山东省青岛市莱西市2023-2024学年高一上学期期末模拟冲刺（二）语文试题（含解析）

莱西市2023-2024学年高一上学期期末模拟冲刺（二）
语文
注意事项：
1．本试卷共150分，考试用时150分钟。
2．答题前，考生务必将班级、姓名、学号写在密封线内。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成问题。
材料一
从《诗经》、《楚辞》、乐府、唐诗、宋词、元曲，一直到现代白话新诗，中国的诗歌语言伴随着时代发展不断嬗变演化、发展创新，形成千姿百态的不同脉络和流派。其间，语言之体与文化之用，内外交相影响，互为两翼。
就诗歌的文化之用而言，作为文学之一体，诗歌本身就是文化之一端，不但要受到哲学、绘画、音乐、风俗等相邻文化因素的制约和影响，同时也是时代文化的一种反映和体现，诗学与书论、画论、乐论等不仅有许多相通的地方，而且常常需要互相参照才能有新的开拓。
诗歌的发展，既受到文化广泛而深刻的影响，同时也如镜子一样，反映着不同时代文化的光辉。一代有一代之文化，一代文化哺育一代诗歌。中国诗歌的发展，既源自内在语言形式的演化，也受制于不同时代政治生活、经济基础等硬背景的变化，而以文化心理为代表的软实力，正是其间起到重要作用的桥梁。
中国诗歌与中国文化，其间的反映、影响关系，犹如水洒在地上，浸湿附近的土壤是水的本性，但被浸湿的程度则需要视土壤情况而定；又如发光体与反射体，在合适的时候，还会相互映衬。文化影响诗歌、诗歌反映文化的程度，有的较快，有的较慢；有的直接，有的间接；有的隐晦，有的显露；有的变形，有的变质；有时是单一的，有时是多元的；有的是支配，有的是渗透；有的断章取义、痕迹俱在，有的羚羊挂角、
无迹可求；有的文化内容可以直接入诗，有的则需要通过作家的中介、过滤；有的是影响，有的则只是暗合；有的是交叉，有的只是平行；有的具有事实联系，有的只具有精神心智上的共通。因此其间未易轻断因果，只宜摆明条件。
作为中国传统文化最具典型性的文人代表，苏轼通过2700余首包赡丰富，变化万状的诗作，展现出一幅北宋文化绚丽多彩的“清明上河图”。尤其值得注意的是，北宋文化精神中最为突出的两个方面——议论精神和淡雅精神，对苏轼诗歌产生直接深刻的影响，而苏诗的议论化和崇雅尚淡倾向，也反过来代表了北宋文化的这两种精神。
在北宋文化议论精神的影响下，苏轼诗歌反映出尚理的主动趋向，适时而深刻。苏诗中的议论俯拾即是，或全诗纯乎议论；或前面抒情叙事，咏物写景，篇末发表议论；或议论与抒情叙事、咏物写景交替穿插；或几种写作手法水乳交融，不分彼此。方法的多种多样和变化万状使苏诗宁的议论视野开阔，容量宏大，雄深博辩，气象万千。其议论的题材大到宇宙时空、小到鸟兽虫鱼，广到社会人生、狭到碑刻古玩，雅到诗书画艺、俗到接物处世，近到花草木石、远到海外仙国，天生健笔一枝，爽如哀梨，快如并剪，有必达之隐，无难显之情。“其绝人处，在于议论英贞，笔锋精锐，举重若轻，读之似不甚用力。而力已透十分。”
（赵翼《瓯北诗话》）苏诗以后，议论成为宋代诗歌新的审美风尚。
在北宋文化淡雅精神的感召下，苏轼诗歌奏出崇雅趋淡的乐幸，典型而突出。苏轼追求淡雅脱离了纯功利性目的，提高到审美层次，妥善处理了雅与俗、绚烂与平淡、人工美与自然美之间的关系，体现出朴素却圆熟的辩证法精神。其诗歌语言，或避俗趋雅，或以俗为雅、化俗为雅。比如，《除夜大雪，留潍州，元日早晴，遂行，中途雪复作》“助尔歌饭瓮”，“饭瓮”乃山东民间俗语和歌谣语。《发广州》“三杯软饱后，一枕黑甜余”，苏轼自注：“浙人谓饮酒为软饱”“俗谓睡为黑甜”。这些各地的俗词但语，被创造性地融入苏轼诗中，显出一种雅人深致。苏诗还擅长用典故来题咏俚俗之物，化俗为雅。如《豆粥》“沙瓶煮豆软如酥”不免俚俗，但运以刘秀、石祟二人与豆粥相关的典故，诗的典雅气息油然而至。
以语言为体、文化为用的中国诗歌，尽管已有三千年的发展历史，但至今尚未止步，其生命仍在不断变化生长，继续“昭烛三才，辉丽万有”。
（摘编自陈才智《汉语是富有诗意的语言》，有删改）
材料二
在诗歌中，句法层面的创新现象也层出不穷，诗歌为很多句法现象的产生提供了绝佳的语言环境。
如紧缩句是汉语的一大特色，指分句间经过语音紧凑和词语缩减，而形成没有语音停领的特殊复句，如“天一黑就下班回家”是由“只要天一黑，就下班回家”这个一般复句紧缩而成的。诗歌对紧缩句的发展起到了推动作用。蒋绍愚在《唐诗语言》中说，在散文中由两个分句构成一个复句，往往用一些关联词语来表示分句间的关系，而在唐诗，特别是近体诗中，这些关联词一般省略不用而造成紧缩句的大量出现。
例如，近体诗“尽日问花花不语，为谁零落为谁开”（严恽《落花》）中的“问花花不语”，就是由“我问花，但是花却不语”省略关键词和停顿而形成的紧缩句。紧缩句式在现代汉语中也可见到，如一则体育新闻标题“赢球不可怕！缺谁谁尴尬”，其中的“缺谁谁尴尬”就是受诗歌韵律的影响而省略了关联词“无论……都”。
诗歌不仅给人们带来艺术的享受，还在语言层面给汉语的创新和发展注入了新的动力和源泉。诗歌犹如一座取之不尽、用之不竭的语言宝藏，值得我们不断开垦和深挖。
（摘编自张力《诗歌，语言创新发展的重要源泉》，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）
A．从春秋战国时期到汉朝、唐朝、宋朝、元朝等，再到现代，中国诗歌的语言不是固定不变的。
B．文化影响诗歌、诗歌反映文化的程度有多种多样的情况，引起这多种多样的情况的并不是社会原因。
C．俗词俚语，只要写进了诗歌中，就不再是不能登大雅之堂的俗词俚语，而具有雅语色彩了。
D．与哲学、风俗等其他文化相比，诗歌在语言层面给汉语的创新和发展注入的动力和源泉是最丰富的。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A．盛唐产生了大量边塞诗，这与唐帝国文治武功极盛的国势有关，与盛唐昂扬向上的时代精神有关。
B．没有红军长征就难有“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这样豪迈的诗句，它是红军精神的表现。
C．如要创作歌颂抗击新冠疫情感人事迹的诗歌，一定会运用“抗击”“新冠肺炎”这样反映时代的词语。
D．诗歌是语言创新的重要源泉，如汉语中的紧缩句，是一种句法创新，紧缩句在唐诗，特别是近体诗中大量出现。
3．根据材料二的内容，下列各项中不属于紧缩句的一项是（3分）（ ）
A．天一晴就走 B．幸福就在身边
C．抽刀断水水更流 D．感时花溅泪
4．请简要梳理材料一的行文脉络．（6分）
5．请结合材料一的内容，解释中国诗歌“语言之体”与“文化之用”的意思。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
哨探兵
李健吾
村外大道旁，石砌的斜坡上，有一个小茶馆。一天下午，两位服装不同、似乎非一样职业的人，
在那里喝茶。①谁也不理谁，谁都不讲话。他们全疑心生暗鬼，以为谁都清楚谁的底细。其实，他们并不相识，谁也是谁的生客。屋子里很静寂，只有啜吸浓茶的微响。
主人倚在门旁，眼睛向外直直地望着，他几乎忘记了自己的主顾，好像在吃力地思索。
一位客人咳嗽几声，斜瞥桌旁那位一眼，耸了耸肩，好像自语似的嗫需着：“唉，明天，明天还不知怎样呢。”
“是何，我们并不是神仙。”那位搁下茶碗，不在意地答着。于是自语的客人好像不放过这个开始似的，向前移近些，不露声色地问：“先生，你何处公干？”
那位并不以为唐突，端起茶碗，暗暗地从头到脚将邻客打量了一下，用诚实不欺而带忧愁的口气缓缓道：“不要见笑，我生来就没有正经本事，开一间小铺子，，做点小本经营，姓郑。不敢问，你高就什么呀？”
他立即向郑商弯了弯腰，面上透出可爱的笑容，迅忙答道：“我是外省人，姓赵，来投奔乡亲，不过那位亲戚不知去了什么地方——你没有在军队当过差吗？”
这句话吓了姓郑的一跳，心里突突不已。但是他仍旧很镇静地摇了摇头。他一面照常喝茶，一面细察赵某的姿态。他站起来，坦然向邻客斟了碗茶，微表敬意，然后低声道：
“不，我从来没有干过军营的差使。不是吗？打仗是很怕人的。”
赵某叹了口气：“天下事就数这残忍了。我是一个胆小鬼，就连枪声——”
屋外吹起一阵和煦的微风。从斜坡四望，似乎万物宁静，生气勃勃，做着和平的梦。主人无精打采，头俯垂胸前，他几乎忘记了还有主顾在屋里喝茶。
这时屋里茶客全不说话了，在默然饮茶中间，都感到情绪的起落。他们以为这是一个意外的甜蜜相逢，从未有过的友谊和同情。②他真是个老实人，郑某这样想着。同时，赵某也想，他实在比谁都有趣。
“掌柜，再泡壶茶来！”
主人被叫声唤醒，四面张望，以为听错了。他应了一声，挨到茶桌前，慢慢地换了壶茶，那苍白的稀发如蓬草一样。
“真要开仗了吗？”主人忽然想起一件大事似的，冲口问两位茶客。
那两位茶客一齐折转身，诧异地望着主人，显然这个触动了他们的隐怀。
“是，快开战了。”赵某回道。
主人摇了摇头，只低低的、颤索的长叹一声。
这立刻引起茶客们的好奇心来，不觉全注意于这奇怪而有胆力的老人。高岗以外，无论村镇，无论贫富，好像全在狮爪下嘶咽，慌慌忙忙地躲避恶运，惟独他，还开着茶馆，多么不可思议！客人重新向屋子各处观察着，没有什么特别，只是很静寂。
“你为什么不远避？有什么丢不开吗？”
老人似乎很难受，闭住下陷的眼睛，点了点头。他右手指着窗外，从苍白的嘴唇发出悲咽的细声：“我舍不下这些地方。”
窗外金波似的麦稳，一望无涯。靠近麦田有棵娇小的松树，松影处是一座新坟。
“那是我儿子的新坟，啊，前天我亲自埋的。他是让恶棍打死的，没有向我说半句离别的话。为什么我要逃走呢？我舍不下麦子，舍不下孩子。”
两位茶客坐不住了，眼光闪闪，强自忍住火爆的性情，看着那可怜的老人。
“看，那恶棍来啦！”主人忽然哆素起来，喘吁不已。
窗外跃入一个人来，骄戾地直挺挺地立在屋子的中心，似乎谁也没有看进眼中。他挤了挤眼，摇摆到茶客中间，故意失足踩在他们的脚上，摆出一副得意的模样，端茶就喝，尽性哈哈大笑．③两位茶客不言语，彼此会意地望了望。他们几乎同时解松了衣扣。
老人蜷在墙角，好像失去知觉的样子。这种待救的衰弱的呼吸，似乎有力地挑动着茶客的沸血。他们静静的，等待着动手的机会。
恶棍刚转向老人，突然茶客们扔掉外褂，像飞鸟似的，直扑过去。但是恶棍毫不容让他们，两臂平平将他们推开，预备伸拳还敬。赵某往后一闪，从腰间拔出手枪，瞄准了恶棍的咽喉。此时郑某的手枪也飞擎到手中。
恶棍大惊，半步不敢前行。忽然，他灵机一动，微微惊讶地呼道：
“哈，你们不是仇敌吗？”
两位义愤的兄弟愣住了，彼此警醒地凝视起来。就在这时，恶棍纵步跳出，飞奔而逃，隐隐还可听见他得意的笑声。
阳光从窗户射进，映照得两位茶客军服的铜扣、肩章都闪闪发光。
两人各自将手枪装插原处。回到桌前，你望一望我，我望一望你，默默无语。他们不同式不同色的军服很刺目，原来一个是这边的哨探兵，一个是那边的哨探兵。
主人慌忙从暗陬爬起，拣起外褂，拍去灰尘，送到来前。④他们各自穿起掩饰军服的外褂，脸色通红，谁也不好意思抬头看谁一眼，茶桌中间仿佛有条十分显明的界线。这无形的界线是什么？谁也说不明白，可是中间的确有些东西隔闻着。
屋外的风加大起来，好像吹醒了两个茶客。他们几乎同时站起来，付清了茶钱。
他们仍旧不相识的模样。不前不后地走出茶馆。老人送出馆门，高声祝道：“愿你们打胜仗，打胜仗。”
两位哨探兵走下土坡。不久，一个转身向东，一个径往西去。
一九二四年（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．战乱使人与人之间的信任变得很难得。这两个哨探兵为了任务而来到茶馆，两人都显示出了很机警而且很善于伪装的一面。
B．茶馆主人不顾战火燎原之势，忍受恶棍的剥削，固守在茶馆不愿搬离，原因之一是他的儿子被恶棍打死后埋在了他的麦田里。
C．随着恶棍揭开真相，两位士兵看似亲近的关系也随之突变为敌对关系，两人一时被投入尴尬、无奈而又痛苦的境地。
D．小说两次写屋子里“很静寂”，既是客观的环境描写，也是哨探兵的主观感受，表现出他们慌张、警惕。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说一线一事，情节单纯，场景固定。故事全程发生于村里一个陈旧的茶馆，以茶馆主人的所见所闻串起发生在两位哨探兵身上的情节，使作品更具真实感。
B．小说中哨探兵两人互相试探的过程引人入胜，动作神态都惟妙惟肖。“斜瞥”“不在意的答着”“毫不露声色的”“暗暗里打量“等词语使伪装成商人和投奔乡亲未果的外省人的两位哨探兵形象跃然纸
上。
C．小说中作者通过设置舞台化的“茶馆”空间，以精炼的人物互动和事件发展，集中展示了不同小人物在战争之下的悲惨遭际和幽微的精神世界。
D．小说在结局发展上运用了悬念手法。同样是行走，看似是走向各自的阵营，但事实上，未来究竟如何，作者在结尾留下悬念，提升了整体的叙事效果，丰富了文本发展的多重可能。
8．文中四处画线的句子运用细节描写表现出两位哨探兵在不同场景下的不同心理活动，请结合相关内容简要分析。（4分）
9．有评论家评论，《哨探兵》这篇小说是“植根于民族的土壤之中富有“戏剧味儿”的有思想价值的作品”，请结合文本谈谈你对评论家的这句评论的理解．（6分）
二、古诗文阅读（37分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
信陵君杀晋鄙，救邯郸，玻秦人，存赵国，赵王自郊迎，唐雎谓信陵君曰：“人之憎我也，不可不知也；人之有德于我也，不可忘也：吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋都，救邯郸，破秦人存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然见赵王，臣愿君之忘之也。”信陵君曰：“无忌谨爱救。”
魏攻管而不下。安陵人缩高，其子为管守。信陵君使人谓安陵君曰：“君其遣缩高，吾将仕之以五大夫，使为持节尉。”安陵君曰：“安陵，小国也，不能必使其民。使者自往请使道使者至缩高之所复信陵君之命缩高曰君之幸高也将使高攻管也夫以父攻子守人大笑也见臣而下，是倍主也。父教子倍，亦非君之所喜也。敢再拜辞。”
使者以报信陵君，信陵君大怒，遗大使之安陵曰：“安陵之地，亦犹魏也。今吾攻管而不下，则秦兵及我，社稷必危矣。愿君之生束缩高而致之。若君弗致也，无忌将发十万之师，以造安陵之城。”安陵君曰：“吾先君成侯，受诏襄王以守此地也，手受大府之宪。完之上篇曰：‘子弑父，臣弑君，有常不赦。国虽大赦，降城亡子不得与焉。’今缩高谨解大位，以全父子之义，而君曰‘必生致之’，是使我负襄王诏而废大府之宪也，虽死，终不敢行。”
缩高闻之曰：“信陵君为人，悍而自用也。此辞反，必为国祸。吾已全己，无为人臣之义矣，岂可使吾君有魏患也。”乃之使者之舍，刎颈而死。
信陵君闻缩高死，素服编素辟舍，使使者谢安陵君曰：“无忌，小人也，困于思虑，失言于君，敢再拜释罪。”
（节选自《战国策·魏策四》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．使者自往/请使道使者至缩高之所/复信陵君之命/缩高曰/君之幸高也/将使高攻管也/夫以父攻子守/人大笑也/
B．使者自往请/使道使者至缩高之所/复信陵君之命缩高曰/君之幸高也/将使高攻管也/夫以父攻子守/人大笑也/
C．使者自往/请使道使者至缩高之所/复信陵君之命缩高曰/君之幸高也/将使高攻管也/夫以父攻子守/人大笑也/
D．使者自往请/使道使者至缩高之所/复信陵君之命/缩高曰/君之幸高也/将使高攻管也/夫以父攻子守/人大笑也/
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“五大夫”指爵位，是大夫中最高的爵位。战国时楚魏始设，为二十等爵的第九级。
B．“倍主”即背叛君主，“倍”通“背”，与《鸿门宴》中“倍德”的“倍”含义相同。
C．“造安陵”中“造”指“到（或往）某地去”。文中是信陵君要对安陵用兵的委婉说法。
D．“辟舍”即避开正房寝于他处，以示不敢宁居。“舍”与“退避三舍”的“舍”含义相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．信陵君杀晋鄙救赵国于危难之际，受到赵国高规格的礼遇。唐雎以“别人对我有恩不能忘记，对人有恩不能记挂在心”规劝信陵君要戒除骄傲。
B．魏国久攻管而不下，而守管的人就是安陵人缩高的儿子，信陵君许以高官厚禄，想通过缩高的关系，让他的儿子举城投降，遭到缩高拒绝。
C．安陵虽然为魏国的附属国，但是在魏秦争管之战上，安陵君倾向秦国，故而偏袒缩高不赴信陵
君之命，以种种托词为由拒绝执行信陵君的指令。
D．安陵君拒绝执行信陵君押缩高到魏的指令后，缩高担心信陵君刚愎自用，对安陵动用武力，就
自刎于使馆，而信陵君也后悔自己思虑不周。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语．（8分）
（1）信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。
（2）是使我负襄王诏而废大府之宪也，虽死，终不敢行。
14．《唐雎不辱使命》中“寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”。读完
本文，你认为“安陵以五十里之地存者”是什么原因？请简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成问题。
临江仙·再用前韵，送①祐之弟归浮梁
辛弃疾
钟鼎山林都是梦，人间宠导休惊。只消闲处过平生。酒杯秋吸露，诗句夜裁冰②。
记取小窗风雨夜，对床灯火多情。问谁千里伴君行？晚山眉样翠，秋水镜般明。
注：①祐之：辛祐之，辛弃疾的族弟。②裁冰：比喻构思新颖精巧。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　　）
A．词中分别以“钟鼎”“山林”比喻繁华与隐逸两种不同的生活，指出两种生活皆如梦幻。
B．“人间宠辱休惊”一句劝导族弟坦然面对人间得失荣辱，体现了词人淡泊旷达的人生态度。
C．下阕前两句不直写送别，而是回忆与族弟当年风雨之夜灯下畅淡的情景，更显情真意切。
D．下阕综合运用了虚写、设问、比喻等多种手法，表达了离别时对族弟辛祐之的深厚情意。
16．这首送别词结尾写景抒情，既柔美，又不失洒脱豁达，极具辛词特色，请简要赏析。（6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（8分）
（l）在《涉江采芙蓉》中，以“________________，________________”两句，写出了令人心醉的如画美景。
（2）苏轼的《赤壁赋》中“________________，________________”承用屈原的“美人”意象，借歌声表达了作者政治理想破灭的无限伤感之情。
（3）姚鼐在《登泰山记》中，用“________________，________________”两句描绘了山、雪、天交相辉映的美丽景象。
（4）杜甫《登高》中，“________________，________________”两句，以密集的意象描绘登高的见闻，
为抒发深沉丰富的情感做了充分的铺垫。
三、语言文字运用（18分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，9分）
洁白硕大的花球，却有着腥臭难闻的味道，石楠花可谓是花界色香“表里不一”的典范。一时间，一言“楠“尽等评论冲上热搜，有人为它制作了一套表情包。
石楠花是否会对人体造成危害？专家指出，石楠花散发的因精酸氨化导致的气味的主要目的是吸引喜欢“臭味”的蝇类和甲虫类来帮助它们传花授粉。完成这一过程后，石楠便可以结成果实进而繁育下一代。虽然石楠花刺鼻难闻， ① ，对人们无害。石楠树的花期并不长，半个月左右就会凋谢，花谢后就不会有这种刺鼻的味道了。
尽管石楠花被人们嫌弃，但是石楠的用途可不少。首先，石楠具有一定的药用价值，在中医上会将石楠花当作排毒的药材。其次，石楠树抗病虫害较强，将它们和其他树木混种在一起，能够有效阻挡病虫害的传播， ② 。最重要的是，石楠是典型的抗污染植物， ③ ，从而达到净化空气的效果。
18．“表情包”，是一种用来表达感情方式的图片。请仿照文中画横线的文字，写三个带“楠”的四字词语．（3分）
19．在横线处补写恰当的语句，使文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字．（6分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成20—22题。
不说还好，说了，黑子还非看看不可，他踿着父亲不在家，偷偷揭开蛐蛐罐。腾！——蛐蛐蹦出罐外，黑子仲手一扑，用力过猛，蛐蛐的大腿折了，肚子破了——死了，黑子知道闯了大祸，哭着告诉妈妈，妈妈一听，脸色煞白：“你个孽障！你甭想活了，你爹回来，看他怎么跟你算账！”黑子哭着走了。成名回来，老伴儿把事情一说，成名掉在冰窟窿里了。半天，说：“他在哪儿？”找。到处找遍了，没有。做妈的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶着井栏一看，有个孩子，请街坊邻居帮忙，把黑子捞上未，已经死了，这时候顾不上生气，只觉得悲痛。夫妻二人，像傻了一样，傻坐着，你看看我，我看看你，找不到一句话。这天他们家烟囱没冒烟，哪有心思吃饭呢，天黑了，把儿子抱起来，准备用一张草席卷卷埋了。摸摸胸口，还有点温和，探探鼻子，还有气。先放到床上再说吧。半夜里，黑子醒来了，睁开了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神发呆，睁眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。这真是：成家喜怒哀乐皆因促织得失起，黎庶悲欢离合全由君王爱好生。
20．请说说文中“摸摸、探探”这种重叠形式和“摸、探”相比，在表达上有什么不同。（3分）
21．文中有多个“了”字，看似随意，实则独具匠心。请以文中画横线的句子为例简要分析。（3分）
22．画波浪线的句子运用的修辞手法是__________，请结合所学课文内容，运用与画波浪线的句子同样的手法，完成下面的填空。（3）
聚沙成塔做学问，____________________。（荀子《劝学》）
____________________，授学业传承师道无关年龄。（韩愈《师说》）
四、阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）
有一种人格像“牛油果”，当你不断往下挖时，会发现一颗坚硬的内核。牛油果型人格的人坚守自我，不管外界如何风雨飘摇，也影响不了他们坚定的内心。
而老子却说：“上善若水。事善能。”即理想人格如一泓清水，它能冲开堤坝，随物贼形，融江入海，让生命得以进一步提升。
在继往开来的新时代，对于想拥有高质量青春的高中生来说，该以怎样的态度来对待自我？
请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意：明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
莱西市2023-2024学年高一上学期期末模拟冲刺（二）参考答案
语文
1．A（3分）解析：B项，强加因果，“引起这多种多样的情况的并不是杜会原因”理解错误，原文说“其间未易轻断因果”，即不能轻易判断它们之间的因果关系。C项，说法绝对化。“只要写进了诗歌中”，不一定具有雅语色彩，如原文所举的“沙瓶煮豆软如酥”之例，如果不运以刘秀、石祟二人与豆粥相关的典故，就不免俚俗。D项，“诗歌在语言层面给汉语的创新和发展注入的动力和源泉是最丰富的”于文无据。
2．C（3分）解析：“一定会运用‘抗击’‘新冠疫情’这样反映时代的词语”说法不正确，因为文化影响诗歌、诗歌反映文化，“有的羚羊挂角、无迹可求：有的文化内容可以直接入诗，有的则需要通过作家的中介、过滤”，因此并不一定。
3．B（3分）解析：A项，由“只要天一晴，就走”这个一般复句紧缩而成：C项，由“抽刀断水，但水更流”紧缩而成；D项，由“因为感时，所以花溅泪了”紧缩而成。
4．首先提出中心论点：“语言之体与文化之用，内外交相影响，互为两翼”。（2分）接着从道理层面对中心论点进行阐释，（1分）然后举苏轼的诗作为例子论证中心论点。（2分）最后总结全文，呼应第一段，突出中心论点。（1分）
5．所谓“语言之体”，是指中国的诗歌语言伴随着时代发展不断嬗变演化、发展创新，形成千姿百态的不同脉络和流派。（2分）“文化之用”是指中国诗歌不但要受到哲学、绘画、音乐、风俗等相邻文化因素的制约和影响，同时反映着不同时代文化的光辉。（2分）
6．D　　7．A　　8．①处，猜测对方身份，揣摩自己身份是否被识破；②觉得对方老实、可以信任；③内心默契，决定联手制服恶棍；④让恶棍逃脱且暴露身份后的尴尬、自责、无
9．示例：①民族：小说植根于民族土壤，茶馆这一背景的设置反映了民族风俗， 茶馆老板有安土重迁的民族心理。②戏剧化：叙写了两位化妆的侦察兵从互探军情到倾力合作再到各走一方的戏剧化情节；③思想价值：揭示内战给社会、给民众造成种种灾难，表现普通士兵能恪守良知与道义。
【解析】6．本题考查学生理解文章内容的能力。
D．“表现出他们慌张、警惕”错误。“屋子里很静寂，只有啜吸浓茶的微响”此环境描写没有表现出“慌张”只有“警惕”。故选D。
7．本题考查学生理解文章内容的能力。
A．“以茶馆主人的所见所闻串起发生在两位哨探兵身上的情节，使作品更具真实感”不完全正确，本文采用的是第三人称的全知视角，此种叙述手法无法达到使小说更具“真实感”的效果。故选A。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①由原文“谁也不理谁，谁都不讲话”““他们全疑心生暗鬼，以为谁都清楚谁的底细”可知，猜测对方身份，揣摩自己身份是否被识破；
②由原文“他们以为这是一个意外的甜蜜相逢，从未有过的友谊和同情。他真是个老实人，郑某这样想着。同时，赵某也想，他实在比谁都有趣”可知，觉得对方老实、可以信任；
③由原文“彼此会意地望了望。他们几乎同时解松了衣扣”可知，他们内心默契，决定联手制服恶棍：
④由原文“两人各自将手枪装插原处．……他们不同式不同色的军服很刺目，原来一个是这边的哨探兵，一个是那边的哨探兵”让恶棍逃脱且暴露身份后的尴尬、自责、无奈。
9．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①由原文“这立刻引起茶客们的好奇心来，不觉全注意于这奇怪而有胆力的老人。高岗以外，无论村镇，无论贫富，好像全在狮爪下嘶咽，慌慌忙忙地躲避恶运……”和“赵某往后一闪，从腰间拔出手枪，瞄准了恶棍的咽喉。此时郑某的手枪也飞擎到手中”等信息可知，小说扎根生活现实，取材战争背景；
②由原文“那位并不以为唐突，端起茶碗，暗暗地从头到脚将邻客打量了一下，用诚实不欺而带忧愁的口气．．…”“两位茶客不言语，彼此会意地望了望。他们几乎同时解松了衣扣”以及“他们仍旧不相识的模样，不前不后地走出茶馆。…不久，一个转身向东，一个径往西去”可知，小说叙写了两位化妆的侦察兵从互探军情到倾力合作，再到各走一方的戏剧化情节；
③由原文“那是我儿子的新坟，啊，前天我亲自埋的。他是让恶棍打死的，没有向我说半句离别的话。为什么我要逃走呢？我舍不下麦子，舍不下孩子。”以及“赵某往后一闪，从腰间拔出手枪，瞄准了恶棍的咽喉。此时郑某的手枪也飞擎到手中”等信息可知，全小说揭示内战给社会、给民众造成种种灾难，表现普通士兵能恪守良知与道义。
10．A　　11．D　　12．C　　13．（1）信陵君杀死晋鄙，拯救邯郸，击破秦国人，保住赵国，赵孝成王亲自到郊外迎接他。
（2）这是让我背弃襄王遗诏并且废除大府的法令啊，我即使死去也不敢这样做。
14．一是安陵君从先王那里继承了封地并守护它，诚信而遵守法令；二是因为他重视人才谋士。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：使者自己去吧，请让我派人引导使者到缩高的住处，以便回复信陵君的命令。”缩高说：“您很看重我，将派我去攻管邑。做父亲的去进攻儿子守卫的城邑，别人会大加笑话的。”“信陵君之命”是“复”的宾语，后面断开；“缩高曰”中，“缩高”是主语，其前断开，排除BC；“使者自往”为主谓结构，“请”是“请让我”的意思，与下句结合紧密，“请”前断开，排除D．故选A。
11．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。
A．正确。
B．正确。句意：这是背叛君主。/希望您全部告诉项王我不敢背叛项王的恩德。
C．正确。
D．错误。房舍；古时行军计程以三十里为一舍。句意：穿上白色的孝服离开正舍而居。/主动退让九十里。比喻退让和回避，避免冲突。
故选D．
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C．“安陵君倾向秦国”错误，由原文“是使我负襄王诏而废大府之宪也，虽死，终不敢行”可知，安陵君是在遵守襄王遗诏和大府的法令，选项属于无中生有。故选C．
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“破”，打败；“存”，保住，使……幸存；“郊”，到郊外。
（2）“是”，这：“负”，背弃；“虽”，即使。
14．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。由原文“吾先君成侯，受诏襄王以守此地也，手受大府之宪”“是使我负襄王诏而废大府之宪也，虽死，终不敢行”“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也”可知，一是安陵君从先王那里继承了封地并守护它，诚信而遵守法令；由原文“安陵君曰：‘安陵，小国也，不能必使其民”“吾已全己，无为人臣之义矣，岂可使吾君有魏患也”“而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”可知，二是因为他重视人才谋士。
参考译文：
信陵君杀死晋鄙，拯救邯郸，击破泰国人，保住赵国，赵孝成王亲自到郊外迎接他。唐雎对信陵君说：“别人厌恨我，不可不知道；别人对我有恩德，不可以忘记：我对人家有恩德，不可以不忘记。如今您杀了晋鄙，救了邯郸，打退了秦国人，保住了赵国，这是很大的恩德啊。现在赵王亲自到郊外迎接您，我们仓促拜见赵王，我希望您能忘记救赵的事情。”信陵君说：“我谨记你的教诲。”
魏国进攻管邑久攻不下。安陵人缩高，他的儿子做管邑的守官。信陵君派人对安陵君说：“您还是派缩高来吧，我将让他做五大夫并做持节尉。”安陵君说：“安陵是一个小国，不能强行驱使自己的百姓。使者自己去吧，请让我派人引导使者到缩高的住处，以便回复信陵君的命令。”缩高说：“您很看重我，将派我去攻管邑。做父亲的去进攻儿子守卫的城邑，别人会大加笑话的。臣下的儿子见到臣下而献出城邑，这是背叛君主。父亲教儿子背叛君主，也不是您所欣赏的。冒昧地再拜辞谢。”
使者把这些情况报告信陵君，信陵君大怒，派特使到安陵那说：“安陵的土地，也如魏国的土地一样。现在我攻打管邑攻不下来，那么秦国军队就将威胁我，国家必然危险了。希望您能把缩高活着捆送到我这儿来，如果您不送来，我将发动军队到达安陵城下。”安陵君说：“我的先君成侯受襄王之诏来据守这块土地，亲手接受了大府的法令。法令的上篇中说：儿子杀死父亲，臣下杀死君主，有固定的刑法不能被救免。国家虽有大赦，即使城邑被征服成为逃亡的人，也不能去赦免这样的人。’现在缩高郑重地辞谢做高官来保全父子之间的大义，而您却说‘一定要把他活着送到我这儿来’，这是让我背弃襄王遗诏并且废除大府的法令啊，我即使死去也不敢这样做。”
缩高听说这件事之后说：“信陵君为人凶悍自用。用这番话回复他，一定会酿成国家的祸患。我已经保全了父子之义，不要违背做人臣的大义，怎么可以让我的君主遭到来自魏国的祸患呢。”于是就来到使者的住处，自刎而死。
信陵君听到缩高死去的消息后，穿上白色的孝服离开正舍而居，并派使者向安陵君谢罪说：“无忌是个小人，由于思虑政事的困扰，失言于您，冒昧地再拜谢罪。”
15．A（3分）解析：“比喻繁华与隐逸两种不同的生活”错误。“钟鼎”与“山林”二词不是比喻，而是用了借代的修辞手法。
16．①本词结尾写景，将“晚山”比作“翠眉”，将“秋水”比作“明镜”，写出了晚山的秀美青翠，秋水的清澈明净，体现出景色细腻、柔美的特点：②虽是送别词，却不做悲戚忧伤之态，而是想象送别后，族弟一路有秀美山水相伴，来消解旅途的孤寂，写得洒脱、豁达。（6分）
17．（1）涉江采芙蓉兰泽多芳草
（2）渺渺兮予怀　　望美人兮天一方
（3）苍山负雪　　明烛天南
（4）风急天高猿啸哀　　渚清沙白鸟飞回
18．知“楠”而退、“楠”舍“楠”分、左右为“楠”。
19．（1）但其气味没有毒性
（2）从而保护其他树木的安全
（3）可以吸附有害气体和颗粒
20．“摸摸、探探”这种动词重叠形式比“摸、探”更口语化，而且在语义上有减缓，强调了动作的轻柔、试探，逼真地表现出成名夫妻当时心有未甘、还怀有一丝希望的心理。（3分）
21．①句中的“了”为语气助词，表陈述语气，加强了“真的这样”的已然语气：②“了”字突出了成名在得知蛐蛐死后的绝望心理；③“了”字以平淡的语气表达沉重的心理，此种反差（化重为轻）的效果更能激起读者的同情。（4分）
22．对偶　　积善为德备圣心　　解己惑求教他人莫问身份（3分，每空1分）
补充：19．请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
故改为：①石楠花散发出一种“臭味”②这种气味是因精氨酸氧化导致的③蝇类和甲虫类喜欢这种“臭味”④散发这种味道的主要目的是吸引它们来帮助石楠花传花授粉。
【解析】18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
划线部分“一言‘楠’尽”，运用谐音的手法，是对成语“一言难尽”的化用，又含有石楠花的“楠”字，因此根据题目要求用四字词语给三张不同的石楠花“表情包”各配一组文字，可用：知“楠”而退、“楠”舍“楠”分、左右为“楠”。
补充．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
首先分析出画波浪线的句子的主干为“主要目的是吸引喜欢“臭味”的蝇类和甲虫类来帮助它们传花授粉”；“石楠花散发的”“因精氨酸氧化导致的气味的”等，都是修饰成分，同时可看出“吸引喜欢‘臭味’的蝇类和甲虫类来帮助它们传花授粉”包含的信息有：蝇类和甲虫类喜欢这种“臭味”、吸引它们来帮助传花授粉。
根据上述分析将句子主干以及修饰成分分别提取出来，按照一定的逻辑进行重组即可。故改为：①石楠花散发出一种“臭味”②这种气味是因精氨酸氧化导致的③蝇类和甲虫类喜欢这种“臭味”④散发这种味道的主要目的是吸引它们来帮助石楠花传花授粉。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合上文“虽然石楠花刺鼻难闻”，以及下文“对人们无害”，推断此处表述内容为气味的特征，可以填入“但其气味没有毒性”之类的内容。
第二空，结合上文“石楠树抗病虫害较强，将它们和其他树木混种在一起，能够有效阻挡病虫害的传播”，推断此处表述内容是说和其他树木混种可抗病虫害，可以填入“从而保护其他树木的安全”之类的内容。
第三空，结合上文“石楠是典型的抗污染植物”，以及后文“从而达到净化空气的效果”，推断此处是说如何具体净化空气，故可以填入“可以吸附有害气体和颗粒”之类的内容。最后还要注意字数要求，以及表达的是否准确简洁连贯。
23．【审题指导】
这是一道多则材料作文题，题目由材料语、引导语和要求语三部分构成。
1．读懂材料语
有一种人格像“牛油果”，当你不断往下挖时，会发现一颗坚硬的内核。牛油果型人格的人坚守自我，不管外界如何风雨飘摇，也影响不了他们坚定的内心。
第一则提出了牛油果人格，它的特点是内核坚硬。具体表现则是“坚守自我”，拥有“坚定的内心”．材料中有三个近义词“坚硬”“坚守”“坚定”，指向的是不变。这则材料在理解上难度不大。
而老子却说：“上善若水。事善能。”即理想人格如一泓清水，它能冲开堤坝，随物赋形，融江入海，让生命得以进一步提升。
第二则从老子的“上善若水”说起，提出了一种理想人格，如清水，随物赋形。这是一个理解的难点。若只抓住“上善若水”，从过往的经验入手，则十分容易产生出柔顺、包容等错解。如考生能抓住开头一个“却”字，便能领会第二则主旨与第一则的关系是相反或相对的，形成对比。而“上善若水。事善能”的理解也不能仅仅只考虑“上善若水”，后面“事善能”也要去理解它的含义。出题者在下文用“随物赋形，融江入海”为考生作出了解释，这种理想人格的特点是能够跟随外界的变化而变化，随遇而安，灵活应变，与时迁移，与外界交融，“能方能圆，曲直随形”，所以，第二则突出“改变”。
由此我们可以发现，两则材料的矛盾点在于“不变”与“改变”。从表述看，无论是“牛油果”人格或是“清水型”人格，命题人都是持肯定的态度的。可以这么理解，两句各有道理的，考生首先需要思考的是两句各在何种情况下成立。
另外，从思辨的角度，我们也要思考，“牛油果”人格或是“清水型”人格是否全然是正确的呢？很明显，在为人处世时，无论何时都能“坚守内心”的“牛油果”人格固然可贵，“善于改变”的“流水型”人格也有可取之处；但有时候，一味地“坚守内心”其实是顽固不化、冥顽不灵的借口，一味地“随世迁移”是内心缺乏坚定信仰、随波逐流的表现。可见，学生立意的关键在于深度把握“坚守内心”与“随世迁移”的辩证统一关系，写出高尚人格与处世智慧，培养健全的人格。
2．读懂引导语
在继往开来的新时代，对于想拥有高质量青春的高中生来说，该以怎样的态度来对待自我？请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。
（1）写作情境
引导语规定了写作任务。考生应该综合自己所处的年代“继往开来的新时代”以及对自己的要求“想拥有高质量青春”等具体情境，写出“对待自我”的态度．其中，“高质量青春”的定义十分重要，考生对“高质量青春”的认识决定了他对于“牛油果”人格和“清水型”人格之间关系的认识。
（2）结合材料
“结合材料”，有以下两个含义：一是要以全部材料为起点，作文的主题要由材料得出，中间要提到材料，结尾要回扣材料：不可置材料于不顾，不可抛开材料写作．二是既要结合材料的内容，也要结合材料的含意、逻辑关系及其情境。本材料内容围绕“牛油果”人格与“清水型”人格展开，核心在于辩证认识二者关系，考生围绕材料，既要结合材料内容，也要结合材料的含意、逻辑关系及其情境展开写作。
（3）写一篇文章
“写一篇文章”，没有文体方面的限制，可以自由地选择一种文体进行