她成为家乡小镇上近年来唯一考上重点大学，最终到清华念博士的学生。江梦南学习的是生物信息学，她的目标始终是明确的，那就是解决生命健康的难题。
拓展延伸
颁奖词：你觉得，你和我们一样，我们觉得，是的，但你又那么不同寻常。从无声里突围，你心中有嘹亮的号角。新时代里，你有更坚定的方向。先飞的鸟，一定想飞得更远。迟开的你，也鲜花般怒放。
托物言志
《紫藤萝瀑布》一文作者运用托物言志的手法，借一树紫藤萝，展现了自己对生命的认识，昂扬起生命的激情。请你运用这种手法写一段话，表达一种情感。
语言运用
◆写作策略
写景状物是托物言志的基础。首先要把景物写好，情从景出，议从景出。
景物的整体和局部都要仔细观察，如本文既写一树花，又写一穗花、一朵花。
对景物要有感情，自然运用各种修辞，这样写出来就会生动亲切。
要有感悟，有点睛之笔，这样文章就有了灵性。
春雨刚过，竹笋就破土而出。它们从土地里冒出来，从石缝中钻出来，从沙砾中挤出来……不惧考验，不畏险阻，一心向上。即使狂风吹打着它们的脸庞，暴雨折断了它们的脊梁，它们仍然不肯向暴风雨低头，依旧顽强地挺立着，将根深深地扎在泥土里。它们像一排排坚强不屈的士兵一样，不肯向敌人投降屈服。
所托之物。
所言之志。
运用托物言志的手法，通过竹笋破土而出的情状，赞颂了其坚强不屈的精神。
◆写作实践