红河州2023级高一上学期统一检测
高一语文参考答案及评分标准
1.C 【解析】肯否不当。根据材料一第三段“正如艺术大家们所认为的，艺术教育不是让每个人都成为钢琴家、画家、舞蹈家、书法家，美育的根本目的是培养全面发展的人。”可知，让每个人都成为钢琴家、画家、舞蹈家、书法家不是艺术教育的目的。故选C。
2.B 【解析】A项，材料一没有谈及艺术教育的危害，也没有纠正人们的错误认识。C项，归因不全。根据材料二第一段的内容可知，原因还有现代传媒的推波助澜。D项，过于绝对。根据材料二第二段的内容可知，要想纠正美育西化的倾向，除了重视我们民族的审美传统，充分吸纳传统文化内容外，还要将西方的与民族的、古典的与现代的充分融汇起来。故选B。
3.B 【解析】结合材料一第一段“而十分可贵的是，文学经典以其语言艺术的独特属性，将不同的艺术形式包蕴其间，为鉴赏者提供了领略音乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法、建筑、民间工艺等各类艺术之美的间接途径，使人们在阅读文学经典、感受语言艺术的同时，能够获得多重艺术的审美愉悦。”可知，材料一的观点是文学经典为鉴赏者提供了领略音乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法、建筑、民间工艺等各类艺术之美的间接途径，获得多重艺术的审美愉悦。A项，写赤壁壮景，描绘出江涛汹涌且浪花怒卷的画面。C项，抒发诗人对人生短暂的感叹。D项，开宗明义，点明文章中心论点。这三项均没有为鉴赏者提供各类艺术之美。B项，属于从文学经典中领略音乐之美，符合材料一观点。故选B。
4.①引用论证，如第二段中引用孔子、朱熹、钱穆的话充分论述了中华民族向来重视文学经典中的艺术美育价值的观点；②举例论证，如第三段中例举了文学经典中有大量的题画诗、乐舞诗、体育诗等内容，论证了我们可以撷取文学经典中的“艺术”内容，通过艺术的感悟得到审美教育这一观点。(每点2分，言之有理，酌情给分。如有其他答案，言之有理可得分。)
5.①重视传承和涵育中华民族文化，培养中华文化精神，避免只注重培养技巧和一味迎合感官刺激体验的问题；②重视并充分吸纳中华传统文化内容，坚持传承中华民族审美传统，避免趋附西方审美而贬抑本民族审美的问题。(每点2分。言之有理，酌情给分。)
6.D 【解析】荷妹来到产院后主要是动作和语言描写，没有心理描写。故选D。
7.A 【解析】《百合花》中“我”是故事的叙述者，运用第一人称叙述，串联起小通讯员和新媳妇两个人物。本文“谭婶婶”是故事的叙述者也是主人公，运用第三人称叙述故事。小说透过她的眼睛去看产院的变化，用她的心灵客观、真实地去感受时代的变革，以更好地揭示小说的主旨。故选A。
8.①谭婶婶是一位纯朴善良、勤劳节俭，满足现状、思想保守的妇女。②纯朴善良、勤劳节俭。谭婶婶勤劳地工作，细心地照顾产妇和孩子，随手关掉电灯、使用煤油灯可见她节俭的习惯。③满足现状，思想保守。面对改变的环境她感到欣喜满意，同时对新生事物缺乏热情，不愿做出改变。（每点2分。言之有理，酌情给分。）
9.①事件选材：本文主要通过介绍医院的情况、接生的情况以及围绕“在哪里洗手”等问题进行交流，避开宏大事件，结构简单。②人物选择：故事的主要人物是谭婶婶和荷妹，均为亲历时代变革和生活发展的小人物。③环境背景：以小见大，将人物置于日常工作环境中，置于工作伙伴的关系中，并不激化人物间的矛盾，从中表现时代发展的主旨。④语言风格：通过对话推进故事，串联人物复杂情绪，语言平实生动形象，充满地方色彩和生活气息。⑤主题呈现：借助“电灯”“白单子”“消毒器皿”等有代表性的意象，刻画小人物的心理冲突，表现时代潮流、生活发展对人们所造成的冲击这一宏大主题。（答出任意三点可得满分，言之有理即可得分）
10.DFH 【解析】正确标点为：“元载使人告以军容将不利公。其下衷甲愿从，子仪不听，但以家僮十数往。”译文：宰相元载派人把鱼朝恩将对他不利的事情告诉他，他的部下请求在衣中穿上铠甲随同前往，但郭子仪不同意，只带了十几个家僮前往。
C 【解析】B项，文中“短”意为揭发过失；“取长补短”中的“短”意为缺点、过失，
意思不同。C项，文中意为超过，《邹忌讽齐王纳谏》里意为“过错”，两个意思不同。D项，文中意为大概、几乎，“百战不殆”的“殆”意为危险，两个意思不同。故选C。
C 【解析】张冠李戴，拦截过往的公私财物的是李灵耀，诋毁诽谤郭子仪的是程元振、鱼朝恩，都不是田承嗣。
（1）郭子仪签封的财物经过他的境内，李灵耀不敢扣留，还下令手持兵器护送。（“币”，
财物；“道”，经过。每点1分，句意2分）
权倾天下而朝廷却不忌惮他，功劳超过世人而皇帝却不猜疑他。（“忌”，忌惮；“盖”，
超过。每点1分，句意2分）
14.①在明知危险的形势下，不让部下同行，表现了他的宽以为怀；②田承嗣傲慢不合规矩，从不服人，却对郭子仪屈膝下拜，体现郭子仪宽厚得人心；③曾遭鱼朝恩等人诋毁，却能主动担责，宽厚待人。（每点1分，答出三点得满分；意思相近酌情给分）
15.D 【解析】最后四句写夜色深沉，洞庭湖上的明月清辉四溢，朗照四野，蓦然间，渔人唱着歌，踏着月色回家去了。那一阕悠长的歌声在江水上回荡，绵绵不绝，一叶轻快的小舟划着船桨，飞也似的驶向远方。没有用到虚实结合的手法，也没有想象自己驾舟疾行。
16.①触景生情。以时间为线索，从卧闻晚钟到观望江上景色，再到渔舟唱晚，触景生情，表达了远离家乡的孤独和思念之情；②寓情于景。诗人面对空阔的江面感到渺小孤独，云水茫茫，雾霭沉沉，寄寓诗人对前途未知的担忧和迷茫；③视听结合。运用交错的声色描绘，以江面的歌声听不尽和轻舟疾行如飞的动态景象，视听结合，在实景的摹写中寄寓诗人旷达、孤寂的矛盾心情。（每点2分，言之有理即可得分。）
17.（1）积土成山 风雨兴焉
（2）黄芦苦竹绕宅生 杜鹃啼血猿哀鸣
（3）金戈铁马 气吞万里如虎
18.①浩如烟海 ②齐心协力\同心协力 ③成绩斐然\硕果累累
19.随着思路的不断创新，“加强文物古籍保护利用”这一重要命题在新时代焕发出新的生机。
20. ①其感染症状以咳嗽、发热为主 ②自行盲目用药
③最重要的是养成良好的卫生习惯
21.B 【解析】A项，冒号用在“说道”后，引出说话的内容；B项，用在总说性话语后面，引起分说，与原文用法相同；C项，用在需要解释的词句后面，引出解释或说明；D项，用在总括性话语的前边，总结上文。
22. ①肺炎支原体感染的症状 ②肺炎支原体感染的治疗（用药）
③肺炎支原体感染的预防（每点2分，写出两点3分，言之有理即可得分。）
23.参考立意：
（1）享受平庸生活之快乐，不忘世外高致之愉悦。
（2）振兴家国，人间大乐。
作文等级评分标准（满分：60分）
一等（20~16分） 二等（15~11分） 三等（10~6分） 四等（5~0分）
基础等级 内容20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表达20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨
发展等级 特征20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意
关于作文的“分等评分”：
（一）基础等级
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在二等上打分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等。
根据表达，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
（二）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
【参考译文】
材料一：
郭子仪，字子仪，华州郑县人，身高七尺二寸，因为武举考试成绩优异被安排补充左卫长史之职，多次升迁到单于副都护、振远军使。郭子仪侍奉皇上忠诚，对待部下宽恕，奖赏惩罚守信用。遭宠臣程元振、鱼朝恩诽谤，当时国家多难，在朝外掌握军队，然而当诏书召他时，当日就上路，没有丝毫犹豫观望，因此谗言离间都不起作用。在灵州打败了吐蕃，鱼朝恩却派人挖掘其父坟墓，罪犯未抓到。郭子仪从泾阳进京朝拜，朝廷内外都担心他举兵造反，待他入朝拜见时，皇帝慰问他，他当即哭着说：“臣下长期带兵，不能禁止士兵损坏百姓的坟墓。现在有人挖臣先父的坟墓，这是上天的惩罚，不是有人与臣下过不去。”鱼朝恩又曾约郭子仪赴宴，宰相元载派人把鱼朝恩将对他不利的事情告诉他，他的部下请求在衣中穿上铠甲随同前往，但郭子仪不同意，只带了十几个家僮前往。鱼朝恩说：“您的随从怎么这么少？”郭子仪把听到的话告诉了他。鱼朝恩哭着说：“你若不是德高望重的人，能不招来你的怀疑吗？”田承嗣倨傲狠戾，不守法纪，郭子仪曾派使者到魏州，田承嗣朝西方跪拜，指着他的膝盖对使者说：“这膝盖很久没对人弯曲了，今天为了郭公而拜。”李灵耀占据汴州，国家和官员的赋税财物一概拦截，郭子仪签封的财物经过他的境内，李灵耀不敢扣留，还下令手持兵器护送。部下名将几十人，都有王侯爵位，郭子仪随意指挥他们，同亲兵一样。他的幕府有六十多人，后来都任将军宰相等高官，他任用贤才都是这样。他和李光弼声望相当，但宽大仁厚得人心超过李光弼。八个儿子、七个女婿都在朝中任高官。他的后人大多功名显赫，这是因为郭子仪的盛德所感召啊。
材料二：
史臣裴垍说:“汾阳王郭子仪对皇帝忠诚,对部下宽厚,每次招降或攻克敌方城邑，他所到之处,一定深受士兵们的爱戴。唐代宗不直呼他的名字,称他为大臣。天下人靠郭子仪支撑维持国家安定的时间大概有二十年。权倾天下而朝廷却不忌惮他，功劳超过世人而皇帝却不猜疑他，过着极其奢侈的生活而君子们却不指责他。郭子仪一生富裕尊贵而且长寿，子孙众多而且家族平安顺遂，生前死后皆蒙受荣宠且有始有终，为人之道极其完美，这人几乎没有什么缺点啊。”红河州2023级高一上学期统一检测
高一语文
(全卷满分150分，考试用时150分钟)
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号在答
题卡上填写清楚，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案
写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)
阅读下面的文字，完成15题。
材料一：
从文学经典切入，以文学的内容、文学的手段、文学的姿态，通过阅读鉴赏，提高感觉
美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美的意识和能力，无疑是开展美育的有效方式。而十分
可贵的是，文学经典以其语言艺术的独特属性，将不同的艺术形式包蕴其间，为鉴赏者提供
了领略音乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法、建筑、民间工艺等各类艺术之美的间接途径，使人
们在阅读文学经典、感受语言艺术的同时，能够获得多重艺术的审美愉悦。
中华民族向来重视文学经典中的艺术美育价值。“子曰：‘志于道，据于德，依于仁，游
于艺’”，正是对“艺”之美育方式及人格塑造最为简约的表达。对“游于艺”之“游”，朱
熹以为“游者，玩物适情之谓”，钱穆以为“游，游泳。艺，人生所需”，均在强调于从容之
境中涵泳性情，成就君子人格。阅读文学经典，沉浸其间，从容品读，自然有潜移默化的心
灵滋涧。通过文学经典再度领悟、感受多种艺术形式之美，也早已为古今中外文学家、美学
家所关注。
谈论美育，人们时常会直接对应于“艺术教育”。论及艺术教育，使人自然而然联想到
一门技巧，并将其理解为学一门“技术”，比如弹琴、绘画、跳舞、写字。然而，正如艺术
大家们所认为的，艺术教育不是让每个人都成为钢琴家、画家、舞蹈家、书法家，美有的根
本目的是培养全面发展的人。我们可以撷取文学经典中的“艺术”内容，在艺术的感受、体
悟中领会各类艺术的美好境界，得到审美教育，而且这样的优质资源俯拾即是。比如，文学
经典中有大量的题画诗、乐舞诗、体育诗，画、诗、书、舞、琴、棋之美往往相互辉映，欣
赏者在阅读一首小诗时，也能有如临其境之美感。文学经典通过对“艺术”的书写，将语言
艺术与某一类具体“艺术形式”交织融合，使其具备了多重审美功能。由此所生发的美育，
适应了培养德智体美劳全面发展接班人的需要。
党的十八大以来，习近平总书记多次强调，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义定
设者和接班人”，并将“美育”置于“五育”之一。美无处不在，无时不有。在具体的事物
和抽象的观念中，我们都可以发现美的存在。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“美是一种心
高一语文试卷·第1页（共8页）
