Unit1 The king’s new clothes教案 (4个课时，有配套小练习，无答案)

译林版小学英语六年级上册
Unit 1 The king’s new clothes!
一、单元教材分析
本单元的课文是一个学生耳熟能详的童话故事 ( http: / / www.21cnjy.com )——丹麦著名作家安徒生笔下的《皇帝的新装》。本单元由Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time, Cartoon time, Checkout time和Ticking time这八个版块组成。
在Story time板块中，呈现了一个故 ( http: / / www.21cnjy.com )事；Grammar time罗列了story time中出现的一般过去时陈述句，并归纳了be动词和规则动词的过去式；Fun time是巩固Story time中所学知识；Sound time 是呈现字母组合ar在单词中的发音；Culture time 是呈现美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族服饰；Cartoon time是拓展趣味阅读，再现本单元的句型和词汇，同时提示下一个单元的句型或日常用语；Checkout time板块可以作为Story time的巩固活动；Ticking time这个板块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。教师应通过多媒体或图画等方式，使学生了解新教材，并通过各种方式锻炼英语的掌握和运用能力。
二、单元教学目标
1. 知识目标
(1)听懂、会说、会读日常用语：Long ( http: / / www.21cnjy.com )long ago, there was a king. The king was happy. He liked new clothes. Two men visited the king.
(2)听懂、会说、会读词汇 ( http: / / www.21cnjy.com )：magic, clever, foolish, through, each, sentence, quick, think, hard, turn into
(3)听懂、会说、会读、会写词汇：la ( http: / / www.21cnjy.com )ugh, wear, say, tell, start, little, next, turn, child
(4)能掌握字母组合ar的发音。
2. 技能目标
(1)能借助提示完整的讲述英文故事。
(2)能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
(3)能够进一步学习过去式的语法规则。
(4)能熟练说出动词过去式，并且发音准确。
(5)能掌握字母组合ar的发音。
(6)能读、演cartoon time, 并能掌握其中的知识点。
3. 情感态度目标
(1) 在学习中，培养学生良好的听、说、读习惯，让学生懂得不能太虚荣，要诚实。
(2) 让学生感受到学习英语的乐趣，培养学生自我挑战，在学习中获得成就感。
(3) 引导学生体会cartoon time 的幽默之处。
三、单元教学重难点
1. 教学重点
(1)学生能理解新单词，词组，初步理解一般过去式用于描述过去发生的事。
(2)指导学生能够体会故事中主要人物的不同性格特点，朗读并复述故事。
(3)学生能正确读出动词的过去式，并能在句子中灵活运用。
(4)学生能掌握字母组合ar的发音。
(5)通过学习学生能熟练地朗诵cartoon time.
2. 教学难点
(1)学生能够理解故事，揣摩人物性格，用正确的语气朗读故事。
(2)能用一般过去时讲述过去发生的事，描述过去的场景。
(3)学生能正确读出动词的过去式，并能在句子中灵活运用。
3. 单元教学安排
建议在五课时内完成本单元教学内容。
第一课时：Story time
第二课时：Grammar time & Fun time
第三课时：Cartoon time& Sound time
第四课时：Culture time, Checkout time & Ticking time
第五课时：复习练习
The first period
一、教学内容 六上 Unit1 The king’s new clothes(fun time& story time)
二、教学目标：
1. 知识目标：
(1). 能初步感知并理解故事，能够体会故事中主要人物的不同情感，用不同的语气朗读并表演故事。
(2). 能够简单地听、说、读单词 ( http: / / www.21cnjy.com )及词组：king, make new clothes for, clever, foolish, people, wear，point at, shout.
(3).初步感知一般过去式。
2. 技能目标：
能借助提示完整的讲述英文故事。
3. 情感目标：
在学习中，培养学生良好的听、说、读习惯，让学生懂得不能太虚荣，要诚实。
三、教学重点
1. 学生能理解新单词，词组，初步理解一般过去式用于描述过去发生的事.
2. 指导学生能够体会故事中主要人物的不同性格特点，朗读并复述故事。
四、教学难点
学生能够理解故事，揣摩人物性格，用正确的语气朗读故事。
五、教学准备
PPT课件
六、教学过程
Step 1 Warming up
1. Greetings
2. Play a game
[设计意图]
通过guessing游戏，活跃课堂气氛，引出故事主人公king，揣摩其性格，并揭题，为本课的教学拉开了序幕。
Step 2 Pre-reading
1.PPT 呈现 T or F questions, 学生根据自己对故事的了解，判断故事的正误。
（在问题呈现的过程中新授：people, magic）
[设计意图]
这是一个孩子们耳熟能详的故事，学生对故事内容很了解，根据学生已有的知识储备，让学生判断，为指导学生理解学习英文故事作铺垫。
Step 3 While-reading
1. Fast-reading
快速浏览故事并注意关键词（老师标注出文中出现的过去式）并校对。
（学生关注到老师标注的关键词，对一般过去时有初步的认识，了解简单的规则动词变化规律）
新授：long long ago （long long ago 是一般过去时的标志之一，意思不难理解，此处需要详细讲解。）
[设计意图]
通过完整的故事呈现，让孩子们理解故 ( http: / / www.21cnjy.com )事情节，标注出文中出现的规则动词的过去式，让学生自己感知，自己找出与原形的区别，了解故事大意的同时初步感知一般过去时。
2. Intensive-reading
(1) 读课文前两幅图，揣摩人物性格特点和情绪，用一个词或两个词概括。（学生可用中文）
(2)第一、第二幅图中的重读词标出，带领学生体会语气，有感情的朗读。
建议教学步骤：
a.齐读
b.老师引导学生体会语气后再读第一幅图
c.学生自己朗读第二幅图
d.个别示范
[设计意图]
让学生领会故事的深层含义就要让学生能体会人物 ( http: / / www.21cnjy.com )的情感，指导学生体会、朗读，不仅可以让学生更快、更准确的掌握故事的内容和含义，在展示朗读时又为学生提供舞台，让每一个学生参与到对话表演中，体验英语学习的乐趣。
(3)揣摩第三、第四幅图中主要人物的性格特点。
[设计意图]
有了前两幅图的铺垫，学生自己可以很容易体会到路人和小男孩的情感，了解他们的性格特点，培养学生自主学习的能力。
(4)讲解第三幅图。
建议教学步骤：a.找出能够表现出路人性格特点的关键句
b.新授：shouted walked through
c.齐读
d.学生自己找出重读的词，指导朗读
e.再齐读/ 个别展示
(5)讲解第四幅图。
建议教学步骤：a.找出能够表现出小男孩性格特点的关键句
b.新授：pointed at, wear
c.齐读
d.学生自己找出重读的词，指导朗读
e.再齐读/ 个别展示
(6) 跟读，齐读整篇文章，提出要求，注意语气、语调和重读的词，对白的部分要体现人物性格特点。
3. Summary
[设计意图]
通过本文的关键词c ( http: / / www.21cnjy.com )heat 引出两个关键问题：Who is cheated Who cheats the king, why 学生回答问题的同时理清故事的脉络，主要人物是谁，性格特点，故事是如何发展的。顺势引出本课的情感目标，自然，顺畅，完整。传统的Summary学生只是在机械重复单词举行，通过这种不同于传统方式的Summary，学生再次得到了思维上的训练，不仅可以检验学生对本课时的目标达成度，还可以训练学生学以致用。
Step 4 After-reading
完成课后练习read and write并校对。
[设计意图]
课后练习read and write 为学生提供了很好的复述故事的句子样本，先完成练习降低了学生第一课时复述故事的难度。
Step 5 Homework
To read: The king’s new clothes
To imagine: The conversation among each character.
[设计意图]
作业设计分为两个层次，首 ( http: / / www.21cnjy.com )先，第一课时学习后，学生应巩固朗读故事，加深理解记忆。第二层次为下一课时fun time 作铺垫，让学生先自己想象、设计人物间可能存在的对白，充分激发孩子的想象，体验英语学习的乐趣。
The second period
一、教学内容六上Unit1 The king’s new clothes(Grammar time & Fun time)
二、教学目标：
1. 知识目标：
(1)学生能听懂，会读，会说，会写单词 clever , foolish, laugh, shout, point
(2)学生能够正确朗读、书写动词的过去 ( http: / / www.21cnjy.com )式，was, were, liked, walked, looked, laughed, showed, visited, shouted, pointed，并掌握规律，一举反三。
(3)学生能够全面理解故事内容并分角色表演故事；
2. 技能目标:
(1)能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
(2)能够进一步学习过去式的语法规则
3.情感目标：
让学生感受到学习英语的乐趣，培养学生自我挑战，在学习中获得成就感。
三、教学重点:
Grammar time学生能够正确朗 ( http: / / www.21cnjy.com )读、书写动词的过去式，was, were, liked, walked, looked, laughed, showed, visited, shouted, pointed，并掌握规律，一举反三。
对语篇的进一步回顾和理解,并迁移到fun time的学习
四、教学难点：
一般过去式的be动词过去式和行为动词的过去式理解和掌握
五、教学准备:
1.教师准备：PPT
2.学生准备：学生认真复习storytime, 并认真读, 划出动词过去式
六、教学过程
Step 1 Revision
1. Story-retelling:
模板一：Finish the dialogue
Fun Time: 完善书上没有出现的对话部分内容并朗读对话。
建议教学步骤：a. 整体看图，阅读对话梗概
b. 教师带领学生逐图完成对话
c. 新授fit
d. 通读对话
e. Group work: say and act the story
[设计意图]
有了第一课时家庭作业对话 ( http: / / www.21cnjy.com )想象的铺垫，降低了这部分补全对话的难度，新单词fit 不影响全文理解，可在逐图讲解的过程中解决，基础较好的班级也可让学生联系上下文猜测。只有在读和表演的过程中，学生才能真正体会到故事对话的趣味性，指导学生朗读对话在这一环节中也显得尤为重要，这也是学生学习的一个难点，所以在朗读表演这一环节，教师设计了小组活动，第一课时在老师的指导下，学生体会了人物性格，可以用正确的语气讲述故事，在这一课时，体会情绪和把握朗读重点词就全部放手，让学生小组讨论，自己完成。在这一过程中老师只需稍作指导。
模板二：根据故事的要素，when, who, what happened. 讲故事
建议教学步骤：a. Show the teacher’s story.
b. 跟学生一起提炼故事的要素
c. 小组合作根据故事要素讲述故事
[设计意图]
本环节给出了难度递增的两种复述方式，教师逐步放手，学生操练面广，每个层次的学生都可以得到锻炼的机会。巩固扎实，复习有效。
[设计意图]
这一故事样本的设计，教师特意大多使用的Grammar Time 当中出现的句子，为下面的学习做铺垫。
Step 2 Grammar Time:
通过前文呈现的故事样本讲解一般过去时。
建议教学步骤：a. 齐读老师的故事范本
b. 隐去对白部分，用红色标出动词的过去式
c.让学生观察他们有什么共通特点，找出一般过去式的关键词。
e. 讲解一般过去时的基本概念。
f. be动词的一般过去式。
g. 规则动词过去式的变化规律。
[设计意图]
语法、时态对于小学阶段的孩子来说很抽象， ( http: / / www.21cnjy.com )不易理解，有了第一课时的初步感知，老师又再次用红色标处所有过去式的单词，学生很容易找到规则动词过去式的共同点，因为be动词的过去式是特殊的，由老师直接给出，规则动词的过去式和一般过去时的基本概念都应由学生先体会总结，再由教师讲解。这样做更利于学生理解一般过去时，掌握动词的过去式的变化规律。引导学生逐步自己体会学习而不是把知识灌输给学生。
Step 3 Exercise fun
1. 词形转换
2. 单词辨音
3. 适当形式填空
4. 首字母填空
[设计意图]
本课时主要接触的是be动词和 ( http: / / www.21cnjy.com )规则动词的一般过去式的变化规律，学生练习从词入手，掌握规律，了解发音。在设计适当形式填空的时，老师把一般过去时的标志性词语词组呈现其中，老师在讲解练习时，要教会学生抓关键词。首字母填空重在考察学生对语法知识的综合运用。有层次的设计每堂课的练习，精练、精讲，提高教与学的效率。
Step 5 Homework
1. Review “Grammar time”.
2. Act “Fun time”.
3. Do some exercise.
The Third Period
一、教学内容 六上 Unit1 The King’s new clothes (Cartoon time )
二、教学目标
1. 知识目标
(1) 能熟练说出动词过去式，并且发音准确
(2) 能正确运用过去时态
(3) 能熟练背诵课文
(4) 能掌握字母组合ar的发音
(5) 能读、演cartoon time，并能掌握其中的知识点
2. 技能目标
(1) 能熟练说出动词过去式，并且发音准确
(2) 能正确运用过去时态
(3) 能掌握字母组合ar的发音
(4) 能读、演cartoon time, 并能掌握其中的知识点。
3. 情感目标
引导学生体会cartoon time 的幽默之处。
三、教学重点
1. 学生能正确读出动词的过去式，并能在句子中灵活运用。
2. 学生能掌握字母组合ar的发音。
3. 通过学习学生能熟练地朗诵cartoon time.
四、教学难点
1. 学生能正确读出动词的过去式，并能在句子中灵活运用。
2. 学生能掌握字母组合ar的发音。
五、教学准备 PPT
六、教学过程
Step 1 Review
1. Say the words
[设计思路]：按ed发音的不同复习前面课文中出现过的动词过去时态，初步帮助学生归纳ed的发音，为下个单元过去时态的学习作铺垫。
2. Fill in the blanks
[设计思路]：复习了动词的过去时之后让学生在练习中操练一下，帮助学生巩固知识。引导学生根据不同的时间关键词灵活运用过去时态。
3. Recite the story
[设计思路]：请学生背诵课文部分，以检查学生复习巩固的情况。
Step 2 Presentation
Look and say
a. T: I’ve got a ca ( http: / / www.21cnjy.com )rd. Please look it over, then find out some information for me.
(根据卡片上的信息，让学生找出when, where, who, what这几个关键因素)
[设计思路]：将文字中的信息以 ( http: / / www.21cnjy.com )邀请函的形式出现，目的一在于引导学生关注不同形式的信息表达；其二是降低寻找信息难度，便于厘清不同的信息类型，为下文的教学作铺垫。
b. 信息找全之后呈现文本，随文教授动词过去式got, said。
c. 请学生跟读，自由模仿读，再进行小组比赛
d. 呈现card Mark ( http: / / www.21cnjy.com ) party park，请学生找一找相同的发音，从而引出字母组合ar的发音。再让学生说一说含有ar/a:/的单词。
2. Watch and say
T: Mark used these fo ( http: / / www.21cnjy.com )ur elements: when, where, who, what to send the message to Mike. The four elements not only can send a message, but also can make an easy story. Now, Miss Fox and her students are making a story, how do they play Let’s see.
[引入旁白]：Miss Fo ( http: / / www.21cnjy.com )x and her students are playing a game.
They are telling a story. Each student says one sentence.
Miss Fox starts.
(each 和sentence的教学)
T: The story starts ( http: / / www.21cnjy.com ) as: Long long ago, there was a mountain. But it ends as: Long long ago, there was a mountain. What happened
[设计思路]：先把故事开头和结尾告诉学 ( http: / / www.21cnjy.com )生，让学生产生疑问：为什么故事的开头和结尾会是一样的呢？中间发生了什么事呢？然后再让学生带着这个问题看动画，自读课文。
(先让学生看一遍动画，再请学生自读课文，找出先后接故事的人物以及说的话。)
在还原故事的过程中帮助学生理解there was, have to 两个知识点。并引导学生体会故事的幽默之处。
[设计思路]：该环节以学生为主，教师为辅，放开手让学生去发现问题，解决问题。对高年级学生来说更有利于他们自主学习能力的进一步发展。
Step 3 Consolidation
a.跟读，小组分角色朗读， 有感情地小组表演
总结cartoon time中的when, where, who, what
归纳如何编一个简单的故事。
Step 4 Exercise
选择相应的单词用其适当形式填空。
[设计思路]：随堂练习有助于学生更好地巩固所学知识。
七、作业布置
1. 熟读cartoon time ，尝 ( http: / / www.21cnjy.com )试背诵。
2. 预习circle and say, 你可以选择一人编一个故事，也可以是4位同学合作编故事。
八、板书设计
arm card hard park party
This afternoon, I got a card.
From my good friend Mark.
It said, “come to my party at half past four in the park!”
The Fourth Period
一、教学内容
六上 Unit1 Checkout time, Culture time, Ticking time, Circle and say
二、教学目标
1. 知识目标
(1) 能理解Checkout time 中的故事，能简单复述，并能正确完成相应练习
(2) 能理解Culture time的内容，并适当拓展.
(3) 能对照Ticking time 中的三个目标进行客观的自我评价
(4) 能运用本单元所学的一般过去式时态来编写小故事，并通过小组合作的方式进行展示
2. 技能目标
(1) 能理解Checkout time 中的故事，能简单复述，并能正确完成相应练习
(2) 能运用本单元所学的一般过去式时态来编写小故事，并通过小组合作的方式进行展示.
3. 情感目标
培养学生热爱英语，敢于大声开口说英语的习惯。
三、教学重点
能理解Checkout time 中的故事，能简单复述，并能正确完成相应练习。
能运用本单元所学的一般过去式时态来编写小故事，并通过小组合作的方式进行展示。
四、教学难点
1. 能简单复述Checkout time 中的故事
2. 能运用本单元所学的一般过去式时态来编写小故事
五、教学准备 PPT
六、教学过程
Step 1 Review
1. Last class, we knew ( http: / / www.21cnjy.com ) Miss Fox and her students were playing a game. They were telling a story. Who can retell the story 出示人物头像，试着让学生复述。
2. The story is like this:
Long long ago, there was a mountain.
There was a house on the mountain.
An old man and a little boy lived in the house.
The old man told the boy a story.
Long long ago, there was …a mountain.
pay attention to three kinds of verbs.
三种动词的过去式：be动词， 规则动词， 不规则动词
课件中分别点出这三类动词。
3. 复习动词的过去式的变化：
（1） be 动词
am —was
is —was
are —were
(2) 规则动词，注意ed 的发音
/ t/ liked laughed looked walked
先试着让学生读一读已会的动词，找出规律，末尾清音则读清音/t/，
再试着读一读拓展的动词过去式
picked jumped watched asked
/d/ lived showed listened opened
learned played closed cleaned
/Id/ wanted visited shouted pointed
skated waited tasted needed
(3) 不规则动词， 注意变化
tell — told
say — said
give — gave
get — got
go — went
要做一个有心人，注意不断积累。
4. When we tell a ( http: / / www.21cnjy.com )story ,we should focus on these four aspects, like “when , where, who and what happened”
Step 2 Show us your story!
让学生抓住这四个方面，四人小组一起讲述自编的故事。
教师给予及时的评价。
Step 3 Checkout time
1. 出示故事中的五幅图
Here’s a new story.
According to these five pictures, can you make a story
First, tell me “when , where, who” .
What happened to them Can you imagine the story
让学生发挥想象自己去猜测故事，并试着说一说自己的猜测。
2. Read and write
出示书上的故事，让学生独立完成缺词填空的练习。
3. Let’s check the story.
逐图讲解，校对答案并新授其中新的语言知识。
in front of
walk by
be sick
look after
turn into a prince
4. 根据所给的关键短语复述故事
Now, let’s tell the story.
I’ll show you som ( http: / / www.21cnjy.com )e key words and phrases, you should remember them and try to tell the story by yourselves.
P1: lived in the forest
P2: picked a flower
P3: was angry, shouted at…, “Give me your child!”
P4: lived with the lion, was nice to her
P5: was sick, looked after him, turned into a prince
Step 4 Ticking time
After learning this ( http: / / www.21cnjy.com )unit, can you tell me , how many stars can you get
同桌两人一起，根据自己真实的情况自评一下。
教师小结。
Step 5 Culture time
In this unit, we ( http: / / www.21cnjy.com )talked about the king’s new clothes. Look, here’s a picture, can you say something about it I’ll give you some information.
He’s from the USA. ( http: / / www.21cnjy.com ) He is good at riding a horse. He’s wearing a hat, jeans and boots. He herds cattle.
He’s a cowboy. He’s an American cowboy. He’s wearing jeans.
wear 穿
2. 同法，出示第二幅图， 新授 Scottish man wear a kilt (苏格兰短裙)
让学生说一说： This is Scottish man. He’s wearing a kilt.
拓展： play the bagpipes (风笛)
3. 同法，出示第三幅图，
Chinese woman
wear a cheongsam (旗袍)
小结： People in different countries wear different costume.
学生可能会说出单词clothes, 教师则指出两者的区别：
Clothes are the thi ( http: / / www.21cnjy.com )ngs that people wear, such as shirts, coats, trousers, and dresses.
Costume 某历史时期或某国的服装和装束。
七、作业布置
1. Try to find some information about the clothes in other countries.
2. Try to retell the story of “Checkout time”.
八、板书设计
This is an American cowboy. He’s wearing jeans.
This is a Scottish man. He’s wearing a kilt.
单元配套小练习
英汉互译：
1.很久很久以前______________________ 2.为……做新衣服_______________
3.走过城市__________________________ 4. 看那个聪明的国王____________
5.许多人们__________________________ 6.these magic clothes
7.an American cowboy________________ 8.tell a story_________________
9.look after him____________________ 10.in front the house__________
用所给词的适当形式填空：
Long long ago, there __________ (be) some houses near the school.
I ________(be) late for the party yesterday, because I ________(walk).
There ________（be）a park near my house last year, I often _____
(play) in it.
The little boy __________(point) at the king and ________(laugh).
Please don’t __________(shout) in the library.
单项选择：
( ) 1. Lucy often __________English in the morning.
A. read B. reads C. readed
( ) 2. My mother __________ in Shanghai three years ago.
A. was B. is C. are
( ) 3. Mike is an ___________ boy.
A. America B. American C. USA
( ) 4. The clothes __________ you very well.
A. fit B. fits C. fitting
( ) 5. Can you ___________ new clothes _________ me
A. make; to B. make; for C. do; for
根据情景完成句子：
1.一天，玛丽和她的朋友一起去看望了她的爷爷奶奶。
_________ __________, Mary and her friend ________ her parents together.
我妈妈正在试她的新衬衫。
My mother ________ _________ _________ __________ _________blouse.
那边大树下有一头牛，你能看见它。
________ _________ a cow ________ ________ __________ over there, you _________ _________ it.
白雪公主穿过森林，他看见了一座房子。
Snow White _________ _________ __________ __________. __________ saw a house.
根据U1课文回答问题：
1. What did the King l ( http: / / www.21cnjy.com )ike ____________________________________________
2. Is the king clever or foolish ____________________________________
3. Is the little boy honest ________________________________________
4. Do you like the King Why ________________________________________