9《木兰诗》 教学设计

《木兰诗》教学设计
核心素养目标
语言建构与运用：学习人物描写的方法，抓住关键语句，把握人物形象，感受人物情感。
文化传承与理解：通过分析花木兰这一人物形象，形成自己独特的人生感悟，学习其生命观和优秀品质，明白现代公民的责任。
教学重难点
分析花木兰的人物形象，学习其身上的优秀品质，形成独特的情感体验，促进自我意识的觉醒。
教学过程
一、说民事
1.邮票排序
2000年，中国邮政发行了一套《木兰从军》的特种邮票，融合皮影、剪纸艺术，将木兰从军的故事定格在这方寸邮票之中。每张邮票的右上角还拟了一个小标题。不过顺序被我打乱了。
现在请大家按照课本叙述的思路将邮票重新连排。
2.质疑推进
师：木兰替父从军的故事，千百年来广为传颂，不断被改编为戏曲、电影、歌曲等艺术形式。我们不禁要问，木兰何以具有如此大的魅力？她深受人们喜爱的原因到底是什么呢？这节课，我们一起来探讨这个问题。
二、识民女
1.评木兰
师：平常我们是怎么评价木兰的呢
生：巾帼英雄/女英雄。
（预设:用预习导读中的语句，既有英雄气概，又具女儿情怀）
师：找出文中直接点明木兰双重身份的句子。
生：同行十二年，不知木兰是女郎。
师：这是一个非常关键的语句，平时我们学习要学会抓住关键语句突破文章内容。
2、赏形象
（1）聚焦文本，赏读英雄气
师：木兰既有英雄的一面，又有女性的一面。
我们先来看看木兰英雄的一面。课文中突显木兰是英雄的一面集中在哪一个段落？写出了木兰怎样的英雄品质？
预设1：“将军百战死，壮士十年归。”——战功显赫，英勇善战，视死如归。（师组织学生朗读。）“将军百战死”的“百战”，和后面一句中的“壮士十年归”中“十年”是写战事多，持续时间长，指出了木兰代父从军的艰难。这里所写的十年，并不是实指的十年，而是指比这十年还要多，真是百战之苦，十年之艰呀！
预设:2：“朔气传金柝，寒光照铁衣。”——吃苦耐劳，艰苦奋斗“寒光照铁衣”，从中我感受到了，他们征战的艰难，晚上都得穿着铠甲睡觉。（时刻准备着，随时作战、行进，他们以天为被，以地为席，任寒气肆虐，侵袭自己的身体，只能默默忍受。）
预设3：“万里”体现了奔赴战场的路途遥远。“关山度若飞”中的“飞”用得也很好，“关山度若飞”的这个“飞”字是指像飞一样跨过一座座山，不仅仅是表现战事很紧张，形势很紧张，表现了木兰跃马驰骋，勇敢矫健的英雄形象。仿佛没有任何危险能难得住她，没有关隘、山头能够挡得住她。“关山度若飞”呀，任何险峻的关隘山头都很轻松地过去了，行程之快表现的是一种气概。
一个字写出了这样丰富的内容！这就叫做语言的表现力。
师：数一数征战生活这一部分一共用了多少字？
生：三十。
师：全诗有330个字，也就是说，写花木兰作为女英雄驰骋沙场的句子，只占了《木兰诗》这首民歌的1/11。30个字就表现了“征途之遥”，“征战之勇”，“军旅之苦”“百战之烈”“十年之艰”，可谓“字字千金”，这就是三十个字，六句诗的魅力。文字用得极其精练，就像金子一样的宝贵。
它的表达特点我们可以概括为——惜墨如金。为什么舍不得多用一个字呢？因为这木兰是女英雄还是娇美的女儿呀，还要回到她女儿的生活里面去。
（2）静心品味，赏读“女儿情”
接下来我们一起看“木兰是女郎”这一部分。请结合文本，用以下句式来说说你的发现。
“木兰不仅仅是国家的英雄，还是 。从 中，我似乎看到了 。”
示例：木兰不仅仅是国家的英雄，还是心思细腻沉稳的女儿。从女亦无所思中，我似乎看到了木兰停柱叹息，忧思深重。而当爹娘觉察到木兰心事重重，急切关心询问时，木兰宽慰爹娘，相当淡定。可见木兰性格中的沉稳。
预设1：
木兰不仅仅是国家的英雄，还是一个恋家的女孩，也会有柔弱的一面。从“旦辞黄河去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣渐渐”中，我似乎看到了黄河波涛汹涌澎湃，狠狠地拍着黄河两岸。深夜的军营里战士们穿着战袍，紧握刀剑已进入梦乡。只有木兰一个人望着远方的天空，听着黄河的流水声在发呆，不经意间眼眶里充满了泪水。
师：你的描述很有画面感，听完你的分享让我感觉木兰此时就在眼前。我不禁想采访你——木兰。
师（记者）：木兰，行军打仗的过程你不觉得苦吗？
生：怎么会不苦呢？我也是个弱女子，不过，我们的光荣、自豪也就在这里。就拿征战来说吧。我们征战就是为了让百姓，让乡亲，让爹娘他们可以在国家的保护下，无忧无虑，想干什么就干什么。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃什么就吃什么。我们翻山越岭，奔赴战场就是为了不让我们的百姓不再受苦，他们可以每天出门散散步，找人说说话，不需要去冒险。他们的幸福就是我们最大的幸福，所以我在这吃点苦流点儿血又算什么呢？
师（记者）：你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，打完仗之后有没有什么愿望呢？
生：我想要回到我的家乡，做回女儿身，做回我父母的女儿。
师：好的，谢谢木兰。请把最热烈的掌声送给木兰。
预设2：
木兰不仅仅是国家的英雄，还是一个不贪图金银财宝、不爱慕高官厚禄的人。我是从“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡” 这句看出来的。可汗正论功行赏，赏赐了木兰很多金银财宝，还让她做尚书郎，很多人都祝贺她，但她却说不愿做官，所有人都被木兰的行为惊呆了。（“愿驰千里足，送儿还故乡”师组织学生朗读。）
师：这里用“乡”而不是“家”，木兰眷恋的不仅是家人，还有故乡的山水、土地、人情、风物乃至一草一木。如果说战前的抉择是为了国家牺牲做女性的权力。那么，和平时期的抉择则是为了自己找回作女性的自由。
预设3：
木兰不仅仅是国家的英雄，还是一个孝顺的女儿。我是从“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息”这一句看出来的。一阵阵“唧唧”的织布声从屋内传出来，声音越来越稀，接着隐隐约约听到木兰的叹息声，突然“唧唧”的声音戛然而止，只见木兰走向窗边，望着父亲住的那间屋子陷入沉思。屋旁羊圈里的羊，这时也咩咩地叫了起来，它们似乎也在为木兰着急。
师：木兰真是贴心的棉袄！
预设4：
木兰不仅仅是国家的英雄，还是一个非常爱美的姑娘。从“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”中，我看到了木兰很爱美。（闺中情怀，女儿本色）
预设5：
木兰不仅仅是国家的英雄，还是一个好姐姐。从“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”中，我似乎看到了弟弟因为姐姐要回来而高兴得不得了。他已经不知道该怎么做才能表达心中的欢喜了。他对姐姐木兰是多么敬佩和爱戴啊！他能做的，就是亲自杀猪宰羊，迎接姐姐归来。
预设6：
木兰不仅仅是国家的英雄，还是一个机智的女孩。从“出门看火伴，火伴皆惊忙”中，我似乎看到了木兰现身时伙伴们大惊失色的情形。他们都不相信眼前这个亭亭玉立的美女就是木兰。当时，木兰得意洋洋，一脸狡黠。她是多么可爱啊！
（师组织学生朗读。）
预设7：
木兰还是一个可亲可敬的邻家女孩，她立了战功回家，可是一点儿都不骄傲，还是以前的样子，没有变成公主，还是邻家妹妹，特别热爱生活，特别爱玩爱美。
师：在这里作者不惜用繁笔来进行描写，我们概括为“泼墨似水”。作者实在是太厉害了。
师总：
一身戎装，英姿飒爽；云鬓花环，楚楚动人。
戎马关山报国志，魂牵梦绕女儿情。这就是既是女子又是英雄的木兰。
我们民族的历史中，从不缺少英雄的传奇，真正稀缺的是女英雄的传奇，作者在详略当中赋予了木兰的传奇色彩。
明代谭元春在《古诗归》中对此评价说：尤妙在语带香奁，无男子征戍气。无男子征戍气正是作者的高明之处。木兰自鸣得意的竟然不是自己立下的赫赫战功、和天子的赏赐，而是对自己重新拥有云鬓花环的欣喜。
“同行十二年，不知木兰是女郎。”英雄的背后是女性的回归！（板书）
师总：木兰在危难时刻，挺身而出，对国家负责，这是至忠；木兰女扮男装，果敢坚毅，为家庭负责，这是至孝；木兰脱掉战袍，一袭红装，为自己负责，这是至纯。她是一位真实可爱、有血有肉的英雄，真实是艺术永恒的魅力。我想这也许是千百年来木兰备受喜爱的原因吧。
所以木兰从军的故事可以在民歌中记录，也可以在方寸邮票中定格，可以是动漫、可以拍成电影，这些木兰形象头饰不同，外形不同，表现的艺术形式不同，但他们都有一个共同的名字——木兰。
三、悟民心
木兰的形象已经成为我们国家和民族的集体记忆，成为我们传统文化的精华，成为一个文字符号，是中国的风骨。接下来我们也用自己喜欢的方式诠释我们心中的木兰，根据前置任务大家的选择，我们分成了不同的的类别，独乐乐不如众乐乐，现在来跟大家一起分享下。
生：用绘画定格经典。
师：简笔勾勒身着铠甲的倒影，繁笔一袭红装突出细节，和课文的详略安排很好的呼应。绘画和行文也是相通的。你很高明。
生：用歌曲传唱经典。
师：铿锵有力中透露出勇猛，淡淡哀伤中融合着柔美，这就是我们心中的木兰
生：用颁奖词致敬经典。
胡静怡：床前镜后，娇媚端庄，你是鲜艳的花。漫漫黄沙，英勇无畏，你是不朽的木。功成名就，荣归故里，你是脱俗的兰。
周远航：谁言女子不如男 你是女儿身，本该在家纺布织衣，却愿替父从军，征战沙场；你是女儿，本该被父母捧在手心，却敢于在恶劣的战场上九死一生；你是被世人认为弱小的女性，却在战场上创下汗马功劳，打破世人偏见，向世人证明男女本一样，可以一样优秀，一样为国捐躯。
段皓：她，是流芳百世的巾帼英雄，她，是屡立战功的战场名将，她不计名利，归乡时只为看望父母，她替父从军的事情家喻户晓。她就是我们的巾帼英雄花木兰，她所做的事无人不知无人不晓，让我们缅怀先烈，致敬英雄！
刘泽：你替父从军，异地征战数十载，展现出“巾帼不让须眉”的气概；你拒绝用不完的钱财和至高无上的官位，只为回故乡见亲人，充满着清廉的孝心；你，是民族的骄傲，是“谁言女子不如男”的最好诠释，是值得我们追捧和尊敬的！
李益晨：木兰少时替爷征， 千里迢迢赴戎机。英勇杀敌时常胜， 凯旋归来复团圆。
师：文本就是一座彩虹桥，一头连接着我们飞扬的思想，一头连着多样的表现形式。大家选取了自己喜爱的方式用绘画定格经典，用歌曲传唱经典，用颁奖词、诗歌致敬经典。今天的你们让我们感受到经典形象的魅力。
古有花木兰，替父从军，保家卫国，立不朽功勋，尽显巾帼本色；今有思源学子，勤奋学习，展现素养，成栋梁之材，尽显思源芳华。
板书设计
作业设计
1.将木兰的故事用漫画、连环画的形式呈现。
2.发挥想象，将《木兰诗》改写成木兰的“家书”或者课本剧。
3.设计《木兰诗》的朗读脚本。