语文园地六[下学期]

《语文园地六》教学设计之一
教学目标
　　　1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
　　　2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
　　课前准备
　　　1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
　　　2.实物投影仪。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　我的发现日积月累
　　复习词语
　　1.认读词语盘点中的词语。
　　2.听写词语。
　　3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
　　我的发现
　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）
　　1.读一读，注意加点的部分。
　　2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）
　　3.组内交流。
　　4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）
　　5.试一试，说一个或几个这样的句子。
　　日积月累
　　（屏幕上出现诗句）
　　1.自由朗读，读准字音。
　　2.同桌互读，体会诗意。
　　3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
　　4.拓展延伸，搜集整理。
　　（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二、三、四课时口语交际习作展示台
　　谈话引入
　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
　　口头交流展示
　　1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
　　2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
　　习作
　　1.精彩回放：
　　a.读一读：上节课整理的好词佳句。
　　b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。
　　c.写一写：你感受最深的内容。
　　d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
　　2.学生习作：
　　a.教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）
　　b.教师个别指导。
　　c.同桌互相交流。
　　d.推荐代表交流。
　　e.师生共同评议。
　　f.独立进行修改。
　　3.展示台：
　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
　　反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。
《语文园地六》教学设计之二
一、教学目标
　　　1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物
　　　2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句
　　　3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点
　　　4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句
　　　5. 充分准备展示资料，大胆展示
　　二、教学重难点
　　　　目标2.3
　　三、教学过程　　　　　　　　　　　　　　
　　● 口语交际习作
　　　1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。
　　　2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。
　　　3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料
　　　4. 评一评谁的收获大、感受深
　　　5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会
　　　6. 写完后认真读一读，改一改
　　● 我的发现
　　　1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？
　　　2. 生汇报
　　　3. 全班齐读，再次感受
　　　4. 你能仿写出这样的句子吗？
　　● 日积月累
　　　1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）
　　　2. 师指导读准字音和停顿
　　　3. 有感情地朗读
　　　4. 试着背一背
　　　5. 比一比谁在短时间内记得又多又好
　　● 展示台
　　 　可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。