9《木兰诗》 教案

《木兰诗》教学设计
教材分析：
《木兰诗》是部编人教版七年级下册第二单元一首乐府民歌。这是一首乐府叙事诗，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。 在理解诗歌内容的基础上，认识木兰的形象。
学情分析：
七年级下学期，学生已经积累了一定的古诗词学习经验，具备了初步的朗读和赏析古诗文的能力，而且学生大多对“木兰替父从军”的故事有所了解，对学生来说，在此前提下学习这样一首乐府诗歌，不论从学习兴趣、情感期待还是从基本方法上都奠定了良好基础。学生面对节奏感强的《木兰诗》，兴趣还是非常高的，比较喜欢诵读；学生具备了一定的人物分析能力，应该能结合课文具体文字对人物进行评价。
核心素养目标：
通过把自己“浸泡”在作品氛围中，调动起体验和想象，理解诗句含义，寻找木兰的英雄气概。
语言建构与运用：了解“乐府”的有关知识。学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。
审美鉴赏与创造：体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。
文化传承与理解：引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。
教学重难点：
重点
讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓 这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”(爱国)两种精神让学生领会。
难点
本文的材料安排为何有详有略。这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。
教学过程:
第一板块：按照木兰的行踪，寻找木兰的英雄气概究竟在哪里。
第一环节：学习导入：我的学生告诉我，说木兰是一个英雄。你认为是不是？那木兰的英雄气概究竟体现在哪里？咱们一起重走木兰走过的路，去发现一下真实的木兰。
第二环节：寻找木兰的行踪。按行踪寻找木兰的英雄气概。
1.在家里
（1）结合“唧唧复唧唧”和“不闻机杼声，唯闻女叹息”分析木兰的叹息声，体会木兰的矛盾心理。
（2）师：“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄”。这句读出了什么？
师：我们读这句，哪些词重读？为什么？
生：重读“昨夜”“大”“十二”“卷卷”，读出前线战事吃紧。
师：木兰最终决定替父从军。思考体现了木兰的哪些品格。（坚定、孝顺、勇敢、有担当）
师小结：这个决定太难做出来了，在矛盾纠结中，最终是理智战胜了感情，木兰毅然选择替父从军。孟子云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”我们看看木兰，替父从军有可能是替父赴死，就是明知山有虎，偏向虎山行。这不正体现了“威武不能屈”的大丈夫气概吗？这是真英雄。
2.出征路上
（1）结合“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，旦辞黄河去，暮至黑山头”这句，让学生发现在重复的句式中，只变换了个别地点。学生读出路途远、晓行夜宿、行军速度快。
（2）师：我们来想象一下，木兰这样一个十多岁的女孩子，比我们大不了多少，初次离家，且是奔赴战场，早晨辞别爹娘时会是什么心情？想一想，你独自出远门时的场景。
（3）教师创设情境，离家越来越远了。暮宿时，一天都在急速行军，木兰很累了。学生发现木兰辗转难眠，体会木兰心里在想什么。理解诗句“不闻爷娘唤女声”。
（4）师：耳边听到的是什么？为什么只听见黄河流水声和胡骑嘶鸣声？想想咱们在什么时候只能听见一种声音，别的声音听不到。小结：木兰一旦选择坚持前行，虽然有畏惧，仍然深入虎穴，义无反顾，奔赴战场，勇毅前行。这也体现了“威武不能屈”的大丈夫的英雄气概。
3.战场上
师：在军营中木兰又会面对怎样的环境挑战？为啥选择写夜晚军营的苦寒？理解环境的苦寒，体会木兰的品格。（刚强勇毅）
师：战场上刀光剑影，木兰又会面对怎样的危险？战争惨烈，旷日持久烘托出什么样的木兰？抓住“百战”“十年”这两个词语，理解战争惨烈悲壮和旷日持久，体会木兰的品格。（英勇善战）
小结：在艰苦环境中，木兰百炼成钢；在战争中，木兰身经百战，战功赫赫。从中更体现了木兰的英雄气概。
4.朝堂上
（1）师：天子论功行赏，给予高官厚禄，想想自己会怎么做？
（2）师：木兰做出了与常人怎样不同的选择？（木兰淡泊名利，喜爱平凡生活。）
小结：面对可汗的丰厚赏赐，木兰毅然辞官还乡。木兰在高官厚禄面前低调转身，回归自我，是淡泊名利的女英雄。这也体现了大丈夫的另一个标准“富贵不能淫”。
5.回到家中
（1）师：她的家人又是怎样迎接英雄归来的？诗中表现了家人什么心情？家人隆重的迎接，体会全家对木兰的思念、敬重的情感。
（2）师：我们来看看这个征战沙场多年，回家的木兰是什么心情？哪些行动表现了她的心情？木兰回家的一系列动作，体会木兰恢复女儿装的喜悦心情。
（3）木兰做了什么？让所有人大吃一惊？对伙伴的坦言，看到坦荡真诚的木兰。小结：木兰荣归故里，欢欢喜喜回家，急急切切打扮，回到女儿最初的模样，过平凡的生活，这才是随心所愿。木兰也和《论语》中的颜回一样安贫乐道。这也表现了大丈夫的第三个标准“贫贱不能移”。
师总结：从每一幕场景中我们找到了木兰的英雄气概，英雄气概就表现在一次又一次超越常人的抉择中，每一次抉择都来源于她的勇敢和担当。这就是奇女子，这就是伟丈夫！师：看木兰的做法，总是让人出人意料。但是最终让人感到敬佩。这也就是他超越了那个时代。甚至超越了我们这个时代，让同时代的人。甚至我们这些后人，另眼相看。世界上永远存在这样一类人，他能够超越自己的家庭、血缘、环境，他能够挣脱时代对他的束缚，让世界另眼相看，这一类人被称为英雄。
第二板块：布置作业
1.完成“思考探究三”提出的问题。
2.假如要拍一部题为《木兰》的电影，请你设计一幅海报，你会选取《木兰诗》中的哪幅画面？为什么？
第三板块：课堂总结
师：通过这节课对木兰诗的学习，我们对乐府叙事诗产生了浓厚的兴趣，期待同学们课下自主阅读乐府双璧中另一璧《孔雀东南飞》。
板书设计：