全等三角形(山东省滨州地区阳信县)
文档属性
| 名称 | 全等三角形(山东省滨州地区阳信县) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-01-05 15:41:00 | ||
图片预览
文档简介
课件21张PPT。 全等三角形说课材料制作人：长葛市天隆学校周慧敏 全等三角形是八年级上册数学教材第十三章第一节的教学内容。本节课是“全等三角形”的开篇，也是进一步学习其它图形的基础之一。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。 一、说教材本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。根据课程标准，确定本节课的目标为： 一.说教材（一）、教学目标：
1、知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形对应的元素； 2、能用符号正确地表示两个三角形全等； 3、能熟练地找出两个全等三角形的对应顶点、对应边、对应角； 4、知道全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题,要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解； 5、通过感受全等三角形的对应美，培养学生热爱科学、勇于创新的精神，和多方位审视问题的能力与技巧。 一.说教材（二）、说教学重点、难点重点：全等三角形的概念、性质难点：找对应顶点找对应边
和对应角一.说教材 本节课以阅读法、实验法为主，讨论法、情境激学法为辅等教学方法。二、说教法 让学生用学具操作并体会，最终完成学习过程，达到教学目标。 1、看听结合，形成表象。 2、手脑结合，自主探究。三、说学法 DC
1.展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。四、说教学流程同一张底片洗出的照片是
能够完全重合的（1）(2)(3) 思考每组的两个图形有什么特点?观察重合安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形，通过动手实践，合作交流
直观感知全等形和全等三角形的概念
。
3. 通过阅读法让学生找出全等三角 形的概念
。
4. 教师随即演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。
四、说教学流程在图13.1-1中,把 ABC沿直线BC平移，得到 DEF.
在图13.1-2中,把 ABC沿直线BC翻折180°,得到 DBC.在图13.1-3中,把
ABC旋转180° 得到 AED.能够完全重合的两个图形叫做全等形:全等图形的特征(1) 你还能说出生活中全等图形的例子吗? (2) 如果两个图形全等，它们的形状大小一定都相同吗？全等图形的形状和大小都相同5.通过教具演示让学生体会对应顶点、对应边、对应角的概念，并以找朋友的形式练习指出对应顶点、对应边、对应角，由此去理解“对应顶点写在对应的位置上”的含义。 四、说教学流程请指出下列全等三角形的对应边和对应角1、 △ ABE ≌ △ ACF对应角是： ∠A和∠A、 ∠ABE和∠ACF、 ∠AEB和∠AFC；对应边是AB和AC、AE和AF、BE和CF。2、 △ BCE ≌ △ CBF对应角是： ∠BCE和 ∠CBF、 ∠BEC和∠CFB、 ∠CBE和 ∠BCF。对应边是：CB和BC、CE和BF、CF和BE。3、 △ BOF ≌ △ COE找朋友6. 通过学生对全等三角形纸板的观 察，小组讨论，合作交流，观察对应边、对应角有何关系，从而得出全等三角形的性质。通过练习来理解全等三角形的性质并渗透符号语言推理。
四、说教学流程例如能够完全重合的两个三角形,叫单击继续全等三角形.全等三角形对应边相等，对应角相等。全等三角形的性质7.小结提高1、回忆这节课，学习了全等三角形的哪些知识？全等三角形的概念、性质、表示方法、对应写法等２、找全等三角形对应边、对应角的方法Ａ、大边对应大边，大角对应大角Ｂ、公共边是对应边，公共角是对应角Ｃ、对应边所对的角是对应角，对应角 所对的边是对应边添加恭喜你,认真地听完了这节课!8.布置作业1.全等三角形的概念 3.对应顶点.对应边.
对应角
2.全等三角形的性质4.找对应元素的方法四、说教学流程全等三角形
9.板书设计谢谢大家
1、知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形对应的元素； 2、能用符号正确地表示两个三角形全等； 3、能熟练地找出两个全等三角形的对应顶点、对应边、对应角； 4、知道全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题,要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解； 5、通过感受全等三角形的对应美，培养学生热爱科学、勇于创新的精神，和多方位审视问题的能力与技巧。 一.说教材（二）、说教学重点、难点重点：全等三角形的概念、性质难点：找对应顶点找对应边
和对应角一.说教材 本节课以阅读法、实验法为主，讨论法、情境激学法为辅等教学方法。二、说教法 让学生用学具操作并体会，最终完成学习过程，达到教学目标。 1、看听结合，形成表象。 2、手脑结合，自主探究。三、说学法 DC
1.展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。四、说教学流程同一张底片洗出的照片是
能够完全重合的（1）(2)(3) 思考每组的两个图形有什么特点?观察重合安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形，通过动手实践，合作交流
直观感知全等形和全等三角形的概念
。
3. 通过阅读法让学生找出全等三角 形的概念
。
4. 教师随即演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。
四、说教学流程在图13.1-1中,把 ABC沿直线BC平移，得到 DEF.
在图13.1-2中,把 ABC沿直线BC翻折180°,得到 DBC.在图13.1-3中,把
ABC旋转180° 得到 AED.能够完全重合的两个图形叫做全等形:全等图形的特征(1) 你还能说出生活中全等图形的例子吗? (2) 如果两个图形全等，它们的形状大小一定都相同吗？全等图形的形状和大小都相同5.通过教具演示让学生体会对应顶点、对应边、对应角的概念，并以找朋友的形式练习指出对应顶点、对应边、对应角，由此去理解“对应顶点写在对应的位置上”的含义。 四、说教学流程请指出下列全等三角形的对应边和对应角1、 △ ABE ≌ △ ACF对应角是： ∠A和∠A、 ∠ABE和∠ACF、 ∠AEB和∠AFC；对应边是AB和AC、AE和AF、BE和CF。2、 △ BCE ≌ △ CBF对应角是： ∠BCE和 ∠CBF、 ∠BEC和∠CFB、 ∠CBE和 ∠BCF。对应边是：CB和BC、CE和BF、CF和BE。3、 △ BOF ≌ △ COE找朋友6. 通过学生对全等三角形纸板的观 察，小组讨论，合作交流，观察对应边、对应角有何关系，从而得出全等三角形的性质。通过练习来理解全等三角形的性质并渗透符号语言推理。
四、说教学流程例如能够完全重合的两个三角形,叫单击继续全等三角形.全等三角形对应边相等，对应角相等。全等三角形的性质7.小结提高1、回忆这节课，学习了全等三角形的哪些知识？全等三角形的概念、性质、表示方法、对应写法等２、找全等三角形对应边、对应角的方法Ａ、大边对应大边，大角对应大角Ｂ、公共边是对应边，公共角是对应角Ｃ、对应边所对的角是对应角，对应角 所对的边是对应边添加恭喜你,认真地听完了这节课!8.布置作业1.全等三角形的概念 3.对应顶点.对应边.
对应角
2.全等三角形的性质4.找对应元素的方法四、说教学流程全等三角形
9.板书设计谢谢大家