7《一匹出色的马》教学设计
教材分析
《一匹出色的马》改编自我国著名儿童文学作家陈伯吹的作品,是一篇短小而优美的散文。课文从一个孩子的视角出发,讲述了一家四口在一个春天的傍晚到郊外去散步,返家时妹妹不想走,求大人抱,最后爸爸用一根柳枝做“马”,让妹妹快乐而返的故事。课文边写景边叙事,将自然风景和生活情趣融为一体,把我们带进了一个生机盎然、洋溢亲情与关爱的情景中。本课是统编教材二年级下册第二单元的第三课。该单元围绕“关爱”主题进行编排,“读句子,想象画面”是这个单元的教学重点,而“试着有感情地朗读课文”在《一匹出色的马》课后练习中提出,也是统编教材第一次明确提出这一要求。这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”的基础上对阅读教学目标进行延续和提升,也是本课的教学重难之一,因而在学习本课时,可以通过读一读、想一想、猜一猜等方法想象画面,再通过说一说、演一演等方法抓住人物对话体会心情,引导学生有感情地朗读。
义务教育语文课程标准明确指出:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解文中词句的意思,在阅读中积累词语。基于此,确定了《一匹出色的马》的重点学习方法——“边读边想象画面”,“读好文中人物的语言”。通过各种形式的读,感受美丽景色,走进人物内心。《课标》指出“要善于将读与说写有机结合,相互促进。“读是说和写的前提,是基础,读得明白、透彻,才能说得流畅、清楚。在阅读中提炼出边读边想象画面的方法,由此进行的词语积累和迁移仿写就自然而然地展开了。“在阅读教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。“借助课文中"路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。“这个比喻句,指导朗读,想像画面,找子们由此展开丰富的想系,再让孩子借助文中的插图,自己观察,进行仿写训练,一句句优美的的比喻句呈现出来,体现了仿写训练的层次性,落实了课标中的读写目标。
因此我制定了以下教学目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。正确读写“匹”等 9个生字,“出色”等 10个生词。
2. 理解课文内容,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
3. 感受爸爸对孩子充满智慧的关爱,明白在生活中要自立、自强、乐观、向上的道理。
教学重难点:
1、“读句子,想象画面”。
2、通过朗读体会妹妹前后的变化,能说出变化的原因。
第一课时
(一)谈话导入,揭示课题
1.师生畅谈:和爸爸妈妈一起做过的有趣之事。
2.揭示主题,课文写的正是作者一家四口散步时发生的有趣故事。
3.板书课题,齐读课题,指导“匹”的读音和写法。
【设计意图】通过谈话交流,给学生一定的时间,结合自己的生活体验谈和家人的故事,有助于唤起学生对家庭“和谐、温馨”画面的已有认知。)
(二)字词学习,积累基础
1.初读课文,圈画生字词,借助字典弄清生字读音。
2.引导学习多种方法识字。
(1)结合动作表演的方式来识记“拾、骑、跨”。
(2)用猜谜语的方法识记“匹、景”。
(3)用简笔画演变字形的方法识记“舍、恋”。
3.运用摘树叶游戏再次识记本课生字。
【设计意图】创设识字环境,拓宽识字途径,充分发挥学生的主观能动性,让学生自觉地进行一系列的学习活动,从而培养学生识字能力,达到自主识字目的。
(三)整体感知,读好句子
1.阅读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
2.辨析和划分课文写景和叙事的两个部分。
3.指导读好长句子。
【设计意图】
从整体到局部。先总体感知,抓住文章大意,培养学生的篇章意识;再理清思路,探究文章的写法,为今后写作打下基础;最后夯实双基,读好文中的长句,提高学生的阅读效率。
(四)细读课文,理清脉络
1.默读课文第 1—3自然段,体会首句在课文中的作用?首句交代了时间、地点、人物和事件。
时间:一个春天的傍晚。
地点:郊外。
人物:爸爸、妈妈、妹妹和“我”。
事件:散步。
2.一家人在郊外看到了哪些自然景物? 小河、柳树、田野。
3.找出描写这些自然景物的语句进行美读。
(1)借助课件图片体会“碧绿碧绿”,尝试用 ABAB式的词语说话,美读小河。
(2)谈自己看到过的垂柳,读好文中写柳树的句子,美读柳树。
(3)对比田野和绿毯,感受句中比喻的修辞手法,美读田野。
4.找出文中体现“我们”对美景感受的语句。“我们”对郊外美丽的景色很留恋。我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。
【设计意图】
美文就要美读。尊重学生的情感体验,要引导学生走进情境中,入情入境地读,设身处地地想,才能真正做到“试着有感情地朗读”。
(五)观察描红,书写生字
1.指导学生观察字形进行描红。
2.通过观察和书写部首入手,重点指导书写“匹、波、妹、像”,3.巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
【设计意图】统编教材倡导写字不在多,而在精,书写时可通过描红练习感知笔画顺序与结构,争取把汉字写正确、写美观。再通过偏旁的观察和书写发现该类汉字的特点,掌握一定的写字规律。
第二课时(参赛课时)
(一)释题导入,质疑“马出色”
1. 齐读课题,导入新课。
2. 释题解词:“出色”
(1)根据生活经验谈对词语的理解。
(2)查找《现代汉语词典》上词语的注解。
3. 用词说话,言语实践。
(1)若想夸夸我们特别好,超出一般的某某班,该怎么说......
(2)咱们班数学老师的教学水平超出一般,可以这样表扬......
(3)谁还能用“出色”说一句完整的话。
4. 读题质疑:课题叫 “一匹出色的马”,课文中难道写的就是一匹很好、超出一般的马?
【设计意图】课题是课文的眼睛,对课题质疑,有助于学生较快地抓住文章要点、把握文章的内容、理清文章的脉络,使其在积极的思维状态下感悟文本,起到激发、唤起和鼓舞的作用。
(二)整体入手,探究“柳出色”
1﹒整体读文:看看这匹“马”究竟指的是什么?勾出相关语句。马——一根又细又长的枝条
2﹒初探原因:文中为什么会说一根柳条出色?(生畅说自己的理由)
3﹒由学生汇报引出对核心人物——妹妹的关注。
4﹒聚焦妹妹:找出文中描写妹妹的句子,体会妹妹的变化,并探究其原因
*当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”
*妹妹转过头求爸爸
*妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去,等我们回到家时,她已经在门口迎接我们。笑着说:“我早回来啦!”
5﹒指导朗读
(1)第一句联系学生生活实际,指导读出“求”的语气。
(2)第二句口语发散,想想妹妹还会怎样求爸爸。
(3)第三句联系上面两句体会妹妹从“不高兴——高兴”的心情变化。
【设计意图】紧扣课后练习,通过任务驱动、情景体验、真实探究,教给学生有思考、有目的阅读方法,发散思维和促进表达,让学生在探究的基础上学会"再探究"。
(三)精读感悟,探究“父出色”
1﹒学习叙事部分:课文中作者想夸的仅仅是一根又细又长的枝条吗?那“出色”的究竟是什么
(生畅说自己的理由)
2﹒由学生汇报引出对核心人物——爸爸的关注。
3﹒聚焦爸爸:找出文中描写爸爸的句子,体会爸爸的教育智慧。
*爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又细又长的枝条,把它递给了妹妹说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它吧。
*爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又细又长的枝条,把它递给了妹妹说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它吧。”
4﹒一边指导读好句子,一边引导体会爸爸之所以这样说,是因为想培养妹妹的独立能力,让妹妹自己学会克服困难。
5﹒多元探寻:想想看,课文中除了爸爸出色,还有谁也出色?引导学生多角度思考问题,预设:
(1)妹妹出色——努力克服困难。
(2)妈妈出色——坚持原则,不娇惯孩子。(
3)“我”出色——从小就独立,理解妹妹,善解人意......
【设计意图】猜想—推翻—再猜想,随着探究的层层深入,最大程度调动学生学习的主动性来体会父亲的出色,从而解决本课的教学重难。同时,让学生深入探究其他人物的出色,搭建平台让学生的个性之花在多元解读中绽放。
(四)美读品析,探究“景出色”
1﹒学习写景部分:课文中,不仅人物出色,景色也很出色。找出文中写景部分和“出色”意思很接近的一个词组。(异常美丽)
2﹒解析“异常”:异常美丽进行换词辨析(特别、非常、十分、不同寻常......的美丽)
3﹒聚焦景色:找出文中写景色美丽的句子,用波浪线勾画出来品读。
*河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
*路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
4﹒朗读训练,指导读出景色的美。
(1)第一句注意指导积累好词“碧绿碧绿”以及简单了解文中出现的比喻。
(2)通过出示课件(图片展示春天、夏天、秋天、冬天的田野),训练学生用“路的一边是田野......非常......像......”说一句完整的话。
(3)听配乐朗读,想象画面,再美读自己喜欢的语段。
5﹒随文识字、写字:波纹
(1)课件出示波纹动图,巧记“波”字。水高低起伏,就像在水在上坡下坡,所以把“坡”的部首“土”换成“氵 ”
(2)字理探究,识记“纹”字。 “绞”就是丝织品或者布料上的图案和纹样,在水面上的图案就叫“波纹”。
(3)书写“波纹”。 范写,引导学生观察“波”“纹”都是左右结构,左窄右宽的字,书写时注意“皮”的撇是“竖撇”“文”的撇捺要注意穿插避让。
【设计意图】
新课标指出:“阅读教学是识字的基本途径”,强调在语言环境中识字。本环节教学既注重联系生活实际,在入情入境的朗读中,让学生获得形象的理解与巩固;又注重巧妙地将学文与识字有机结合,让二者相互促进。
(五)课外拓展,感受“作者出色”
1﹒微课教学:通过微课方式了解陈伯吹及其作品,体会作者的出色。
2﹒好书推荐:陈伯吹的《一只想飞的猫》。
3﹒作业布置:把这个出色的故事分享给家人和朋友,并读读陈伯吹的其他故事。
【设计意图】语文教学仅仅局限于课内是远远不够的,在立足课本的同时,我们还应跳出课堂和课本。拓展环节巧用微课替代繁琐无味的资料简介,用形象的动画和童声解说拉近作者和学生的距离,提高学习效率,点亮语文课堂。
【板书设计】
附随堂练习
一、读下面的句子,体会妹妹的变化,并说说她为什么会有这样的变化。
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
变化:______________________________________________________
变化的原因:________________________________________________
二、(1)借助课件图片体会“碧绿碧绿”,尝试用 ABAB式的词语说话。
(2)“路的一边是田野......非常......像......”说一句完整的话。
课后反思
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱,却得到一匹马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景,描写自然景象。截取生活中的片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,一匹出色的马”是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事写景抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界,同时,我们也能感受到,适时的关爱和正确的引导能使我们的童年快乐。在本课的教学中,我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生了解文章的内容,理解文章的内涵,还在无声中告诉学生抓住关键词句阅读这种基本有效的读书方法。同时引导学生自主学习,合作探究。教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景,并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受,从而更好地欣赏美、感受美,进而心生幸福而愉悦之情,为下文的学习奠定情感基础。
在本堂课的教学过程中还存在一些不足,课堂语言不够精炼,教师说的多学生反而听的少。授课过程中忽略了对学生状态的调整。个别同学读的还是不够流利,感情处理不够到位。在今后的课堂教学中要时刻关注学生的动态和状态,及时调整坐姿。教学的前提就是深研课文,依据学段标淮把控学情,找准是切点,精雕细备,琢磨环节问题,精炼教学用语,张驰有度、紧凑组织教学,方为上策!