8《土地的誓言》 教案

《土地的誓言》教学设计
核心素养目标
语言建构与运用：了解作者及本文的写作背景，流利、有感情地朗读课文。赏析文章诗化的语言。
思维发展与提升：理解作者对故乡挚痛的热爱和强烈的爱国情怀。
审美鉴赏与创造：通过品读课文，明白写景的“意象铺陈”和“画面叠现”，并能用这两种方法进行“文改诗”。
教学重难点
重点：有感情地朗读课文，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
难点：有感情地朗读课文，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀，感受课文的抒情方式。
教学过程
一、导入
谈话导入：同学们好，今天这节课老师要来跟大家一起学习一篇抒情散文《土地的誓言》，我们看下作者的名字怎么读。端木蕻良的端木是一个复姓，蕻良就是取红高粱之意，作者原名曹京平。
二、新授
1、擦亮誓言
我们来关注一下题目《土地的誓言》，大家理解什么是誓言吗？土地自己能够发出誓言吗？请大家一边听读范文，一边跟着默读，并找出文中的誓言，用红笔勾画出来，回答我刚刚的疑惑。
音频播放
那么这片土地发生了什么作者要对它发出这样的誓言？我们来看一个资料。
屏显：背景资料
1931年9月18日，日本关东军悍然发动了震惊中外的“九一八”事变，东北沦于日本的铁蹄之下，百姓家破人亡，流离失所。短短三个多月，日军就侵占了我国东北全境。从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。从这一天起，东北父老乡亲沦为了亡国奴。本文就是29岁的端木蕻良在9·18十周年写的。
屏显：誓言部分
其实这几句话中还使用到了呼告的修辞手法，大家来看看什么是呼告。
屏显：呼告
思考：同学们看，这几句誓言中，哪句是呼告呢？
明确：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”此刻作者的感情达到最高峰，喷涌而出的激情让他迫切想要对土地直接倾诉他的内心。
2、触摸土地
⑴知内容
思考：那么究竟是一片怎样的土地，让作者发出了这样振聋发聩的誓言呢？跳读并用笔圈画出来作者都写了这片土地上的哪些景物？可以根据自己的感悟选用不同颜色的荧光笔进行勾画。
全班交流并总结，明确：美丽丰饶 欢乐生机
⑵明写法
①研读第一段的景物描写
屏显：第一段景物描写
思考：如此多的景物描写有没有必要？老师觉得太啰嗦了，想要给端木蕻良删一删，你们觉得怎么样？我听到有同学说不能删，那谁来劝劝我？
明确：当然不行，作者在这里铺陈了许多富于东北生活气息的形象，这就是意象铺陈。其实我们之前学习的文章就有类似的写法，比如马致远的《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”再比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的皂荚树，光滑的石井栏......”本文中把故乡特有的景物如此密集的排列在一起，组成了一个丰富的意象群让我们目不暇接，热烈而浓重，端木蕻良恨不得把家乡的这些东西一股脑的都展现给我们大家，原来故乡是这样的美好，那我们是不是感受到了作者心中对于故乡深刻的怀念与激情。否则作者怎么会有那么多景物像流水般倾泻而出呢？这些都让我们感受到了作者深刻的思念。我们甚至可以想象，当作者写下这段文字的时候一定是激动充满热情的。找到端木蕻良的一句话：泛滥着热情。
讨论：让我们重新读一读这些文字来进一步分析。同桌间讨论交流通过归类，你发现了什么？教师和学生齐读后展开讨论。
屏显：第一段景物描写
明确：作者通过多意象、多修辞（排比、反复、比喻）、多角度（形、色、声、味）来间接抒情，我们也可以在写作中模仿借鉴。
②研读第二段景物描写
屏显：第二段描写。这段文字是不是如电影镜头般一个个闪现在我们眼前，他又想起故乡的一个个生活场景，一个个具体的生活画面，我们把这种方法叫“画面叠现”法。
你看，在作者笔下，土地美丽丰饶，人民勤劳善良，我在那里欢乐淘气劳动成长，每当我想起这里的一切都是幸福的。
3、习得写法
我们把刚刚学到的“呼告”“意象铺陈”“画面叠现”来运用起来，请你来作诗。
例如——
4、点燃情怀
延伸：回忆里的土地是如此美好，而现实的土地又是如何，作者并没有着笔去描述，你可否用几个词去描述下？
整体感悟：纵观全文，有一个词可以概括作者对于故乡的情感，我们把它找出来——“挚痛”。对于沦陷10年之久的家乡，端木蕻良的爱是热烈的、诚恳的、深切的同时也是痛苦的。我的土地，我的祖国，她如此美好，让我怎能不深深的挚爱？而把美好和幸福打碎的侵略者，让我如何不痛恨？这是一种想回却回不去的痛苦，是一种想拯救而无能为力的痛苦。现在你读懂了“挚痛”吗？
所以，他把对于故乡的爱和痛化为了自己的铮铮誓言。
让我们大家一起再来看看革命烈士发出的的铮铮誓言，再一次感受这坚毅无比的信念！
再读誓言
思考：怎样才能读好这几句誓言呢？
让我们用声音来传递感情。同桌前后桌之间可以从语速、重音、停顿、语气语调的处理来讨论如何朗读。等一下全班来朗读交流。
要求：先请一个代表说说你们是怎么处理朗读技巧的，然后小组朗诵展示。
明确：（教师及时点拨、师生间交流互评）应该读出来一种坚定不移地信念和坚不可摧的力量。大家也都注意到了，文段中有多个“必定”“必须”“一定”这些就应该重读，且字字有力，表现出斩钉截铁毋庸置疑的语气。语调节奏方面应该激昂、响亮、稍快，不拖泥带水，表现出内心的迫切、近乎呐喊的力量。
其实还有很多革命烈士发出了自己的铮铮誓言，让我们来看一个视频。
屏显：革命烈士视频
作业：
1、必做：写下你的学习感悟。
2、选做：二选一
⑴运用“意象铺陈”和“画面叠现”来写段文字，描述我们的校园。
⑵通过文章的学习和自己的理解认知把这篇文章“文改诗”。
让我们把刚刚学到的“呼告”“意象铺陈”“画面叠现”来运用起来，请你来重新作诗。